小學二年級語文教案(精選22篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的小學二年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學二年級語文教案 篇1
學習目標:
1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣
教學重點:生字詞的教學
教學難點:回聲形成的原因
教學過程:
一、談話導入;
師:小朋友,今天老師真高興,想在黑板上寫個字,我認認真真的寫,你認認真真的看好嗎?
。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》(補全課題)
師:我們一起來念一念
二、認識生字,整體感知
師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍的天空中飄著幾朵白云,遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋!◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
我們自己也來讀讀這個課文!
2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
3、小朋友也學青蛙來叫一叫?
4、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師:嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時候很高興呀?
生:……
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(齊讀)
5、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個句子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
1、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩!
2、她撿起一顆石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。
3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個挑戰(zhàn)?
這里這個“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師:是呀,你覺得那時小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師:波紋這個詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友,“波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)
師:3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
師:小朋友真能干,這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢?
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎?(出示青蛙媽媽做實驗的`課件)
師:誰來說說這個實驗是怎么做的?(指名2生)
師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個提示,(出示媒體提示)小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水
被激起一圈圈波紋。波紋()到河岸,又一圈圈()回來。
師:誰來試試?
。ㄖ该1生演示)
師:我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!
師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?
。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀)
師:做完實驗了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。
師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
。ㄗ杂烧f----指名生說)
師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭,開始吧!
聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,你就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。
師:哪個青蛙媽媽先來呀?
(指名一生)
師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)
師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時,媽媽會怎么樣的對你說?(指名生讀)
師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。
師:是呀,當小青蛙知道了這就是回聲的時候,他的心里真是高興得不得了。
師:誰還想再高興的讀一讀。
師:我們一起來做小青蛙讀一讀
生:
師:是呀,我們都明白了,那請兩個小朋友來表演,一個演媽媽,一個演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)
師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。(齊讀)
師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學習。
四、指導書寫。
我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?
好,下面我們就來進行寫字練習。
師:這兩個字怎么記住的?(倒、影)
師(邊寫邊說):“倒”因為是左中右結構,各部分應該寫得瘦長,三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。
“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應該在一條垂線上。
師:接下來大家在書上描一個,寫一個。
。▽W生寫字,教師巡視)
五、文本拓展,鞏固生字
我們有個調(diào)皮的小男孩學了這篇課文以后,自己也去學青蛙媽媽做實驗去了,我們一起去看看吧(出課《調(diào)皮的聰聰》)在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友,也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們?
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明,但有時候也很調(diào)皮。
有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個個圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準備往里扔。
這時候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學習哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準游泳,二不準向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會放過你!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。
。ㄗx一讀)
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗,觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結束
小學二年級語文教案 篇2
一、教學目標:
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
二、教學重難點:
1、學習生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
三、課前準備:
多媒體課件。
四、課時安排:
兩課時。
五、教學過程:
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們看過的樹葉一般是什么顏色的?點擊課件看圖填寫:
()的銀杏樹葉()的桑樹葉()的楓樹葉
2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹葉點擊出示,填出“綠色的.樹葉”“藍色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會有藍色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。
(二)初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,聽清楚生字的讀音,畫出新的詞語。
2、自由讀,借助拼音讀準生字。
(三)多種方法,識記生字。
1、出示生字組成的詞語,自由朗讀。
2、指名朗讀、正音,指名領讀。
3、分組讀,邊讀邊看實物識字:鉛筆盒子課桌美術,做動作識字:吞吞吐吐、皺眉頭。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。
5、比較形近字:術、木、注、住削、消。
(四)再讀課文,理清脈絡。
1、反饋:剛才看到的綠樹葉和藍樹葉是誰畫的,為什么會有藍色的樹葉呢?
2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子,讀一讀。
(1)樹葉那么綠,真惹人愛。
(2)李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。
3、綠樹葉這么惹人愛,為什么李麗不畫?林園園怎么會臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。
(五)指導寫字。
1、分析字的結構特點“由、術、吐、注、課、鉛”
2、說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么?
3、指導。
(1)左右結構的字要寫的左窄右寬。
(2)鉛,右上不是一個“幾”字
4、學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫得工整、美觀。
第二課時:
(一)復習。
1、認讀自制綠葉卡片中的生字、詞。
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給他。
3、誰畫了藍樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學生反饋,教師引領:那就讓我們?nèi)タ纯,李麗向林園園借鉛筆的經(jīng)過吧。
(二)朗讀感悟。
1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對話。
2、指導讀對話部分,理解詞語。
(1)指導第一次對話。
、僬n件出示:
李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”
林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!
②重點理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?
(2)第二次對話。
李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”
林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”
李麗說:“我小心一點兒!
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
(3)課件出示。
林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!
林園園講了三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?”從這個“皺著眉頭”里你又看出了什么?
3、理解第5自然段。
課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。
(1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍樹葉,一邊臉上有了怎樣的表情?
(2)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
(3)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
(三)指導寫字。
指導書寫:筆、桌、景、拿。
小學二年級語文教案 篇3
教學目標:
1、培養(yǎng)學生觀察和想象的能力,提高說話和評議的能力。
2、會用句式“先……接著(然后)……最后”把吹泡泡的過程講清楚;能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學重點、難點:
1、教學重點:把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學難點:觀察吹泡泡的動作,能分解出一個一個的動作。
教學準備:
肥皂水及吸管。
教學時間:
1課時
教學過程:
1、談話揭題。
今天,我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課,題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩,一邊認真地觀察,我們來比一比誰吹的泡泡又大又多,誰觀察得最仔細,并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡,練習說吹的過程。
。1)自由吹泡泡,邊吹邊想:這些泡泡是怎么吹出來的?板書:吹
。2)看別人吹泡泡,說說吹泡泡要有哪些動作。(吹的人要注意將動作較清楚地演示出來)板書:拿放吹
。3)用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。(如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的`瓶子里蘸一下,接著把吸管
的另一頭放到嘴邊,最后對著吸管口輕輕一吹,泡泡就吹出來了。)
(4)評議:
1、過程有沒有顛倒?
