關(guān)于秋天的教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于秋天的教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于秋天的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天地景象和勤勞地人們的喜愛(ài)、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字；在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，試著練習(xí)背誦課文，學(xué)習(xí)看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、雖然我們看不到北方美麗的秋天，可是有位小朋友把它畫(huà)下來(lái)了，讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天。

　　2、板書(shū)課題：1、秋天的圖畫(huà)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組交流識(shí)字方法。

　　3、班級(jí)交流，給生字找朋友。

　　4、我是小老師：拿出準(zhǔn)備的生字詞語(yǔ)卡片，考考小組（班級(jí)）的小朋友，讀得好的請(qǐng)你夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　5、選取幾張卡片考考全班小朋友。

　　6、出示課文生字詞語(yǔ)，你能用詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，找找共有幾菊話？

　　2、互讀課文，正音。

　　3、把你最喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，讀給小組的同學(xué)們聽(tīng)，在說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示：波和浪，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)生字朋友有什么相同的地方？

　　你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)漂亮些？

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　2、小組練習(xí)：燈、作、字、麗，比一比哪位小朋友寫(xiě)得好。

　　3、出示：蘋(píng)和勞，誰(shuí)能教教老師該怎樣寫(xiě)？（學(xué)生練習(xí)）

　　4、給生字找朋友組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)

　　二、朗讀感悟課文

　　1、教師范讀課文

　　2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么？

　　3、找出課文中和畫(huà)上的景物相同的句子，讀一讀。

　　梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都成熟了嗎，你是怎么知道的？

　　課文用了四個(gè)不同的表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)，找一找，把它們換一換好嗎，為什么？那你想怎樣讀這句話？

　　老師像用比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)它們，比如：一個(gè)個(gè)梨子像金色的燈籠。你能像老師這樣說(shuō)嗎？

　　誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他不同的比喻句？

　　人字形大雁說(shuō)了什么？這句話你是怎么想的？

　　只有勤勞的人們才能畫(huà)出來(lái)美麗的秋天，我們夸夸他們，那你想怎么讀這句話？

　　4、你最喜歡哪句話，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、誰(shuí)愿意為大家朗讀課文？（小組練習(xí)，班級(jí)競(jìng)賽）

　　6、課文你會(huì)背誦了嗎，試一試？

　　7、我們一起來(lái)背誦課文。

　　三、擴(kuò)展

　　1、小朋友們，我們的學(xué)習(xí)小伙伴都很喜歡秋天，看他們做了什么來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜歡？

　　2、那你想怎樣做呢？

　　3、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視，作品展覽。

關(guān)于秋天的教案2

　　１、課型：

　　作文課

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)秋天

　�。�2）描繪秋天

　　（3）感悟秋天

　�。ㄕf(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）

　　３、教學(xué)方法：

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。

　　４、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　�。�1)、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。

　　(2)、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　(3)、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。

　　教師：

　　(1)、搜集有關(guān)秋天的畫(huà)面，制作成多媒體輔助教學(xué)。

　　(2)、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。

　　５、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　６、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。

　　提出問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好，并說(shuō)明其原因，與大家交流。

　　從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走

　　進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。

　　（說(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫(xiě)作氛圍，在教學(xué)的開(kāi)始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）

　　二、資源共享

　　認(rèn)識(shí)秋天

　�。薄⑹紫茸寣W(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）

　�。�、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）

　�。场⒆詈蠼處熝a(bǔ)充，用多媒體展示畫(huà)面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。

　�。ㄕf(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

　　三、探究合作

　　描繪秋天

　　１、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

　�。病⒆寣W(xué)生搜集一些古人和今人描寫(xiě)秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。

　�。�、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　片段1：峻青《秋色賦》

　　秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富

　　有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好

　　看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

　　方法：

　　1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。

　　2）、視覺(jué)：顏色（大小、形狀、圖案）

　　3）、修辭：比喻、對(duì)比。

　　片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　秋雨打著他們的`臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

　　方法

　　1）、融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。

　　2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。

　　3）、要善于聯(lián)想和想象。

　　4）、修辭：擬人。

　　4、學(xué)生看畫(huà)面描繪秋天。分兩步：

　　１）可以用“秋”字來(lái)描繪。

　�。玻┎恢�“秋”字，盡顯秋意。

　�。ㄍㄟ^(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）

　　四、心靈涌動(dòng)

　　感悟秋天

　　１、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然。

　　《落葉》

　　隋（孔紹安）

　　早秋驚落葉，飄零似客心。

　　翻飛未肯下，猶言惜故林。

　�。ㄕf(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）

　　《秋水》

　　沈天鴻

　　我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方

　　總是忘了

　　這句話就是秋水

　　我說(shuō)這句話時(shí)正是夏季

　　這句話一出口

　　秋水就已淹沒(méi)了

　　我的腳背

　　站在秋水里我總是說(shuō)：

　　秋水在遠(yuǎn)方

　　日子，就是這么過(guò)去

　�。ㄓ汕锼�的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò)，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）

