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浮力的教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的浮力的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
浮力的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道物質(zhì)有酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
2、說(shuō)出典型的強(qiáng)酸和生活中常見(jiàn)的弱酸性物質(zhì)，確認(rèn)強(qiáng)酸具有腐蝕性，說(shuō)出典型的強(qiáng)堿和生活中常見(jiàn)的堿性物質(zhì)，確認(rèn)某些堿性物質(zhì)具有一定的去污能力。
3、會(huì)用石蕊試液測(cè)定物質(zhì)的酸堿性，知道物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱可用PH值的高低來(lái)表示，會(huì)用PH試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡測(cè)定物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱。
4、知道物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱與我們生活的密切關(guān)系及酸雨對(duì)環(huán)境的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；物質(zhì)酸堿性及酸堿性強(qiáng)弱測(cè)定方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的認(rèn)識(shí)；PH的大小與物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。
四、教具：
相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及器具，媒體課件。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六：教學(xué)方法：
探究式（五人探究學(xué)習(xí)小組）、討論、實(shí)驗(yàn)等。
七、教學(xué)過(guò)程：
<一>、酸性物質(zhì)
1、引言：鋼鐵、化肥、塑料、食品、藥物等的生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)常要用到酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是兩類基本的物質(zhì)。如：人的胃液里就含有胃酸—鹽酸，沒(méi)有它，我們就不能有效地消化各種食物；若胃酸含量過(guò)多，又容易得胃病，需用含堿性的藥物進(jìn)行治療。
2、設(shè)疑激趣：
�。�1）你對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)還有哪些認(rèn)識(shí)？
�。�2）你能說(shuō)出哪些物質(zhì)呈酸性、哪些物質(zhì)呈堿性嗎？以七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，能說(shuō)對(duì)相當(dāng)一部分（鼓勵(lì)之）。
3、實(shí)驗(yàn)：取一瓶食醋，倒一點(diǎn)在燒杯中，示范一下聞藥物氣味的方法，然后請(qǐng)每一探究小組學(xué)生聞一聞食醋的氣味�；卮穑河兴嵛丁�
4、講解：
（1）用手輕輕扇動(dòng)瓶口使氣味飄進(jìn)鼻孔來(lái)，同時(shí)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)室里的化學(xué)藥品都不能用鼻子直接聞，更不能用嘴嘗，這是一個(gè)操作規(guī)范。
�。�2）食醋是一種酸溶液，它有酸味，具有酸性。
�。�3）出示鹽酸、硝酸、硫酸，指出它們是常見(jiàn)的強(qiáng)酸。
5、提問(wèn)：你們吃的.水果中哪些有酸味呢？學(xué)生回答后指出這些水果中均會(huì)有一些不同的酸性物質(zhì)，所以有酸味，但酸性不是很強(qiáng)——叫弱酸性物質(zhì)。
6、實(shí)驗(yàn)：出示一瓶二氧化碳?xì)怏w，讓一學(xué)生聞聞?dòng)袥](méi)有酸味，回答：沒(méi)有。但二氧化碳也是酸性物質(zhì)（下面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證），因此指出并非所有含酸性的物質(zhì)都有酸味。
7、實(shí)驗(yàn)：課本P 141 的濃硫酸強(qiáng)腐蝕性實(shí)驗(yàn)演示，得出濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，濃硝酸也有強(qiáng)腐蝕性。
8、講解：萬(wàn)一不小心粘有濃硫酸之后的急救措施。
<二>、堿性物質(zhì) 出示常見(jiàn)的堿：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀、氨水及一些堿性物質(zhì)：小蘇打、純堿、洗滌劑等物質(zhì)。
1、讀圖：P 141 圖4－50、圖4－51，認(rèn)識(shí)一些強(qiáng)堿和弱堿性物質(zhì)。
2、設(shè)問(wèn)激趣：你們知道清洗脫排油煙機(jī)的工人師傅用是的什么藥品嗎？（討論：大多數(shù)不知道）
3、探究實(shí)驗(yàn)：P 142 堿性物質(zhì)的去污能力。
4、問(wèn)：現(xiàn)在你們知道剛才提的問(wèn)題了嗎？（答：知道，是堿性物質(zhì)。教師指出：大多數(shù)是純堿）
5、歸納：某些堿性物質(zhì)有一定的去污能力，可作洗滌劑。但強(qiáng)堿有腐蝕性，使用時(shí)要小心。
<三>、物質(zhì)酸堿性的測(cè)定
�、�、用石蕊試液判斷物質(zhì)的酸堿性出示紫色石蕊試液，叫學(xué)生拿出探究小組桌上的石蕊試液，請(qǐng)他們辯別顏色。
1、探究實(shí)驗(yàn)：二個(gè)探究小組做石蕊試液分別滴入硫酸和氫氧化鈉溶液中；二個(gè)探究小組做石蕊試液滴入鹽酸和石灰水中；二個(gè)探究小組做石蕊試液滴入二氧化碳?xì)怏w和橘子汁中；剩余探究小組做石蕊試液滴入各種不同的洗滌劑中。