2、關聯(lián)詞有沒有用對。
。5)”輕輕一吹”還可以換什么詞?
。ㄐ⌒牡、小心翼翼地……)
。6)連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
。1)比一比,誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看:這些泡泡怎么樣子的?像什么?板書:看
出示基本句式:
。ㄓ执笥謭A的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……)
。ǖ对u議:從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。
(2)變換句式說
1、泡泡(),像()。
2、()的泡泡(),像()
(3)任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
(4)用句式:把泡泡的樣子說具體。
(5)當你看到這些美麗的泡泡時,你會怎么贊美它們呢?(真是美麗極了!多美啊!……)
。6)把泡泡的樣子連起來說一說。(自由說——指名說)
。ㄟ@些泡泡有的又大又圓像只大皮球,有的五顏六色像節(jié)日的彩球,還有的雖然很小,但一個挨著一個,像一申串葡萄,真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡,它們是怎么樣的?會飄到哪里去?干什么呢?請同學們動腦筋,看誰的想象能力強。板書:想(老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來)如
、龠@些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄,它們想飄到祖國各地去,看看改革開放的新景象。
、谶@些泡泡自由自在地飄呀飄,它們要飄到月球上去,看看月球上究竟有些啥。
5、把整個活動的過程連起來說一說。(基礎好的班級可以把想象的內(nèi)容也說上去。
6、小結。
小學二年級語文教案 篇4
一、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?磮D復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生從小善于觀察,勤于思考,愛科學,學科學,樹立長大為人類做貢獻的理想。
3、學會13個生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。
二、教具準備:電腦、CAI課件
三、教學課時:1課時
四、教學過程:
一、導入:
1、(出示一幅圖)同學們,請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。(板書:聽診器)
2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒,用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學習20課聽診器的由來。請同學們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、同學們想知道的問題可真不少,老師把這些問題歸納了一下,有這樣三個問題:
(1)第一個發(fā)明聽診器的人是誰?
(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?
。3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決,大家有信心嗎?請同學們看自學提示:
。娔X演示)自學要求:
。1)自由地、大聲地朗讀課文,思考
(1)第一個發(fā)明聽診器的人是誰?
。2)他為什么要發(fā)明聽診器?
。3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。
(4)完成練習1后,再在小組內(nèi)進行交流討論。
三、檢查交流上述三個問題。
1、誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最后一個自然段。(板書:創(chuàng)造了第一個聽診器)
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀,然后男生讀看到的那句話,女生讀想到的那句話。(板書:難過)
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到:1816年,雷奈克發(fā)明了聽診器,由于聽診器的發(fā)明,使雷奈克能診斷出許多不同的.胸腔疾病,他也被后人稱為胸腔醫(yī)學之父。
3、(電腦演示書上插圖)大家看圖,課文哪個自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好,同學們先自己說,然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候,聲音要響亮,吐詞要清晰。(板書:吸引試了試)
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試,好嗎?
請把耳朵貼在桌子上,用腳輕輕地敲一敲桌腳,聽到什么了嗎?太有意思了。
四、指導朗讀
接下來,請同學們輕聲的讀課文,邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀,并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后,也把自己喜歡的句子找了出來,看一看:
。娔X演示)
1、只見他們一個站在這頭,彎著腰,把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭,用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來,通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀,你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞,都是表示什么的詞?試讀。
2、他高興極了,馬上跑回醫(yī)院,找了一跟小木棍,一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。!呼吸聲,心跳聲,都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
五、總結全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì),十分值得我們學習。齊讀課文。
六、指導課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關科學家發(fā)明的故事,老師推薦大家看《科學家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書,下星期五的閱讀課上,我們交流評比,比比誰收集的科學家的哪些發(fā)明最多,可以嗎。
最后,我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察,多思考,爭做小小發(fā)明家。
板書:
聽診器的由來
雷奈克(難過吸引試了試)
創(chuàng)造了聽診器
小學二年級語文教案 篇5
教學要求
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
教學重點
理解兩則寓言的寓意。
教具準備:實物展臺
教學時間:3課時
教學過程
第一課時
教學過程:
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.過去我們學過哪些寓言?
3.寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)
5.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺上出示圖片)
看圖思考:
。ㄒ唬┱n文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
。ǘ┳杂勺x1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
(三)同桌互議。
(四)集體交流:
1、羊圈破了個窟窿。
。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
。3)齊讀這句話。(第三句)
。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
。6)指名背。(指導方法)
2、街坊勸告,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。3)引導評議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
。7)老師說提示語,學生試背對話。
3、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
。1)指名讀第4節(jié),評議。
。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3)齊讀第4節(jié)。
。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
4、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
6、討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
。9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的.事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學習生字,總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
4、認讀生字
。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
。2)難字指導記憶書寫
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流,指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評議
5、根據(jù)評議,再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景練習口語交際
1、出示圖:棉隊哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結:
南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字
2、難點提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名
四、完成同步練習
板書設計:
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)
結果又少再沒丟
跑的快
南轅北轍車夫把勢好到不了楚國
盤纏多
走的越遠
教學后記:
兩則寓言,在教學第一則寓言時,我注重教給學生學習語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實際。在教學第二則寓言時,就讓學生用同樣的方法自學,老師只做適當?shù)闹笇В寣W生談學習感受和收獲,然后質(zhì)疑,學生學習印象更深刻.
小學二年級語文教案 篇6
教學目標:
1.學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
教學重點:學會本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時
教學過程
一、看圖導入
。ㄒ唬┯^察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2.仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)
。ǘ┙翌},解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩歌,理解課文
。ㄒ唬┏踝x課文
1.學生輕聲自讀課文,要求讀準確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生字詞卡:
。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?
。ㄖ该寣W生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
。ǘ⿲W習詩句,理解詩意
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
。1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
(2)讀整個詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動樾——樹蔭
教師補充:“林樾”是指茂密的樹林。
(3)用自己的話說說后半句的`意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
(4)讓學生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!
