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《秋姑娘的信》教案

時(shí)間:2023-02-22 17:56:52 教案 我要投稿

《秋姑娘的信》教案(15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《秋姑娘的信》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《秋姑娘的信》教案(15篇)

《秋姑娘的信》教案1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)漢字,兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

  教具準(zhǔn)備

  .課件制作、地球儀

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意,學(xué)會(huì)生字新詞,學(xué)習(xí)第一自然段。

  第二課時(shí):讀熟課文,通過(guò)朗讀理解課文第二——七自然段,并練習(xí)背誦和說(shuō)話。

  第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創(chuàng)設(shè)情景引入課文:

  1、師:秋高氣爽的日子當(dāng)然很美!但是,隨著時(shí)間一天天地過(guò)去,嚴(yán)寒的冬天就快到來(lái)了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動(dòng)物朋友、植物朋友們安然過(guò)冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛(ài)的信。

  2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀,等會(huì)兒請(qǐng)聽(tīng)得仔細(xì)的孩子來(lái)告訴大家。

  3、教師表情背誦課文。

  4、學(xué)生說(shuō)出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)

  二、讀懂課文,體會(huì)感情:

  (一)、說(shuō)說(shuō)你最想知道秋姑娘寫給誰(shuí)的信?(小朋友自由發(fā)言)

 。ǘ、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學(xué)生自由讀文)

 。ㄈ、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí):

  1、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信

 。1)、請(qǐng)喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

  (2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋姑娘給大雁寫的什么呀?(.課件出示:路上多加小心)

 。3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

  師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠(yuǎn)的路程啊!你們想一想,它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?(學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見(jiàn))

  師小結(jié):孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!還有燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣,冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!讓我們一起提醒大雁吧。

 。4)、齊讀第二自然段。(注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣)

  2、一生說(shuō)喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

 。1)、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段,并說(shuō)出信的內(nèi)容。(.課件點(diǎn)出:快準(zhǔn)備好充足的食品)

 。2)、師:哦,原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。

  (3)、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準(zhǔn)備什么食品好呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品)

  師小結(jié):小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過(guò),我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!

  (4)、指導(dǎo)讀好第四自然段,重點(diǎn)突出“充足”二字。

  3、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

 。1)、指名讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(.課件出示:別忘了給小樹(shù)裹上冬衣)

 。2)、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草)

 。3)、師:為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬,山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹(shù)需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。

 。4)、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。

 。1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺(jué))它是在睡懶覺(jué)嗎?

 。2)、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說(shuō)出小青蛙不是睡懶覺(jué),而是在冬眠。

 。3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰(shuí)能介紹介紹?

 。4)、師小結(jié):孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!

  (5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香!這洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺(jué),等到第二年春天醒來(lái)時(shí),它的`肚子呀一定餓極了,所以它會(huì)到田野里去吃好多好多的蟲(chóng)子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。

 。ㄋ模、小結(jié)第二到第五段:秋姑娘多善良啊!她關(guān)心動(dòng)物朋友,關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥,我們也?yīng)該關(guān)心它們。誰(shuí)來(lái)讀讀第二段到第五段。

 。ㄎ澹⑼卣拐n文內(nèi)容,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋姑娘會(huì)給圣誕爺爺寫什么?

  師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!秋姑娘一定會(huì)這樣寫的,她會(huì)提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來(lái)送給可愛(ài)的孩子們的!

  2、師:秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢?會(huì)寫什么呢?請(qǐng)孩子們四人小組討論討論,等會(huì)兒來(lái)向大家交流。

  4、生交流。

  三、.課件出示光禿禿的楓樹(shù)圖,指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。

  師:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  生:哈,全被秋姑娘寫了信!

  (師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),并指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句)

  四、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文,揭示中心:

  師:這篇課文通過(guò)寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動(dòng)物植物怎么準(zhǔn)備過(guò)冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識(shí)非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書(shū)就能知道更多的知識(shí)!

《秋姑娘的信》教案2

  第一課時(shí)

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,按筆順寫美觀。

  2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  ●教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、自制楓葉若干。

  ●教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、揭示課題。

  1.(出示信件)小朋友,你們看,這是什么?(學(xué)生猜,板書(shū):信)

  2.這是秋姑娘寫給任老師的信。(板書(shū):秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,齊讀)

  3.秋姑娘不光給任老師寫了信,還給他的好朋友寫了信呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?(想。

  4.只要你們認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

  5.那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的?(生答)

  二、感知課文

 。ㄒ唬┱w感知

  1.是啊,我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧。ǘ嗝襟w出示課文情景,聽(tīng)課文錄音。)

  2.瞧,播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎?自由朗讀課文。

  要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

  3.檢查自學(xué)情況:抽讀生字卡。(開(kāi)火車,指名讀)

  4.生字讀準(zhǔn)了,相信大家整篇課文就讀得更好了。(齊讀課文)

  要求:邊讀邊想:秋姑娘的'好朋友都有誰(shuí)?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物)

 。ǘ┙虒W(xué)第一自然段

  1.出示:好朋友

  指名讀。提醒:“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲,單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

  2.自讀第一自然段:邊讀邊想:秋姑娘要寫的信多嗎?你從哪里看出來(lái)的?(片片楓葉)

  3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,指名讀,齊讀。

  4.讀好整個(gè)自然段。

  (三)教學(xué)第二—第五自然段

  1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢?你最喜歡哪一封信,你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

  2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

  指名讀,喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。(配上音樂(lè))

  3.第二自然段

  誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)?

