- 《落花生》教案 推薦度:
- 《落花生》教案 推薦度:
- 《落花生》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
落花生教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的落花生教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
落花生教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字、新詞,會讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語,理解“居然”的意思。
2.能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。
3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
5.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的`道理。
2.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、落花生生長過程的相關(guān)動畫、作者相關(guān)資料
【課時安排】
1課時
一、直奔課題,了解“落花生”名字的由來
1.板書課題,齊讀課題,導(dǎo)入新課。(學(xué)生各自說出自己落花生名字的理解)
2.學(xué)生交流,生各自說出自己的理解,再結(jié)合資料,了解“落花生”名字的由來。
3.簡單介紹文章作者(學(xué)生了解許地山)
二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),看看大家對詞語的掌握情況。
(1)朗讀詞語:吩咐、便宜、石榴、嘗嘗(出示課件)(學(xué)生自由讀,指名讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):吩咐、便宜、石榴、嘗嘗的讀音。(這4個詞的第2個字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀,學(xué)生齊讀
(2)這是課文中的一句話,誰來給大家讀一讀?
我們姐弟幾個都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
、僦缸x。
、趯W(xué)生注意:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個環(huán)節(jié),而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。
、蹖W(xué)生重讀“居然”,學(xué)生解釋的意思,學(xué)生造句(在居然之前應(yīng)對出乎意料的基礎(chǔ)作簡要介紹,不能簡單的造出。讓人摸不著頭腦)。(我從來沒有洗過衣服,今天居然把衣服洗的很干凈。)
學(xué)生聯(lián)系上下文思考,為什么這用了居然。(收花生不可思議,出乎意料)
理由1:因為沒過幾個月,竟然收獲了。這個時間比他們想的短。
理由2:因為它本身是畝荒田,開辟出來種花生,收獲了。
理由3:這是他們姐弟幾個第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。
④師小結(jié),下面讓我們一起來讀一讀這句話,讀出這種意料之外,讀出這收獲的驚喜。
(通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀出收獲的驚喜。)
反思
新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對各個學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!闭Z文教育的人文性,主要體現(xiàn)在“以人為本”:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長,承認(rèn)個體差異、尊重個性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個體的獨(dú)特體驗。因此,語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性,表現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動,作為課題組的一員,我也參與此項活動,在語文課堂上以小組為基本單位,讓學(xué)生自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學(xué)為例,談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何組織小組合作學(xué)習(xí)的。
一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個課堂。
《落花生》導(dǎo)學(xué)二重在讓學(xué)生通過朗讀感悟,討論交流讀好課文,理解課文內(nèi)容,知道“做人要做有用的人”這個道理。課堂上,我運(yùn)用本組導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在小組合作和課堂展示中學(xué)習(xí)課文。每個版塊都安排了小組合作學(xué)習(xí)。
二、重視學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。
在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)時,我先對學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo),告訴學(xué)生合作先做什么,再做什么,如何合作。學(xué)生小組合作秩序良好,效果很好。比如:在學(xué)習(xí)第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時,我教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。我告訴孩子們:第一步先自讀,然后小組交流說說哪些方面不同,從哪里看出來的,再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。
落花生教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。
1.指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?
。c(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)
2.在母親的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段,然后討論:
。1)姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價錢便宜、果實(shí)埋在地下)
。2)花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?齊讀12—14自然段,思考
。1)父親所說的話是什么意思?
。2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會到了什么?
。ňv:父親引導(dǎo)孩子談花生的.目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)
板書:花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段,思考:
把“印”字換成記好不好?為什么?
。c(diǎn)撥:印,一般是永久的,用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠(yuǎn)伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。)三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
板書:不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測試
完成練習(xí)冊61頁精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚)
七、板書設(shè)計
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
落花生教案3
課件一、
周教學(xué)內(nèi)容:第三單元:課文《中國結(jié)》第四單元《落花生》
二、周教學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
生字:一類字14個、二類11個字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)閱讀提問題。2.
積累:理解課文內(nèi)容,體會思想感情,理解中國結(jié)的寓意,理解課文中的“頭”是何意?