(1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同
(著重指導學生觀察牧童的表情。)
。2)理解前一個分句的意思。
查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
。3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)
。4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意
用自己的話說說詩句的意思。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習鞏固
l.熟讀全詩。
2.說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立
二、整體感知
引導學生看圖,理解全詩,說出詩意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。
(夏天,一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
三、指導朗讀,加深理解
1.指導讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導讀第二句詩。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動,他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動了知了,趕快捉住它”的感覺。)
3.有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導字形
1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑
2.重點分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫成“戶”。
3.指導書寫。
六、.總結
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
3.學了這首詩,你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
小學二年級語文教案 篇7
一、教材分析:
《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬,不勝其煩,兔子啟發(fā)他開動腦筋,跳到水里,擺脫了螞蟻的故事,從反面說明不動腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣,語言簡潔、淺顯,孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神,特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動,想象空間也比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。
二、學情分析:
二年級學生經(jīng)過近兩年的語文學習,已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,加上大量的課外閱讀,學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標、教學要求學生的情況,我制定了本課的教學目標。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文,認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
3、理解重點詞語:"吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等,體會人物對話時的心理活動。
四、教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
五、教學難點:
認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。
六、教學流程:
。ㄒ唬┘と,導入新課。
1、今天,老師帶來了兩位動物朋友,出示獅子和兔子的圖片,是誰呀?
2、這節(jié)課,老師要和大家一起學習《獅子和兔子》的童話故事,板書課題,齊讀課題。
。ǘz查預習,初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況
(1)課件出示詞語:又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決
。2)指名讀,正音。
。3)誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意?
(4)全班齊讀
2、初讀課文
。1)通過預習,你知道課文有幾個自然段嗎?
。2)指名按自然段讀課文,其他同學注意聽是否讀準確了,并思考:課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢?
。3)交流
。4)師小結課文的主要內(nèi)容
。ㄈ┢纷x課文,交流感悟。
1、學習第一自然段
。1)出示獅子圖,說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才XXX說這是一只力氣大、脾氣也大,而且很驕傲的獅子,你從哪里知道的?請你把第一段讀一讀。
。2)看來,這是一只怎樣的獅子,用一個詞說說。
。3)你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大,加強語氣讀一讀。
2、學習第二自然段
。1)從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的`獅子呀!但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時候,看:一天,獅子躺在草叢中曬太陽,沒想到一群紅螞蟻爬到他身上,咬得他——"又疼又癢"。
。2)體會"又疼又癢"
交流:你有過"又疼又癢"的感覺嗎?
觀察:"疼"、"癢"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)
體會:是啊,又疼又癢,跟病了一樣,這種滋味太難受!誰帶著這種體會讀讀這個詞語。
指名生讀"又疼又癢"。
全班一起讀這句話。
3、學習第三——七自然段
(1)學習第三自然段
提出問題:又疼又癢的獅子真難受!它多想把紅螞蟻趕走呀!那他是怎樣做的呢?請大家默讀第3自然段,用~~畫出來。
交流匯報:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走。
體會:跳、吼、蹦、翻滾
理解"筋疲力盡":不管獅子跳得多高,蹦得多兇,還是——趕不走身上的螞蟻,不管他吼得多大聲,翻了多少滾,還是——趕不走身上的螞蟻,而他,縱使他力氣再大,脾氣再大,這時也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎?筋疲力盡是什么樣子的?誰來讀一讀?(用"筋疲力盡"說一句話)
。2)學習第四到七自然段
引讀:獅子累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻,到底有什么辦法呢?
分角色朗讀第四到七自然段。
評價:在評價交流中理解"惱羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。
交流體會:當獅子身上的紅螞蟻被水沖走了,他感覺怎樣,會想些什么?
再次分角色朗讀第四到七自然段
4、學習第八自然段
對比:在面對趕走紅螞蟻的問題上,對比獅子的做法和兔子的啟發(fā),你想對獅子說什么,對兔子說什么?
朗讀第八自然段
點題:要是大家今后遇到問題、遇到困難時,就怎么做?(動腦筋,想辦法)
5、朗讀全文:從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大,那我們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里,一起有感情地朗讀一下課文吧!
。ㄋ模┲笇鴮懮
1、師指導書寫"醒"字
2、讓學生提出還需指導的字,再指導書寫。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),練習語言
1、回家把這個故事講給家人聽,盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。
2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學聽。
小學二年級語文教案 篇8
教學目標
★能正確、流利地朗讀課文,初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。
★認識本課9個生字,會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字,理解生字新詞,積累描寫色彩詞語。
★初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。
教學準備
課件PPT
教學時間
二課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們,現(xiàn)在老師想和大家聊聊天,你們喜歡旅游嗎?能告訴大家,你都去過哪些地方嗎?
2、大家去過的地方可真不少!是的,我們的祖國幅員遼闊,有許多風景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。
(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)
3、我們說走就走,出發(fā)!
請同學們輕輕地閉上眼睛,飛機起飛啦!飛呀飛呀,飛過田野,飛過海洋睜開眼睛,到了。
(課件播放:蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文,整體感知。
1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊,只有闖過了他們設得機關,你們才能進谷,你們怕嗎?
好,那我們現(xiàn)在開始闖關了哦!
第一關:出示生字詞
祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀,并且會寫。
講解生字詞,從部首,筆順,結構講。
第二關:出示生字詞語
祖國溫暖水源茂盛
景象照耀花瓣撒
五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕
(1)自由讀。
(2)誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?
(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會,老師指到哪個詞,
你們能準確地讀出來嗎?
3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家,齊聲把渴望能讀一遍,我相信這次啊,你們會把課文讀得更好。讀得時候思考:為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?
4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學生讀課文,學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。
第二課時
教學過程:
一、談話導入
教師:昨天我們一起到祖國的寶島臺灣,游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家:由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游,你們想做嗎?只要能闖過兩關,你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信心嗎?好!闖關開始!
二、研讀課文
1、第一關:尋美蝴蝶谷
(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?