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密,想知道嗎?就是抓住了“多加小心”來(lái),用上我的秘密試試看,這回能賽過(guò)老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。

  師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說(shuō):“秋天快要過(guò)去了,冬天就會(huì)來(lái)到,你路上要多加小心啊!”

  生:謝謝你,秋姑娘。

  4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘,選好一只大雁,你還會(huì)說(shuō)些什么?

  5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  6.愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的?磥(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫的信,那么我們連起來(lái)把它讀讀。

  7.姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、教學(xué)生字

 。ㄒ唬┙虒憽扒铩

  1.讀“秋”。你是怎么記住它的?

  2.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說(shuō)話。提問(wèn):看了之后你想說(shuō)什么?

  3.齊書(shū)空,描紅。

 。ǘ┙虒憽靶摹

  1.讀“心”

  2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”

  3.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說(shuō)話。提問(wèn):看了之后你想說(shuō)什么?

  4.齊書(shū)空,描紅。

  (三)自學(xué)“好”、“朋”、“友”

 。ㄋ模⿻(shū)寫生字,教師巡視寫字姿勢(shì)。

《秋姑娘的信》教案3

  教學(xué)設(shè)想:

  《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然,珍惜友誼的情感。

  根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級(jí)教材、同學(xué)的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。

  《規(guī)范》指出:“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓同學(xué)在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,發(fā)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅。

  根據(jù)新課程規(guī)范要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓同學(xué)自讀課文,看看自身最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)句子,并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學(xué)參與到讀中來(lái),收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  新大綱指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語(yǔ)文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過(guò)看圖理解,想象說(shuō)話,提供句式規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言,目的是使同學(xué)將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓同學(xué)看著圖,用上“一封寫給()。”的句式,讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來(lái),練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學(xué)主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí),秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們?cè)谙胂、思維、表達(dá)的過(guò)程中,將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

  新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在同學(xué)學(xué)完兩封信后,讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)勝利帶來(lái)的愉悅,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上,針對(duì)不同同學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)方式,目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

  出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

  【課伊始,就有意識(shí)地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的`輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策!

  過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、同學(xué)回答問(wèn)題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說(shuō)完整)

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)

  4、出示詞語(yǔ),檢查同學(xué)讀的情況。

  大雁小心青蛙被子著涼生病

  松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

  5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

  2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū):南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,同學(xué)自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

  【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利,同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語(yǔ)言能力!

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  【概念是思維的基礎(chǔ),教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ),較直觀形象,同學(xué)易懂!

  3、師:你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生競(jìng)賽讀

  過(guò)渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  板書(shū):準(zhǔn)備食品

  3、理解:充分

  想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充分

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀——引讀——小組競(jìng)賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書(shū):給小樹(shù)裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹(shù)裹“冬衣”。

  質(zhì)疑:(出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù))猜一猜,哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?

  3、競(jìng)賽讀——用自身喜歡的方式讀。

  四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累

  1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

  2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

  3、加上動(dòng)作,進(jìn)行配樂(lè)扮演。

  【“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不只可以積累語(yǔ)言資料,增加見(jiàn)識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)!

  五、拓展說(shuō)話,內(nèi)化語(yǔ)言

  1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  2、小組練說(shuō)——指名說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧。ㄅ錁(lè))

  七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

  【在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣!

  3、指導(dǎo)“讀帖”。

  4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  和板書(shū):

  秋姑娘的信

  (圖)大雁 南去

 。▓D)松鼠 要冬眠

  (圖)青蛙 準(zhǔn)備食品

 。▓D)山村小朋友 給小樹(shù)裹“冬衣”

  一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)。

《秋姑娘的信》教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹(shù)木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間透出了秋姑娘對(duì)自然生靈的關(guān)愛(ài)之情。這篇課文融知識(shí)和情感為一體,我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位,運(yùn)用富有感染力的詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言、多媒體課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀、體驗(yàn)、創(chuàng)造性想像,與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩(shī)意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛(ài),在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛(ài)世間萬(wàn)事萬(wàn)物的善良心靈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的詞娃娃,它們今天又來(lái)看我們了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?快了和它們打個(gè)招呼吧!

  2、出示詞語(yǔ):

  秋姑娘小心山村

  好朋友生病裹上

  寫信摘下全

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?

  強(qiáng)調(diào):“摘下” “裹上”,要讀出輕聲。

  學(xué)生齊讀。

  2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)

  3、出示詞語(yǔ):好朋友

  讀詞,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:XXXX是秋姑娘的好朋友們。

  4、談話:小朋友,當(dāng)秋天來(lái)到的時(shí)候,冬天離我們就不遠(yuǎn)了,秋姑娘在臨走之前,非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過(guò)寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢!你們?cè)敢鈫幔?/p>

  二、朗讀感悟(第二至第五自然段)

  1、輕聲自由讀課文兩遍

  要求:把句子讀通順后,說(shuō)一說(shuō),你想替秋姑娘把信送給誰(shuí)?

  過(guò)渡:只有把要送的那封信讀好了,秋姑娘才會(huì)讓你替她送信。

  2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信,發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]

  3、相機(jī)出示:

 。1)大雁。課件出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

  講解:“南去”(因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo),冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。)

  指名讀“南去的`大雁”。師評(píng)價(jià):老師見(jiàn)到了他眼中的大雁飛得真高!

  誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這封信,把秋姑娘的信說(shuō)給大雁聽(tīng)聽(tīng)?個(gè)別讀。

  講解:“多加小心”。

  秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么呢?

 。ㄩL(zhǎng)途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)

  師:“路這樣遠(yuǎn),天氣又變化無(wú)常,秋姑娘讓大雁一定要多加小心!”球姑娘對(duì)大雁多關(guān)心啊!她就像一個(gè)大姐姐一樣親切,誰(shuí)來(lái)學(xué)著秋姑娘對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)!

  學(xué)生練讀,指名讀。

  師:讓我們一起來(lái)對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)。(齊讀)

  師:我相信,有了秋姑娘的提醒,大雁一定會(huì)平安到達(dá)南方的。

  [設(shè)計(jì)意圖:想像秋姑娘在信中說(shuō)些什么,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力,感受秋姑娘至誠(chéng)至愛(ài)的美好心靈。]

 。2)青蛙。課件出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  講解:“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。

  師:青蛙就這個(gè)樣子要睡上整整一個(gè)寒冷的冬天,如果媽媽見(jiàn)了你這個(gè)樣子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  講解:“蓋好被子”

  師:秋姑娘可真擔(dān)心,趕快來(lái)替秋姑娘來(lái)提醒它們呀!

  指名讀,齊讀。

 。3)松鼠。課件出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食物。

  講解:“貪玩”“快”。

  師:現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠,你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎?

  個(gè)別讀。

  引述:冬天還早呢,再玩一會(huì)吧!

  口語(yǔ)訓(xùn)練:如果你是秋姑娘,你會(huì)怎么說(shuō)?“再不快一點(diǎn)兒┅┅”

  師:是啊!松鼠很可愛(ài)但是也很貪玩,連過(guò)冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒,秋姑娘想得可真周到,對(duì)朋友可真了解?焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀桑

  指名讀,齊讀。

  師:自從小松鼠收到秋姑娘的信后,小松樹(shù)變得懂事了,看,現(xiàn)在它在松樹(shù)上干什么?(課件出示)是啊,它準(zhǔn)備了許多食物,吃也吃不完,就叫“充足”的食品,小松鼠得好好感謝秋姑娘呢!

  [設(shè)計(jì)意圖:“充足”一詞比較抽象,老師將這一詞語(yǔ)具體化,難懂的詞語(yǔ)變得淺顯易懂,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

 。4)山村孩子。課件出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

  誰(shuí)來(lái)把信送給山村孩子?

  個(gè)別讀。

  講解“裹”,學(xué)生表演。為什么要提醒小樹(shù)穿冬衣?給小樹(shù)穿上什么樣的冬衣?(“冬衣”就是柴草)

  師:你看,秋姑娘多細(xì)心!趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧!

  指名讀,齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望,更加體會(huì)秋姑娘對(duì)小樹(shù)的疼愛(ài)。]

  過(guò)渡:數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信? (四封)

 。5)你最想替秋姑娘給誰(shuí)送信?只要你讀好了,秋姑娘也一定會(huì)讓你給她送信的。

  指名讀自己想送的信。師生共同評(píng)價(jià)。

  師:看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友,讓我們一起再來(lái)讀讀這四封信吧!

  三、學(xué)習(xí)第三段(第六至第七自然段)

  1、秋姑娘只寫了四封信嗎?

  2、秋姑娘還寫了許多信,哪句話告訴我們的?

  3、大聲讀最后一段,讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

  4、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問(wèn)一答。

  要求:“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣;“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。

  5、同桌一問(wèn)一答,各練習(xí)一次。

  6、老師問(wèn),學(xué)生答。

  要求:讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

  過(guò)渡:秋姑娘又給誰(shuí)寫了信,說(shuō)了什么呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)話,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。]

  四、拓展想象

  1、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信,送去你對(duì)他們的關(guān)心,好嗎?

  4、秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼,值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí),我們以后對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼,能做到嗎?

  讓我們拿起書(shū)本,齊讀課文,再次感受來(lái)感受秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。

  過(guò)渡:信,我們都替秋姑娘送走了,秋姑娘給你們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。

  1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。

  2、找朋友,分析字形。

  好:女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過(guò)撇。

  3、老師范寫,學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生描紅、仿影。

  六、課外延伸。

  秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來(lái)了。小朋友,你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫信?會(huì)給誰(shuí)寫?又會(huì)寫些什么呢?

  聰明的朋友,發(fā)揮你們的想象,可以把你想到的與你的同學(xué)交流,也可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  小朋友們,我們和秋姑娘到別吧!——秋姑娘,再見(jiàn)!

  [附板書(shū)]秋姑娘的信

  南去的大雁多加小心

  冬眠的青蛙蓋好被子

  貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物

  山村孩子給小樹(shù)裹上冬衣

《秋姑娘的信》教案5

  一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、聽(tīng)課文朗讀錄音。說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)?

  2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示:好朋友點(diǎn)名讀,注意讀準(zhǔn)字音!坝选痹谠~語(yǔ)中讀輕聲,單獨(dú)讀第三聲。

  3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。

  4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

 。1)明白信里說(shuō)的話嗎?

 。2)啟發(fā):你們出過(guò)遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?

 。3)小結(jié)。

 。4)指導(dǎo)朗讀。試讀,體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。點(diǎn)名讀。

  5、秋姑娘給其他好朋友寫的'什么?