作文:語文天地中的筆下生花。
三、周學(xué)科融合:
在學(xué)習(xí)“民族之花”這個單元的過程當(dāng)中,讓學(xué)生了解各民族緊密團(tuán)結(jié),愛國愛家的深厚情感,感受中華兒女“同根生,心連心”的濃情,查找有關(guān)中國結(jié)的資料。學(xué)習(xí)“收獲”這一單元,讓學(xué)生明白只有耕耘才能有收獲的道理。
四、周學(xué)情分析:
學(xué)生已了解中國是個多民族的國家,課前搜集少數(shù)民族的節(jié)日,風(fēng)俗習(xí)慣,以及中國結(jié)的來歷,特點(diǎn)。中國結(jié)整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析這篇課文向我們介紹了中國結(jié)這種民族工藝品,抒發(fā)了濃烈的愛國情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字,會寫3個生字,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,體會思想感情,理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程
一、猜謎語,導(dǎo)新課
1,出示謎面:一縷紅絲線,交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。出示中國結(jié),貼到黑板上,并板書課題。
師:你對中國結(jié)有那些了解?(可結(jié)合字形了解中國結(jié))
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的。中國結(jié)是一種飾物,以它為題,如果你是作者朱杰人,有可能寫哪些內(nèi)容?
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
說說作者在課文安排了哪些內(nèi)容?
三、精讀課文,理解感悟
1,你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?從課文中找一找自己喜歡的段落,美美地讀一讀,并說一說喜歡的原因。
2,從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵?
3,從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作?
4,中國結(jié)不僅外形變化無常,而且寓意極其豐富,F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié),這有什么寓意?你還看見哪掛著中國結(jié)?他有什么不同的寓意?
5,如何理解課文中的“頭”(小結(jié):這個“頭”就是自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土,中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國節(jié)又被稱為“同心結(jié))”
四、拓展延伸
就同學(xué)上課伊始提出的問題展開討論,可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。
板書設(shè)計
中國結(jié)
一根紅繩
三纏兩繞
編織萬千祝福
蘊(yùn)涵悠悠古韻課后反思落花生整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的,而是作者回憶了小時候所受的`家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人民有用的人。
2、學(xué)會6個生字,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題
假如你拿到了這樣一個題目,你覺得可以寫些什么?
二、聽課文錄音,了解落花生。
教師簡介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的,而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
3、按提示分段
。ǎ保┓N花生,收花生。
。ǎ玻﹪L花生,談花生。
。ǎ常└赣H的話牢記心上。四:細(xì)讀品味1,想想課文哪一部分是重點(diǎn)寫的?
2,質(zhì)疑(1)說說“今晚”過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(2)這次他來是專為吃花生來的嗎?說明什么?
。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍?圈出有關(guān)詞語。
。4)父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?
。5)“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”?
(6)父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?
。7)作者為什么要寫這篇,為什么要用“落花生”做題目?
四:拓展以“落花生,我想對你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計
落花生
種花生
收花生
味美
嘗花生
談花生 榨油 便宜
父親的話牢記心上……
落花生教案4
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)
板書課題20 、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1 、讀課文劃出文中的生字詞
2 、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1 、認(rèn)識生字新詞
2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1 、講讀父親的話
。1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?
。2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個詞看出來的?
。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3 、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的'話
1 、什么叫只講體面?
2 、這句話的意思是什么?
