《千米的認(rèn)識》教案15篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《千米的認(rèn)識》教案，希望對大家有所幫助。
《千米的認(rèn)識》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
千米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：
①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。
②走200米，看用多長時(shí)間。
③了解交通工具的一般速度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長度單位。
�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個(gè)長度單位間的`進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？
二、認(rèn)識千米：
1、生活中的千米
�。�1）板書課題：認(rèn)識千米（公里 km）
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？
（2）播放相片：這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
�、僦嘎窐�(biāo)志：（北京距天津？千米）
�、诨⒎粯蚓鄰V渠門？千米
�。�3）千米是一個(gè)長度單位,常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。
①除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
�、谀男┪矬w的長度可以用千米作單位？
（4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對“千米”這個(gè)長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：
播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步
板書：走200步的路約是100米
�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？
板書：走3分鐘的路約是200米
�。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長），下面的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？
�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來，該有多長��！把答案寫在紙上好嗎？
師：板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？
生：讀
�。�3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
�。�4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識幫助外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？
先自己想一想
集體訂正
生：
3、感知、體會1千米
�。�1）咱們學(xué)校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
�。�2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）
請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
（4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計(jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）
板書：人走15分鐘的路約是1千米
人走20xx步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
�。�5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。
�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
�。�7）付老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？
�。�8）森林公園
看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會怎么去森林公園？
�。�9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：
師：1、你們的收獲可真多，我來考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
要求：看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶xx周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
要求：先獨(dú)立填出答案，再說說為什么？
四、總結(jié)全課：
今天，我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。
板書設(shè)計(jì)
千米的認(rèn)識
1千米=1000米 1km=1000m
《千米的認(rèn)識》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，認(rèn)識米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問題。
2、在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的能力。
3、通過問題解決，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設(shè)計(jì)出所有的.方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話導(dǎo)入
2、播放視頻
（二）探究新知
任務(wù)卡1：說出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數(shù)學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡便的方法
板書：3×2。
板書：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線
6）小結(jié)
（三）鞏固練習(xí)
任務(wù)卡2：請你搭乘出租車，快速到達(dá)博物館，取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。
1．起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車
2)找出數(shù)學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線
6）交流反饋
7）小結(jié)
（四）課堂總結(jié)
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請你設(shè)計(jì)一條最佳路線。
2、計(jì)算出租車費(fèi)，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運(yùn)！
1、同桌合作
2、集體交流
《千米的認(rèn)識》教案3
一、知識與能力
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、過程與方法
1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識并運(yùn)用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識平方千米，了解它的作用。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請同學(xué)們完成這些填空題。
1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃
2、填一填
�。�1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。
�。�2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。
�。�3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。
�。�4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）
出示課件1.指名答
設(shè)計(jì)意圖
通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一位新朋友：認(rèn)識平方千米（板書）
二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評價(jià)）
出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）
2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。
我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表揚(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
3.算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評價(jià)。
板書3 1平方千米=100公頃。
小結(jié)：
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這么多，我們來運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對又快。
四、看課件
1、請同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習(xí)
六、全課小結(jié)
談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。
七、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
《千米的認(rèn)識》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立
師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米？
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對1千米有多長的感受性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
二、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)巧妙，選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生自己對知識的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。
�。ㄒ唬┳寯�(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系
當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊。對于1千米的觀念的'建立本身是枯燥的，學(xué)生會感到索然無味，只是機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充，教師選擇貼近學(xué)生生活，以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容，如播放我國長江、雅魯藏布江、火箭發(fā)射等圖片，讓學(xué)生對它們的長度、深度、高度進(jìn)行千米和米的換算，使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。
�。ǘ┌岩延械慕�(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)