2、探究結(jié)果匯報(bào)：（表?yè)P(yáng)）
3、得出結(jié)論：通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異性和共同性得出：酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色；堿溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。
�、�、用PH判斷物質(zhì)酸堿性的強(qiáng)弱
1、探究小組討論：使用石蕊試液判斷物質(zhì)酸堿性的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、講解：測(cè)定物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的必要性。
3、課件演示：“由于土地的鹽堿化和酸雨造成的危害”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、演示：用PH試紙測(cè)定物質(zhì)酸堿性強(qiáng)弱的方法及規(guī)范的操作方法介紹。
5、探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)各探究小組分別測(cè)出下列物質(zhì)的PH值：1％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；10％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；純水、食鹽水等（教師巡視，幫助糾正他們的錯(cuò)誤操作）。
6、探究結(jié)果匯報(bào)。
7、討論：從上面實(shí)驗(yàn)中你們能歸納出哪些有規(guī)律性的知識(shí)？
8、閱讀P 143 －144 找出規(guī)律。
9、實(shí)驗(yàn)P 144 ：一半探究小組做1－5，另一半做6－10。10、結(jié)果匯報(bào)。
11、閱讀P 145 ：“我們身邊物質(zhì)的PH”。
<四>、小結(jié)：酸性物質(zhì)
酸
含酸性的物質(zhì)
石蕊試液呈紅色PH<7
石蕊試液呈藍(lán)色PH>7
含堿性的物質(zhì)
堿（溶液）
堿性物質(zhì)
兩類基本物質(zhì)
<五>、鞏固訓(xùn)練：
1、用PH試紙測(cè)定自己唾液的PH是多少？
2、某物質(zhì)的溶液用PH試紙測(cè)試顯紅色，若滴入石蕊試液，此時(shí)石蕊顯色。
3、純水、食鹽水的PH＝ 7，呈 性。
<六>、作業(yè)布置
浮力的教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道浮力是怎樣產(chǎn)生的。
2.知道浮力的大小等于什么。
3.知道浮力的應(yīng)用。
二、問(wèn)題及例題：
問(wèn)題1：演示塑料瓶飄在水面上，為什么？誰(shuí)能描述一下什么叫浮力？浮力是什么方向？
叫浮力，方向。
問(wèn)題2：浮力是怎樣產(chǎn)生的？
問(wèn)題3：通過(guò)想想做做3，說(shuō)說(shuō)可以怎樣測(cè)量浮力的大�。�
問(wèn)題4：浮力的大小等于什么呢？
例題：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，說(shuō)明浮力的大小和什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？
三、目標(biāo)檢測(cè)：
1.鐵塊浸在煤油中受到的浮力方向是（）。
2.一物體用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得重5N，浸在水中測(cè)力計(jì)示數(shù)變?yōu)?N，則受到的浮力是N
3.一石塊懸掛在彈簧秤下，當(dāng)石塊慢慢浸入水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)（），當(dāng)石塊全部浸入水中后，增加石塊浸入的深度，彈簧秤的示數(shù)（）。
4..．把一木塊浸沒(méi)在水中，排開(kāi)的水所受重力為12N，木塊受到的浮力（）
A．大于12N B．小于12N C．等于12N D．等于10N
5.下面關(guān)于浮力的說(shuō)法中，正確的是（）
�。�、只要液體的密度大，則對(duì)浸在其中的物體的浮力一定大；
Ｂ、只要物體的體積大，所受的浮力一定大；
Ｃ、物體所受的浮力大小等于物體排開(kāi)的液體所受的重力，與物體的形狀及浸入液體中的深度無(wú)關(guān)；
�。�、浮在液面上的物體所受到的浮力一定小于沉沒(méi)在液體內(nèi)部物體所受的浮力。
6.同樣重的鐵塊甲和乙，甲浸沒(méi)在水中，乙浸沒(méi)在煤油中，鐵塊受到的浮力要大一些．（＞）
四、學(xué)習(xí)小結(jié)：
1.浮力：
2.浮力產(chǎn)生的原因：。
3.浮力的方向（）
（1）二次稱重法：
4.浮力的大�。�2）壓力差法
�。�3）公式法
五、配餐作業(yè)：
A組：
1.將重力相等的實(shí)心銅球、鐵球、鋁球浸沒(méi)在水中，它們受的浮力（）
A．相等B．銅球最大C．鋁球最大D．鐵球最大
2.兩個(gè)物體分別掛在彈簧測(cè)力計(jì)上,將它們同時(shí)浸沒(méi)同一種液體中,兩彈簧測(cè)力計(jì)減小的數(shù)值相同,兩物體必定有相同的( )
A.密度B.體積C.質(zhì)量D.形狀
3.潛水艇潛在水下航行,當(dāng)它下潛的深度增加時(shí),比較它所受到的.水的壓力和浮力關(guān)系是( )
A.壓力越大,浮力越大B.壓力越大,浮力不變
C.壓力不變,浮力越大D.壓力不變,浮力不變
4.有一金屬球，在空氣中稱得重3.8N，將它浸入盛滿水的溢水杯中時(shí)，有50ml水從溢水杯流入量筒，求：
⑴金屬球的體積
⑵金屬球所受浮力
�、墙饘偾蛟谒袝r(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
B組;
1.金屬塊重10N,掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)它全部放在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為8N，此時(shí)金屬塊受到的浮力是xxxxxN.如金屬塊有一半體積露出水面,彈簧測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)應(yīng)該xxxxxN.如果把金屬塊全部浸沒(méi)在酒精中，金屬塊受到的浮力是xxx xN.