3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設(shè)計:
20 、落花生
談花生——論花生(要……不要……)
落花生教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
(2)有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
(3)理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。
(2)通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。
(3)通過分角色朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻(xiàn)的人
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。
2.弄清課文的主次,了解課文主要內(nèi)容。
課時劃分:兩課時
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。
2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
教學(xué)過程
第一課時
一、解題導(dǎo)入
1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。
二、初讀課文,整體感知
(1)自主識字:
1.小聲讀課文,畫出生字新詞
2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的.“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)
4.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
(2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)
2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
三、默讀課文,理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
四、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
課時目標(biāo):
理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
教學(xué)過程:
一、回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))
1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書、突破重難點(diǎn):
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
(3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
、诔鍪净ㄉ吞摇⑹、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生
、壑该x,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默
默地為人類奉獻(xiàn))
(4)對比讀句子,體會父親對我們的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人)
(5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。”
三、召開小辯論會,張顯學(xué)生個性
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
四、總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦課文
六、小結(jié)
在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
七、板書設(shè)計
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花 生 桃子、石榴、蘋果
矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭
挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心
落花生教案6
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。
3、分角色朗讀,能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的體會這樣寫的好處
4、初步了解借物喻人的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的'道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子幻燈片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課所學(xué)的,找學(xué)生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容。種、收、嘗、議花生。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容
二、新授
1、激趣質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑,小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)”誰能提出問題,誰的進(jìn)步最大。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預(yù)測:學(xué)生若無問題教師反問
“那晚天色不好,可是父親也來了,為什么說實(shí)在很難得?”面臨學(xué)生不會提問題或發(fā)言不踴躍情況,激趣“提問題其實(shí)很簡單,這個問題至少能提出三個以上問題,誰來試一試”教師穿針引線,同時簡介“父親”的情況。
小結(jié):剛才就一個句子提出
3、4個問題,這就是創(chuàng)新能力。小問題有小進(jìn)步,大問題有大進(jìn)步,通過剛才的思考感到有進(jìn)步嗎?
2、深入探討
通過剛才的調(diào)動這時學(xué)生應(yīng)該能提出問題來了。預(yù)測學(xué)生問題:
為什么把花生跟桃子、蘋果、石榴作比較,作者想說明什么?借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁(問題提的很好,就是聲音太小,明顯缺乏自信,大點(diǎn)聲再說一遍)出示電子幻燈片,齊讀這段話。
發(fā)問:桃子、蘋果有什么特點(diǎn),花生呢?與學(xué)生溝通談話,讓學(xué)生自讀體會。
教師范讀,讓其他學(xué)生比照,誰讀的好,說出為什么。教師邊示范邊深入溝通,“應(yīng)該讀出什么樣的語氣,為什么?”“為了讀出這種語氣,表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時候,具體注意了什么?”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上,在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的。
找學(xué)生范讀,讀的這樣好,為什么,一定體會到了什么?導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì)。
3、引出重點(diǎn)句,分析。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么?引讀出父親的話,讓學(xué)生來讀。 “我”聽懂了嗎?再找同學(xué)讀“我”的話。
小結(jié):父親從落花生講到做人道理,“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎?反問,引出下文。
什么是體面,什么是講體面,什么是只講體面。什么是有用的人,身邊有沒有這樣的人諸多問題。當(dāng)然處理這些問題時一定要注意適時,得體,自然,諧趣。
小結(jié):他們都是落花生,他們都是(讓學(xué)生補(bǔ)充)教師序說這就是我對你們的希望??
記在我地心里“這里故意說錯一個字,讓學(xué)生通過”記“”印“的分析,感悟文章用詞之準(zhǔn)確。
緊接提問從哪看出這個道理印在了作者的心上。
許地中筆名叫:落花生
教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情:“年僅48歲的許地山逝世后,郭沫若曾說,他不僅是個誠??,他的一生默默無聞,許地山——落花生,他一生做到了對別人有用“
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆。
4、總結(jié)寫作特點(diǎn)
手指板書進(jìn)行提示。問:為什么這樣寫?(告訴我們一個做人的道理??)
