国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案

時(shí)間:2023-06-22 19:30:19 曉怡 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案(通用20篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案(通用20篇)

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  隨著年齡的增長(zhǎng),大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作,進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng),對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

  2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  7.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

  2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

  2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.情景導(dǎo)入。

  利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量,說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重,生動(dòng)自然、富有童趣,既成功導(dǎo)人了活動(dòng),又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2.多種材料的探索。

  引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

  (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重,有的東西輕。)

  (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

  (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

  (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

  (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

  3.生活中的運(yùn)用。

  為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  (1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

  (2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

  教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動(dòng)引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

  通過(guò)前面的活動(dòng),幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí),為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒思維,通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨,同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭,皮球與融化冰塊的`比較,為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件,使得幼兒在爭(zhēng)辯中,思維進(jìn)一步激活并得到拓展

  教學(xué)反思

  此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想;顒(dòng)一開(kāi)始,教師以游戲的方式引入活動(dòng),選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn),激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  6、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  水鬼卡片若干、手套、筷子、襪子等,卡片1——10圓點(diǎn)幼兒每人一張,三角形、圓形卡片幼兒每人各一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入。

  1、在森林里住著兩個(gè)小精靈,一個(gè)叫單單,一個(gè)叫雙雙。單單小精靈所有的東西都是單數(shù)的,雙雙小精靈所有的東西都是雙數(shù)的,可是有一天,調(diào)皮的小貓把它們的`東西全弄亂了,這可急壞了單單和雙雙,它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙,把它們的東西分出來(lái),好不好?(出示單一的,成雙的日常用品)讓幼兒來(lái)分一份,哪些是單數(shù),可以單獨(dú)用;哪些是雙數(shù),要兩個(gè)一起用。

  2、小結(jié):生活中,有些物品是單數(shù)的,像剪刀、筆等, 可以單獨(dú)使用,有些物品是雙數(shù)的,如筷子、手套、襪子等,要兩個(gè)在一起才能使用,這叫成雙成對(duì)。

  二、尋找單、雙數(shù)物體。

  請(qǐng)小朋友找一找,在你們身體上有那些是單數(shù)的好朋友,那些是雙數(shù)的好朋友。

  三、鞏固區(qū)分單、雙數(shù)。

  游戲:尋找單單和雙雙給我們寄來(lái)了邀請(qǐng)卡,請(qǐng)我們到森林里玩。(出示圖形)可是邀請(qǐng)卡上必須請(qǐng)小朋友填上正確的密碼才能進(jìn)入森林,小朋友看三角形圖是單單的邀請(qǐng)卡,你要填上10以內(nèi)的單數(shù),而在雙雙的圓形圖邀請(qǐng)卡上要填上10以內(nèi)的雙數(shù)。

  四、練習(xí):

  請(qǐng)小朋友在已畫(huà)有1——10圓點(diǎn)的紙上用筆圈一圈,然后把單數(shù)和雙數(shù)按要求填寫(xiě)好。

  教學(xué)反思

  單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見(jiàn),只要告訴幼兒?jiǎn)巍㈦p數(shù)的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵;顒(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn),特別是“尋找身體上的單雙數(shù)”我覺(jué)得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

  二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

  游戲"那組找得又對(duì)又快"。

  三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己抱一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的'思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

  在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中,學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣,有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè),有的三三兩兩的掛?傊麄兊膶⑽姨岢龅膯(wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究,F(xiàn)在看來(lái),可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算,然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化:比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求,但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

  因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)時(shí)間的行程。

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,正確地辨認(rèn)整點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖第10號(hào):我的一天。

  2、掛鐘一個(gè),長(zhǎng)針、短針做成手狀。

  3、幼兒自制的時(shí)鐘人手一個(gè)。

  4、《小鬧鐘的音樂(lè)》

  5、大鼓一個(gè)。

  6、“我的一天”小卡片一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、“小鬧鐘”你好。

  ——聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看鐘,說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么。

  ——教師念繞口令:長(zhǎng)針長(zhǎng),短針短;長(zhǎng)針走得快,短針走得慢;長(zhǎng)針走一圈,短針走一步。

  ——教師邊念繞口令邊撥鐘。如:如長(zhǎng)針短針握握手,12點(diǎn)鐘;長(zhǎng)針短針排一排,6點(diǎn)鐘;長(zhǎng)針握12,短針握1,1點(diǎn)了。

  ——幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點(diǎn),并讀出時(shí)間。

  2、說(shuō)說(shuō)“我的一天”。

  ——與幼兒一起討論一天要做哪些事。(教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片)

  ——幼兒將卡片按時(shí)間的前后順序排好隊(duì)。

  ——看教師的鐘面,幼兒在自己的鐘上撥出相應(yīng)的時(shí)間,并舉起相應(yīng)的卡片。

  3、游戲:“小鬧鐘”