2．有一個(gè)木塊，把它浸在盛滿水的溢水杯中時(shí)，從杯中溢出10g水，若把它浸在盛滿酒精的溢水杯中，會(huì)從杯中溢出xxxxxxg酒精（酒精密度是0.8×103kg/m3，水的密度是1.0×l03kg/m3，木塊的密度是0.5×103kg/m3）．
3.給你一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)金屬塊，一杯水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量金屬塊密度的實(shí)驗(yàn)，要求：
�。ǎ保�、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格；
�。ǎ玻�、寫(xiě)出金屬塊密度的表達(dá)式。
六、學(xué)后反思：
浮力的教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。
2.認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力大小。
3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)是在綜合應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，由“浮力”和“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。浮力的概念貫穿全章，“稱重法”測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn)；而探究影響浮力大小的因素比較多，開(kāi)放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的，因此需要針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究出影響浮力大小的因素。當(dāng)然，八年級(jí)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的.能力總體來(lái)說(shuō)還比較差，因此，需要在教師引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生探究情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1.本節(jié)課從學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在，然后在老師指導(dǎo)下進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)浮力，并且理解影響浮力大小的因素，為第二節(jié)阿基米德原理的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.進(jìn)行科學(xué)探究。每4人一組，根據(jù)教材中所展示的操作，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)采用開(kāi)放式教學(xué)，真正將課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主選擇要驗(yàn)證的猜想，自己制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定需要測(cè)量的物理量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。
3.教學(xué)方法采用小組合作、探究式教學(xué)。
五、教具學(xué)具
乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，引入新課
生：觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么？
師：演示實(shí)驗(yàn)并提問(wèn)，把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉，木塊上浮，那么石塊受到浮力嗎？
設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀察到的大量浮力現(xiàn)象，提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究過(guò)程
1.體驗(yàn)、感覺(jué)浮力的存在：
生:將手邊的小木塊、乒乓球分別放入盛有水的大燒杯，可以看到小木塊、乒乓球都是漂浮在水面上，按照導(dǎo)案要求設(shè)法讓小木塊、乒乓球沉入水底。
2.認(rèn)識(shí)浮力
生:閱讀課本49頁(yè)和50頁(yè)演示部分，利用桌上的小木塊，乒乓球，銅塊，彈簧測(cè)力計(jì)體驗(yàn)浮力的存在，并完成下列問(wèn)題：
?說(shuō)出自己的做法；
通過(guò)體驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)。
思考：沉入水中的物體是否受到浮力的作用？
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：巡回并觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
生：展示實(shí)驗(yàn)做法：測(cè)出銅塊在空氣中的重力G銅塊= N，浸沒(méi)在水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F示數(shù)= N，可以求出銅塊浸沒(méi)時(shí)受到的浮力F浮= N
師：板書(shū)：F浮=G—F示數(shù)
對(duì)銅塊進(jìn)行受力分析（板書(shū)），銅塊處于靜止平衡狀態(tài)，因此受到的向上的力與向下的力大小是相等的。重力豎直向下，等于 N，拉力豎直向上，等于 N，從而可以得出浮力的方向是豎直向上，等于 N。
師：演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鋁塊在空氣中所受重力，G= N，用手向上托鋁塊，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) （變大，變小，不變），將鋁塊浸沒(méi)在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1= N,F1 G(填大于，等于，小于）。
師：演示實(shí)驗(yàn)：浮力的方向,用細(xì)線一端系乒乓球，另一端粘在燒杯底部，乒乓球靜止在盛水的燒杯中，將燒杯傾斜，乒乓球與細(xì)線仍然豎直向上，從而得出浮力的方向是豎直向上的，同時(shí)對(duì)乒乓球進(jìn)行受力分析。
設(shè)計(jì)意圖：教師自制實(shí)驗(yàn)展示浮力的方向，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，學(xué)生印象深刻，并且對(duì)乒乓球及時(shí)進(jìn)行受力分析，學(xué)生不但直接觀察到浮力的方向，而且能夠根據(jù)受力情況學(xué)會(huì)表示浮力的大小。
那么浮力的大小受哪些因素的影響？
生：進(jìn)行猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)，同時(shí)展示影響浮力大小的因素:物體的體積（浸在液體中的體積），物體的質(zhì)量，物體的密度，物體的形狀，液體的密度，液體的體積，浸在液體中的深度.
生：閱讀課本51-52頁(yè)，利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材盡量多的探究這些猜想，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)成果.
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：教師巡回并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
生：展示做法，同時(shí)出示數(shù)據(jù)，展示結(jié)論。
師：在大屏幕展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探究的問(wèn)題大膽放手，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于放手，真正將課堂進(jìn)行開(kāi)放，從浮力的認(rèn)識(shí)到浮力大小的影響因素，都是教師先提出問(wèn)題，再看課本說(shuō)明再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生展示過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步交流，然后師生共同進(jìn)行整理，及時(shí)進(jìn)行拓展及延伸，效果良好。
4.浮力的產(chǎn)生
生：閱讀課本51頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出浮力產(chǎn)生的原因。并完成后面的例題和練習(xí)。
生：展示浮力產(chǎn)生原因。
師：展示浮力產(chǎn)生原因。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因，教師加一幅圖，直觀明顯的展示出浸在液體中的物體由于壓強(qiáng)差的存在，使它受到水對(duì)它向上的力大于向下的力，二力之差即浮力，從而使學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的根本原因。
（三）小結(jié)
總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并說(shuō)明自己的收獲和可能存在的疑問(wèn)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，設(shè)置下節(jié)課應(yīng)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探討和研究。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂評(píng)價(jià)
生：自主完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿始終，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)和教師的引導(dǎo)演示將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的含義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得以保證大部分同學(xué)都積極的參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。合作性的操作進(jìn)行順利得當(dāng)，并且對(duì)數(shù)據(jù)能有效快速進(jìn)行分析的論證，得出了浮力的兩個(gè)影響因素，對(duì)科學(xué)探究的主要過(guò)程都有了親身良好的體驗(yàn)，自我感覺(jué)是一堂較成功的新授課，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)良好。
浮力的教案4
【教學(xué)背景】：
《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的.水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：
小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入
1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺(jué)。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）
二、研究浮在水面的物體受到的浮力
1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生試畫(huà)泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？
4、測(cè)量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？
5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫(huà)）
三、測(cè)量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺(jué)。
2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì)快速上��？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）
3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？
4、看課本第13頁(yè)的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力
浮力的教案5
一、設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過(guò)對(duì)大量的`事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí)，并會(huì)利用這些知識(shí)來(lái)解釋一些實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)于浮力，要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1。感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會(huì)用注射器測(cè)大氣壓