大家細細讀讀第三節(jié),找出你認為寫得迷人的句子,多讀幾遍,待會兒向大家介紹。(生讀第三段)
(2)交流。
A、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)
B、出示:
有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
自己讀讀,說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的,十分壯觀。)
你還見過什么東西金光燦燦的?
師:這么美的黃蝶谷,我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)
你們看,這種蝴蝶叫金鳳蝶,是最美的蝴蝶之一,鱗片上有一種金色粉狀物,在陽光的照耀下,變得(金光燦燦。)
是啊,成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞,漫山遍野都是,簡直是蝴蝶的海洋,這種景象多壯觀呀!
誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。
過渡:剛才游玩了黃蝶谷,還有更美的山谷呢,想看嗎?
C、行,我們一起去看看:生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)
這叫什么山谷,小朋友能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?
課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。
小朋友自由讀讀,想想:哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風飄來,又隨風飄去。讀后交流。(上下翻飛,五彩繽紛,像花瓣飄來飄去。)
上下翻飛:指名讀。讀得這么好,能不能加上動作?
像花瓣飄來飄去:讀出蝴蝶的輕盈。指名讀,評議。齊讀。
(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)
2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。
每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
在哪呢?第二段。好,小朋友都找到這一句話。
課件出示
請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由讀。交流:你看到了什么?
(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個詞告訴我們的?是啊,(點紅一群群)蝴蝶真多啊!
(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對了,你都看到了些什么
顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)
(3)大家看,也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的
是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(色彩斑斕)對,這就是色彩斑斕的意思。(課件點紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛,五顏六色。
(4)對了,看過《西游記》嗎,《西游記》里的孫悟空有72變。
現(xiàn)在老師請小朋友閉上眼睛,老師說變,小朋友就變成蝴
蝶!耙、二、三”變,變成蝴蝶了。請你一邊讀,一邊做動作。老師看,誰的動作美,誰的聲音聽。邊讀,邊做。終于到達了我們的山谷,坐下來休息一下,想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。
A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢,穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹,從樹的中間穿過去)好,這就是穿過。點紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦,從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看,作者把這幾個詞語寫的.多好啊。
B、小蝴蝶們,我們原來還在哪里見過這一系列的動詞啊?
點紅“趕到”,哦,蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會。從“趕到”,你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急,要去哪啊?去干什么啊?(聚會)
哦,你們是到山谷里來聚會的(點紅聚會)那你們到山谷里聚會要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會、進行野餐活動)
孩子們,蝴蝶們,你們高興嗎?幸福嗎?因為你們現(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好,自己再試一試,讀一讀。
(5)蝴蝶聚會的山谷人們叫它什么啊?
3、第二關:小導游在行動
剛才,我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷,欣賞了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。
(1)游客來了,正等著導游領他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小
導游們,你們準備介紹什么呢?
(2)很好,重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。
(3)趕快準備吧!可以用上課文中的好詞好句,也可以用自己
的話來說?凑l能吸引住游客。
(4)生準備導游詞。一生做小導游。
(5)師生評議:做個合格的導游,要怎么樣?
(當導游要昂著頭,挺著胸,微笑著面對游客講。)
(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說,可以和你的朋友說,可以找聽課的老師說,也可以跟我說。
(7)生再練說。
(8)生做小導游。
闖關成功!老師祝賀你們,你們現(xiàn)在都是小導游啦!看,游客們來了,小導游們,趕快迎上去吧!
小朋友剛才導游做得都很認真,現(xiàn)在我們回到第三段,看一下,這段是圍繞哪句話在寫呢?
4、是啊,多么迷人的景象!聽了小導游們的介紹,我和大批的中外游客,都被吸引到這里,用自己喜歡的方式讀讀第四段,看看小蝴蝶們看到客人,是怎么做的呢?
(團團圍住、翩翩起舞)
(1)真是一群熱情的小蝴蝶。
你們看書上的圖,游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他們的胸前),看到蝴蝶們這么親近他們,他們的心情怎樣?——(高興)
(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎?誰來試一試?
(3)同學們,如果此刻你就是這批游客中的一員,你會想些什么?說些什么?
5、有感情朗讀課文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不夠,說也說不完,讓我們邊看圖邊讀課文,老師給大家配上音樂,再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!
(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)
小學二年級語文教案 篇9
教學目標:
1、自主學習6個生字,理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴嚴實實”等詞語的意思。
2、朗讀、積累描寫陽光的句子,
3、通過理解重點詞、句,感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。
教學重點:
識記生字、有感情朗讀課文。
教學難點:
理解課文中重點語句的意思,體會鹿兒關心長輩的感情。
教具準備:
生字卡片,課件
教學時間:
二課時
教學過程
第一課時
課時目標:
1、學習生字,積累有關詞語。
2、通過理解重點詞、句,感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈。
教學過程:
一、積累句子,導入新課
1、老師這里有幾句描寫陽光的句子,請小朋友讀一讀。
媒體出示:
(1)清晨,睜開眼一看,朝陽從東面的窗戶射進來,照得滿屋亮堂堂的。
(2)鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。
2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?
3、你們都有一顆感受美的心靈,你們讓老師也知道了陽光是這么調(diào)皮,可愛,真是人見人愛,鹿兒看到了這可愛的陽光,油然而生了一個美好的想法。
4、媒體出示句子:“啊!多好的'陽光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”
齊讀句子。
5、板書課題:14我給奶奶送陽光
二、初讀課文,學習字詞
1、師:小朋友,平時,你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長輩送過禮物呢?
(齊讀課題:我給奶奶送陽光)
讀了課題,你有什么問題?
估計學生有下列問題:
(1)為什么要送陽光給奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)結果怎么樣?
(可將學生回答出示)
2、師:你們問得真好,這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找
3、請小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)
(1)思考:為什么鹿兒要送陽光給奶奶?