　�。�、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。

　　如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦。

　　由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。

　　由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”等等。

　�。ㄟ@是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）

　　五、作業(yè)：

　　把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫(xiě)成一篇散文。

　　六、結(jié)語(yǔ)：

　　教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。

　　最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）

　　七、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，吸收前人的寫(xiě)作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

　　本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過(guò)畫(huà)面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。

　　總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。

關(guān)于秋天的教案3

　　一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)景。(讀課題：秋天)

　　二、聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

　　聽(tīng)讀標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、讀文識(shí)字

　　自讀課文借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2、指名讀文并正音

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣?你對(duì)天空有什么感覺(jué)?(高、藍(lán))用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括。(天高云淡)說(shuō)描寫(xiě)秋的四字字詞語(yǔ)

　　2、你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎?(教師指導(dǎo))

　　(過(guò)渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、思考第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?

　　(稻田)

　　2、稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)把稻子比作什么?(金子)什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會(huì)怎樣想?(發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興)

　　3、用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。(指導(dǎo)讀)

　　(過(guò)渡)：那么，秋天還有什么特點(diǎn)?

　　六、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、自讀課文三自然段，思考寫(xiě)了秋天的什么? 傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)指什么?

　　2、瞧，螞蟻多愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀!你能用“△”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的.詞嗎?(游、藏、爬、跑)

　　(過(guò)渡)：秋天到了，稻子熟了，樹(shù)葉黃了，燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

　　3、齊讀第四自然段、

　　問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會(huì)寫(xiě)什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀.。

　　小結(jié)：小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧!

　　七、朗讀全文

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)觀察

　　2、范寫(xiě)

　　九、總結(jié)全文

關(guān)于秋天的教案4

　　教師寄語(yǔ)：常懷感恩心，永駐幸福泉！快樂(lè)成長(zhǎng)每一天，幸福生活一輩子！導(dǎo)語(yǔ)：今天，帶上你們的自信與快樂(lè)，跟我出發(fā)，讓我們一起去感受一下何其芳筆下的秋天之境，共同唱響秋之歌！

　　師：板書(shū)：秋天 何其芳

　　生；齊讀課題，談?wù)勄锾旖o你一種怎樣的感覺(jué)？

　　“有目標(biāo)就有方向”（請(qǐng)看大屏幕）

　　目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、能夠流利,有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、采用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌的意象美和韻律美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極向上的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受秋天的美。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　以讀促講、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

　　預(yù)習(xí)案（凡事預(yù)則立不預(yù)則廢）

　　一、前奏

　　同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多彩的。下面我們來(lái)做一個(gè)造句的游戲好嗎？用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風(fēng)飄逝的葉子，秋天是一縷送來(lái)稻香的清風(fēng)，秋天是一抹溫馨的金色陽(yáng)光。造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的句子最有想像力、最生動(dòng)具體。

　　1、走近作者

　　何其芳，原名何永芳，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。代表作有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》，文藝論文集《關(guān)于現(xiàn)實(shí)主義 》，小說(shuō)戲劇集《刻意集》，著名詩(shī)作有《生活是多么廣闊》、《我為少男少女們歌唱 》等。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)

　　（1）丁�。ǎ� 鳊（）魚(yú) 烏桕（）葉歸泊（）肥碩（ ）棲（ ）息 寥（）闊枯涸（）夢(mèng)寐（） 清冽（ ）

　　（2）注釋

　　肥碩：果實(shí)又大又飽滿 棲息：停留、休息 寥闊： 高遠(yuǎn)空曠枯涸：干涸、沒(méi)有水了 夢(mèng)寐： 睡夢(mèng) 清冽：水清

　　溫馨提示：生字詞是語(yǔ)文這座堡壘的基石。注重基礎(chǔ)，齊讀兩遍，自我鞏固。

　　探究案（探索是一種思維的舞蹈，是智慧的碰撞與交融） 旋律一：讀秋篇

　　整體感知：

　　1、初讀這首詩(shī)，你看到了什么，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　2、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖 ？

　　發(fā)揮想象：

　　1、文章描繪了幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈兏鲾M一個(gè)小標(biāo)題。

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸魚(yú)圖、少女思戀圖。（清靜、清遠(yuǎn)、清甜、輕柔）

　　2、談?wù)勗?shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美。

　　旋律二：品秋篇

　　找出詩(shī)中你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

　　溫馨提示：你可以從詞語(yǔ)的使用、寫(xiě)作手法、修辭、情感等角度加以說(shuō)明

　　旋律三：繪秋篇

　　想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，可以詩(shī)配畫(huà)。

　　旋律四：寫(xiě)秋篇

　　大顯身手:

　　用心觀察生活，用情抒寫(xiě)秋天。放飛想象的翅膀，創(chuàng)作《我心中的秋天》，體裁不限，鼓勵(lì)原創(chuàng)詩(shī)歌。

　　延伸案（豐厚文學(xué)底蘊(yùn)，享受語(yǔ)文之美）

　　四、課后拓展——比較閱讀

　　本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的.是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

　　秋 景

　　［美國(guó)］狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛(ài)；

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開(kāi)。

　　楓樹(shù)扎著華麗的紅巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴一枚胸花。

　　將上面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。

　　尾聲：

　　有一個(gè)季節(jié)叫豐收

　　有一種顏色叫金黃

　　有一份感覺(jué)叫成熟

　　……

　　用你的心靈去感受

　　這秋日的私語(yǔ)吧！

關(guān)于秋天的教案5

　　教學(xué)一：桔子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒進(jìn)一步加深對(duì)秋天水果—桔子的認(rèn)知。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣。

　　教學(xué)形式：

　　通過(guò)實(shí)物觀察，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征（外部特征），如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子，教師不出示范例，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)二：樹(shù)葉變黃了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解秋天樹(shù)葉會(huì)變成黃色，并會(huì)飄落。

　　教學(xué)形式：

　　我們選擇戶外的.形式就是為了讓幼兒與這些樹(shù)、樹(shù)葉有更直接、更親密的接觸，只有這樣才能更真觀、更生動(dòng)地認(rèn)知樹(shù)和樹(shù)葉。

　　教學(xué)三：我是一片小樹(shù)葉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)中樹(shù)葉飄落的情景。

　　2、練習(xí)count游戲。

　　教學(xué)形式：

　　以音樂(lè)貫穿教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和能力。

關(guān)于秋天的教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)楓樹(shù)，知道楓葉到了秋天會(huì)變紅；

　　2.能沿著手的輪廓畫(huà)出楓葉的樣子；

　　3.感受秋天楓葉變紅的美感，喜歡繪畫(huà)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　楓樹(shù)圖片；紅色、綠色楓葉各一片；蠟筆；畫(huà)紙

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.提問(wèn)，激起幼兒的好奇心。

　　“小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楓葉呀？”

　　“今天，老師帶來(lái)了兩片楓葉給大家看一看�！�

　　2.出示紅色、綠色兩片楓葉，討論其形狀、顏色。

　�。�1）“瞧，這就是楓葉。你們覺(jué)得它們像什么？”

　�。�2）“為什么一片是紅色的，一片是綠色的呢？”

　　（3）教師小結(jié)：楓葉像手掌，春天、夏天的時(shí)候是綠色的，到了秋天，楓樹(shù)媽媽要換秋裝，楓葉就變成紅色的了。

　　3.出示秋天楓樹(shù)的圖片，欣賞其美。

　　“瞧，這是楓樹(shù)媽媽換了秋裝后的'樣子，紅紅火火的，美不美呀！”

　　4.引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)楓葉，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣。

　�。�1）“楓樹(shù)媽媽想要更多紅紅的楓葉裝扮自己，我們一起用蠟筆畫(huà)紅紅的楓葉送給楓樹(shù)媽媽吧。”

　　教師示范：將手掌放在畫(huà)紙上，用筆照著手指的輪廓描，然后畫(huà)上葉柄，涂上紅色，一片美美的楓葉就完成啦�！�

　�。�2）幼兒自由創(chuàng)作，教師輔助指導(dǎo)。

　　5.作品欣賞，幼兒與同伴分享創(chuàng)作想法。

　　四、活動(dòng)延伸

　　將畫(huà)的楓葉剪下來(lái)，貼在楓樹(shù)干上。

關(guān)于秋天的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)的識(shí)字1是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書(shū)課題，齊讀，思：

　　讀后想知道什么?

　　⑴ 秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?

　　(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)

　�、� 它的色彩是怎樣的?

　　2、翻書(shū)，自讀課文。

　　3、思考：

　　課文共有幾句話?

　　(4句)

　　4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　　(注意輕聲音節(jié)：燈籠 高粱。)

　　5、小組合作讀，好的'幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀：

　　重點(diǎn)字音：

　　梨 籠 頰 浪 勤 勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

　　3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　　5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)

　　六、作業(yè)

　　1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、新授

　　1、認(rèn)記生字字音：

　　出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)字音：

　　浪 燈 作 字 蘋(píng) 麗 勞

　　2、識(shí)記字形：

　　采用自己最喜歡的識(shí)字方法，提示：

　　編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作。

　　3、組詞語(yǔ)理解字義。

　　4、范寫(xiě)指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　三、作業(yè)