2。知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
3。學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理
4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理方法的滲透教育
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓
2。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
3。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小，阿基米德原理
難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理
四、教具與學(xué)具
多媒體、塑料吸盤(pán)、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。
五、課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，看聽(tīng)課筆記，對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)有大致的了解，對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。
六、教學(xué)過(guò)程
浮力的教案6
(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
(二)教學(xué)要求：
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
(四)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。喝绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
�。ㄕ�2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的.牙膏皮小結(jié)。）
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書(shū)：
三、浮力的應(yīng)用
１．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮�，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問(wèn)：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水��？輪船為什么能浮在水面上呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書(shū)。）
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔�？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書(shū)）
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力�?lái)實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生）
問(wèn)：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結(jié)（略）
四、布置作業(yè)（略）
浮力的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。
2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
3、大記錄紙一張。
4、死海的錄像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜測(cè)沉浮的物品
師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？
對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)
1、提問(wèn)：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢？
2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。
3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)？
2、出示記錄表，讓幼兒猜測(cè)，并記錄猜測(cè)結(jié)果。
3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。
四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。
2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來(lái)
3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。
五、拓展活動(dòng)：死海的秘密
提問(wèn)：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢？”
教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。
教學(xué)反思
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，只是我們現(xiàn)在礙于幼兒園班級(jí)人數(shù)多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實(shí)驗(yàn)不能很好的開(kāi)展。今天的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗(yàn)證，滿足了孩子探索的欲望，同時(shí)也能清楚的'得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣的形式適合于班級(jí)人數(shù)多的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，記錄表運(yùn)用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們的小實(shí)驗(yàn)要向著有效、易操作的方向努力。
浮力的教案8
水的浮力是我們身邊的科學(xué)，同時(shí)也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及中華文化啟蒙教育課程的特點(diǎn)以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，將有關(guān)浮力的知識(shí)巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，打破以往的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察，通過(guò)各種教學(xué)手段，讓幼兒主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)文彥博樹(shù)洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。
2．知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。
3．技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
4．創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤(pán)、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤(pán)。
3．環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想
1．觀察浮萍、滸苔的圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。
這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)滸苔?滸苔是一種生長(zhǎng)在海面上的漂浮植物。
這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來(lái)，什么東西能沉下去?
(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。
3．請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來(lái)，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比
1．提出實(shí)驗(yàn)要求：
(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。
(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?
(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?
(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?
(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
3．將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。
三、通過(guò)文彥博取球的故事引出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決
1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。
2．教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問(wèn)題。
3．幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。
4．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。
四、延伸活動(dòng)
中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問(wèn)題。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動(dòng)親倒及評(píng)析提供活動(dòng)的條件；通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�；顒�(dòng)中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，雖然幼兒的.思路一直跟著教師走，在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說(shuō)敢做，在幫助小朋友把皮球取出來(lái)的時(shí)候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。
專家點(diǎn)評(píng):
這次活動(dòng)的全過(guò)程體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問(wèn)題。嘗試(操作、實(shí)踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)過(guò)程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化。在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的探討過(guò)程中，教師大膽加入了通過(guò)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極主動(dòng)。
浮力的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)能力
1、理解物體浮沉條件
2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力
過(guò)程與方法
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}——猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}——?jiǎng)?chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂(lè)趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級(jí)的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和成果的展示活動(dòng)，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值感
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣
3、通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】
重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用
施教策略：
1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上��；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動(dòng)態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。