出示:鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”
學習生字:叨(查字典理解“叨”的意思意思:翻來覆去地說)
理解奶奶想要陽光的原因。(指導朗讀)
(2)思考:可是陽光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽光了嗎?用直線劃出有關句子。
出示:鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一進門,就直奔奶奶的房里去了。
鹿兒一邊說著,一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。
(1)讀句子。
(2)學生說理由。
4、學習第10節(jié)
(1)指導朗讀,讀好兩句疑問句
(2)齊讀。
三、研讀課文,理解內(nèi)容
1、師:請大家自由讀課文,圈出你認為可以體現(xiàn)鹿兒對奶奶的有愛心、孝心的語句。
2、交流、媒體出示:緊緊直奔
嚴嚴實實(理解意思)
簡直要哭出來了。
3、師:你們說得很有道理,從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心,孝心,我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了,它包含了很多東西,可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光,收到了鹿鹿的孝心和愛心。
4、交流:引導學生理解13、14節(jié)
5、師:有道理,我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家,早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心。
四、小結:
從奶奶的言語和行動,我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽光里有溫暖、光明、香味、快樂……
第二課時
課時要求:
1、復習鞏固
2、語言訓練
教學過程:
一、復習鞏固,總結全文
1、奶奶收到這樣一份禮物,心里很高興,把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,抱著。這時,她會想些什么,或者說些什么?請你想像一下,練習說話(選做一句):
(1)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,心想:。
(2)奶奶最喜歡鹿兒了,把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著,說:。
2、師:小朋友,鹿兒是個尊敬長輩,有孝心,有愛心的孩子,她的心里有陽光,奶奶愛孩子,她的心里也有陽光,你還看到陽光跑到誰的心里去了嗎?
3、學生交流。
4、師:小朋友們觀察得真仔細,你們把別人的好事全記住了,說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。
二、語言實踐
師:雖然奶奶沒見著陽光,但她看到自己孫女的這番舉動,一定感動極了!你小時侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。
三、復習鞏固
1、抽讀生字卡片
2、火眼金睛
蔚()漆()叨()
慰()膝()叼()
3、聽寫句子
4、朗讀課文
四、拓展作業(yè)
小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成:
(1)選擇自己喜歡的語句背誦。
(2)收集關于愛的名言,并嘗試自己寫一寫。
(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽,并聽聽他們講述小時候的趣事。
小學二年級語文教案 篇10
教學目標:
1.讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點:
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點:
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備:
多媒體課件。
學具準備:
繪畫紙
教學過程:
一、猜謎導入,激發(fā)興趣。
1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風)
2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1.在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,引出畫風)
3.好,請同學們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風的'?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導)
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風的感覺呢?
(1)課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語:同學們,你們聽出來了嗎,她的風藏在了旗子里,你認為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
。2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語:哦,我聽到了,她又把風裝在了風車里,風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
。3)課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風又鉆進了雨絲里,雨絲被風吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過渡語:同學們可讀得真認真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風來了,風把旗子吹起了,風藏在飄著的旗子里。
風來了,風把風車吹轉(zhuǎn)了,風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。
風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹里。
風來了,風把雨絲吹斜了,風藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學們找詩里的句子讀,再次感受。
3.這個故事讀完了,同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學生做簡單評價。
4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
。ㄒ龑W生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風,你會怎樣畫呢?(練習說話)
3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習寫話)
教師巡視,相機指導。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品,適時鼓勵。
六、練習生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字,在寫法上應注意的。(生觀察)
4.生練習,教師相機指導書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關于風的兒歌。
小巧手:做架紙飛機或風車,到風中去放飛你的歡樂。
板書設計:
畫風
旗子飄
風車轉(zhuǎn)
小樹彎
雨絲斜
【附】教案的作用
1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外。只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作和提高教學質(zhì)量。如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲,不可能取得好的教學效果。
2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路,是衡量教師教學水平高低,尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。
3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學員所學的知識和技能,還要研究學員學習的狀況,如:接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。
4、是教學督導的重要依據(jù)。教學督導對教學質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學、督管為主,對學校的專業(yè)、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務水平的高低及教學方法運用是否得當?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學二年級語文教案 篇11
教學目標:
1、會認“枯”和“榮”兩個生字,會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能簡單表達古詩的大概意思;能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力;初步懂得要像小草一樣的不怕困難,頑強不屈。
教學重點:
1、生字的認識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點:
1、學生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達古詩的意思。
教學方法:教師講授和學生討論相結合
教具準備:課件
教學過程:
。ㄒ唬⿲дn階段,談話引入新課
同學們,我們在上一課中剛剛講到《找春天》,而且我們大家也都各自找了一下春天,我發(fā)現(xiàn)啊,大家找到的春天都不一樣,都很有自己的特色。
在古代的唐朝,有一位詩人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首詩《草》(出示課件),現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎?(學生的回答肯定異口同聲“好”。)那好,大家請看PPT(播放配樂詩朗誦)