 。1)點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。自由試讀,男女生賽讀。

  (2)指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。點(diǎn)名讀,男生讀,注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

 。3)指導(dǎo)讀第五自然段。看圖,這兩個(gè)小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。

  6、引讀第六、七自然段。

 。1)同桌一問(wèn)一答,師生問(wèn)答。

 。2)小結(jié)。

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1、依次看圖聽(tīng)課文錄音。

  2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

  3、師生看圖聽(tīng)配樂(lè)試背全文。

  四、指導(dǎo)寫字出示:好朋

  友點(diǎn)名讀,教學(xué)筆畫撇點(diǎn)。

  1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  五、布置作業(yè)

  采集幾種落葉,說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)過(guò)程: 一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

  出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

  1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問(wèn)題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生讀的情況。

 。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

  2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū):南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的'南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  3、師:你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  板書(shū):準(zhǔn)備食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充足

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書(shū):給小樹(shù)裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

  3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

  四、拓展說(shuō)話,內(nèi)化語(yǔ)言

  1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧。ㄅ錁(lè))

  七、小結(jié)

  秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來(lái),冬爺爺馬上要來(lái)到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻(gè)招呼吧!

  生:秋姑娘再見(jiàn)!

  附板書(shū):

  秋姑娘的信

  大雁 多加小心

  青蛙 蓋好被子

  松鼠 準(zhǔn)備食物

  山村孩子 給小樹(shù)裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,大概了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征。

  2、學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”。

  3、體會(huì)秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷與體貼,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“ㄑ”“臥勾”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示信紙:你們知道這是什么嗎?對(duì)這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信,以書(shū)信的方式問(wèn)候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天,天氣漸漸變涼,秋姑娘就會(huì)給她的好朋友們寫信,那么,秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?

  2、讓我們一起打開(kāi)課文7讀一讀就會(huì)知道了。板書(shū)課題:7 秋姑娘的信

  3、指名讀課題,師正音,姑娘的“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲,“信”為前鼻音。 齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)錄音范讀課文。要求:認(rèn)真聽(tīng),也可以小聲地跟讀,把字音讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀課文。

  要求:1、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字。

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)出示生字卡,指名讀,正音。

  (2)課件出示由生字組成的詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  過(guò)渡:秋姑娘用什么來(lái)寫信的呢?秋姑娘給誰(shuí)寫信?請(qǐng)讀第一自然段就知道了。

  1、學(xué)生自由讀第一段。

  2、指名說(shuō)一說(shuō):秋姑娘用什么來(lái)寫信的.?(楓葉)

  3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀,指名讀,相互評(píng)價(jià)。

  4、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  5、反饋交流:

  (1)“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

  (2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機(jī)出示“好”“友”字,運(yùn)用字理解析。

  6、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?

  7、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩?粗n文第一段,指名讀——相互評(píng)價(jià)、分組讀,齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想,并用筆劃出。

  2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) :大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

  3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信!敝笇(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話。

  4、秋姑娘寫給大雁的信上說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你讀一讀第二自然段。

  5、出示第二自然段,指名讀,齊讀。

  6、指名說(shuō)一說(shuō):信上說(shuō)了些什么呢?“它們”在這里指誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):多加小心。

  7、相機(jī)出示“心”字,運(yùn)用字理解析。

  8、是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  9、你能學(xué)秋姑娘的語(yǔ)氣對(duì)大雁說(shuō)這些話嗎?(指名讀,師指導(dǎo),齊讀)

  10、秋姑娘對(duì)朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰(shuí)的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過(guò)你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說(shuō))

  11、小結(jié):是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助

  五、指導(dǎo)書(shū)寫

  1、學(xué)生看筆順書(shū)空。

  2、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書(shū)空。

  3、學(xué)生描紅、仿寫。

  教學(xué)板書(shū):

  7 秋姑娘的信(楓葉)

  大雁 多加小心

  青蛙

  松鼠

  山村孩子

《秋姑娘的信》教案8

  一、導(dǎo)入新課

  1、 秋天到了,秋姑娘把楓葉的臉吹紅了,你看(出示實(shí)物),好看嗎?閉上眼睛,(

  師拿走樹(shù)上的葉子,剩下光禿禿的樹(shù)干。)你發(fā)現(xiàn)了什么?心里有什么疑問(wèn)?

  出示句子:“咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?”(寫上拼音)

  2、自己讀。你能把這句話說(shuō)正確,說(shuō)通順嗎?

  3、指名讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、范讀、自由讀、齊讀。

  二、揭示課題。

  過(guò)渡:(是呀,樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢?讀讀這一段話,你就知道了。)

  1、 讀第一段:

  出示:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  (1)、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)、出示詞卡(帶拼音):秋姑娘、好朋友、寫信

  (說(shuō)明:秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲,它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲,你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎? “好朋友”的“友”,在這個(gè)中念輕聲,它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲,比如“友情”)

 。3)、指名讀句子,師生共同評(píng)價(jià)。

  (4)、指導(dǎo):秋姑娘給好朋友寫信時(shí),也是怎么樣的呀?那應(yīng)該怎么讀?

  齊讀。

  2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢?她的信又是則呢么寫的呢 ?今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》(出示課題。)齊讀。

  三、聽(tīng)范讀,了解大意。

  1、范讀課文。

  提醒:仔細(xì)聽(tīng),你聽(tīng)到秋姑娘給誰(shuí)寫信了?

  2、 交流,老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

  (提醒學(xué)生說(shuō)完整的.話。)

  3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢?它們就藏在89頁(yè)的課文中呢!請(qǐng)大家趕緊輕輕找到它,仔細(xì)讀讀吧!