5、辯論明析
你打算做一個什么樣的人?出示電子幻燈片,組織學(xué)生辯論(注意引導(dǎo)學(xué)生針對做什么樣的人去辯論,而不是什么好吃,什么東西好看)。
6、明理激情
無論落花生還是蘋果,它們都有一個特點(diǎn),就是有用。同學(xué)們無論我們將來做花生人還是蘋果人,我首先講究的是有用,對社會,對別人有用。航天英雄楊利偉、聶海用、費(fèi)勁龍,正由于他們把全部心思、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價值,為社會做貢獻(xiàn)上,所以成為了人們心目中的英雄,你們說對嗎?我們從小立志做xxx(師生同說)。
落花生教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持,母愛的偉大。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時安排
2課時
授課時間: 累計節(jié)數(shù):
教學(xué)過程
第一課時
一、話題導(dǎo)入
生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,很便宜,有營養(yǎng),這種食品就是花生,你了解花生嗎?說一說。
這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┲该肿匀欢巫x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,是不是每個字音都讀得很準(zhǔn)確
(二)教師強(qiáng)調(diào)字音和字型
1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
2.“慕”字下面并列兩點(diǎn),容易寫錯
(三)理解詞語的意思
開辟 翻地 愛慕
三、再讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┬÷曌x課文,要求把每個字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
。ǘ┙涣骺偨Y(jié)。
四、作業(yè)
。ㄒ唬⿲懮
(二)有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
授課時間: 累計節(jié)數(shù):
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
。ǘ┱n文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?哪部分想寫,哪部分略寫。
重點(diǎn)寫了第三部分
二、默讀課文,深入學(xué)文。
。ㄒ唬┠銓φn文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。
1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”造句。
2.種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。
三、品讀課文,研析重點(diǎn)
1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度。。
2.讀一讀3—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話。
。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話:花生的好處很多,……)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
四、總結(jié)全文,深化主題
朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的'食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
教學(xué)反思:
落花生教案8
我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧!蔽覀兘愕軒讉都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚的天色不大好?墒歉赣H也來了,實(shí)在很難得。
父親說:“你們愛吃花生嗎?”
我們爭著答應(yīng):“愛!”
“誰能把花生的好處說出來?”
姐姐說:“花生的味道很美!
哥哥說:“花生可以榨油!
我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道。”
我們都說是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
父親說:“對。這是我對你們的希望!
我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識“榴”等6個生字,會寫“畝、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2。分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。
3。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識“榴”等6個生字,掌握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。
2。朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1.謎語導(dǎo)入:
麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(打一物)
同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)
3。作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)
5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知(出示課件3)
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。
3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
。ǔ鍪菊n件4)
5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?
。á俜N花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
生討論,并回答,師總結(jié):
第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。
第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn)。
第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
2.匯報交流。(出示課件6)
。1)說一說你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.會寫課后10個生字。
2.熟讀課文。
3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1。分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。
2。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)
1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)
。1)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
、俪鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答。(出示課件11)
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴)
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件12)
。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()
。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
(c)我們不需要外表美。()
板書:對比的手法落花生和桃子、石榴等對比。
師:對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的'一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處。(出示課件13)
、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?
。2)體會第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)
、俪鍪靖赣H的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、芾斫狻拔摇闭f的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
d.我們要做什么樣的人?
、莘纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)
種花生→()→()→()
(板書:收花生品花生評花生)
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?
落花生教案9
教學(xué)要求:
。、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
。病⒊醪綄W(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
。场⒍米鋈瞬粦(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了(
)、(
)、(
。ⅲ
。、(
。┪鍌人物,描寫時又重點(diǎn)抓住人物的(
)去寫,其中又重點(diǎn)描寫了(
。┑恼Z言,他說了(
。┐卧,其中第(
。┐魏偷冢
。┐巫钪匾。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
。ǎ保┪覀?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
。础ⅰ翱少F”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的`語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
。、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
。、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
。场ⅰ爸恢v體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
。、“有用的人”是怎樣的人?
。、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
。、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
。贰⑼瑢W(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(
。少F的是(
。。我們的(
)不正像花生一樣嗎?他(
)。我贊美花生,我更要贊美(
。
。、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
。、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
落花生教案10
一、教材分析。
《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗教材五年級上冊第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫,所謂“無技巧”,修改后更是顯得簡單平易,學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外,文章的抒情性不強(qiáng),主要部分是以“實(shí)錄”的對話形式出現(xiàn),主要通過父親對花生的談?wù),贊揚(yáng)了一切“默默無聞,為人民多做好事,對社會做出貢獻(xiàn)”的人,說明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。
《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?紤]到初升五年級學(xué)生的學(xué)情,本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話,為能正確、深刻地理解,同時體現(xiàn)一二課時的'特點(diǎn),本課設(shè)計將其放在第二課時解決。
第一課時:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。
3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。
4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。
5、了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2、猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。
3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?
4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
。ǘz查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
2、讀兩組詞語:
(1)多音字;
(2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。
3、讀一個句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。
(三)初讀,整體感知,梳理文脈。
1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?