  ——聽(tīng)一遍音樂(lè),教師敲鼓數(shù)下,幼兒撥出鐘點(diǎn)。

  ——教師撥出鐘點(diǎn),幼兒用肢體表現(xiàn)相應(yīng)的生活情景。如:教師撥12點(diǎn),幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì),活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。

  本堂課的開(kāi)始部分我以聽(tīng)音樂(lè)唱《小鬧鐘》歌曲,引出主題,我提問(wèn):“剛才唱的是誰(shuí)呀?”小朋友都能說(shuō)出是小鬧鐘。隨后我通過(guò)念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

  本堂課的第二部分是本次活動(dòng)的'重點(diǎn),我通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)《我的一天》,說(shuō)說(shuō)一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的,為下面的活動(dòng):幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說(shuō)出一天中做了哪些事情時(shí),講得過(guò)于細(xì)致、所以占掉的時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘,因此,把最后一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒練習(xí)改為了延伸活動(dòng)。

  從整堂課來(lái)看,幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃,尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí),他們能根據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。

  孩子們?cè)谶@堂課的出色表現(xiàn),比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。

  2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  出示各種圖形,提問(wèn):這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面,讓幼兒觀察,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

  (二)鞏固對(duì)圖形的`認(rèn)識(shí)

  1、點(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn):這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

  2、點(diǎn)擊。方法同上

  (三)運(yùn)用圖形拼搭物體

  1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭

  2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣

  師:圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?

  3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

  (四)動(dòng)手操作,自由想象拼搭

  幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

  師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?

  (五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸

  1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽(tīng)。

  2、教師積極評(píng)價(jià)。

  3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面,幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 6

  設(shè)計(jì)背景

  本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,是在幼兒掌握5的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)幼兒年齡特征,為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),使幼兒理解加法的意義,并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。

  2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),主動(dòng)探索的精神。

  3、培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  6、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):得數(shù)是5的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備:孫悟空?qǐng)D片、實(shí)物(1朵白色的花,4朵粉紅色的花,一棵貼有數(shù)字4的樹(shù),一棵貼有數(shù)字5的樹(shù));背景圖(蘋(píng)果樹(shù)上2個(gè)黃色的蘋(píng)果,3個(gè)紅色的蘋(píng)果,河里3條大魚(yú),2條小魚(yú));寫(xiě)有得數(shù)是5的加法算式的樹(shù)葉、火車頭頭飾;貼有車廂號(hào)碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫(xiě)有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡,“+”卡、“=”卡。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、準(zhǔn)備

  1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

  2、復(fù)習(xí)

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成,現(xiàn)在我們做個(gè)“湊數(shù)”小游戲好嗎?

  幼兒:好。

  師:舉起你的小小手,我出“1”。(打一的手勢(shì)),你出幾?

  幼兒:你出“1”,我出“4”。(打四的'手勢(shì))

  合:1和4合起來(lái)就是5。

  ……

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探求新知

  1、活動(dòng)一:孫悟空送仙桃,小朋友操作活動(dòng)。

  師:《西游記》小朋友都喜歡看,對(duì)嗎?那你們最喜歡誰(shuí)呀?

  幼兒:孫悟空、豬八戒……

  師:瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示孫悟空?qǐng)D片)

  幼兒:孫悟空

  師:孫悟空來(lái)到學(xué)前2班,你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子),孫悟空從花果山上帶來(lái)了許多仙桃,他要送給我們每一位小朋友,請(qǐng)小朋友看一看,你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃,孫悟空要考一考小朋友,請(qǐng)小朋友擺一擺,5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小朋友分法最多?

  (幼兒操作,師巡視)

  師:老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)告訴孫悟空,他是怎樣分的?

  幼兒:5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……

  師:(小結(jié))5可以分成1和4,1和4和起來(lái)就是5 ……

  2、活動(dòng)二:孫悟空變戲法

  師:孫悟空說(shuō)小朋友真聰明!他要和我們小朋友來(lái)比一比,看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變,你們看,孫悟空拔出一根毫毛,說(shuō)變,變出了一束花(一朵白色的花,四朵粉紅色的花)請(qǐng)小朋友看一看,老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請(qǐng)說(shuō)出算式。

  ( 幼兒回答,教師將算式貼到黑板上)

  師 :我們知道加法有一個(gè)交換律,請(qǐng)小朋友回憶一下,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。(教師用手勢(shì)交換1朵花和4朵花的位置)請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)出算式,再貼出算式。

  孫悟空說(shuō)小朋友太棒了,能列出兩個(gè)不同的算式,我再拔一根毫毛,考考小朋友,他變出一棵蘋(píng)果樹(shù)(揭開(kāi)背景圖蘋(píng)果樹(shù)部分:2個(gè)黃蘋(píng)果,3個(gè)紅蘋(píng)果),教法同上。