　　1、我會(huì)畫(huà)：

　　畫(huà)秋天的果園。

　　2、我會(huì)做：

　�、� 用落葉做書(shū)簽。

　　⑵ 用自己的畫(huà)做賀卡。

　　⑶ 用句子、短詩(shī)贊美秋天。

　　(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備。)

關(guān)于秋天的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、初讀課文，把握全詩(shī)韻律。

　　2、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)歌圖畫(huà)美。

　　3、細(xì)讀課文，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　總結(jié)：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩

　　漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

　　牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

　　4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌方法。

　　1).把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　2).視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

　　3).身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

　　4).遷移訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)入

　　播放動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫(huà)讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫(huà)只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過(guò)他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來(lái)我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

　　二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

　　這首詩(shī)寫(xiě)得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩(shī)。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒(méi)有讀出節(jié)奏感來(lái)，我把這首詩(shī)的節(jié)奏劃了出來(lái)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。

　　一首優(yōu)美的樂(lè)曲往往通過(guò)高低起伏的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說(shuō)理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ)，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來(lái)了�，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

　　現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩(shī)人的感情。可能有些同學(xué)覺(jué)得重讀只是單純地加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái)，既可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，也可以使語(yǔ)調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的'畫(huà)面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽(tīng)、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

　　三、細(xì)讀課文，品味字句

　　我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫(huà)面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。

　　學(xué)生回答

　　第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L�！皸�息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)��?lái)了什么？（豐收）

　　第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚(yú)，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè)的，他肯定有所收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

　　第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。

　　聆聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂(lè)曲的世界。在這些畫(huà)面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

　　總結(jié)：三幅畫(huà)面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫(huà)面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫(huà)面？（喜悅的情感）

　　四、再讀課文，歸納方法

　　如何才能朗讀好詩(shī)歌：

　�。ㄒ唬�、情感投入；（在朗讀中通過(guò)語(yǔ)調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏）

　�。ǘ�）、視覺(jué)再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫(huà)面）。

　　下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī)。

　　鑒賞詩(shī)歌的方法：

　　1.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　2.視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

　　3.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

　　朗讀全詩(shī)

　　五、遷移訓(xùn)練

　　現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來(lái)欣賞一下其它的詩(shī)歌。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

　　秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫(xiě)法，寫(xiě)一兩句現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中秋天最美的東西。

關(guān)于秋天的教案9

　　目標(biāo)呈現(xiàn)：

　　1、流利、有感情地朗讀詩(shī) 歌。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意 境，揣摩、品味詩(shī)歌 優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí) 讀詩(shī)。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　一、預(yù)習(xí)熱身

　　著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人 ” ；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也， 蕭 瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、 哀婉 的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今 天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別 樣的秋天。

　　1、資料鏈接

　　搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。

　　2、自 主學(xué)習(xí)

　　注音。

　　①丁�。� ） ②鳊魚(yú) （ ） 烏桕 （ ）

　　③寥闊（ ） ④夢(mèng)寐（ ）

　　解釋詞語(yǔ)

　　丁�。�

　　肥碩：

　　棲息：

　　寥闊：

　　枯涸：

　　清洌 ：

　　夢(mèng)寐：

　　二、活動(dòng)探究

　　理清思路，整體感知

　　1。為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　2。詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字 )朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

　　3。體 會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　　示例：

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

　　三、盤(pán)點(diǎn)提升：

　　1.你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的秋 天是什么樣子的`嗎？

　　2、你還知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞

　　四、我的收獲

　　學(xué)完本課后，你的收獲是什么？

關(guān)于秋天的教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　�。�、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

　　３、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目的１。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教學(xué)目的２。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　以多媒體畫(huà)面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引秋

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

　　二、誦秋

　　１、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。

　�。�、生評(píng)。

　�。�、師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）。

　�。ǔ鍪径嗝襟w配樂(lè)畫(huà)面。）

　�。础⑸�評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　５、全班飽含感情地齊讀。

　�。丁⑾蛲�桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

　�。贰⑾蛉�班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。

　　三、品秋

　�。�、以４人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）。

　�。病�匯報(bào)探究結(jié)果。

　�。�、仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）。

　　４、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

　　四、寫(xiě)秋

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　�。ㄋ拇ㄊ“椭惺邪椭輩^(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組）

　　這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的.實(shí)踐，在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

　　１、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

　　２、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。

　�。�、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

關(guān)于秋天的教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《秋天的懷念》作者以看似平淡，卻飽含深情的筆調(diào)，寫(xiě)了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間，以對(duì)母親愛(ài)的“漠視”，透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中，更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)，體會(huì)文中流露的情緒，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

　　2、通過(guò)閱讀，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛(ài)”。

　　4、通過(guò)片斷寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情，懂得回報(bào)。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，體會(huì)作者的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件