。ǘ┲v授新課
1、初讀課文,注意字詞發(fā)音
好了,現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀,那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣?所以請同學們先自由朗讀一下這首詩,但老師有個要求:在朗讀時,借助課文的注音,自學生字,爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學來朗讀一下,看誰讀得更好。好,開始吧。
。▽W生自由朗讀課文。)在大家朗讀的時候,老師也仔細地觀察了一下大家,大家讀得都很棒。這樣吧,我先請幾個同學來讀一下,大家都來當一回小老師,看看這位同學有沒有什么字發(fā)音不太標準。(集中學生的注意力,激發(fā)學生的興趣)
。ㄕ埲剿奈粚W生朗讀,學生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆,前后鼻音混淆。并請學生來糾正其發(fā)音上的錯誤。)
看來同學們都讀得不錯,學得也很好,剛才有同學已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音,“榮”是翹舌音(出示課件),確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍,要注意老師是怎么發(fā)音的!獨q(領讀),——歲(學生跟讀),——“榮”(領讀),“榮”(學生跟讀)。大家讀得很好,我們還有同學指出了剛才那位同學沒有注意翹舌音,看來同學們都很仔細,“燒”這個字是怎么讀的呢?(課件)(請同學回答,如果學生沒有答對,那再請學生答,不超過四位學生。)這個字讀shāo,是翹舌音,剛才有幾位同學念成了sāo,這種讀法是錯的,還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學們也發(fā)現(xiàn)了,“吹”(黑板板書),這個字也是翹舌音,讀chuī(黑板板書),下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍,——“燒”(領讀),——“燒”(學生跟讀),——“吹”(領讀),——“吹”(學生跟度)(重復三遍)不過最后在這里老師還要強調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音,而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了,那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩,要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點。
。▽W生齊讀古詩)
很好!很好!大家果然很厲害!但現(xiàn)在老師有個問題,第二句中有兩個“一”,它們是怎么發(fā)音的呀?老師有點不明白了,又誰愿意告訴我呢?(明確兩個“一”的讀音)
。ㄕ埻瑢W回答,大概請四到五位同學,如果沒有同學答對,那就只有再聽一遍錄音。)
對了,這位同學答得非常好,兩個“一”的發(fā)音是不同的,前一個讀yí,是陽平,也就是第二聲,而后一個讀yì,是去聲,也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認識了詩中的生字,那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學們一位一位地來朗讀,看看哪個小朋友讀得準確、比較有感情,比較有特色。
。ㄕ埼宓搅粚W生朗讀課文)
2、品讀詩句,理解詩意
下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍,老師也和大家一起讀。
(全班齊讀)
老師這里有幾幅圖片,我們大家首先來看一下,然后再聯(lián)系古詩,我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么,白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢?(出示課件圖片)
大家可以借助課文后面的注釋和有關的參考資料,試著說一說詩的意思。如果會說了,就可以和你們的搭檔交流一下;如果有什么地方不懂也可以相互討論一下,解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎?開始吧。▽W生討論)
我看大家都討論地非常激烈,有些小組已經(jīng)把問題都解決了,有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了,還有些小組的問題提得有些難度,看來等一下需要大家一起來幫幫忙了!現(xiàn)在老師還要請幾位同學為大家朗讀一遍古詩,來檢查一下大家有沒有把剛才我們強調(diào)的重點記住。
。ㄕ埶牡轿鍨閷W生起來朗讀古詩)
不錯,很好。(如果有讀音錯誤,及時指出)
剛才大家都已經(jīng)討論了,如果還有什么地方不理解的話,現(xiàn)在就提出來吧,我們一起來互相幫忙。
。◣熒餐懻摚鉀Q疑問)
既然已經(jīng)解決了我們同學提出的問題,那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍,大家開動腦筋,等一下我請同學回答。
。úシ臥PT,并請請學生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學生做總結。)
(原野上長滿了茂盛的野草,這些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生長,野火只能燒掉草的莖、葉,它的根還在,來年春天,草兒又重新發(fā)芽生長。)
春天一到,野草又重^新學生長出來了,這是一件多么令人高興的事情。⌒∨笥,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的.春天,春風一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣?(引導說出小草生命力頑強)
你喜歡這些小草嗎?為什么呢?(學生回答)
是的,小草有頑強的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學們說我們要不要學習小草的這種精神呢?
。▽W生回答“要”)
很好,我們要學習草頑強的精神,不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。
。▽W生朗讀)
很好,我們已經(jīng)一起學習了這首詩,現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意,雖然我們剛才也講到了,但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的,大家可以講講這首詩,小草或是你剛才讀詩時想到的。
。ㄕ垖W生回答、交流思想)
3、練習背誦,完成練習
很好!老師聽出大家不同的想法了!有的同學為我們講述了小草的堅強的生命力,有的同學贊美了小草,也有同學說要學習草的這種頑強的精神!
現(xiàn)在我們來做個游戲,好不好?(朗讀訓練:分男、女同學讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀)(好。
4、學習生字,指導書寫
游戲做完了,我們又要開動腦筋了,大家來看PPT,看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應該填什么,而且發(fā)音要準確喔!
。ㄕ埐糠謱W生背誦古詩)
看來大部分同學都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了,那詩中的生字我們也都認識了,會寫了嗎?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家看PPT。(利用PPT出示生字)
這些字該怎么寫呢?大家認為這些字可以用什么辦法記住呢?我們來討論一下吧,四個人一個小組,每個同學都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下,等等我們在請同學到講臺前來介紹自己組的方法,這樣好不好?
。▽W生討論,增強對書寫漢字的認識。然后請學生介紹自己討論的結果,集
小學二年級語文教案 篇12
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情誼。
3、懂得珍惜友情。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1、同學們,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示氣球?/p>
想一想,你們用氣球做過哪些游戲?(吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……)
氣球除了用來做游戲之外,還有別的用處呢,同學們想知道嗎?
2、揭示課題:
學了今天這篇課文,你就知道答案啦。ò鍟n題:窗前的氣球)
請同學們齊讀一遍課題。課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好。
二、初讀感知,學習生字。
(一)下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文:
、庞龅讲徽J識的字可以請教課文下面的大樹葉。
、谱x不準的字音還可以問問老師或同桌。
、怯龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。
。ǘ┳R記生字
1、現(xiàn)在老師要考考你們認識了多少生字,哪個同學能第一個站起來讀給大家聽聽?請讀得好的同學當小老師領讀。
2、老師發(fā)現(xiàn)同學們生字讀得真熟練,那你能不能給它組個詞呢?指名組詞。
3、交流:剛才認識了這些生字,用什么好辦法把它們記。空l能說說?
4、指導書寫“床”“病”“周”“逗”,看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?(半包圍結構)
教師邊講解邊板書:
“周”字里面的部分不能超出包圍圈。
“床”和“病”的偏旁不同,書寫時上橫要短,左撇要長。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
學生在書上描寫。教師巡視指導。
5、我把生字寶寶放在兒歌里,你還能認出他們嗎?
三、再讀課文,感悟深化。
過渡:同學們真了不起,記住了這么多生字,F(xiàn)在,我們再來讀讀課文,看看你會有什么新的收獲。(學生自由朗讀課文)
1、通過讀課文,你知道了什么?