2、指名回答。
(四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會道理。
1、默讀課文,就一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。
2、自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決,較難、有探究價值的,整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè):
(1)收獲后為何用“居然”?
。2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?
。3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點(diǎn)問題留待解決。
4、合作解疑。
提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗;聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時,重點(diǎn)問題必答,其他問題可選擇討論。
5、全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
(2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
(3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。
此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開,實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話,同時又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
。ㄎ澹┐嬉桑Y(jié)課。
父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(簡案)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過程。
。ㄒ唬├斫狻八阅銈円窕ㄉ,它雖然不好看,可是很有用”。
可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。
教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?
──不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。
。ǘ├斫狻澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。
“體面”什么意思?講體面有錯么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。
。ㄈ┝私飧赣H的話對許地山的影響。
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
(四)寫字。
觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。
(五)課后小練筆。
落花生教案11
一、導(dǎo)入新課。
1、指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2、教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。
2.同桌互讀,相互指正。
3.指名串讀,全班交流,說長論短。
三、給課文分段。
1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些資料。(聯(lián)系課后練習(xí)1)(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
2、根據(jù)板書給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說能夠榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)
把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。
2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
(板書:花生桃子石榴蘋果)
。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。
。2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。
。3)學(xué)生交流。
適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?
D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的.一點(diǎn)是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)
。4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
(5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以,你們要像花生,它雖然不好看,但是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美?(父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了!
理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
五、帶給辯題練口才。
1、在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。
2、請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。
3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。
以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
落花生教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。
。病⒎纸巧首x,背誦自己喜歡的段落。
。场⒗斫狻案赣H”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。础W(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
。薄⒗斫狻案赣H”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
。、猜謎語:
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。
2、學(xué)生猜。引入課題:落花生
3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
。ㄒ驗樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的'作物,所以叫落花生。)
二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。
。ㄗ⒁猓罕3纸處煹那鍧嵭l(wèi)生。)
生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。
。、全班匯報交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學(xué)們,你們談得真不錯,打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?
1、復(fù)習(xí)生字詞:
師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。
。、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。
四、理解課文,明白道理
。、再讀感知:
下面我請同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:
。ㄕn件出示)
課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報,教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:
、俜N花生──②收花生──③吃花生──④議花生
2、逐部分理解:
。1)理解種花生、收花生:(略寫。)
①下面同學(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
②第一段中哪一句是在寫種花生的過程?
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。
、劢愕軒讉通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句:
沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們怎樣的心情呢?
(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)
。2)理解吃花生時議花生的重點(diǎn)部分:
引入:親手種的花生有了個好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個收獲節(jié),還邀請父親也參加。看到課文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?
(理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動的果實(shí),享受勞動的樂趣。)
。3)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟:
師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件:課堂興趣套餐。
、儆米约合矚g的方式朗讀。
、谟懻摚
三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r,談到了哪些方面?
、鄹赣H認(rèn)為:花生最可貴的是什么?
。痢⒎中〗M合作討論;
B、匯報學(xué)習(xí)情況,教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥;
。、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?
教師充分肯定學(xué)生。
。ǔ鍪菊n件,演示介紹這幾種植物的生長特點(diǎn)。)
。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)
。4)下面我們再來看看父親接下來說的一段話:
學(xué)生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
。5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說,各抒己見。
、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
②老師:蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
。6)師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。
3、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。
分析:
在語文教學(xué)中注意發(fā)揮語文課的美育功能,實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語文教學(xué)向更高層次的攀升,教學(xué)活動原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因為我們的教學(xué)對象正是一群天生愛美的學(xué)生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。
如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個落花生式的人并用行動實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法,應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。
學(xué)生有了愉快的情感體驗,就會表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的動力,對實(shí)際行動起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用,學(xué)生會自主活動,人人參與,促進(jìn)認(rèn)知、情感、個性行為等全面和諧主動地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。
落花生教案13
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件,填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的'掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。
蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?