3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】
難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素
克服策略：通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識(shí)
【教學(xué)策略】
課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：
1、營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境；
3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。
4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽)，并及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)；
學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”)；能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略：本課的設(shè)計(jì)采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過(guò)各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動(dòng)的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境（如學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課件展示等），學(xué)生通過(guò)自己制作密度計(jì)等實(shí)驗(yàn)不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會(huì)使學(xué)生終身受益。
【教學(xué)方法】
1、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：400ml燒杯，200 ml燒杯，50 ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲
2、密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）
3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入flash.exe。
【教學(xué)過(guò)程】
引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開(kāi)POWERPOINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)沒(méi)有一個(gè)明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開(kāi)始便獲得對(duì)提出問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問(wèn)題）
新授
一、研究影響物體的浮沉條件的因素
打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來(lái)來(lái)探究影響物體浮沉的條件。
探究過(guò)程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。
提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？
探究過(guò)程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們?cè)瓉?lái)的浮沉情況的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程）
結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：
1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉
改變液體密度
改變物體排開(kāi)液體體積
保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對(duì)教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己通過(guò)觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。）
探究過(guò)程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件
研究物體的懸浮條件。
將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。
改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。
分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況
結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物
研究物體的下沉、上浮條件
在鹽水中加入 ，可使雞蛋上浮。
分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況
結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：F浮 G物
在鹽水中加入 ，可使雞蛋下沉。
分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況
結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮 G物
分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:
分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況
結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物
狀態(tài) 漂浮 懸浮 沉底 上浮 下沉
力的關(guān)系 F浮=G物 F浮=G物 F浮
G物 F浮 �。ㄔO(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過(guò)程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并對(duì)教師所提出的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探探究的.意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決） 多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過(guò)程.（由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)） 提出問(wèn)題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是F浮=G，它們有區(qū)別嗎？ 啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同 �。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問(wèn)題的理性分析，從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況（“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底。“二過(guò)程”：上浮、下沉）有比較深的認(rèn)識(shí)。） 二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用 人類利用浮力從遠(yuǎn)古時(shí)代就開(kāi)始了，最初可能從抓住漂浮的樹(shù)木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在 一段樹(shù)干上順?biāo)�。這是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。 你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？ �。ㄓ蓪W(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個(gè)FLASH：大屏幕上展示萬(wàn)噸巨輪在大海上航行；潛水艇在水中潛行；飛艇在空中遨游等動(dòng)畫(huà)，色彩鮮艷，聲象并茂，同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時(shí)提出問(wèn)題：它們是如何利用物體的浮沉條件來(lái)工作的？） 應(yīng)用一：密度計(jì) 探究密度計(jì)的原理的它的刻度特點(diǎn) 密度計(jì)（利用鉛筆和一小段鐵絲），要求：使自制密度計(jì)能豎直地漂浮在液體中 自制的密度計(jì)放入清水中，鹽水中、酒精中，觀察自制密度計(jì)浸入液體中的深度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 結(jié)論：密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。 �。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力，完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程的主要場(chǎng)所，教師要開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最關(guān)鍵的問(wèn)題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺(tái)上講，在臺(tái)上演示，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)看實(shí)驗(yàn)的慣常模式，教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，把自己的三尺講臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放，使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，更重要的是感受與探索未知，學(xué)生自已制作一個(gè)密度計(jì)來(lái)探究密度計(jì)的刻度特點(diǎn)及原理的效果，事實(shí)證明不知比教師在講臺(tái)上再次強(qiáng)調(diào)效果好上多少倍） 應(yīng)用二、潛水艇 介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇。 問(wèn)：采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊妫?/p> 2、 演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示，使模型上浮和下沉。 多媒體演示，重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。 學(xué)生回答、教師小結(jié)： 結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 �。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師調(diào)用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率） 應(yīng)用三：氣球和氣艇： 閱讀課文思考。 問(wèn)：其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？ 問(wèn)：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無(wú)限制升空？ 問(wèn)：若要它下降，可采取什么方法？ �。ㄟ@部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者把教材中原來(lái)由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或綱要閱讀課文，找出重點(diǎn)、鉆研難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以解決，筆者在上這節(jié)課時(shí)，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果很好，學(xué)生興趣高漲） 應(yīng)用四：打撈沉船 在沉船下部用結(jié)實(shí)的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。 布置作業(yè) �。�1）課外小實(shí)驗(yàn)：浮沉子的制作 �。�2）課外小調(diào)查：就我國(guó)在長(zhǎng)江中打撈中山艦的故事寫(xiě)出一個(gè)綜合報(bào)告，并就俄羅斯“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇和“泰坦尼克號(hào)”沉船打撈問(wèn)題寫(xiě)出建議，要求從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)的科學(xué)頻道和時(shí)事頻收集信息，從科學(xué)書(shū)刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識(shí)，沉船打撈技術(shù)，過(guò)去的打撈案例等。 �。ㄔO(shè)計(jì)理念：課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1．理解物體的浮沉條件，并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。 2．知道浮力的應(yīng)用。 二、過(guò)程與方法 1．通過(guò)觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。 2．通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。 2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：浮沉條件及其應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：探究物體的浮沉條件。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于 和 ； 如果物體上浮，則浮力 物體的重力， 如果物體下沉，則浮力 物體的重力， 如果物體漂浮或懸浮，則浮力 物體的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？ 我們知道，鋼的密度遠(yuǎn)大于水的密度，而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上，輪船是用 方法使它排開(kāi)水的體積 , 浮力 從而達(dá)到 漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是 輪船從河水駛?cè)牒＠�，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？它排開(kāi)的液體的.質(zhì)量變不變？它排開(kāi)的液體的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？ 3、浸沒(méi)在液體中的潛水艇受到的浮力是 ，但艇內(nèi)有兩個(gè)水艙隨時(shí)的充水或排水，這樣就改變了潛水艇的重力，從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用 于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過(guò)改變氣球和氣囊 從而改變浮力的大小,實(shí)現(xiàn)升降的。 二、課內(nèi)探究： �。ㄒ唬┮胄抡n： 視頻展示：萬(wàn)噸巨輪浮在海面上，它受到浮力的作用了嗎？ 實(shí)驗(yàn)感知：實(shí)心的鐵塊，放到水面上后，它將怎樣？ 設(shè)疑：用鋼鐵鑄造的萬(wàn)噸巨輪能夠浮于水面，而小鐵塊卻會(huì)沉入水底？物體的浮與沉決定于什么呢？ �。ǘ┬抡n學(xué)習(xí) 討論自學(xué)中的疑問(wèn)，針對(duì)回答點(diǎn)撥。 1、漂浮、懸浮和下沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封住），松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。 問(wèn)：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（ ）它們的施力物體是誰(shuí)？（ ） 一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。 （1）當(dāng)F浮=G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ �。�2）當(dāng)F浮＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ �。�3）當(dāng)F�。糋 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？ 問(wèn)：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？為什么？ 問(wèn)：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？受到 力的作用。 點(diǎn)撥1：懸浮的物體完全進(jìn)入液體中，可以靜止在液體內(nèi)部任一地方，其體積 于物體排開(kāi)液體的體積；而漂浮則是物體靜止在液體表面上，其體積 于物體排開(kāi)液體的體積； 2、物體的浮沉條件 點(diǎn)撥2： 技術(shù)上為了實(shí)現(xiàn)浮沉總是設(shè)法改變重力與浮力的“力量對(duì)比”,來(lái)達(dá)到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實(shí)現(xiàn)沉浮；若保持重力不變,可改變排開(kāi)液體(氣體)的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮. 點(diǎn)撥3： ，所以物體的浮沉條件還可以寫(xiě)成： 當(dāng)液>物時(shí)，物體上浮； 當(dāng)液=物時(shí)，物體懸浮在液體中； 當(dāng)液<物時(shí)，物體下沉； 3、應(yīng)用 點(diǎn)撥4： �。�1）輪船：輪船從河里到海里，兩次都是 狀態(tài)，它受到的浮力都等于它的自重，它兩次受到的浮力 ，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開(kāi)海水體積 于它排開(kāi)河水的體積，輪船要 一些． �。�2）潛水艇：浸沒(méi)在水下不同深度所受浮力 。 �。�3）氣球可以靠改變浮力或氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)升降． �。�4） 密度計(jì) 用來(lái)測(cè)定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計(jì) F浮＝液gV排,即液大,V排就 ,密度計(jì)露出液面部分 而做成的. �。�5）利用浮筒打撈沉船時(shí)，是靠改變 來(lái)使沉船上升的。 （三）課堂練習(xí)：完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” �。ㄋ模┳晕倚〗Y(jié)： 本節(jié)課你最大的收獲是：_______________；你還有的疑惑 ： ； �。ㄎ澹┳晕覚z測(cè): 1、當(dāng)一艘輪船從東海駛?cè)腴L(zhǎng)江時(shí)，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它將（上浮或下沉）一些。 2、重為20N 的物體，將其浸沒(méi)在水中時(shí)，它排開(kāi)的水重為10N，此時(shí)它受到的浮力為_(kāi)_____N，松手后物體將______。（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。 3、體積相同的小球，都放在水中．靜止后，甲球沉入水底，乙球懸浮于水中，丙球漂浮于水面上，則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙，它們的密度甲______乙______丙． 4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中，木塊均有一部分露出液面，如果甲液體的密度大于乙液體的密度，則（） A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大 C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大 5、綠豆湯可以消暑解毒，張亮在煮綠豆湯前，將綠豆倒入盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底，干癟、蟲(chóng)蛀的綠豆乙漂浮在水面上，下列關(guān)于其所受的浮力與重力的分析正確的是（ ） A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力 B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力 C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力 D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力 浮力（2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 2.理解浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的應(yīng)用。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 2.通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。 2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 重點(diǎn)：阿基米德原理 難點(diǎn)：阿基米德原理 教學(xué)用具：水、水槽、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 在平常，我們見(jiàn)過(guò)船、鴨子能浮在水面，會(huì)游泳的人也可以浮在水面上，而鐵塊放在水面上就會(huì)沉下去，這是什么原因呢？這節(jié)課我們來(lái)研究與這些現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)。 二、新課學(xué)習(xí) �。ㄒ唬└×Φ腵大�。河脺y(cè)量法研究浮力 演示實(shí)驗(yàn)：如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中受到的重力記為G，再把此物體浸沒(méi)在水中測(cè)它的重力，記為F，比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？據(jù)此，你能得出什么結(jié)論？ 分析實(shí)驗(yàn)：浸入水中后，測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了，說(shuō)明物體受到了向上的力，這個(gè)力就是浮力。浮力產(chǎn)生的原因就是物體受到向上向下的壓力差。 提出問(wèn)題：浮力的大小怎樣得到，可以通過(guò)測(cè)量或者通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算嗎？ 1．猜想：F浮= G — F，即彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測(cè)量方法。 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：播放動(dòng)畫(huà)：“對(duì)浮力大小的探索”——點(diǎn)擊按鈕“問(wèn)題”。 3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，播放動(dòng)畫(huà)：分別點(diǎn)擊按鈕：實(shí)驗(yàn)一，實(shí)驗(yàn)二，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 4．分析實(shí)驗(yàn)：播放動(dòng)畫(huà)：點(diǎn)擊按鈕：總結(jié)。 5．得出結(jié)論阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮= G排。為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮= G排展開(kāi)，即F浮= G排= ρ液gV排，這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問(wèn)題提供方便。 �。ǘ┪矬w的浮沉 利用課件對(duì)浸在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個(gè)力（F浮、 G物）的作用： 當(dāng)F浮> G物時(shí)，物體將上浮； F浮= G物時(shí)，物體將懸�。� F浮< G物時(shí)，物體將下沉。 �。ㄈ┪矬w的浮沉的應(yīng)用 介紹如何調(diào)節(jié)重力和浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的。 1．密度計(jì)（初步了解） 2．潛水艇（不同狀態(tài)下的受力情況） 3．飛艇（不同狀態(tài)下的受力情況） 4．熱氣球（不同狀態(tài)下的受力情況） 5．氫氣球（不同狀態(tài)下的受力情況） 三、小結(jié)： 阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。 F浮= G排= ρ液gV排 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論的正確性。 2.能認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體在液體中所受浮力的大小。 3.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)決定浮力大小的因素 教學(xué)難點(diǎn)浮力的存在、稱重法測(cè)浮力的大小 教學(xué)工具 鋁塊、燒杯、水、彈簧測(cè)力計(jì)、鹽水、體積不同的圓柱體 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題。 二、新課教學(xué) 一.浮力 1、什么是浮力? (1)演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。 提問(wèn)：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用?