2、你知道什么是傳染病嗎?科利亞得了傳染病,他的心情會怎樣?
3、朗讀理解第2自然段:
、耪l愿意讀第二自然段?
⑵你認為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)
⑶誰還想試著讀一讀。
⑷出示多媒體,大家把你體會到的心情再讀一讀。配樂朗讀。
4、過渡:科利亞一個人呆在病床上,該有多么孤單啊。ǔ鍪菊n件)瞧,又發(fā)生了一件什么事?我們一起來讀讀第3自然段。指導疑問句的'讀法。
5、理解第四自然段:
、趴吹郊t氣球,科利亞的心情變得怎么樣?誰來讀讀?指導朗讀
、瞥鍪纠,練習用“可愛地”說句話。
、浅鍪荆嚎评麃喌男那楹昧嗽S多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀,你覺得哪一句好,為什么?
6、理解第五自然段:
、艅偵险n時,老師說氣球除了用來做游戲之外還有別的用處,現(xiàn)在你們找到答案了嗎?
、瞥鍪纠,練習用“高興地”說句話。
、切〗M討論:想一想米沙和他的同學們會對科利亞說些什么呢?
、茸屛覀円黄饋矸窒硪幌驴评麃喌目鞓钒。齊讀第5段。
四、拓展延伸:
科利亞住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,是他的同學們用氣球給他帶來了關心和問候,這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會很快地好起來,重新回到小伙伴的身邊。
小學二年級語文教案 篇13
教學目標:
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。
4、練習查閱資料,培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點:
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學難點:
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入,初讀課文。
1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。
2、今天,我們要學習的課文講的'就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音,標出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的生字,讀準字音。
2、學生交流,說說你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?
指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么?
3、教師范寫。重點指導:區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學習了《口袋陣》,F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?
2、學生質(zhì)疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。
1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認清戰(zhàn)前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞,特別強調(diào)幾個多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫:備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫,學生評價,教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
小學二年級語文教案 篇14
教學目標:
1、會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
2、學生通過多種方式,培養(yǎng)人與動物共存的意識。
3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。
教學重難點:
1、會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,使學生具有保護動物的意愿。
2、使學生能自編排手歌。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
會認10個生字,會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌,使學生具有保護動物的.意愿。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
你們學過哪些拍手歌?有什么特點呢?
二、認讀生字。
1、自由讀課文:認識生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
3、指名讀課文:讀音要正確。
4、出示生字卡片:指名認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀:讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位,進行比賽讀。
3、自由讀:畫出文中都寫了哪些動物?
4、學生質(zhì)疑:提出不理解的地方。
5、教師重點指導:“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字?
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實踐活動。
以小組為單位編寫拍手歌,并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標:
學會本課生字,分析、記憶字形。指導書寫。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示投影:指名讀詞語。接力認讀生字。
2、出示投影:指名讀句子,讀準字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動物圖片:學生說出動物的名稱。
2、出示生字卡片:學生找朋友認讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片:鞏固漢字。
4、寫字指導。
教師重點指導:物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導,集體講評。
三、布置作業(yè)。
小學二年級語文教案 篇15
【教學目標】
1、認識12個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、理解課文內(nèi)容,教育學生遇事不能光聽別人說,要勇于實踐,從實踐中去弄清事實真相。
3、正確、流利地朗讀課文,將自己感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文,將自己感悟到的語氣讀出來,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學準備】
生字卡片、課文掛圖、動物頭飾。
【教學過程】
一、復習生字。
開火車讀生字卡片。
二、學習課文。
1、自主學習。
、僮约鹤x文,標出自然段。
②借助拼音讀課文,反復讀句子。
2、小組學習。
同桌分段讀課文,互相聽、評,把課文讀正確。
3、反饋練習。
、僦该止(jié)朗讀課文,學生評價,教師正音。
、谟米约合矚g的方式讀文,說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟,重點突破。
1、抓住人物語言進行朗讀感悟。
、僮约合仍囍x:“危險!危險!不能離它太近,會炸的!”
、趲熒u讀,讀出猴子的心情,并鼓勵學生讀出自己的體會。
2、抓住人物動作有感情地朗讀。
①自己默讀5、6、7自然段,畫出描寫他們動作的.詞語,想想什么意思。
、谧赃x一個小動物,讀表現(xiàn)。
、蹍R報交流,讀出感受,說見解。
指導:
小烏龜:“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼:“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點火。”也很害怕、膽小。
野豬:“跑上前去,把那家伙點著了!备形蛞柏i非常勇敢。
、茉偻暾刈x讀這三個自然段,看看課文掛圖,想想別的小動物的動作、表情,讀感受。
四、整體感悟。
完整地讀讀課文,這個童話告訴我們什么道理?
五、分角色表演課文。
學生們戴著動物頭飾,把課文演繹出來。
六、拓展實踐,訓練想象。
想一想:當大家知道原來是一支紅蠟燭后,他們會說什么?
七、總結。
小學二年級語文教案 篇16
教學目標:
1、會認16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點:
會認16個字,會寫8個字,會自主積累詞語。
教學課時:
2課時
第一課時
教學過程:
一、初讀課文,認識生字。
1學生自由讀課文,讀準字音。
2指名讀課文,學生評價。
3教師朗讀。
4學生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5生質(zhì)疑解疑。
6分小組讀課文,互幫互學。
7分組反饋,比一比哪個組讀得好。
8全班讀課文。
9檢查要求認識的字。
、俪鍪旧挚ㄆ
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
、谡f說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什么故事
學生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、復習。
開火車:抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
1學生齊讀課文
2同桌讀文。
3比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
1、聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>
。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段,用自己的話說一說吵架原因)
2、你覺得飯館老板是怎樣的'人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊……一邊……說一句話?
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
。ǚ椒ㄍ希
作業(yè)。
1練寫生字。
2流利的讀課文
小學二年級語文教案 篇17
教學目標:
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文,了解文章“通過對童年趣事的描寫,熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感,”培養(yǎng)對美好生活的熱愛,對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文,品味重點詞語、句子、積累語言,增強語感。
3.本課要求會認的字有:“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字,理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。
教學過程
一、激情導入:
在同學預先準備的基礎上,讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事,教師簡單小結,導入新課,請同學們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的,走進文本,和作者一起去分享他的童年生活的快樂。
二、朗讀課文,整體感知
1.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光?