　　2、文本解讀。

　　3、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課。

　　師：在當(dāng)代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒(méi)有放棄對(duì)生命的感悟，一直與病魔抗?fàn)�。而這種力量來(lái)自于他的母親。

　　今天，讓我們一起，隨著史鐵生的文字，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛(ài)。

　　板書(shū)課題：秋天的懷念

　�。ǘ�）聽(tīng)朗讀，找疑問(wèn)。

　　1、聽(tīng)課文朗讀。思考：聽(tīng)完課文朗讀，最讓你感動(dòng)的地方在哪里，請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　師生交流。

　　2、默讀課文，提出自己的疑問(wèn)，可以是詞語(yǔ)的理解方面，可以是語(yǔ)句的理解方面。

　　學(xué)生提問(wèn)，教師梳理歸類。

　�。ㄈ�）找細(xì)節(jié)，談感受。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，做批注：寫(xiě)下感動(dòng)的原因。

　　2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暢談感受。

　　3、重點(diǎn)出示：

　�。�1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

　�。�2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　（3）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼�憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

　�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)句，體會(huì)情感。

　　1、“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走�！彼�總是這么說(shuō)。

　　2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

　　3、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

　　4、她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

　　5、看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的'訣別。

　　第二課時(shí)

　　（一）分角色朗讀，揣摩人物情感。

　　1、課文第1段和第3段兩次寫(xiě)到“我”與母親的對(duì)話。請(qǐng)小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏，朗讀時(shí)，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。

　　2、在第1段里，母親說(shuō)：“好好兒活，好好兒活�！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　�。ǘ�）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么取題《秋天的懷念》？

　�。ㄈ�）片斷練習(xí)，提升情感。

　　1、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，我想同學(xué)們會(huì)在不自覺(jué)中想到自己與母親之間的一些事情，那么，現(xiàn)在回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷，用你自己的語(yǔ)言，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)母親的愛(ài)的接受與感動(dòng)。

　　2、師生交流。

　�。�1）教師讀一讀自己的文章。

　　（2）學(xué)生交流片斷。

　�。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》

關(guān)于秋天的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用棉簽在輪廓線內(nèi)來(lái)回涂色。

　　2、會(huì)選用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

　　3、樂(lè)于參加棉簽畫(huà)活動(dòng)，并從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一只袋子，蘋(píng)果、梨子、香蕉。

　　2、剪好的蘋(píng)果、梨子。

　　3、紅、黃、綠的顏料。盒子、棉簽等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示袋子，引起幼兒興趣。

　　教師；老師這里有一只袋子，請(qǐng)你來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)摸摸袋子，你能感到摸到什么了嗎？教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：綠綠的蘋(píng)果、紫紫的葡萄等。

　　2、出示果樹(shù)，告訴幼兒這是一棵神奇的果樹(shù)。

　　提問(wèn)：這棵神奇的果樹(shù)上有哪些水果？（紅蘋(píng)果、綠蘋(píng)果、黃香蕉）教師：呀！這里還有幾只水果沒(méi)有穿上漂亮的衣服呢，我們來(lái)幫助它吧！在我這里有三種顏色的水，我們來(lái)看看是哪三種顏色的水呀？（紅色、黃色、綠色）我喜歡吃紅蘋(píng)果，我就選紅色的水來(lái)給蘋(píng)果穿衣服吧！（喝喝水，靠一靠，來(lái)回走）哎呀！棉簽寶寶沒(méi)水了，怎么辦？對(duì)！再讓它喝點(diǎn)水。好了，我給蘋(píng)果穿好紅衣服了。我還想給香蕉穿黃衣服呢！我能不能用這根棉簽寶寶喝黃顏色的水呀？（不能）應(yīng)該換一根棉簽寶寶。在小朋友的'桌上還有許多的水果寶寶沒(méi)穿衣服呢，請(qǐng)你先想好準(zhǔn)備給水果穿什么顏色的衣服，再給水果穿衣服。

　　3、交代要求，幼兒涂色，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1） 兒大膽選用各種顏色表現(xiàn)水果。

　�。�2） 提醒幼兒在輪廓線內(nèi)來(lái)回涂色，注意涂滿，保持畫(huà)面的整潔。

　�。�3） 表?yè)P(yáng)認(rèn)真涂色的幼兒。

　　4、展示幼兒的作品，大家觀摩欣賞。

　　聽(tīng)《蘋(píng)果》的音樂(lè)，大家圍著神奇樹(shù)邊唱邊跳。師：哇！樹(shù)上有好多好多的水果哦！我們大家一起來(lái)摘水果吧！

關(guān)于秋天的教案13

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在“秋天到”主題活動(dòng)中，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，然后跟小朋友門(mén)一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事？秋天好還是冬天好？你們感覺(jué)到了什么？小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn) 。通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物體驗(yàn)秋天豐收帶來(lái)的喜悅心情。能根據(jù)農(nóng)作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換，并用兒歌的方式進(jìn)行表述。