  4、 出示詞語(yǔ),檢查。

  多加小心 (追問(wèn):平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)多加小心呢?你感覺(jué)怎么樣?)

  大雁(南去的大雁) 松鼠(貪玩的松鼠) 山村(山村孩子) 食品(充足的食品) 著涼生病(別著涼生。 裹上

  (括號(hào)中的詞語(yǔ)反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。)

  全(你能給它找個(gè)好朋友嗎?) 讓

  5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?

 。▽W(xué)生用:“我想讀秋姑娘寫給 的信!眮(lái)說(shuō)話。)

  老師相機(jī)出示有關(guān)的段落。

  第一封信,寫給大雁。

 。1)指名讀,師生共同評(píng)價(jià)。

 。2)讀了這封信,你好象看到了什么?靜靜地聽(tīng)一聽(tīng),你還聽(tīng)到了什么?

  板書(shū):南去

 。3)是呀,秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬了,一路上說(shuō)不定會(huì)遇上什么危險(xiǎn)和困難呢,所以秋姑娘讓他們多加小心。

 。4)你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?那你能把秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來(lái)嗎?

  指名讀——范讀——齊讀。

  第二封信,寫給青蛙。

  (1)、指名讀,師生評(píng)價(jià)。

  (2)、讀了這封信,你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么不懂的地方嗎?

  板書(shū):冬眠

 。3)、看書(shū)上的圖:是呀,冬天到了,青蛙就躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的呀?(刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓)等等。

 。4)、青蛙在洞里睡得多甜呀,那你想秋姑娘會(huì)怎樣和他說(shuō)話才不會(huì)吵醒他呀?

  你能讀嗎?試試?

  指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

  第三封信,寫給松鼠。

  (1)、指名讀,評(píng)價(jià)。

  (2)、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  板書(shū):準(zhǔn)備食品

  追問(wèn):松鼠可能會(huì)準(zhǔn)備那些食品。(松子、松果、花生~~~~)

  這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了。

  (3)、你覺(jué)得秋姑娘會(huì)怎么對(duì)小松鼠說(shuō),你就怎么讀,好嗎?

  指名讀——小組讀。

  第四封信,寫給山村的孩子。

 。1)、指名讀,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  (2)、你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。3)、你有什么不懂的地方嗎?

  板書(shū): 裹上冬衣。

  看圖理解。

  你想小樹(shù)裹上冬衣,會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢?

 。4)、你喜歡怎么讀,就怎么讀。

  6、 齊讀課文。

  機(jī)動(dòng):你想,秋姑娘還可能給那些好朋友寫信?(也可作為作業(yè)。)

《秋姑娘的信》教案9

  復(fù)習(xí):

  1、同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

 。1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開(kāi)起來(lái);

 。2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,一起來(lái);

 。3)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?(指名

  2、大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū):青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

  二、賞讀課文

  1、指名讀第一句

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

  2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?

(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、小心掉隊(duì)了;b、小心撞上了飛機(jī);c、小心被獵人打中)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

 。2)你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來(lái)了,我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:xx同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛(ài))是啊,松鼠很可愛(ài),可是很貪玩,連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

  (4)是這封吧?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹(shù)凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3、看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4、秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看,想好了,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。

 。▽W(xué)生發(fā)言設(shè)想:a、一封寫給小猴,別太淘氣了;b、一封寫給可愛(ài)的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生病;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5、你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6、秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來(lái),和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

  評(píng)析:

  今天聽(tīng)了《秋姑娘的信》這節(jié)課,感覺(jué)在以下方面做得比較好。

  1,切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的.基本要求。

  2,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí),注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng),激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們展開(kāi)了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫信)。

  這樣的讀書(shū)過(guò)程,比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。

  3,帶頭飾表演讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中,理解了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言,并初步運(yùn)用了語(yǔ)言感受到了大自然的美好情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。豐富了課堂內(nèi)容,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和樂(lè)趣。

《秋姑娘的信》教案10

  一、揭示課題

  1、談話。

  2、揭示課題,板書(shū),點(diǎn)名讀,齊讀。

  3、小結(jié)。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。

  2、交流,相機(jī)出示下列詞語(yǔ),讀一讀。(略)

  3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

  4、檢查自讀情況。

 。1)同桌試讀,互相幫助。

  (2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段,相機(jī)正音。

 。3)小黑板出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

  三、指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫生字

  1、指名讀。

  2、看課文后筆順提示,集體書(shū)空,教學(xué)筆畫臥鉤。

  3、教師范寫生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字的.結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

《秋姑娘的信》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

  教具準(zhǔn)備:

  有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾

  設(shè)計(jì)理念:

  1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);

  2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程,是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

  3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探索,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,激情入境

  1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù),楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。

  師:小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃,她們今天 又來(lái)看我們了,大家高興嗎?

  師:你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧?和她們打個(gè)招呼吧!

 。ㄉR讀生字兩遍)

  師:說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。

  [多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),楓葉飄落一張。

  師:樹(shù)上的楓葉都到哪去了?

  指名說(shuō)。

  師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫了信?信上寫了 什么 呢?

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》

  [多媒體出示]課題、秋色圖

  〈板書(shū)課題〉秋姑娘的信

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我 們一 起去看個(gè)究竟吧!

  [多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。

  我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的.,好嗎?

  [播放錄音朗讀課文]

  師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請(qǐng)小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

 。ɡ首x提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等)。

  生練讀

  師:小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么 樣?