  孫悟空說(shuō)我變了兩次戲法都沒(méi)難倒小朋友,我還可以變,孫悟空又一次拔出了一根毫毛,變出了魚(yú)(揭開(kāi)背景圖河部分:3條大魚(yú),2條小魚(yú))讓幼兒觀察,自己編題、列算式,然后叫兩名幼兒說(shuō)結(jié)果:一個(gè)提問(wèn)題,一個(gè)說(shuō)算式,老師和其余幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、活動(dòng)三:幫樹(shù)葉寶寶找樹(shù)媽媽

  師:花果山上的樹(shù)葉怎么飄到這里來(lái)了,原來(lái)樹(shù)葉寶寶和樹(shù)媽媽走散了,葉寶寶一定很害怕,小朋友想想辦法,幫幫葉寶寶,好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來(lái)有電話號(hào)碼,就是加法算式,小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

  (幼兒操作,將樹(shù)葉掛在相應(yīng)號(hào)數(shù)的樹(shù)上)然后請(qǐng)兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

  三、游戲:開(kāi)火車

  師 :是誰(shuí)打電話來(lái)了?哦,悟空來(lái)電話,邀請(qǐng)我們到水簾洞去玩,你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票,幼兒算出自己的車廂號(hào)碼,然后上與得數(shù)相同的車廂,有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯(cuò)的不能上車),在開(kāi)火車的音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作出教室。

  教學(xué)反思

  根據(jù)幼兒的年齡特征,好動(dòng)是他們的天性。剛開(kāi)始,他們的注意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師配合的很默契,可時(shí)間長(zhǎng)了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂,這時(shí),老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 7

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù),我從四個(gè)方面著手,第一、利用身上的器官來(lái)幫助他們了解單和雙的概念,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二、運(yùn)用實(shí)物具體操作,來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過(guò)尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系,延伸到超10數(shù)的單雙,拓寬知識(shí)面,發(fā)展幼兒思維能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念,讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

  2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

  3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn); 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

  2、手套5雙,1-10數(shù)字卡和實(shí)物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。

  3、單雙漢字卡各5張,單、雙漢字頭飾各一個(gè)。

  4、宇宙飛船模型一個(gè)。

  5、幼兒自備學(xué)具盒一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來(lái)引出單數(shù)和雙數(shù)的概念 。我們每人都有好聽(tīng)的名字,你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?

  (1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀

  (2)引出單雙數(shù)概念:

  a、出示數(shù)字1,誰(shuí)能說(shuō)出表示是1的物體?(一個(gè)娃娃,一個(gè)鼻子,一張嘴……)像這樣成單的數(shù) ,給取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“單數(shù)”。

  b、出示一雙手,說(shuō)這是兩只手,讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛,一雙腳等,讓幼兒說(shuō)出表示的`數(shù),教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。

  單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶,我們看看都有誰(shuí)?

  2、運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別單雙數(shù)的技能。

  (1)依次出示1-10只手套,具體操作,讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

  a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。

  b、拿出一雙手套,引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4、6、8、10是雙數(shù),1、3、5、7、9、是單數(shù)。

  (2)讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1-10個(gè)擺一擺、分一分,區(qū)別單雙數(shù)。

  (3)通過(guò)尋找活動(dòng)加深單雙數(shù)的概念。

  a、尋找身上是單雙數(shù)的東西

  b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。

  3、通過(guò)討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

  (1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。

  (2)出示圖片,讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。

  討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體,兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù),如果還剩一個(gè),這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。)

  4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

  單雙數(shù)是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù),‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復(fù)交替排列,給一個(gè)數(shù)加1或減1,雙數(shù)可變單,單數(shù)可變雙)

  5、游戲:數(shù)字寶寶找媽媽。

  一天,數(shù)字寶寶出來(lái)玩,找不著媽媽了,誰(shuí)愿意幫助他們?(請(qǐng)兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

  給每位幼兒發(fā)一張1-10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片,先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù),然后找到各自媽媽,并站在媽媽身后。

  6、拓展延伸:智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字,讓幼兒區(qū)別單雙。

  老頑童爺爺說(shuō)我們的寶寶真聰明,準(zhǔn)備邀請(qǐng)你們?nèi)タ鞓?lè)星球做客。不過(guò),要能回答出他的問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎?

  小結(jié):這節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)單雙數(shù),還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個(gè)整數(shù),看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù),末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在,讓我們一起乘坐飛船去快樂(lè)星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動(dòng))

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位的情況,我將數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,希望孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不知不覺(jué)地完成教學(xué)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)加減法間的關(guān)系。

  2.通過(guò)多種形式的練習(xí),使幼兒能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法,提高計(jì)算能力。

  3. 逐步培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思考能力,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  6.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):是使學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、背景圖一幅

  2、小鴨子、小魚(yú)、蘋(píng)果、小花等卡片若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、游戲:教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲,引入話題

  師:剛才我們變了很多小動(dòng)物出來(lái),今天小動(dòng)物們都來(lái)森林里玩了,看,哪些小動(dòng)物來(lái)了 …

  2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出背景圖內(nèi)容

  二、教師出示背景圖

  1、引導(dǎo)幼兒看圖回答問(wèn)題

  池塘里先游來(lái)了5只小鴨子,又來(lái)了2只小鴨子,現(xiàn)在,池塘里一共有幾只小鴨子?