學(xué)生的空間知識來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間。教師能借助學(xué)生對100米的長度的認(rèn)識作為“敲門磚”，找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn)，通過課前感知、課中回憶、推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中，引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ┙o學(xué)生充分的感性積累
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米，建立1千米的觀念。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長度入手，推想1千米的長度；接著，讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；最后，再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長度的錄象，層層遞進(jìn)，步步深入，注重感性積累與體驗(yàn)，在學(xué)生自己對知識的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長度時(shí)，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，自己探索與交流，學(xué)生的答案豐富多彩：“教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊地磚的長度約是1千米”、 “教室門約高2米，500個(gè)門疊起來的高度約是1千米，沖天了！”“小朋友走1米大約要2步，1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時(shí)機(jī)，形成學(xué)生思維碰撞的高潮，課堂顯得真實(shí)而生動(dòng)。
《千米的認(rèn)識》教案5
課題：
公頃與平方千米
新授人：
教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義，體會1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識平方千米的含義，體會1平方千米的實(shí)際大小。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
準(zhǔn)備：小朋友們，你們好，我叫周登玉，你們可以叫我周老師，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成，你們愿意嗎？（愿意）
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課，你們已經(jīng)認(rèn)識了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對公頃有了哪些認(rèn)識？
（讓學(xué)生簡單說一說：生,測量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可用符號“ha”表示。師：1公頃有多大？生：邊長為100米的正方形面積這么大，1公頃=10000平方米。非常好，我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎？）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的.土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
�。ń翌}）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
二、認(rèn)識平方千米
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。（繞1個(gè)籃球場跑一圈是56米，大約跑18圈。）
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習(xí)鞏固
1、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論，互相說一說。 全班交流。
6、練習(xí)十四第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：
公頃與平方千米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
《千米的認(rèn)識》教案6
一、教材分析
《千米的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
《大綱》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會接觸千米這個(gè)較大的長度單位，學(xué)生會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對千米的感性認(rèn)識。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。
2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長度。
3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的課時(shí)安排為1課時(shí)
二、說教法
教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級學(xué)生習(xí)慣于形象思維，要建立１千米這么大的一個(gè)長度觀念，還存在一定的難度，而對長度單位千米認(rèn)識不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適，以及估計(jì)估計(jì)物體長度不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
三、說學(xué)法
教師要成為“善教者”就必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會合作與討論；在認(rèn)識千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、一米大概有多長？
2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。
3、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺測量這些物體顯得太長時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？
4、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動(dòng)物園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時(shí)，我們通常用比米大的長度單位千米（板書課題）�，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。
�。ㄟ@種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。）
（二）新課教學(xué)
1、認(rèn)識千米
（1）認(rèn)識10米。
在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？
�。�2）認(rèn)識100米。通過測量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？
（3）認(rèn)識1000米。
上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？
2、單位間的化聚。
�。�1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），
千米有時(shí)也叫公里。
�。�(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）
�。�2）教學(xué)例1
以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。
計(jì)算
2千米=（）米
學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。
再練習(xí)：
2千米500米=（）米
6千米30米=（）米
練習(xí)后說說想法。
教案《新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》說課教案》，來自網(wǎng)！
（3）教學(xué)例2
嘗試練習(xí)
4000米=（）千米
并說說練習(xí)過程的依據(jù)？
再練習(xí)
10000米=（）千米
嘗試練習(xí)：
4350米=（）千米（）米
想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米
�。�4）試一試：
6千米720米=（）米
5830米=（）米
3、歸納整理長度單位
經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？
答：我們學(xué)過的長度單位共有五個(gè)，按照從小到大的`順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。
相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？
答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：
1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：
1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米
1米=100厘米=1000毫米
1分米=100毫米
（引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識一個(gè)完整的長度單位的知識體系。）
小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會這些知識的？
三、鞏固應(yīng)用
學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？
那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？
1、填上合適的長度單位
一根拔河繩長12（）
小冬肩寬30（）
一輛汽車每小時(shí)行60（）
一本數(shù)學(xué)書厚8（）
北京到溫州之間相距2510（）
杭州到溫州之間相距367（）
學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）
（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長度單位的能力。）
2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。
（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米；
�。�3）100分米○10米（4）6分米○485毫米
3、有A、B、C、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）。
A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米
（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長度的觀念。）
4、你能說出一些具體例子嗎？
（1）約6分米長的物體（舉出5個(gè)例子）。
�。�2）用千米作單位最合適（舉出5個(gè)例子）。
�。ㄔ谑炀氄J(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上，會運(yùn)用所學(xué)知識解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明，提高運(yùn)用長度單位的能力。）
板書設(shè)計(jì)：
千米（公里）的認(rèn)識
毫米、厘米、分米、米、千米
1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
例1：
�。�1）2千米=（）米
�。�2）2千米500米=（）米
例2：
�。�1）4000米=（）千米
�。�2）4350米=（）千米（）米
�。ㄟ@樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶深刻）
《千米的認(rèn)識》教案7
《千米的認(rèn)識》教學(xué)計(jì)劃及反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┣皫滋欤蠋熀托∨笥岩黄鹪诓賵錾线M(jìn)行了測量。下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?
