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紙船和風(fēng)箏教案

時(shí)間:2023-02-20 11:41:10 教案 我要投稿
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紙船和風(fēng)箏教案7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的紙船和風(fēng)箏教案,希望對(duì)大家有所幫助。

紙船和風(fēng)箏教案7篇

紙船和風(fēng)箏教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠

  2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。

  3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂故事磁帶一盤。

  2、教學(xué)掛圖一張。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。

  師:小朋友,你有風(fēng)箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的.前半段。

  二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

  出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領(lǐng)?又是怎樣讓朋友高興的呢?

  三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。

  1、師:有一天,兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,結(jié)果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。

  2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。

  四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。

  1、師;這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。

  2、小結(jié):平時(shí),兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛護(hù),那樣才是最快樂的一件事。

  五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。

  六、音樂活動(dòng):《小帆船》

  師:49只風(fēng)箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!

紙船和風(fēng)箏教案2

  教材分析

  《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

  2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的'對(duì)話,嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾。

  3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè)、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機(jī)、磁帶、故事背景圖。

  活動(dòng)過程

  1。談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  提問:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?你和好朋友在一起玩感覺怎么樣?

  2。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片、背景圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

 。1)提問:小棕熊住在哪里?紅松鼠呢?

  它們住的那么遠(yuǎn),怎么會(huì)成為好朋友呢?它們是怎么做的呢?

 。2)繼續(xù)講述故事6—8段,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

  提問:紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,心情是怎樣的?它會(huì)怎樣做?

  小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事?他們的心情會(huì)怎樣?如果是你你會(huì)怎樣做?

  小結(jié):跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物、主動(dòng)打電話,這些都是解決問題的好方法!

  (3)幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容。它們和好了嗎?他們是怎樣做的?

  小結(jié):紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,就放一只風(fēng)箏吧”,小棕熊放了九只風(fēng)箏呢!說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好。

  3。完整欣賞故事,感受故事情節(jié)變化。

 。1)提問:小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的?

  (2)結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)幼兒講一講:你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎?為什么?和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?

  附:

  風(fēng)箏和紙船

  紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。紅松鼠住在山頂上,小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā),沿著山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他們常在一起玩各種游戲。

  小棕熊會(huì)做風(fēng)箏,他放起一只風(fēng)箏,風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。

  “早上好,愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福,高興得瞇瞇笑。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪,溪水把小紙船帶給了小棕熊。當(dāng)然,小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話。

  他們就這么玩著……

  可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。

  小棕熊很難過。他仍然每天做一只風(fēng)箏,但他不好意思把風(fēng)箏放起來,就把風(fēng)箏掛到大樹下。他難過了九天,九只風(fēng)箏掛在了大樹下。

  紅松鼠也很難過。他仍然每天折一只紙船,但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船丟到了屋頂上。他難過了九天,屋頂上丟了九只紙船。

  到第十天的時(shí)候,紅松鼠再也受不了啦,他想試探一下。他折好紙船,在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話,那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧!”然后,他把紙船放進(jìn)了小溪……

  啊,九只風(fēng)箏在天空中飄,九只紙船在小溪里飄,多么美好!

紙船和風(fēng)箏教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

  2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

  2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

  3.故事磁帶、錄音機(jī)。

  4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

  1.教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?

  2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

  3.教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

  (二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

  1.教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

  2.教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

  (三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

  1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

  2.教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

  3.教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。

  (四) 出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

  引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的`身體語言參與講述故事內(nèi)容。

  (五) 集體完整的欣賞故事錄音。

  (六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”。

  隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

  活動(dòng)延伸:

  1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

  2.家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

紙船和風(fēng)箏教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,感情朗讀文章。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡、貼圖、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認(rèn)真聽,一會(huì)回答老師的提問。

  友誼橋

  吵過嘴,快和好,什么橋,童話橋,

  你道歉,我檢討。風(fēng)吹雨打永不老。

  握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,

  心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

  2、提問:兒歌老師讀完了,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應(yīng)當(dāng)做些什么?(快和好,自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。

  3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文。

  板書;紙船和風(fēng)箏,齊讀課題(注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。)

  二、復(fù)習(xí)生詞。(聽說咱們班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦,下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字,好嗎?)