  3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

  4.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

  5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。

  6.提問(wèn):如果池塘里先游來(lái)2只小鴨子,后游來(lái)5只小鴨子,應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式?

  7.請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式

  三、教師創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)

  1、師:池塘里的7只小鴨子有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨子了?

  2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

  3.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

  4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。

  四、以相同方式請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出相關(guān)算式

  師:天空中有6只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了兩只,一共有幾只了?

  請(qǐng)幼兒討論并回答。

  師:大樹(shù)上有10個(gè)蘋(píng)果,被小鳥(niǎo)捉走了兩個(gè),還剩幾個(gè)?

  以相同方式請(qǐng)部分幼兒說(shuō)出算式

  五、活動(dòng)結(jié)束:

  游戲——郵遞員

  請(qǐng)幼兒以“送信”的方式大聲說(shuō)出信封上的數(shù)學(xué)算式,讓幼兒在快樂(lè)的游戲中鞏固10以內(nèi)的'加減法。

  教學(xué)反思

  應(yīng)用題教學(xué)一直是我們教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),幼兒主要是看圖應(yīng)用題?晌覀円⒅赜變簩(duì)數(shù)學(xué)信息的發(fā)現(xiàn),與數(shù)學(xué)信息的組織,如果我們能把這些看圖練習(xí)題加上數(shù)學(xué)語(yǔ)言,組織形成一道解決問(wèn)題,一來(lái)增加興趣,二來(lái)為進(jìn)一步應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),是十分可取的。

  所以,在以后的教學(xué)中,我想應(yīng)該把應(yīng)用題的教學(xué)溶入每節(jié)課當(dāng)中,減化了解決問(wèn)題的難度,使幼兒接受解決問(wèn)題的方法比單一只教應(yīng)用題的效果好得多。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、天平1臺(tái),玩具水果,教學(xué)掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果,實(shí)際感受水果之間的`重量關(guān)系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

  二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

  游戲"那組找得又對(duì)又快"。

  三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒,對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握,測(cè)量的意義難理解,只有利用日常生活中見(jiàn)到的,加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案,讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng),但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng),但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的`分合。

  1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤子里有幾顆紐扣,盤子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)

  3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。

  4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。

  二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類,進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。

  教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊,?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動(dòng)延伸

  在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。

  二、過(guò)程與方法

  能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解天平的主要構(gòu)造;知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡的規(guī)律。

  教學(xué)方法

  本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

  2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

  課時(shí)安排

 。闭n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,你們都喜歡哪些游戲?(秋千、滑梯、蹺蹺板)

  2、在蹺蹺板游戲中,為什么蹺蹺板一會(huì)兒蹺上去,一會(huì)兒又落下來(lái)呢?(生自由說(shuō))

  3、同學(xué)們,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去探究吧?

  設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生生活中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供一種全新的感覺(jué),引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  二、新授

  活動(dòng)一:感知蹺蹺板的平衡,提出問(wèn)題。

  1、談話:看來(lái),同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都很熟悉,都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料,你們想欣賞嗎?(想)

  2、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

  3、談話:同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然,對(duì)“平衡”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉,提不出“在什么情況下,蹺蹺板才能平衡?”這一問(wèn)題,但只要學(xué)生能提出“在什么情況下,蹺蹺板才能兩端一般高?”等問(wèn)題就可以。

  4、談活:同學(xué)們提的問(wèn)題真好! 想知道蹺蹺板保持平衡的秘密,我們猜一猜,到底是怎么回事?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),結(jié)合我們剛才看到的資料來(lái)說(shuō)。

  5、學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。) 談話:集體的智慧是無(wú)窮的,聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)出這么多種可能,老師很高興。

  剛才,大家的討論很積極,猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)?(做實(shí)驗(yàn))

  設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生針對(duì)性的對(duì)提出的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生思維比較分散,說(shuō)出來(lái)的辦法會(huì)很多,教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見(jiàn)解的好習(xí)慣。

  活動(dòng)二:探究使蹺蹺板平衡的辦法

  1、制定方案,實(shí)施探究 學(xué)生匯報(bào)交流。

  2、認(rèn)識(shí)杠桿尺。

  師:請(qǐng)看,這是一個(gè)特殊的蹺蹺板,它叫杠桿尺,這是底座、豎桿、平衡尺,仔細(xì)觀察杠桿尺,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生觀察:知道杠桿尺左右兩邊的距離相等,有等量的刻度等。