師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、指導(dǎo)朗讀
落花生教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
3.用“落花生我想對你說……”開頭,寫一句話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書:15落花生。
二、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)。
請同學(xué)們回憶一下,課文圍繞落花生講了哪些事呢?師:對了,講了種花生,收花生,嘗花生,議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。
三、新授內(nèi)容。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一,二部分,那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分,議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
四、深入探究課文的第三部分。
師:接下來請同學(xué)們默讀課文第(3-15自然段),想一想這部分課文講了幾層意思?(師適時指導(dǎo),然后請同學(xué)來說說。)
生:講了兩層意思,第一層(3-11自然段)
師:講了什么?生:討論落花生的好處。
第二層(12-15自然段)
師:講了什么?生:講做人的道理。
師:對了,說的真好!課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。
師:下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分,讀的時候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話,想想你是怎么理解的,讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧!
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。╨)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)師:找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里,這是誰說的話?①小黑板出示父親的話。
師:同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物?
生:父親;ㄉ⑻易、石榴、蘋果四種事物;(板書)
師:看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心?生:桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心;
師:父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較?誰更可貴?生:花生與桃子,石榴,蘋果,和花生相比,還是花生更可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。
師:誰來讀讀父親說的話?(引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果,桃子,石榴,果實(shí)長在枝上的話讀到愛慕之心時問學(xué)生)
師:也就是說人們因為喜歡桃子,石榴,蘋果而一見就生愛慕之心對不對?b.師:那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心?(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心?(落花生)你是從哪個詞看出來的?(從父親說的話中,花生的好處很多有一樣最可貴)
師:什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(花生的品格最可貴)誰來讀讀原文?(生讀)也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露,默默無聞的品格;相比之下桃子,石榴,蘋果則是高掛枝頭,炫耀自己。
板書:藏而不露,默默無聞 高掛枝頭,炫耀自己
師:請同學(xué)們再來讀讀父親的話,注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。,
師:父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎?
。2)體會第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),那么父親僅僅就是在說花生嗎?
出示父親的話。②齊讀。
師:好你們是怎么理解這句話的?(這是父親談花生的目的是為了講做人的道理,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)師:對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎?(要)也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人,又要像花生那樣做實(shí)用的人。對不對?
師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?(從“我”說的話中可以看出)
師:很好,那請你讀一下“我”說的'話。④理解“我”說的話:
師:好看到我說的話,其中“體面”什么意思?(“體面”是外表好看的意思)什么叫“只講體面”?(生:講究外表。生:做表面文章)什么是“有用的人”?(就是對別人有用,有幫助的人,默默奉獻(xiàn)的人)
師:同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?誰來說一說。(生:清潔工人,他們雖然一身臟,但換來萬人潔;師:嗯,清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報人,每天重復(fù)的做著同一件事,為人們帶來方便;師:送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前,不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師:其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的,對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用,他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d.師:那么我們要做什么樣的人?(指學(xué)生回答說文中“我”的話)
師:對這也是父親對孩子們得期望。(引讀)“這是我對你們的希望。”
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、總結(jié):
1.講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次
2.讀課文,再次去感受落花生的這種特殊感情,以及做人的道理。
板書:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
六、拓展延伸。
這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上,體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點(diǎn):借物喻人。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?
落花生教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時光。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號段落)(一兩個即可)
2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)
4.這是文章的重點(diǎn)部分,作者寫的詳細(xì)具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點(diǎn):主次分明、詳略得當(dāng)(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的`略寫。
(三)抓住重點(diǎn),理解道理
(過渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標(biāo)記。)
1.學(xué)生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:
、倩ㄉ羁少F的是什么?(樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì))
、谡劵ㄉ,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實(shí)無華,默默地給人們帶來好處。)
(過渡語:課文讀到這,同學(xué)們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學(xué)生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!)
(過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)
4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭,教師加以說明。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ,講的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結(jié)全文,深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)
“我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深地印在我的心上。”
許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”
(六)課后作業(yè)
寫作練習(xí):試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。
【落花生教案】相關(guān)文章:
落花生教案11-25
《落花生》教案10-03
《落花生》教案11-08
落花生教案09-17
《落花生》教案模板11-25
關(guān)于《落花生》的教案03-09
落花生教案(15篇)03-20
《落花生》教案(15篇)11-27
人教版語文落花生教案12-03
《落花生》教案(精選20篇)05-18