  1、復(fù)習(xí)生字(學(xué)生猜對(duì)一個(gè)就出示一個(gè)。)

(1)我說你猜。壞 莓 吵

(2)看動(dòng)作猜。扎 抓

  (3)誰記得還剩下的三個(gè)生字是:幸福受

(4)齊讀。

  (師:看來,你們個(gè)個(gè)都能稱得上是識(shí)字高手啦。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)板畫。

  剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把小熊和松鼠請(qǐng)來了,

  請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學(xué)了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過。(學(xué)生邊說,教師邊板貼人物、板畫場(chǎng)景:小熊和松鼠、小溪和高山)

  2、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

  過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

  你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)

  教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)

  三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

  師:他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)

  A、試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)

  師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?

 。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子)就提示:有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?

  B、“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”)

  C、生活中,有沒有讓你“樂壞了”的事?(提示說完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

  師:還有什么原因讓他們這樣高興?

  看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

  是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

  還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)

  E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。)

  師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧!

  F、個(gè)別讀第五自然段(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))。

  G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。

  在讀課文的過程中,細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)

  紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。

  C、教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。)

 。4)配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。

  松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

  3.學(xué)習(xí)第七自然段。

  就在他們沉浸在幸福和歡樂中時(shí),(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

 。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。]

  4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

  (1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)句式訓(xùn)練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過,還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”。)

 。2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)

  (3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?

  生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

  5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

  噢,原來是這樣啊!雖然他們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友。∧墙Y(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

  結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

  咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。

 。1)學(xué)生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?

  生:“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

  生:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語氣。

  師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)

  你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

  個(gè)讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的?)

  指導(dǎo)朗讀第十一自然段

  (1)師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)

(2)(板貼風(fēng)箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?

(3)句式訓(xùn)練:

  在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,出示句式:因?yàn)閄X,所以XX。

  B、讓我們帶著激動(dòng)與興奮一塊再來讀讀最后一段。

(4)拓展練習(xí)。

 。1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會(huì)怎樣呢?

  生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了!

  生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。

  生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)(3)我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要說嗎?生1:以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。(4)想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎?大家說得太好了,只要大家用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友呵護(hù)友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:

  若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(zhǎng)存。

  ——(法)拉布呂耶爾

  五、作業(yè)

  1、回家把這個(gè)故事說給家長(zhǎng)聽。

  2、朗讀課文。

  3、收集有關(guān)友誼的格言。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

  主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入境讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

  在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、音樂的適時(shí)運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧!但由于借班上課對(duì)學(xué)生陌生,學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題:想對(duì)曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點(diǎn)什么?學(xué)生有點(diǎn)顯得無話可說。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的`心理狀態(tài),它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生積極主動(dòng)的探求、發(fā)展。教學(xué)開始,我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn),采用板畫的形式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話情境。這樣,不僅營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

  二、注重朗讀指導(dǎo),營(yíng)造書聲瑯瑯的課堂。

  低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),教學(xué)中我特別注重利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子,學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞,我立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,平時(shí)有沒有讓自己“樂壞了”的事?做個(gè)樂壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。

  再如,在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引起他們很大的興趣。

  三、注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,在教學(xué)中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓(xùn)練,既活又實(shí)。

  在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字謎游戲,學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中,不僅加深了對(duì)生字的記憶,同時(shí)還理解了字義。

  課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個(gè)句子后,

  讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。之后又通過演讀,加深對(duì)兩個(gè)字的理解。

  學(xué)習(xí)完課文,我進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,他會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生補(bǔ)充完整,學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。

紙船和風(fēng)箏教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

  2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。

  2.教學(xué)掛圖:《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

  3.故事磁帶、錄音機(jī)。

  4.幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙處熤v述故事的前半段。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

  1。教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?

  2。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

  3。教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

 。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。

  1。教師:可是有一天,兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

  2。教師組織幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。

 。ㄈ┘w欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。

  1。教師講述故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

  2。教師:這個(gè)故事告訴我們什么?