  教師演示:在杠桿尺左邊第一格掛1個(gè)鉤碼,(左邊沉下去了),問(wèn):怎樣使杠桿尺平衡?根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫(huà)到黑板上。

  師:剛才,我們演示的只是一種玩法,要想研究平衡的秘密,僅靠一種玩法是不行的,需要大量的玩法,你們還想怎樣玩,使杠桿尺平衡呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師予以鼓勵(lì)。

  師:同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少!下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡,注意兩點(diǎn)要求:一是小組要分工,要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員,問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題,讓操作員講一講為什么能平衡?二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊,別亂動(dòng)。

  3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并做好記錄。小組同學(xué)使用“學(xué)樂(lè)師生”拍照,收集各組探究過(guò)程中的典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。

  4、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

  師:同學(xué)們找到這么多平衡的方法,真了不起,下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下,可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹,可以展示你的杠桿尺圖,誰(shuí)的玩法有趣,我們就把它貼在黑板上。

  貼學(xué)生記錄的'圖,師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類:(一類:兩邊格數(shù)是相同的,兩邊掛的鉤碼一樣多;另一類:左右掛的不一樣多,距離不一樣長(zhǎng)。)

  總結(jié):杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖:小組交流,便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生能通過(guò)交流,自已找到解決問(wèn)題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法,發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  活動(dòng)三:找生活中的平衡現(xiàn)象

  1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請(qǐng)大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)。

  2、師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象? 學(xué)生自由交流:人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)等。

  設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。

  三、練習(xí)

  1、天平是根據(jù) 平衡原理制成的。

  2、距杠桿尺中心一樣長(zhǎng),兩邊的鉤碼掛得 時(shí)平衡;杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多,距離 時(shí)平衡。

  3、一般來(lái)說(shuō),一個(gè)小孩與一個(gè)大人玩蹺蹺板時(shí),如保持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距離中心

  四、總結(jié)

  總結(jié):通過(guò)探究,我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時(shí),不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān),還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

  五、作業(yè)

  仔細(xì)觀察,尋找生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。

  六、板書(shū)

  蹺蹺板

  杠桿尺 天平 平衡原理 物重 左右一樣

  結(jié)構(gòu):指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

  距離

  注意:左物右碼

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 12

  教學(xué)意圖:

  蹺蹺板在我們的生活中隨處可見(jiàn),公園里,幼兒園里,游樂(lè)園內(nèi)都有,也很受幼兒喜愛(ài)。何不利用幼兒的興趣,讓幼兒初步理解蹺蹺板的制作原理——杠桿原理。許多和我們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的事物中都蘊(yùn)含著這個(gè)科學(xué)原理。而利用制作蹺蹺板這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就像搭建起一座學(xué)習(xí)的橋,讓小朋友可以很容易理解杠桿原理的最基本內(nèi)容。我們力圖通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在探索活動(dòng)中,初步了解平衡原理。

  2、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣。

  3、在動(dòng)手操作中,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  長(zhǎng)蠟燭、針、盤子兩個(gè)、杯子兩個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蹺蹺板。

  教師:謎語(yǔ)是“一匹馬兒兩人騎,這邊高來(lái)那邊低;馬兒雖然不走路,兩人騎得笑嘻嘻!敝乐i底是什么嗎?

  幼兒:蹺蹺板。

  教師:對(duì),謎底是蹺蹺板,蹺蹺板有兩頭,一人做一頭,一邊上來(lái)一邊下去。

  2、出示實(shí)驗(yàn)要用的材料,制作蠟燭蹺蹺板。

  教師:今天我要做一個(gè)特殊的玩具,首先請(qǐng)小朋友邊看邊說(shuō)制作玩具的材料,有一長(zhǎng)根蠟燭、一根針、兩個(gè)杯子和兩個(gè)盤子(幼兒一起說(shuō))。

  教師:現(xiàn)在要開(kāi)始制作這個(gè)蹺蹺板,首先把蠟燭的尾部削掉一點(diǎn),拉出燈芯,接著在蠟燭的.中央插一根針,并把它橫放在兩個(gè)杯子的中間,然后將兩個(gè)盤子放在蠟燭兩端的下面。這個(gè)時(shí)候蠟燭是平衡的。

  3、請(qǐng)幼兒觀察,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?并說(shuō)一說(shuō)原理。

  教師:我將蠟燭的兩頭點(diǎn)上火,看看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  幼兒:蠟燭的兩端上下壓動(dòng),像蹺蹺板。

  教師:恩,這個(gè)玩具就是蠟燭蹺蹺板,為什么將蠟燭的兩頭點(diǎn)著之后會(huì)出現(xiàn)上下壓動(dòng)這種現(xiàn)象呢?(請(qǐng)幼兒回答)