施力物體是什么?力的方向如何? 小結(jié)：從水里浮上來(lái)的木塊受到豎直向下的，施力物體是。還受到豎直向上的，施力物體是。上浮過(guò)程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí)，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)�？梢�(jiàn)，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。 (2)演示實(shí)驗(yàn)：把鋁塊放入水中，放手后鋁塊在水中下沉，并且一直沉到水底。 提問(wèn)：下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁(yè)圖10.1-2 甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡。此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是鋁塊所受的重力。 乙圖：鋁塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的，施力物體是地球;一個(gè)是豎直向上的，施力物體是細(xì)線;另一個(gè)是豎直向上的，施力物體是水。 鋁塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)的差就是浸沒(méi)在水中的鋁塊受到的浮力。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做鋁塊在水中時(shí)的視重)。以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明浸入水中的鋁塊也受到浮力。 稱重法測(cè)量物體受到的浮力: (1)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體所受的重力G。 (2)把物體浸入液體中,記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的`示數(shù)F示 (3)物體受到的浮力F浮=G-F示 2.浮力產(chǎn)生的原因 我們知道浸在液體中的物體會(huì)受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?觀察課本圖，完成下列問(wèn)題。 為什么浸在液體中的物體會(huì)受到浮力? F上F下,其合力F豎直=，方向。 歸納：浮力產(chǎn)生的原因。 二、決定浮力大小的因素 實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān) 1、物體所受的浮力和深度(填有沒(méi)有)關(guān)系。 2、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒(méi)有)關(guān)系 3、如果將上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的水換成煤油或酒精重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體所受的浮力和在水中的。 影響浮力大小的因素：、。 三、課堂練習(xí)：52頁(yè)1-5題 四、小結(jié)：略 五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè). 課后小結(jié) 這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書(shū)內(nèi)容，歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 1．能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。 2．有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。 3．在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。 4．能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。 5．有團(tuán)隊(duì)精神。 6．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。 科學(xué)內(nèi)容 ◇ 能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。 ◇ 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 ◇ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 ◇ 了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。 ◇通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力.知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的.過(guò)程。知道阿基米德原理。 全章概述 1．本章基本要求 本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤(pán)天平、量筒和量杯的使用。 要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量概念，會(huì)正確使用天平與量筒或量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學(xué)習(xí)一些基本的測(cè)量知識(shí)與方法。此外還要計(jì)學(xué)生對(duì)物理單位的大小形成具體的觀念，進(jìn)而發(fā)展他們的估測(cè)能力。 讓學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法建立密度概念，鼓勵(lì)學(xué)生用密度知識(shí)解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象，解決與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)而領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性的研究對(duì)人類生存與發(fā)展的影響。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。 本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過(guò)程主要有質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)物理概念建立的過(guò)程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過(guò)程。同時(shí)還涉及到三個(gè)概念，兩個(gè)規(guī)律的應(yīng)用過(guò)程。 在以上學(xué)習(xí)過(guò)程中均不可能離開(kāi)科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。 本章教學(xué)要通過(guò)學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中，進(jìn)而初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量、密 度、浮力三個(gè)概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價(jià)值是的確有用的。要使 他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，能激發(fā)起興 趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過(guò)程中必須持科學(xué)態(tài)度 的重要性。 2．本章編寫(xiě)思路 本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、浮力三個(gè)概念，以及阿基米德原理和物體浮沉條件兩個(gè)規(guī)律 展開(kāi)。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過(guò)程中作了加強(qiáng)。如怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)密度、阿基米德原理，以及物體浮沉條件的探究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的科學(xué)探究 的七個(gè)環(huán)節(jié)，有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假設(shè)或怎樣來(lái)制定計(jì)劃。教材中還對(duì)“交流與 合作”和“評(píng)估與反思”兩個(gè)探究環(huán)節(jié)專門作了探究點(diǎn)撥，目的是引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度和行為來(lái)完成這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)。此外，全章內(nèi)容在科學(xué)思維方法的滲透上也作了適度加強(qiáng)，如用科學(xué)抽象的方法建立質(zhì)量的概念；用比值的方法認(rèn)識(shí)密度的意義；用實(shí)驗(yàn)歸納的方法認(rèn)識(shí)浮力，以及用等效、制約等方法認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件等。這樣做的目的是讓學(xué)生掌握索取知識(shí)的科學(xué)思維方法和參與探究過(guò)程的體驗(yàn)。 浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)和技能： 1. 進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。 2. 加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。 3.會(huì)熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計(jì)算。 過(guò)程和方法 1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。 2．學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。 難點(diǎn)：有關(guān)浮力的綜合計(jì)算。 復(fù)習(xí)流程： 考點(diǎn)知識(shí)的梳理→解題方法→重難點(diǎn)例題詳解→習(xí)題練習(xí) �。ㄒ唬┛键c(diǎn)知識(shí)梳理： 1. 浮力（F�。� �。�1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對(duì)其向上托的力叫浮力。 說(shuō)明：①浸入包括全部沒(méi)入或部分沒(méi)入液體中兩種情況。 ②浮力的施力物：液體或氣體； 受力物：浸在液體或氣體中的物體。 �、鄹×Φ姆较颍贺Q直向上。 �。�2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對(duì)浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下 ?G物?F拉 �。�3）用測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的原理：F浮 2.浮力的大小 (1) F浮=G-F'（稱重法） (2) F浮=G排=ρ液gV排 （阿基米德原理） (3) F浮=G（漂浮、懸�。� (4) F浮=F上-F下 （壓力差） 這四種方法都可以計(jì)算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，下面重點(diǎn)對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。 3. 阿基米德原理 （1）內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)液體或氣體受到的重力。 ?G??gV （2）公式：F 浮排液液排 說(shuō)明： ?G??gV(1)在氣體中時(shí)，F(xiàn) 浮排氣氣排 VV (2)注意公式中的V排，當(dāng)物體部分浸入時(shí)，V，當(dāng)物體全部浸入時(shí)，V。 排?物排?物 4. 浸沒(méi)在液體中物體的浮沉條件 ?G??當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物 ?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物 ?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物 ?G?? 當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物 5. 浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用： �。�1）潛水艇：下潛和上浮過(guò)程中，其體積不變，所受浮力不變（未露出水面），通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上浮或下沉。 （2）氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來(lái)實(shí)現(xiàn)其上升或下降的。 ?G?G （3）輪船：利用漂浮條件工作的，應(yīng)滿足F。 