  3。教師小結(jié):兩個(gè)小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。

 。ㄋ模┏鍪窘虒W(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

  引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

 。ㄎ澹┘w完整的欣賞故事錄音。

 。┍硌菀魳坊顒(dòng)“好朋友”。

  隨著音樂的`節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。

  活動(dòng)延伸:

  1.區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū),提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

  2.家園共育:請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng),沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒?jiǎn)螁蝺A聽故事有一定的難度,所以根據(jù)故事的內(nèi)容,我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容,從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49,初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生,在幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾時(shí),幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法,可見圖片的作用還是很大的,能給幼兒的想象提供基礎(chǔ),能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

紙船和風(fēng)箏教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事內(nèi)容,通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

  2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠(chéng)來化解矛盾。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事中優(yōu)美的童話語言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的'即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

  活動(dòng)過程:

  一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

  教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰和誰?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

  把角色貼上黑板,提問:這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

  師出示字卡“紅”,我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

  用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

  二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。

  過渡:今天我們就來講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

  1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

  提問:怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問:很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)

  2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

  教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

  請(qǐng)你們也來把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)

  3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

  4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說“早上好,愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”

  提問:風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說)教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂“友誼”留空,供幼兒填充。提問:你還會(huì)說什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

  三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

  教師提問:風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的?也請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹葉)

  四、通過第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。

  1、教師講完第七段提問:“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過)

  2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰來為故事起個(gè)好聽的名字?

  教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

  結(jié)束活動(dòng):我們一起聽著錄音,把這個(gè)故事完整的聽一遍。

紙船和風(fēng)箏教案7

  溫馨提示:小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教師教學(xué)用書20紙船和風(fēng)箏的圖片如果出現(xiàn)“進(jìn)度條”說明圖片正在加載中,請(qǐng)耐心等候。。。,如果加載太久,請(qǐng)刷新一下頁(yè)面重新加載......

  一教材簡(jiǎn)說《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

  3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  三教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1、利用圖畫輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一二幅插圖,體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸!钡仍~語的意思,認(rèn)識(shí)其中的生字。

  2、利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓莓吵”等形聲字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,大致理解字義。

  3、“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆,要注意分清!霸笔莻(gè)多音字,在本課讀zā!白コ呈堋倍际锹N舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清。

  4、“壞扎抓幸!笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的.字,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

  5、指導(dǎo)寫字。本課要求會(huì)寫的字中,“幸”字是書寫的難點(diǎn),要區(qū)別“幸辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”,不是“士”。還要提醒學(xué)生注意“抓”右邊不要寫成“瓜”;“祝!钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆。在把字寫美觀上,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”字和示字旁(祝福)。“抓”字的書寫,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪”字:第一個(gè)平撇要短;第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來;第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點(diǎn):橫撇的撇不要彎;豎一定要寫直。

 。ǘ├首x感悟本文向我們展示了一幅幅美好深情而富有童心童趣的畫面,朗讀時(shí)要帶著對(duì)友誼的追求和向往之情,表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時(shí)的驚喜快樂,鬧別扭時(shí)的難過失落,以及云開霧散時(shí)的興奮激動(dòng)。教學(xué)時(shí)抓住下面幾個(gè)問題,讓學(xué)生通過朗讀思考討論,理解課文內(nèi)容。

  1、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(互相致意祝福)

  2、松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么樣?(朗讀有關(guān)的段落體會(huì))

  3、讀到“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧”這句話時(shí),你有什么感受?朗讀開頭部分,速度可稍慢,語氣比較緩和,讀出對(duì)美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時(shí),速度可稍快,表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后,“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”,從這里開始情緒急轉(zhuǎn)直下,要讀出松鼠和小熊的傷心感孤獨(dú)感,速度稍慢,飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后,音調(diào)較高,速度稍快,表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。

  本文三幅插圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了松鼠和小熊的心情,可充分利用插圖輔助朗讀感悟。課后“我會(huì)讀”里的詞語可在熟讀課文之后出示,讓學(xué)生讀讀記憶。要注意讓學(xué)生主動(dòng)搜集自己喜歡的詞語,形成積累詞語的好習(xí)慣。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1、把這個(gè)故事讀熟,用自己的話講給爸爸媽媽聽。

  2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷:朗讀感悟

  1、自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、聽老師示范朗讀,聽后說說自己的感受。

  3、圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落,理解課文內(nèi)容。

 。1)小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想?

  (2)為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

  (3)后來松鼠放了一只紙船:“如果你愿意和好,就放一支風(fēng)箏吧!”如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?

  4、舉行朗讀比賽每個(gè)小組確定一個(gè)代表(中等水平),大家聽他朗讀后,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀,比比誰讀得最好。

  5、熟讀課文,再用自己的話講講這個(gè)故事,回家后講給爸爸媽媽聽。

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