  生齊讀

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  師:剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文,老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信?

  指名說(shuō)

 。◣熛鄼C(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)

  師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)?

  [多媒體出示]

  說(shuō)話訓(xùn)練

  、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

  指名回答

  生齊讀

  師:秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要 找 個(gè)郵 遞員!老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員,小朋友 們歡迎嗎?

  師:郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組,不過(guò)送信前,阿姨要提幾點(diǎn)要求:

  1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容;

  2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō);

  3、最后加上動(dòng)作分角色演一演,可以先討論再練習(xí)。

  呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比,誰(shuí)說(shuō)得最好,演得最認(rèn)真,秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)!

  [多媒體出示]送信圖

  師分發(fā)楓葉形信件

 。ㄉ孕〗M為單位,朗讀、交流、表演)

  師:老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。

  [多媒體出示]大雁的信

 。1)秋姑娘寫給你的信上說(shuō)了什么?

  指名讀(相機(jī)點(diǎn)拔:“多加小心”要讀得重些)

 。2)再指名讀 (師貼楓葉圖)

 。3)還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),認(rèn)為自己比她讀得更 好?

  指名讀

  (4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?

  指名說(shuō)

  (5)小朋友們,你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣?

  指名說(shuō)

 。6)請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封 信。

 。7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會(huì)說(shuō)什么? 請(qǐng)大 雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,怎么樣?其他小朋 友認(rèn)真 看,老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。

  生上臺(tái)戴上頭飾表演。

  (8)請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣?

  生暢所欲言,交流看法。

  師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說(shuō):“快, 快,看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么?”

  [多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

 。1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況? 指名讀

  比賽讀

  對(duì)比讀 (師貼楓葉圖)

 。2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺(tái)演 一 演?

  生上臺(tái)表演。

  師相機(jī)點(diǎn)拔:秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢?

  生自由回答。

  師相機(jī)指導(dǎo):從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么 會(huì)關(guān)心、體貼朋友的大姐姐!誰(shuí)能把秋姑娘演得更好?

  生挑戰(zhàn)表演 (師貼楓葉圖)

 。3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準(zhǔn)備怎么 展示自己?

  生邊朗讀邊表演 (師貼楓葉圖)

 。4)喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。

  師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫信,還會(huì)給誰(shuí)寫信 呢?寫些什么呢?

  全班交流。

  師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信。咦,樹(shù)上的楓葉都 到哪兒去了?

  [多媒體出示]

  咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  哈,全被秋姑娘寫了信!

 。1)請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

 。2)同桌兩個(gè)人合作,一問(wèn)一答朗讀。

 。3)指名讀。

 。 相機(jī)點(diǎn)拔:“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣,“哈”要讀出 輕松、愉快的語(yǔ)氣。)

 。4)再指名讀,評(píng)議。

 。5)同桌配合讀。

 。6)男、女對(duì)讀。

 。7)師、生合作讀。

 。8)齊讀

  師:秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們,我們也要表達(dá)一下自己的心意, 小朋友們想一想,你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?可以夸夸 她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢!

  全班交流。

  師小結(jié):秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí),以 后我 們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼!

  四:指導(dǎo)讀全文

  師:小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合,通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑 娘的喜愛(ài)吧!

  [多媒體出示]課文全文

  師引讀

  秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫信?

  信上寫了什么呢?

  咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  師:小朋友們,下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行!

  師生共同表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。

  五、課外拓展延伸

  師:在秋姑娘即將和我們告別之時(shí),關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物,請(qǐng)看大屏幕:

  [多媒體出示]

  秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來(lái)了。小朋友,你們想想冬姑娘會(huì) 用什么寫信?又會(huì)給誰(shuí)寫信呢?寫些什么呢?

  聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),也可以想到的用畫筆畫出來(lái),下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

  師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見(jiàn)!”

  [多媒體出示]秋姑娘圖

  字幕:秋姑娘 再見(jiàn)

《秋姑娘的信》教案12

  教學(xué)要求

  1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字:心、生、全、好、村,認(rèn)識(shí)2種筆畫與正確地書(shū)寫它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

  3、在朗讀的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然,關(guān)心伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、秋姑娘可美了,而且她一來(lái),把我們的大自然也變的美美的,想看看這美景嗎?

  課件:(請(qǐng)同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。)

  你瞧,田野里稻子金黃金黃的,果園里,蘋果又大又紅,一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠,還有這黃黃的梨,仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫面啊,這都是秋姑娘帶來(lái)的。

  你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?只要你們認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

  (出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖,將孩子引入情境,激發(fā)孩子的興趣)

  那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

  在上節(jié)課里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,現(xiàn)在,老師為這些生字找到了他們的好朋友,誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友?認(rèn)準(zhǔn)了,他們也會(huì)跟你交朋友哦!

  (交朋友,是低年級(jí)孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣)

  2、出示詞語(yǔ):(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

  秋姑娘 好朋友 寫信

  摘下 片片 小心

  生病 食物

  山村 裹上

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳宰x課文

  下面,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。邊讀邊想:秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 秋姑娘在信上寫了什么呢?你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信,找出你最喜歡的信可以多讀幾遍,等下請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。好不好?

 。ǘ┙涣鳎

  第一封:寫給南去的大雁

  1.教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬,一路上,肯定會(huì)遇到各種各樣的`危險(xiǎn),會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?(指名說(shuō))

  2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!你們出過(guò)遠(yuǎn)門嗎?臨走時(shí),你的爸爸媽媽會(huì)吩咐什么?