　　2、學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)。比如：“石榴”，“小麥”，“玉米”……

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)身邊不同的農(nóng)作物，知道把兒歌進(jìn)行表述。

　　2、知道發(fā)音準(zhǔn)確。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒用書(shū)，兒歌掛圖。

　　2、兒歌錄音帶，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.可以先讓幼兒想一想，在農(nóng)田里見(jiàn)到了什么。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)的發(fā)音。

　　2.教師出示兒歌掛圖。

　�。�1）老師邊說(shuō)兒歌，邊用手指指圖中的每一個(gè)畫(huà)面。

　�。�2）教師：“我指掛圖，請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音”。

　�。�3）教師：“請(qǐng)一名小朋友將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相對(duì)應(yīng)的位置上�！苯處熆烧�(qǐng)多名幼兒上前面來(lái)貼詞語(yǔ)卡片。

　　3.借助動(dòng)作及情景圖（實(shí)物）學(xué)習(xí)兒歌。

　�。�1）教師：“請(qǐng)聽(tīng)磁帶，我們一起來(lái)邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作�！�

　�。�2）請(qǐng)幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請(qǐng)幾名幼兒上前面來(lái)跟說(shuō)兒歌，邊表演。

　　4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)“幼兒用書(shū)。語(yǔ)言”同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)兒歌。

　　教學(xué)反思

　　首先，情境導(dǎo)入新課。小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細(xì)觀察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習(xí)的作用。小朋友們仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。沒(méi)有想到的是小朋友們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：“老師，為什么田野翻金浪？”……我正好順著問(wèn)題講下去，我也把一些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓小朋友們自已解決，讓許多學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”

　　最后，教學(xué)是一門(mén)留下遺憾的.藝術(shù)！這堂課不足體現(xiàn)在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面二，三節(jié)時(shí)間顯得不夠用，并且使這節(jié)課設(shè)計(jì)好的許多環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步。

關(guān)于秋天的教案14

　　第 一 課 時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

　　2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。

　　3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？

　　4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。

　　5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘�！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。

　　二、初讀感知

　　1、播放相關(guān)課件，師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

　　3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。

　　4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

　　三、再讀理解

　　1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿。老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？

　　4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

　　5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的`人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫(huà)讀得像圖畫(huà)一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)有感情地讀一讀呢？

　　2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。

　　3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？

　�。�1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

　�。�2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。

　　二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)

　　1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。

　　3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。

　　4、小組交流：小組擂臺(tái)賽

　　5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

　　2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。

　　5、生仿寫(xiě)。

　　6、指名板演，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。

關(guān)于秋天的教案15

　　一、導(dǎo)入 ：

　　師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道秋風(fēng)秋雨愁煞人，宋玉也在《九辯》中說(shuō)悲哉秋之為氣對(duì)不起(拿備課本看)悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。（出示課題，作者）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀整體感知

　　師：我昨天給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè) ，大家下去完成了沒(méi)有？

　　生（齊答）：完成了！

　　師：那好吧，我們就先來(lái)檢查一下，字音字詞和朗讀我們放在一起檢查。誰(shuí)愿意先來(lái)給大家范讀一下呢？（生都低頭不語(yǔ)）

　　這么害羞么？那好吧，咱們大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀好嗎？大家看推薦誰(shuí)比較好呢？

　　生：許悅！

　　師：我就知道你們要說(shuō)她的名字�。ù蠹倚Γ┐蠹易屑�(xì)聽(tīng)有沒(méi)有讀正確。好，開(kāi)始吧！

　�。ㄔS悅朗讀，師生共同認(rèn)真聽(tīng)。）

　　師：許悅的朗讀里許老師聽(tīng)出了三處錯(cuò)誤，你們找到?jīng)]有？

　　生：她的滿披讀成了披滿。

　　師：對(duì)，聽(tīng)得很仔細(xì)，那還有沒(méi)有呢？

　　生：第二節(jié)里的枯 見(jiàn)石，她念的是枯 而見(jiàn)石

　　師：哦，多了一個(gè)而字。

　　生：還有，烏桕葉的影子這里她漏掉了葉字。

　　師：大家都很認(rèn)真地在聽(tīng)。許悅剛剛的朗讀重音停頓都還把握得不錯(cuò)，就是語(yǔ)速還微微快了一點(diǎn)。下面老師給大家范讀一次，你們注意標(biāo)上節(jié)奏。（師有感情范讀，掌聲）

　　現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，一邊讀一邊思考：詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？（生齊讀）

　　師：恩，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴許老師你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。