  教師總結(jié):大家說(shuō)出了許多答案來(lái)解釋這種現(xiàn)象,蠟燭兩邊的重量是一樣的,用來(lái)支撐的針是在蠟燭的中間,兩邊的長(zhǎng)度就一樣了。將兩頭點(diǎn)上火之后,一定會(huì)有邊在下面有邊在上面,但是火焰始終是向上的,所以在下面的一端火焰直接燒在蠟燭的蠟上,所以燒得快,上面的一端就燒得慢,這樣下面一端就相對(duì)上面一端越來(lái)越輕,所以就蹺起來(lái)了。這個(gè)時(shí)侯下面這端的火變成直接燒在蠟上,也燒得快,變輕了往上翹,就這樣反反復(fù)復(fù),像蹺蹺板一樣。

  4、幼兒動(dòng)手制作平衡玩具,體驗(yàn)玩的樂(lè)趣。

  給每個(gè)小朋友人手一份積木制作平衡的玩具,為幼兒的探究指明方向。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受朗誦兒歌的樂(lè)趣。

  2、初步感知高和低。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型,活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

  師:剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?

  二、教師出示大圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):

  圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的?

  三、教師出示自制蹺蹺板,邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

  師:今天老師也帶來(lái)一個(gè)小的蹺蹺板,我們一看,這個(gè)蹺蹺板長(zhǎng)得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎?今天蹺蹺板也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng),蹺蹺板里的兒歌都說(shuō)了些什么:“蹺蹺板,兩邊翹,翹一翹,翹一翹,高高低低真奇妙!边@首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蹺蹺板》,小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的?(一邊高一邊低)

  四、學(xué)念兒歌。

  1、教師示范朗誦后提問(wèn):

  師:兒歌叫什么名字?

  2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)念這首蹺蹺板的兒歌吧!念兒歌的時(shí)候,老師大聲念,請(qǐng)小朋友小聲的跟著老師念,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

  3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

  師:老師不僅帶來(lái)了模型蹺蹺板,看,老師的'手也能變成蹺蹺板哦,看看老師變成的蹺蹺板會(huì)不會(huì)念兒歌呢?我們一起它好嗎?

  4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。

  師:現(xiàn)在也請(qǐng)你們把自己的小手伸直,變成蹺蹺板,用好聽(tīng)的聲音一起念兒歌吧。

  五、一邊念兒歌,一邊做《蹺蹺板》游戲。

  1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。

  師:請(qǐng)大家想想:還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范,邊做邊念兒歌)

  2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友,兩個(gè)為一組,集體一起邊做游戲邊念兒歌。

  師:請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友,兩個(gè)兩個(gè)一起上來(lái)做蹺蹺板的游戲吧,做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。

  六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型,邊玩邊念兒歌。

  師:老師今天也帶來(lái)了很多蹺蹺板的模型,它們也想和你們一起做游戲,請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)模型,一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

  活動(dòng)延伸

  剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 14

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知并理解兒歌內(nèi)容,感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

  2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  感知并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美和情趣美。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭,理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT教學(xué)課件;幼兒座位布置成半圓型。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),感知蹺蹺板的游戲樂(lè)趣。

  師:孩子們,你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板?蹺蹺板是怎么玩的呢?

  二、嘗試念誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容。

  1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》,幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

  師:今天,老師帶來(lái)了一段兒歌,名字叫《蹺蹺板》,我們一起來(lái)欣賞一下,然后告訴大家,你聽(tīng)到了什么內(nèi)容?好嗎?

  指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。

  2、教師分段念誦兒歌——第一段,集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

  師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的高,翹得低。翹得低低,我是魚(yú)喲,魚(yú)兒游游到河底。

  指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚(yú)兒游游到河底”。

  3、教師分段念誦兒歌——第二段,集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。

  師:蹺蹺板,翹翹翹,翹的低,翹得高。翹得高高,我是鳥(niǎo)喲,鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。

  指導(dǎo)重點(diǎn):辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢”。

  三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

  指導(dǎo)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用“手臂舒展、側(cè)身擺動(dòng)、下蹲和起立”等身體動(dòng)作,匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度,合拍表現(xiàn)兒歌的.內(nèi)容和情境。

  【活動(dòng)延伸】

  1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí),幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

  2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上,教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲,并在班級(jí)表演區(qū)投放“小魚(yú)、小鳥(niǎo)”的頭飾進(jìn)行分組表演,有的放矢地提升大班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》,感受音樂(lè)的高和低以及音階的旋律。

  2、能設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,能跟隨音樂(lè)做相應(yīng)的游戲,喜歡與同伴互動(dòng),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)。

  3、初步掌握學(xué)唱兒歌的技巧,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的游戲快樂(lè)。

  4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)及伴奏、圖譜、娃娃、玩游戲用的道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲律動(dòng):高人矮人