  3、秋姑娘會(huì)在信上對(duì)大雁們說(shuō)些什么呢?

  4、師小結(jié):燕子、杜鵑也和大雁一樣,冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去,因?yàn)樗鼈兌际呛铠B(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!那就讓你來(lái)當(dāng)一回秋姑娘,提醒一下大雁吧。ㄖ该x)

  5、齊讀:請(qǐng)關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來(lái)把這封信讀給大雁聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)

  看,大雁們記著秋姑娘的信,排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?

  第二封:寫給冬眠的青蛙

  “冬眠” 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?什么叫“冬眠”?(冬天睡覺(jué))

  1、指圖看,師描述:到了冬天,青蛙就這樣睡在深深的泥土里,不吃也不動(dòng),安全過(guò)冬哩,這就叫“冬眠”。

  2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎?(蛇,烏龜,蝙蝠,刺猬等)

  3、老師知道,有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分,一不小心就把被子踹了,每當(dāng)這時(shí)候,是誰(shuí)給你蓋被子?是啊,爸爸媽媽怕我們會(huì)(著涼生。汕嗤芏吡藳](méi)人給它們蓋被子,作為好朋友,秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,所以,秋姑娘寫了一封信給它,叮囑它要蓋好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母親,現(xiàn)在,我們請(qǐng)喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來(lái)關(guān)心一下它,讀出關(guān)心,(齊讀)

  想想:青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)?

  4、小結(jié):有了秋姑娘的關(guān)照,這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。

  第三封:給小松鼠

  1、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段,并說(shuō)出信的內(nèi)容。

 。ㄍ瑢W(xué)們看這句話中,有這個(gè)“快”字,為什么要小松鼠快呀?)

  2、哦,原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。

  3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)

  4、指導(dǎo)朗讀,下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。(女生齊讀)

  第四封:給山村孩子的信

  1、指名讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(課件出示:別忘了給小樹(shù)裹上冬衣)

  2、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草)

  3、師:為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬,山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。

  4、指導(dǎo)朗讀(男生齊讀)

  師小結(jié):秋姑娘多細(xì)心呀,連山村的小樹(shù)苗她也想到了,同學(xué)們看秋姑娘對(duì)朋友好嗎?所以,我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友。

  5、秋姑娘對(duì)朋友這么關(guān)心,要寫的信太多啦,同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)嗎?(全被)

  6、引讀第六、七自然段。(指名讀,齊讀。)

  小結(jié):楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,冬爺爺也就來(lái)到了,這時(shí)秋姑娘放心了,高高興興地走了。

  三、拓展延伸,指導(dǎo)背誦

  1、說(shuō)一說(shuō)

  哪位同學(xué)可以試著不看課本,按原文填空:

  秋姑娘的信,一封寫給__________ ; 一封寫給___________ ;

  一封寫給___________ ; 再一封寫給____________ ;

  2、練一練

  下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子,給你的朋友,(可以是動(dòng)物,植物,可以是身邊的朋友)寫一封信:

  我想寫一封信給_______________,告訴她_______________

  3、背一背

  a、依次看圖以及課件提示,分小節(jié)試著背誦課文。

  b、學(xué)生自由練習(xí)背誦,學(xué)生看圖試背誦全文。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示: 好 友

  指名讀,教學(xué)筆畫“ㄑ”

  1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  好:左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn),第三筆為提,右不出頭。

  友:左上包圍結(jié)構(gòu)。

  3、生描紅、仿寫,完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、秋姑娘的信

  大雁(貼圖) 多加小心(寫在楓葉上)

  青蛙(貼圖) 蓋好被子(寫在楓葉上)

  松鼠(貼圖) 準(zhǔn)備食品(寫在楓葉上)

  孩子(貼圖) 裹上“冬衣” (寫在楓葉上)

《秋姑娘的信》教案13

  教學(xué)設(shè)想:

  《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜友誼的情感。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  新大綱指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們,語(yǔ)文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過(guò)看圖理解,想象說(shuō)話,提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái),練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí),秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí),目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中,將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的'積極性。

  新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上,針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式,目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

  出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

  【課伊始,就有意識(shí)地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策!

  過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問(wèn)題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說(shuō)完整)

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生讀的情況。

  大雁小心青蛙被子著涼生病

  松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

  5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

  2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū):南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

  【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利,學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語(yǔ)言能力。】

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  【概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ),較直觀形象,學(xué)生易懂!

  3、師:你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

  過(guò)渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  板書(shū):準(zhǔn)備食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充足

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書(shū):給小樹(shù)裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

  質(zhì)疑:(出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù))猜一猜,哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?

  3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

  四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累

  1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

  2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

  3、加上動(dòng)作,進(jìn)行配樂(lè)表演。

  【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)!

  五、拓展說(shuō)話,內(nèi)化語(yǔ)言

  1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  2、小組練說(shuō)——指名說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!(配樂(lè))

  七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

  【在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣!