　　生：農(nóng)舍豐收?qǐng)D。

　　師：從什么地方能看出來(lái)是農(nóng)家豐收？

　　生：肥碩的瓜果。

　　師：很不錯(cuò)啊，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。

　　生：漁家打魚(yú)圖

　　生：漁船歸泊圖

　　師：那是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？

　　生：早晨，從冷霧可以知道。

　　師：第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，許老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？

　　生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。

　　師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是鄉(xiāng)村秋景圖，從哪些地方可以看出來(lái)呢？

　　生：有鐮刀，還有瓜果

　　師：恩，不錯(cuò)，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同學(xué)呢，找到?jīng)]？

　　生：稻香

　　生：漁船

　　生：還有牧羊女牛草野蟋蟀

　　師：恩，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

　　生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　生：贊美秋天。

　　師：恩，今天檢查的預(yù)習(xí)情況看，大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)疑與交流。

　　三、質(zhì)疑與交流，討論

　�。ǔ鍪净脽羝�，大屏幕顯示問(wèn)題以及問(wèn)題版主姓名）

　　預(yù)習(xí)作業(yè) 有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家把對(duì)這首詩(shī)歌不理解，不懂的地方寫(xiě)成問(wèn)題交給許老師，昨天晚上截止，我一共收到了37個(gè)問(wèn)題，我很高興大家能積極思考。我把這些問(wèn)題歸納整理了一下，選取了大部分同學(xué)都問(wèn)到的幾個(gè)問(wèn)題打在大屏幕上，今天這節(jié)課我們就來(lái)討論解決這些問(wèn)題，而凡是提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)就作為問(wèn)題的版主。

　　1、（出示第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？）

　　師：（讀題，介紹版主）這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。（生討論）

　　生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋�(gè)似的，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。

　　師：這里用的是比喻句是吧？

　　生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪�分相象。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。

　　師：有道理。

　　生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。

　　師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。

　　生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有似的二字，葉后面有影子二字。

　　生：我要反駁王天亦的說(shuō)法。詩(shī)歌后面寫(xiě)的是歸泊，漁民們?nèi)魶](méi)打到魚(yú)就不會(huì)回家，不然他們吃什么呢？

　　師：李霽野的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。（大家笑）

　　生：我不同意李霽野的觀點(diǎn)，我從秋天游戲在漁船上中的游戲看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。

　　生：我也要反駁李霽野的說(shuō)法（學(xué)生笑），是嘛，她先反駁我，我就要反駁她。（大家笑）

　　師：恩，好的，你說(shuō)。我們就是要討論，允許有不同觀點(diǎn)的碰撞嘛。

　　生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹茫�他不在乎打了多少魚(yú)。

　　師：看來(lái)王天亦的漁夫都是已經(jīng)達(dá)到了小康生活水平的，根本不愁吃喝，把打魚(yú)當(dāng)作一種享受了。（大家笑）那許老師想問(wèn)你這樣說(shuō)有沒(méi)有根據(jù)呢？

　　生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)秋天游戲在漁船上可以看出，還有輕輕搖著歸泊的小槳中的輕輕也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。

　　生：我同意王天亦的說(shuō)法，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。

　　師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。許老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。

　　2、（出示幻燈片第二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的`第二節(jié)秋天游戲在漁船上，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)螒驅(qū)懗隽嗽鯓拥那榫啊＃?/p>

　　師：（讀題，介紹版主）為什么說(shuō)是游戲，究竟是誰(shuí)在游戲呢？（討論，師巡視。）

　　生：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

　　師：恩，很生動(dòng)。

　　生：我覺(jué)得游戲是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。

　　師：哦，單小釗認(rèn)為寫(xiě)出的情景是漁民那種閑適自在的心情。

　　生：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從輕輕搖著歸泊的小槳就可以知道。

　　師：周俊宇還能找到依據(jù)，不錯(cuò)，那么你認(rèn)為游戲的實(shí)際上是漁民咯？

　　生：因?yàn)闈O船滿載。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。

　　師：哦，杜依珈認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的游戲這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，游戲的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。

　　3、（出示幻燈片第三個(gè)問(wèn)題：那滿流著夏夜的香與熱的笛孔是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？）

　　師（讀題，介紹版主）：版主名字藍(lán)色的是男同學(xué)，粉紅色的是女同學(xué)（生笑）

　　這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的人很多，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難度很大，咱們還是先就近討論后再來(lái)談?wù)勛约旱睦斫獍�。（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）

　　師：今天討論有個(gè)非常認(rèn)真的的同學(xué)，但是她很害羞不敢舉手，來(lái)，許老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　生：是我們?nèi)齻�(gè)一起討論出來(lái)的答案。

　　師：呵呵，很謙虛嘛，沒(méi)關(guān)系大膽說(shuō)！

　　:生：要結(jié)合上一句理解，牛背上的笛聲何處去了肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