浮船貨 �。�4）密度計(jì)：測(cè)量液體密度的儀器，使用時(shí)是漂浮在液體表面上的。 6.浮力與密度 浮力的問(wèn)題可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中與密度知識(shí)的聯(lián)系最為常見(jiàn)，如定性比較物體、 液體密度的大小關(guān)系，也有定量計(jì)算物體或者液體密度的綜合計(jì)算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計(jì)算： F浮??液gV排F浮?G?F拉 �。ǘ┙忸}方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法） (1)受力分析： 浸在液體中的物體受到力和 力的作用，若，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時(shí) ；若，物體下沉，最終沉在底部，此時(shí)有F�。剑蝗�，物體懸浮在液體中。 (2)密度分析： 若ρ物>ρ液，物體 ；ρ物<ρ液，物體 ；ρ物=ρ液，物體 。 點(diǎn)撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系，這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒(méi)在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的`密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 浮 力 復(fù) 習(xí) 課 1.浮力的計(jì)算方法：(1) F浮=G-F'（稱重法） (2) F浮=G排=ρ液??mVgV排 （阿基米德原理） (3) F浮=G（漂浮、懸浮） (4) F浮=F上-F下 （壓力差） ?G??2.物體的浮沉條件：當(dāng)F或?，物體上浮 浮物液物 ?G??當(dāng)F或?，物體漂浮 浮物液物 ?G??當(dāng)F或?，物體懸浮 浮物液物 ?G??當(dāng)F或?，物體下沉 浮物液物 (三) 鞏固拓展： 1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把 它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只 玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ） A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大 C. 受到的浮力一樣大 D. 無(wú)法比較浮力大小 2.體積相同的三個(gè)球A、B、C，在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，由圖可知（ ） A、球A受到的浮力最大 B、球B受到的浮力最大 C、球C受到的浮力最大 D、三個(gè)球受到的浮力一樣大 3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體 浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的重力是 受到的浮力是牛。 4.密度為0.9×103kg/m3 ，質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？ (四) 鏈接加強(qiáng) 1、下列說(shuō)法中正確的是（ ） A．物體浸沒(méi)在水中越深，受的浮力越大B．密度較大的物體在水中受的浮力大 C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒(méi)在水中受的浮力一樣大 2、體積是50cm，質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿水的燒杯中，物體靜止后，溢出水的質(zhì)量是________g．將其緩緩放入裝滿酒精的燒杯中，溢出酒精的質(zhì)量是________g．（?酒＝0.8×10kg/m） 3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過(guò)程中，人對(duì)物 1體做功為54J．當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時(shí)，讓其靜止，此時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為5333 牛，浸入水中 40N．不計(jì)繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力，求物體的密度．（g取10N/kg） 4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測(cè)量一些生活中常見(jiàn)的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請(qǐng)你測(cè)量牙膏皮的密度。 (1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫(huà)圖配合文字說(shuō)明） �。�2）所測(cè)密度的表達(dá)式： 【設(shè)計(jì)理念】 1。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。 2。 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。 3。 通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1。 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。 2。 會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。 3。 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。 4。 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。 5。 會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。 【教學(xué)器材】 彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、 溶液。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1。 什么是力？ 2。 力的測(cè)量工具是什么？（測(cè)力計(jì)） 3。 出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力？（兩個(gè)） 4。 兩個(gè)力是什么關(guān)系？（一對(duì)平衡力） 5。 二力平衡的條件是什么？ 二、導(dǎo)入新課 �。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗(yàn) 1。 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。） 2。 分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒(méi)，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。） 問(wèn)：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么現(xiàn)象？（浸沒(méi)在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？ 演示實(shí)驗(yàn)： 將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。 問(wèn)：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 說(shuō)明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。） �。ǘ┌鍟�(shū) 一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力 ↓ ↓ ↓ �。ㄊ芰ξ矬w） （施力物體）（方向） 分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒(méi)。 討論： 1。 給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力？ �。�1）先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G 。 �。�2）物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。 （3）求浮力 2。 浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見(jiàn)） 演示實(shí)驗(yàn)： 圖1 �。�1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。 問(wèn)：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p> （2）往塑料瓶里面注水�，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。 �。ㄕf(shuō)明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？） 板書(shū)：二、浮力產(chǎn)生的原因 （3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？ �。ìF(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。） （4）將水倒回?zé)�，分析原因�?/p> 第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說(shuō)明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。 ＞ 圖2 我們舉特例來(lái)分析：立方體浸沒(méi)在液體中的受力情況 立方體浸沒(méi)在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。 問(wèn)：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等） 問(wèn)：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反） 分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/S F = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即 ＞ 這就是浮力產(chǎn)生的原因。 板書(shū)：原因： ＞ 而根據(jù)同一直線上二力的合成， = — ，這就是浮力。 板書(shū)：實(shí)質(zhì)： = — ，方向豎直向上。 總結(jié)說(shuō)明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 問(wèn)：既然一切浸入液體中的.物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來(lái)討論物體的浮沉條件。 板書(shū)：三、物體的浮沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封�。�，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。 圖3 問(wèn)：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰(shuí)？（地球、水） 一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。 �。�1）當(dāng) =G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸�。� �。�2）當(dāng) ＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上�。� �。�3）當(dāng) ＜G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉） 板書(shū)： 問(wèn)：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對(duì)它的支持力。）（ ） 問(wèn)：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說(shuō)物體漂浮在液面上，那么， 。受到平衡力的作用。 三、總結(jié)擴(kuò)展 （一）本書(shū)主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1。 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力？ 2。 浮力產(chǎn)生的原因是什么？ 3。 物體的浮沉條件。 我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。 �。ǘ┧伎迹荷细〉奈矬w（ ），上浮至漂浮在液面上（ ） 討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒(méi)在水的體積能怎樣變化？說(shuō)說(shuō)浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？ 四、布置作業(yè)浮力的教案10
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