  3、指導(dǎo)“讀帖”。

  4、示范指點(diǎn),生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  附板書(shū):

  秋姑娘的信

  (圖)大雁

  南去

  (圖)松鼠

  要冬眠

  (圖)青蛙

  準(zhǔn)備食品

  (圖)山村孩子

  給小樹(shù)裹“冬衣”

  一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)。

《秋姑娘的信》教案14

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.師述:老師手里有好多好多的小樹(shù)葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。

  出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生

  2.指名讀

  3.齊讀

  【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹(shù)葉的活動(dòng)形式當(dāng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識(shí)。】

  二、新授

  (一)學(xué)習(xí)第六、七自然段

  師:(迅速摘下楓葉)咦?樹(shù)上的楓葉怎么全沒(méi)了?請(qǐng)小朋友們迅速地在語(yǔ)文書(shū)中找一找答案吧。

  1.生自由讀課文,指名回答。

  2.(出示課件:咦,樹(shù)上的楓葉全沒(méi)了?

  哈,全被秋姑娘寫了信。)

  3.師:咱們的問(wèn)號(hào)弟弟和感嘆號(hào)妹妹都在這句話里呢!先聽(tīng)老師問(wèn),你們?cè)囍卮稹?/p>

  師:你們也可以問(wèn)一問(wèn)老師。(生齊問(wèn))

  4.同座位練說(shuō),指名同座位說(shuō)。

  【打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分自讀,自悟!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段

  師:秋姑娘把信寫給誰(shuí)呢?小朋友再來(lái)迅速地讀一讀。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段

  ①快速自由讀,思考:秋姑娘把信先寫給了誰(shuí)?

 、谛派蠈懥耸裁囱剑恐该x

 、勰銈兂鲞^(guò)遠(yuǎn)門嗎?爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)?

 。ㄖ该穑

 、芩x得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?

  【讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià),這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

 、葑杂删氉x,齊讀。

  【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,親切;學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)交流感受,自然!

  2.學(xué)習(xí)第三自然段

 、偾锕媚锝又o誰(shuí)寫了信?寫了什么呢?

  (出示青蛙圖)

 、诂F(xiàn)在你就是秋姑娘,對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)你的心里話吧!

  指名說(shuō)。

 、矍锕媚锸窃趺凑f(shuō)的?咱們?cè)僮x一讀。

  (出示課件:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。)

  他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?誰(shuí)愿意和他(她)比一比?

 、荦R讀第三自然段。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段

 、俳又纸o誰(shuí)寫了信?(指名答)

 、谛派鲜窃趺凑f(shuō)的.?自己試著讀一讀,看誰(shuí)能夠讀出秋姑娘對(duì)貪玩的松鼠關(guān)切之情。

 。ǔ鍪菊n件:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。)

  他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?

 、埤R讀。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

 、偾锕媚镞給誰(shuí)寫了信?(指名答)

 、谛派蠈懥耸裁茨?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀。

 。ǔ鍪菊n件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。)

  ③自由讀。

 、軒煟耗銈兛辞锕媚锵氲枚嘀艿桨,連我們的山村小樹(shù)都想到了。誰(shuí)愿意讀一讀?

 、葜该x。

  (三)朗讀全文

  1.學(xué)生齊讀。

  2.背誦課文。

  ①自由練習(xí)

 、谥该毩(xí)

《秋姑娘的信》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、小朋友,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰(shuí)?(電腦出示秋姑娘圖)

  2、你還知道了什么呢?

  3、看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,今天秋姑娘給大家?guī)?lái)了兩份秋天的禮物,不過(guò)她要考考小朋友們,看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣?小朋友有信心嗎?

  4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

  出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  5、這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?出示詞語(yǔ):“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬┲该x課文

  1、過(guò)渡:秋姑娘寫的信很多,她給哪些好朋友寫了信?信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

  2、答第一個(gè)問(wèn)題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板書(shū)貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)

 。ǘ┙虒W(xué)第二—第五自然段

  1、教學(xué)第二自然段。

 。1)出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

 。2)第一封信上寫了什么呢?板書(shū):多加小心

  出示大雁南去的動(dòng)畫:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?

 。3)如果你是大雁,你接到信了,會(huì)怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀。

 。4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。

  (5)說(shuō)話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說(shuō):“秋天快要過(guò)去了,冬天就會(huì)來(lái)到,你路上要多加小心!”生:謝謝你,秋姑娘。

  2、教學(xué)第三到第五自然段。

  剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué),大家一定沒(méi)問(wèn)題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的學(xué)法,想想秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?信上寫了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫信?讀讀第三到第五自然段。

  (2)四人小組討論。

  (3)交流結(jié)果。

  A出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  B秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子?板書(shū):蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天!)

  你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  C出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。

  請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的事物呢?板書(shū):準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動(dòng)起來(lái)了。(指名表演)

  D出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

  自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢?板書(shū):裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹(shù)凍壞了)是啊,多細(xì)心的'秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖:小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。

  E配樂(lè)朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、猜猜看,秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢,想好了,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),寫在老師發(fā)的楓葉上。

  2、小組圍在一起討論。

  3、學(xué)生交流。

  4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)

  四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

  1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!自己試試,讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

  2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問(wèn)一答。

  3、同桌一問(wèn)一答,各練習(xí)一次。

  4、老師問(wèn),學(xué)生答。要求:讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  1、過(guò)渡:第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看——我會(huì)背。

  2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信?信上寫了什么呢?

  咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:

  一封寫給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生。。一封寫給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫一封給(山村孩子),別忘了(給小樹(shù))裹上“冬衣”。咦,(樹(shù)上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動(dòng)作。

  師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動(dòng)作。

  六、作業(yè)

  1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來(lái),和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

  2、用得到的楓葉畫一張畫,送給你的朋友,沒(méi)有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫一張畫,送給自己的朋友。

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