1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。 米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的'長度。
3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
4.師:如果要測量小圩到大圩的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?
二．課題提出，新課學(xué)習(xí)
師:用米測量太麻煩了。小圩到大圩的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米
板書課題:千米的認(rèn)識
1.學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
�。�1）千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
（2）千米的應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：從測量本地兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ┱J(rèn)識1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。
板書：1千米
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?
板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3.我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。 板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象“千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
《千米的認(rèn)識》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊7-8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米慨念的建立。
教具學(xué)具：
米尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入（課件出示一些路程指示牌）
三班石牛山
15千米45千米
九仙山美湖
45千米38千米
師：小朋友見過這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？
師：千米也叫公里，是比米大的長度單位，生活中以千米作長度單位是很常見的，1千米有多長呢？今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識千米。（板書課題）
�。ǘ�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示（以小組為單位）
A、運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
B、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈是200米，跑5圈就是1000米。
C、1000米用較大的單位表示就是1千米。（1000米=1千米）
三、激發(fā)知識沖突
1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的.困難說給同學(xué)們聽嗎？
3、教師質(zhì)疑問難：1千米到底有多長？從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米？要怎么記住1千米=1000米？
四、運(yùn)用知識，解決問題
1、完成課本第9頁的第1、2兩題。
2、實(shí)踐體驗(yàn)
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
3、出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
五、總結(jié)評價(jià)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？
《千米的認(rèn)識》教案9
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導(dǎo)入新知
媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340 km
善于觀察、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340 km是什么意思？
教師：有誰知道是什么意思嗎？
學(xué)生：我知道，340 km是340千米的意思。
學(xué)生：我知道340 km就是340公里的意思。
學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識千米。
�。ò鍟n題：認(rèn)識千米）
三、探究新知識
1、認(rèn)識用"千米"作單位的必要性
教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？
學(xué)生：我們學(xué)過的'最大長度單位是"米"。
教師講述：如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計(jì)量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長
�。�1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗(yàn)一下。
（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。
教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個(gè)學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個(gè)人站成一排，有多長？800個(gè)人呢？
學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排，可能有95米吧。
學(xué)生：估計(jì)一下，80個(gè)人站成一排大約長100米。
學(xué)生：我推測，如果是800個(gè)人站成一排，大約是1000米左右。
學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲！1000米好長��！
教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個(gè)小朋友站成一排，大約是10米長；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長；800個(gè)小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。
�。�3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2，體驗(yàn)1千米有多長。
組織學(xué)生分組活動(dòng)，教師提供活動(dòng)方案，要求學(xué)生作好記載。
方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長1000米，一共走（）步是1000米。
方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。
方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。
方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。
學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分，然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。
學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。
學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個(gè)教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。
學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計(jì)要跑8分左右。
學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生評判、爭論。
�。�4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。
3、認(rèn)識千米的字母表示方法
教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？
板書：米 分米 厘米m dm cm
教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）
教師：對。"千米"也可以用字母"km"表示，所以1 km=1000 m。
板書：1 km=1000 m