  1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩“高人矮人”游戲進(jìn)場(chǎng)。

  2、幼兒跟隨老師在教室以圓圈隊(duì)形轉(zhuǎn)圈,隨音樂(lè)變換動(dòng)作,高低起伏,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  二、發(fā)聲練習(xí)

  玩吹氣球游戲,練習(xí)用“嗚”發(fā)長(zhǎng)短音、高低音。

  教師示范:雙手空中比劃氣球,一邊發(fā)音,一邊變化氣球大小,運(yùn)用音階,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,氣球變大,由高到低音,氣球變小。幼兒學(xué)習(xí)模仿,達(dá)到初步練聲效果。

  三、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解蹺蹺板。

  1、談話引出游戲內(nèi)容。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎樣玩的?

  教師用動(dòng)作講解蹺蹺板的外形和玩法,用身體動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)蹺蹺板,體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。

  2、兩個(gè)小朋友一起合作表演玩蹺蹺板的游戲。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩人合作找朋友,共同表現(xiàn)蹺蹺板的'樣子,在游戲過(guò)程中,初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。

  四、幼兒學(xué)唱歌曲。

  1、欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌里唱了什么?

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,1234567i天上摘星星。

  蹺蹺板,真有趣,一會(huì)高,一會(huì)低,i7654321一下碰到地。

  教師先示范演唱一遍,讓幼兒感受歌曲旋律,了解歌詞內(nèi)容,對(duì)兒歌有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、教師示范演唱第二遍,出示圖譜熟悉歌詞。

  教師對(duì)照?qǐng)D譜講解歌曲內(nèi)容,讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖譜的過(guò)程中熟悉歌詞,并激發(fā)幼兒對(duì)圖譜的記憶。

  3、幫小娃娃唱出音樂(lè)臺(tái)階。

  指導(dǎo)語(yǔ):小娃娃上的這個(gè)臺(tái)階叫做音樂(lè)臺(tái)階,每一步臺(tái)階都有不同的發(fā)音,請(qǐng)小朋友跟隨小娃娃邊上音樂(lè)臺(tái)階邊唱出來(lái)。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱并認(rèn)識(shí)音階的從低到高,及從高到低。

  4、完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  教師一邊唱一邊教,引導(dǎo)幼兒帶上肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

  五、運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行歌表演。

  幼兒在初步熟悉歌曲的前提下,加上蹺蹺板的動(dòng)作,進(jìn)行歌曲演唱。

  六、兩個(gè)小朋友合作,加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演。

  游戲:蹺蹺板。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動(dòng)。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按照序觀察圖片,學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

  2、懂得小伙伴要友好相處。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板,讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受,學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

  2、材料配套:掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都喜歡玩蹺蹺板,玩蹺蹺板真快樂(lè)。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》:"蹺蹺板,真好玩,你上天來(lái)我入地。上去好像坐飛機(jī),下來(lái)好像坐飛船,一上一下真快樂(lè)"。下面我們一起來(lái)看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

  二、一次性出示四幅掛圖,引導(dǎo)幼兒自由觀察和交流。

  啟發(fā)幼兒交流:小兔子在做什么?小熊來(lái)了以后怎么做?結(jié)果怎么樣?

  三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,逐幅啟發(fā)提問(wèn),幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。

  1、圖①:公園里,小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯:開(kāi)心)

  2、圖②③:這時(shí)來(lái)了一只小熊,它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯:害怕)

  3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

  四、引導(dǎo)幼兒相互講述圖片的內(nèi)容。

  五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》,在集體面前完整講述圖片的內(nèi)容。

  六、討論交流,給圖片取名。

  議一儀:小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的`思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 17

  教學(xué)目的:

  1、利用已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。

  2、通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

  3、在比較物體輕重的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生獲得比較輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件,厚薄、大小不同的兩本書(shū),蘋(píng)果和梨,天平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重。

  1、師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?(出示主題圖)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。(板書(shū)課題 輕 重)

  2、你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?

  二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知。

  1、掂一掂。

 。1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  (2)為什么同樣的'書(shū)和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?

 。4)教師把文具盒里的文具取出來(lái),再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂,說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重?為什么?

 。5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重?

 。6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

  2、稱一稱

 。1)出示蘋(píng)果和梨猜一猜:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  掂一掂:誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同。

  怎么辦呢?誰(shuí)又能想出什么好辦法呢?

 。2)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

  (3)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

  三、全課小結(jié)。

  師:經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多,可以用眼睛看,用手掂一掂,還可以稱一稱。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 18

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感知“輕”、“重”的含義,會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義。

  2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)天平平衡做出假設(shè)性解釋。

  3.在操作、想象的過(guò)程中,發(fā)展重量觀念,認(rèn)識(shí)天平的平衡原理,獲得相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)比較物體重量的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):滲透等量代換的思想。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課本、天平、ppt課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題。

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  出示兩人玩蹺蹺板的生活圖片。

  討論:在蹺蹺板上你是什么感受?

