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《植物怎樣“喝水”》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《植物怎樣“喝水”》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《植物怎樣“喝水”》教案1
設(shè)計意圖:
自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題,怎樣讓孩子真正的走進自然角,承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任,讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設(shè),讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機是我們一直在探求和期望的,從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題,將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來,這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角,但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況,要么就是長期的忘記澆水,要么就澆過多的水,因為他們不了解澆水的方式方法,因此,讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水,該怎么樣澆水。
活動目標(biāo):
1、通過實驗觀察,知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情,初步學(xué)會照顧植物的簡單方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動重點難點:
活動重點:通過實驗,了解植物喝水的秘密。
活動難點:能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的'科學(xué)現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備:
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻,植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實驗材料:已經(jīng)吸水的芹菜,放大鏡一個。
活動過程:
。ㄒ唬┯^察圖片,了解萬物生長離不開水。
1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景。(同一張)
問:他們在干什么?(喝水),為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水,那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?
梁老師帶來了一株芹菜,我們來猜一猜,它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?
。ǘ⿲嶒烌炞C,引發(fā)孩子探究熱情。
1、PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果,問:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?
小結(jié)過渡:原來植物是靠根來喝水的,那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,現(xiàn)在大家一起再來看看,出示植物喝水前和喝水后的變化,(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)
問:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):原來植物是靠莖部來傳輸水分的,植物的莖到底長得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家,來解剖一下芹菜的莖。
。ㄈ⒑献魈骄,了解植物莖的運輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求:兩人一組,先把把芹菜橫著剪,縱向剪,然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,等一會和大家一起分享。
3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點,縱切時看到紅色的線。
4、集中交流、討論,請你用紅線上來畫一畫你看到的。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?
5、出示一捆的吸管。
小結(jié):植物的莖縱向看像吸管,有長長的通道。橫向看有一個個小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運輸水分的。
。ㄋ模┻w移經(jīng)驗,進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌,引導(dǎo)孩子觀察:仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由,再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水,讓它的根爛了)
教師總結(jié):
雖然植物需要喝水,但每一種植物要喝的水都是不一樣的,我們的自然角有許多植物,該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng):
第一、土壤干燥需要水;
第二將水澆在根部,要澆透水;
第三早上或傍晚是最好的澆水時間。
活動反思:
在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象,由于早上的芹菜都是比較濕,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以導(dǎo)致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知,所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了,讓我有些局促,所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略,其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉,有些話說得有些啰嗦,孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應(yīng)。
《植物怎樣“喝水”》教案2
《植物怎樣“喝水”》
教學(xué)目標(biāo):
探究:知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分,并能設(shè)計實驗證明根能吸水,莖能運輸水分。
知識:經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程,學(xué)會周密思考。
情感:體會到植物也和人一樣有有生命需求,有生存的本領(lǐng),意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度,體驗合作交流的落樂趣。
教學(xué)重點:知道植物靠根“喝水”,然后利用莖輸送水分。
教學(xué)難點:能設(shè)計實驗證明根能吸水,莖能運輸水分。
教具準(zhǔn)備:植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。
教學(xué)方法:實驗觀察
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:實驗探究
一、導(dǎo)入問題:
1、同學(xué)們,我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經(jīng)常給它們澆水?墒,我發(fā)現(xiàn)他們澆水時,主要把水灑在土壤里,是是怎么回事?
2、大家都認(rèn)為植物依靠根“喝水”,那么,你們見過的根是什么樣的嗎?
3、學(xué)生匯報。
二、觀察植物的根。
1、根究竟是不是同學(xué)們說的樣子呢?還有沒有其他特點,老師這里準(zhǔn)備了很多新采集的植物的根,現(xiàn)在分發(fā)給大家。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎?有哪些不同?有哪些相同?并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。
2、分發(fā)材料,分組觀察記錄。
3、匯報與交流。
4、歸納整理:植物的根是不一樣的,有的根主根粗,側(cè)根細(xì)(叫直根);有的植物根粗細(xì)差不多(叫須根)。根也有共同點:根都很長、很多,根的尖端長有許多白色絨毛。
5、提問:
。1)根很多、很長,對植物“喝水”可能有什么好處?