1千米=1000米……
《千米的認(rèn)識》教案10
教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認(rèn)識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米
2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位
2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
二、教學(xué)新課
1.引入“千米”
測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個(gè)城市之間的距離是多少？你覺得用米這個(gè)長度單位來量怎么樣？
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識）
2.認(rèn)識千米
（1）平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的'“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？
幾個(gè)100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）
�。�2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3.千米與米的簡單換算
�。�1）教學(xué)例1
下面我們來看這樣一道題，
出示：4千米=（）米
讓學(xué)生看一看，千米和米哪個(gè)大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米
�。�2）教學(xué)例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2.完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣�？”就是要求什么�?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
（指名學(xué)生回答）
3.做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會了千米和米的簡單換算。
五、作業(yè)布置
課作：
練習(xí)十六第3.4題
家作：
1.練一練第1題
2.練習(xí)十六第2題教案
《千米的認(rèn)識》教案11
千米的認(rèn)識
賈祿山
教學(xué)目標(biāo)
知識：認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。知道1千米＝1000米
能力： 能正確運(yùn)用千米表示長度。能估計(jì)多遠(yuǎn)是1千米
創(chuàng)新： 測量、聯(lián)想，建立空間觀念
德育： 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等 于幾厘米。
3、做一做：在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
(1)、單人書桌的長度是60（ ）。
(2)、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（ ）。
(3)、有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。
(4)、2米＝（ ）分米
�。�5）、60厘米＝（ ）分米
二、新授
1、導(dǎo)入新課
量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位； 量教室的長、寬可用米作單位；那么測量兩個(gè)城市之間的路程用什么單位合適 呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的'新知識。
板書課題：千米的認(rèn)識
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識“千米”。
�。�1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
�。�2）出示運(yùn)動(dòng)場示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場的跑道，一
（3）圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。
�。�4）出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖，推出“千米”概念。
A、1000米用較大的單位表示就是1千米。
B、引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？
C、要表示一個(gè)距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
珠海到廣州距離151（）
數(shù)學(xué)課本寬17（）；
學(xué)校操場長250（）；
成人3小時(shí)行15（）。
2、填空。
3千米=（）米
7千米=（）米
9000米=（ ）千米
8000米=（）千米
四、總結(jié)（略）
五、作業(yè)
第72頁練習(xí)十八第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識
1千米=1000千米
《千米的認(rèn)識》教案12
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的'物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）
�。�2）一張床長5分米（）
（3）小明高14分米（）
�。�4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
《千米的認(rèn)識》教案13
設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。對于千米的感受，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長度單位的觀念，對長度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，初步建立1千米的.長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問：我們都學(xué)了哪些長度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？
�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們會想到周圍的路標(biāo)。］
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
�。�1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場的圖片）學(xué)校操場的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
《千米的認(rèn)識》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。
（二）過程與方法：利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
二、目標(biāo)分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識"，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、掌握1千米和1米的關(guān)系。
3、會用分米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，皮尺，課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合適的長度單位。
①一枝鉛筆長18（）。
�、谝幻�1分硬幣厚約1（）。
③教室里的課桌高8（）。
④教室地面約長8（）。
⑤北京到黃山市的距離是1316（）。
2、導(dǎo)入新課
揭示課題：北京到黃山市的路程很遠(yuǎn)，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。（教師板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。
�。ǘ┞�(lián)系生活，建立表象
1、初步建立1千米的觀念
�。�1）說一說：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么？
（2）想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結(jié)合課前了解到的`信息來描述）
2、進(jìn)一步建立1千米的表象
�。�1）結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。）
課件出示：我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。
�。�2）出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。