  2.引出問(wèn)題。

  討論:(1)怎樣通過(guò)蹺蹺板看出小動(dòng)物們誰(shuí)輕誰(shuí)重?

  什么叫最輕?什么叫最重?

  怎么推理比較出最輕和最重?

  二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知。

  任務(wù)一:掂一掂,比輕重

  1.播放視頻:小朋友用掂一掂的方法比較輕重。

  2.學(xué)生實(shí)踐:用手掂一掂比較身邊物體的輕重,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕、誰(shuí)重。

  任務(wù)二:稱一稱,比輕重

  1.出示圖片:淘氣掂不出蘋(píng)果和梨的重量。

  思考:用掂一掂的方法無(wú)法比較重量時(shí)應(yīng)該怎么做?

  2.介紹天平:介紹天平的名稱和使用方法。

  學(xué)生根據(jù)天平的圖片用語(yǔ)言表達(dá)出比較重量的結(jié)果。

  3.出示圖片:小鐵球和大皮球比大小和輕重。

  學(xué)生討論:皮球比較大,鐵球比較重。

  小結(jié):比輕重,不能只看大小,大的'不一定重,小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提升。

  1.看圖比輕重。

  (1)一根香蕉和一個(gè)橙子稱重比較。

 。2)一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)橘子稱重,比較一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子的重量。

  2.根據(jù)兩幅圖片推理比較三種蔬菜中最重和最輕的。

  方法1:南瓜比蘿卜重,蘿卜比茄子重,南瓜最重,茄子最輕。

  方法2:茄子比蘿卜輕,蘿卜比南瓜輕,茄子最輕,南瓜最重。

  推理比較不同數(shù)量的鴨媽媽和小鴨的重量。

  圖1,鴨媽媽與3只小鴨一樣重。

  圖2,右邊盤子去掉一只小鴨,鴨媽媽比2只小鴨重。

  圖3,鴨媽媽相當(dāng)于3只小鴨,左盤4只小鴨比3只小鴨重,所以4只小鴨比鴨媽媽重。

 。1)1只螃蟹和2條魚(yú)一樣重,1只螃蟹和4只蝦一樣重。所以2條魚(yú)相當(dāng)于4只蝦。1條魚(yú)就相當(dāng)于2只蝦。螃蟹最重,蝦最輕。

  四、全課總結(jié),拓展延伸

  師生小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了用掂一掂、稱一稱的方法比輕重。同學(xué)們可以用學(xué)到的知識(shí)比一比生活中的其他物品的輕重。

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)歌曲律動(dòng)感應(yīng)旋律的高低變化。

  2、模唱唱句的上行和下行。

  3、能愉快地參加活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),感應(yīng)A段中的重音。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),初步感應(yīng)高低間旋律。

  師:今天我們一起去公園玩一玩,教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

  幼兒聽(tīng)辨音響,做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動(dòng)。

  輔助語(yǔ)言:咦,公園里有蹺蹺板之舞,在跳舞之前,我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

  二、蹺蹺板之舞

  師:我閃來(lái)表演一個(gè)蹺蹺板之舞 ,在跳舞之前,我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

  1、高低律動(dòng),再次感應(yīng)高低音旋律。

  幼兒隨著鼓聲拍手慢跑,當(dāng)鋼琴?gòu)椄咭舻鸵魰r(shí),幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。

  2、歌曲律動(dòng)

  師:現(xiàn)在,我們開(kāi)始表演蹺蹺板之舞,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

  3、雙從律動(dòng)

  師:剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友,兩人表演蹺蹺板雙人舞。

  幼兒互找好朋友進(jìn)行雙人律動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以不同的'方式進(jìn)行。

  三、模唱唱名的上行與下行

  大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案 20

  設(shè)計(jì)意圖

  綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景,幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂(lè),加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉,因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的'經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化,在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。

  2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中,體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué),并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  教具準(zhǔn)備大鼓,音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)流程:

  一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。

  1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊,一蹲一站,一上一下翹起。

  2、放錄音,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》

  1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞,并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

  3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體,每三拍搖動(dòng)一次,幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。

  4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。

  三、翹呀,翹呀,蹺蹺板。

  1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?

  3、引導(dǎo)幼兒思考:怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

【大班數(shù)學(xué)蹺蹺板教案】相關(guān)文章:

大班數(shù)學(xué)《蹺蹺板》教案04-23

大班蹺蹺板教案04-03

蹺蹺板大班教案05-08

大班音樂(lè)蹺蹺板教案06-17

大班蹺蹺板教案(5篇)04-03

大班蹺蹺板教案(通用12篇)03-31

幼兒園大班教案《蹺蹺板》05-17

大班音樂(lè)蹺蹺板教案5篇02-16

蹺蹺板教案03-24