。2)根毛壁薄,對植物“喝水”可能有什么好處?
6、從根的特點上看,根具備“喝水”條件,但根長在土壤里,我們看不見,根到底能不能“喝水”呢?
三、設(shè)計實驗
1、怎樣設(shè)計實驗才能證明根能“喝水”呢?
2、學(xué)生討論和提出種種初步方案。
3、交流和指導(dǎo)。
(1)你為什么這樣設(shè)計?
(2)哪一種方法既科學(xué)又簡單?
(3)選擇什么樣的植物做實驗?
。4)選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察?
(5)怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少?
。6)怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)(蒸發(fā))掉?
。7)能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)?
4、各小組領(lǐng)取實驗材料,并制作實驗裝置。
5、預(yù)測一下:試管里的水將會怎樣變化?可能會看到哪些現(xiàn)象?
四、課外探究
因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯,所以請大家把裝置放在教室窗臺上,定時觀察,并認(rèn)真做好記錄。下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:實驗證明
一、引入問題。
1、上節(jié)課,同學(xué)們做的實驗結(jié)果什么樣的?
2、學(xué)生匯報和交流(邊展示邊說明)。(如:水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水)
3、這些現(xiàn)象能證明什么呢?(根能吸收水分、水分被輸送到植物全身)
4、根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢?
5、學(xué)生作出推測。
二、觀察探究
1、你認(rèn)為莖可能有什么樣的`構(gòu)造?
2、學(xué)生猜測
3、莖里面到底有沒有大家推測的構(gòu)造呢?下一步該怎么辦?
4、學(xué)生匯報與交流。
5、我們發(fā)現(xiàn)有兩種切法:橫切和縱切。
6、學(xué)生分小組活動:切開莖,并仔細(xì)觀察。
7、討論:這些構(gòu)造可能有什么作用?
三、歸納小結(jié):
1、根據(jù)我們的研究,討論總結(jié):植物是怎樣“喝水”的?
2、匯報和交流。
3、將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。
4、給自己涂“智慧星”。
5、植物是有生命的,它們需要“喝水”。需要營養(yǎng),更需要我們的關(guān)心和照顧。想一想:我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木?
《植物怎樣“喝水”》教案3
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)實驗、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備:
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動過程:
做小實驗,請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實驗:
將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上,再裝進一些水,并滴進一些紅墨水。
將芹菜插進杯子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。
過一段時間,讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋),芹菜的莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實驗:
請大人將花朵的莖剪開。
兩個杯子各裝進一些水,分別滴進紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子里。
經(jīng)過一天以后,看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的'墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問幼兒:如果植物沒水會怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表意見。
講解為植物澆水的方法:
土壤干燥時需要水,而且要將水澆在土上?吹接兴畯幕ūP底下漏出來時,應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛瑁@樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動評價:
能參與實驗的過程。
能注意植物需要水。
活動反思:
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望?茖W(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。
《植物怎樣“喝水”》教案4
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)實驗、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、芹菜、白色康乃馨若干;
2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些,將康乃馨的花朵的莖剪開;
3、剪刀、紅藍(lán)兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。
活動過程:
1、做小實驗,請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎樣喝水的。
、徘鄄藢嶒灒
A、把橡皮筋套在杯子上,再裝進一些水,并滴進一些紅墨水。
B、將芹菜插進杯子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。
C、過一段時間,讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣,芹菜的莖有什么變化。
、苾缮▽嶒灒
A、兩個杯子各裝進一些水,分別滴進紅色、藍(lán)色墨水。
B、將花朵剪開的莖分別插進不同的'杯子里。
C、經(jīng)過一天后,看看花朵有什么變化。
1、討論:如果植物沒水會怎樣?
3、講解為植物澆水的方法。
2、提醒幼兒給自然角和家里的植物澆水。
活動反思:
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望?茖W(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。