課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長度正好1千米。
3、實(shí)際感受1千米
�。�1）到操場上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）
�。�2）讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分15秒。
（3）讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。
4、欣賞生活中的千米
課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。
（三）實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。
（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、你能從生活中找出1千米嗎？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展
完成教材第26頁“做一做”。
在老師或家長的陪同下完成此題，不要流于形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：認(rèn)識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度，建立1千米的空間概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系
1、在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，觀看過體育盛事——奧運(yùn)會嗎，在奧運(yùn)會中有些什么比賽？學(xué)生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目？——馬拉松（ppt展示）
4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？
5、學(xué)生推想：1千米=1000米（因?yàn)?000g=1kg）通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗(yàn)，感受長度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想：1000米是多少個(gè)100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？
（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自己默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）
4、那么平時(shí)我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實(shí)長度，下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受，繼續(xù)探究
1、全班共同分享感受。
先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
教師板書：毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？學(xué)生思考后得出結(jié)論：200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么，3000米有多少個(gè)1000米呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：3個(gè)。
4、算一算
6000米=（）千米 5千米=（）米 �。ǎ┟�=7千米
9000米=（）千米 3500米=（）千米+（）米
5、小結(jié)：
整理板書：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)
1、看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。
2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
《千米的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了米、分米、厘米、毫米等長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識在日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。
“千米”是一個(gè)較大的長度單位，它不象之前學(xué)習(xí)的那些長度單位一樣看得見、摸得著，能比劃。建立“1千米的表象也比較困難，往往上課時(shí)只能照本宣科，讓學(xué)生知道1000米=1千米，然后就是一大串的練習(xí)。其實(shí)，正因?yàn)檫@部分知識對三年級學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識，所以建立1千米的長度概念就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)過課前準(zhǔn)備、課中實(shí)踐和課后鞏固三大步驟，較好地突破了這一難點(diǎn)。
一、課前準(zhǔn)備。
在上千米的認(rèn)識前一天，我專門抽下午自習(xí)的時(shí)間，帶著學(xué)生來到操場，用測繩和同學(xué)們一起測量了10米和100米，并讓學(xué)生分別走一走10米和100米，數(shù)一數(shù)要走多少步，大約要用多少時(shí)間？然后指出：10個(gè)100米就是1千米（初步感知1千米有多長），我們的操場一圈大約是100米，繞操場走上10圈大約就是1千米，讓學(xué)生明確：千米，是一個(gè)較大的長度單位，在計(jì)量較遠(yuǎn)路程的時(shí)候，通常要用到千米。
二、課中實(shí)踐。
讓學(xué)生回憶走100米的情況，讓學(xué)生思考幾個(gè)100米是1千米，根據(jù)昨天走100米所用的步子數(shù)和時(shí)間來推算走1千米需要多少步、花多長時(shí)間。這一系列的活動(dòng)意在讓學(xué)生在課前走一走、量一量的基礎(chǔ)上，再通過估一估、算一算、說一說等豐富的活動(dòng)中更充分、更深刻地理解1千米的長度。然后，為了更準(zhǔn)確的體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)帶上測繩，從學(xué)校出發(fā)往丁家坑方向測出了1000米，和同學(xué)們一起走這1千米，再回來的時(shí)候，和同學(xué)們一起數(shù)步數(shù)，看時(shí)間。通過這一實(shí)踐，學(xué)生總算是對1千米有了比較感性、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
三、課后鞏固。
為了讓學(xué)生了解生活中“千米”的應(yīng)用，我收集了一些有名的山峰、河流、公路及大橋的長度資料和步行，騎自行車、小汽車，飛機(jī)，宇宙飛船1小時(shí)的速度（以千米為單位的），通過多媒體投影展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到長度單位“千米“的廣泛使用，并讓離家較遠(yuǎn)的學(xué)生在下一次回家的時(shí)候，估算自己家到學(xué)校的路程是多少千米。通過這些活動(dòng)，最終使學(xué)生建立了比較明晰的“千米”概念。突破了教學(xué)難點(diǎn)。
《千米的認(rèn)識》教案15
教學(xué)目的：
1．學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
2．測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．出示課件
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”；
3．設(shè)疑：計(jì)算比較長的`路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”（把課題補(bǔ)充完整）。
三、自主探索，研究問題
1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
4．記憶進(jìn)率。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運(yùn)用知識，解決問題（練習(xí)十的第1、2題）
1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。
2．把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）
五、實(shí)踐
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？
2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000�！�
七、課外實(shí)踐作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說。
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