“我”的童年有哪些趣事?
2.課文表達了“我”什么樣的感情?
三、默讀課文,質(zhì)疑互動
教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題,在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握,但深入的體味還要教師巧妙的.引導。注意學生對語言的感悟?qū)W習。如文章中很多動詞用得傳神,要讓學生學習體會,“探”“綠”“找”等,在語言環(huán)境中品味,提高語言感悟能力。
四、朗讀課文,以情會文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文,讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情,因情見意,因意生情,使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。
五、多元評價
1.認讀生字、詞語卡片。
2.積累詞語,填寫詞語花籃,互相交流。
3.讀讀自己喜歡的句子或段落,說說原因。
小學二年級語文教案 篇18
教學目標:
感悟語言積累語言表達語言
教學過程:
一、談話引入:
1、板書“夏天”?吹健跋奶臁边@個詞,你想到了什么?
。S機積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、今天我們就來學習34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個夏天?
二、初讀課文
1、(1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。
(2)組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個好辦法記住。
。3)抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫:圈柳烤
2、再用自己喜歡的.方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?
(1)找。
(2)指名讀,比賽讀,讀出雨的大。
3、理清課文
第1-2節(jié)寫雷雨前
第3節(jié)寫雷雨時
第4-6節(jié)寫雷雨后
三、學習雷雨前部分
1、自由讀,讀后說說這是個怎樣的夏天?(學生充分說)
2、文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?
(1)學生充分說。
(2)讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。
3、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?
。1)課文適當展開想象,用語言表達出來。
。2)再讀,讀出雨前的悶熱。
。3)背雨前部分。
4、太陽像個大火球時,熱得不得了。其實,雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
。1)出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
。2)師范讀,請學生提出不懂的字詞,一起解決。
。3)學生自由讀,這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
。4)相機指名有感情讀出來。
5、炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨。∶┒堋独子昵啊纷詈笠痪渚褪恰白尨罄子隂_洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?
。1)學生充分說。
(2)再回頭讀雷雨時部分,此時除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。
指名讀,比賽讀,齊讀,背。
四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。
小學二年級語文教案 篇19
教學目標:
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際,調(diào)動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。
教學重點:調(diào)動學生參與討論的積極性。
教學難點:培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。
教具準備:生字卡片
課時安排:2課時
教學方法:指導、啟發(fā)
教學過程:
第一課時
一、我的.發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點:重疊形式相同,都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。
、谧x讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
、壅J讀記憶八個生字,采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
①看題目,說說這道題我們要做什么?
、谧屑氉x每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨立完成練習
3、我會讀
、僮杂删氉x。
②說說你讀懂了什么。
、郾缺龋凑l讀得最好。
三、作業(yè):練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創(chuàng)設情境
指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況,教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由,再指名學生發(fā)言。
5、學習展示臺
二
1、查字典,了解“公民”一詞的概念。
2、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么?
3、教師小結。
4、讓學生討論交流將為社會做些什么?
三、小結:
通過學習,同學們已掌握了要求,希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業(yè)布置:
、僬J真讀讀本園地的字、詞。
②寫寫自己對“公民”一詞的想法。
小學二年級語文教案 篇20
教學目的:
1.學習列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點:理解列寧解決問題的.思想方法。
教學準備:電腦、圖片、磁帶。
教學過程:
第一課時
一、導入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語:當?shù),派人,聊天?/p>
用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)
6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復述課文。
三、總結:生總結。
第二課時
一、讀詞語:電腦
引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生:分析每個字形結構及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴句。
4、課后習題第2題。
小學二年級語文教案 篇21
教學目標:
1、能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字:“伶、俐、揚、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚、驕、傲、迪”。
2、積累6個詞語和2個句子。
3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。
4、通過教學讓學生懂得謙虛是一個人的美德,即使取得了成就也不應該驕傲。
教學過程:
一、導入
1、板書課題,讀題。
2、質(zhì)疑。
二、聽錄音感知課文。
1、邊聽邊思考:蕭伯納是誰?他和小女孩之間發(fā)生了什么事?
2、學生交流:板書:有名聰明伶俐
3、理解詞語,激發(fā)興趣。
。1)還可以怎么介紹蕭伯納?(引導用別的`詞語替代“有名”)
。2)你認為我班哪位同學聰明伶俐?用一件事說明。
三、自讀,了解課文。
1、學生自讀。要求:讀準字音,讀通課文;思考:受到什么教育?
2、指名讀課文,板書讀錯的字詞,糾正;讀生字,范寫“幽”并書空。
3、齊讀課文,交流:得到什么教育?
(1)學生交流。
。2)指導朗讀課文最后一節(jié),說說:讀懂得什么?(無論是誰都不應該驕傲;蕭伯納認為自己曾經(jīng)驕傲過;說這些話時蕭伯納很謙虛。)
4、討論:讀了課文,你認為蕭伯納驕傲嗎?
四、細讀,理解課文。
1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié)),分角色讀一讀。
2、體會
。1)哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點驕傲?(“您怎么會說自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說自己。)
。2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說自己“世界聞名”;)指導朗讀蕭伯納的第一句話。
。3)聽了女孩的話,蕭伯納愣住了。說明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀,體會慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
六、復習鞏固。
小學二年級語文教案 篇22
學習目標:
1、學習本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學要求:
1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
2、找一找,畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我 們什么?
對比讀感悟美:
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地,就是操場。
B、那最平坦的土地,就是我們的操場。
A、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文:
啊,在祖國的地圖上,
我們的'學校,
找也找不到,
畫也畫不上。
但是我們的學校,
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
小結提高:
我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!
朗讀全文,假如你就 是這個山區(qū)小學的一 名小學生,你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學校呢?
擴展學習:
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
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