　　師：理解得很好啊，要相信自己！

　　生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。

　　師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。

　　生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。

　　師：杜怡默的分析言之有理。老師也同意你們的意見(jiàn)，看來(lái)難度稍大的問(wèn)題也不能難住善于思考的同學(xué)們，那我們?cè)偌哟簏c(diǎn)難度，挑戰(zhàn)今天最后一題，請(qǐng)看大屏幕！

　　4、（出示幻燈片第四個(gè)問(wèn)題：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里中的夢(mèng)寐是什么意思？作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？）

　　師（讀題，介紹版主）：只有一個(gè)男版主代表（生笑）大家看看課文下的注釋，夢(mèng)寐的意思是睡覺(jué)，那么牧羊女真的只是在睡覺(jué)嗎？（生相互小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）

　　生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。

　　師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。

　　生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是夢(mèng)寐。

　　師：許老師提醒一點(diǎn)，句子應(yīng)該聯(lián)系上下文理解，你們看看在這句之前作者還寫(xiě)了什么呢？牧羊女的夢(mèng)寐是不是還有其它的內(nèi)容呢？

　　生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

　　師：恩，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)夢(mèng)寐理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！

　　四、鄉(xiāng)村秋景速寫(xiě)

　　剛才我們對(duì)課文進(jìn)行了分析和解讀，現(xiàn)在呢我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的秋天景象。（出示幻燈片，明確內(nèi)容、要求和時(shí)間，背景音樂(lè)響起，師巡視，5分鐘）

　　選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。（要求：寫(xiě)完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。）

　　師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)念一下自己的文字，其他同學(xué)抓緊時(shí)間完成。

　　生：夏天過(guò)去了，豐收的季節(jié)秋天來(lái)了。今年的收成特別好，連漁夫也不在（再）擔(dān)心打不到魚(yú)了，那小船上披著白霜悠閑的飄在湖上，還不時(shí)收上來(lái)一網(wǎng)的快樂(lè)。夏天雖然已經(jīng)走了，但草野里的蟋蟀仍在歌唱，可那曾伴著花香的笛聲呢？他走了嗎？他跟著夏天走了嗎？難道，他只是夏天的精靈，匆匆的（地）在我生命里飛過(guò)？（掌聲）

　　師：李霽野寫(xiě)的是三幅圖畫(huà)的整體感覺(jué)，可能是每一幅畫(huà)面都喜歡的原因吧！

　　生：農(nóng)民要收莊稼，秋天早（是）豐收的季節(jié)，有金黃的小麥，金黃的稻谷、玉米。秋天是農(nóng)民盼望已久的季節(jié)，不愧是一日三秋，過(guò)了那么長(zhǎng)的時(shí)間才盼到秋天。早晨，一絲絲清爽的涼風(fēng)輕輕撫摸過(guò)我的臉龐，開(kāi)始干活吧！心里暗暗念到（道），秋天干農(nóng)活不一定是辛苦，更多的是感受秋的美妙。

　　師：杜依珈把自己想象成了一個(gè)農(nóng)夫，恩，不錯(cuò)！

　　生：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里（掌聲）

　　師：非常具有畫(huà)面感，農(nóng)家豐收?qǐng)D。我還知道有個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了，我們叫她念念她寫(xiě)的片段。

　　生：晨曦。露珠從葉間悄然滑落，掉在泥土里，安靜地嗅著泥土的清香。露珠的耳邊傳來(lái)了丁丁的，伐木的聲音，農(nóng)夫披著蓑衣出來(lái)干活了，他們的臉上都掛著喜悅的笑容，周圍的一切仿佛都受他們的感染，變得復(fù)蘇而鮮活起來(lái)。鐮刀的劃草聲回蕩在幽谷夕陽(yáng)西下，余輝伴著收獲的農(nóng)夫慢慢地走在鄉(xiāng)間小路上。（掌聲）

　　師：從掌聲里我已經(jīng)知道大家都覺(jué)得許悅的片段寫(xiě)得很美。沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)課后完成交給我。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：對(duì)比閱讀

　　師：進(jìn)入今天最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們現(xiàn)在來(lái)看一首《鄉(xiāng)愁》，作者是我國(guó)女詩(shī)人席慕容。大家對(duì)比一下這首詩(shī)和我們今天學(xué)的《秋天》在表現(xiàn)形式上有什么相通之處，都是表現(xiàn)一個(gè)比較抽象的主題，作者是怎樣把它們寫(xiě)得雋永生動(dòng)的。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)談?wù)摻涣鳌?/p>

　　（出示幻燈片，《鄉(xiāng)愁》全詩(shī)，背景音樂(lè)）

　　師：需要我給大家朗讀一遍嗎？

　　生：需要！

　�。◣熇首x）

　�。ㄏ抡n，出示幻燈片：謝謝同學(xué)們的配合，謝謝老師們光臨指導(dǎo)�。�

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