《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案15篇
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1
【教學(xué)目的】
。、了解課文內(nèi)容,理解段與段之間的聯(lián)系。
。病Ⅲw會(huì)含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力,及探索科學(xué)知識(shí)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解伽俐略敢于提出疑順,大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外讀本。
2、重量不等的兩個(gè)物體。
。、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
【教學(xué)過程】
一、讀悟質(zhì)疑
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的`故事。
。ㄖ该簧(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平)
。病⒃趯W(xué)生自學(xué)課文,初讀課文的基礎(chǔ)上,提出本課探究的任務(wù):
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢?他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢,讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
(板書課題)出示探究任務(wù):
、 亞里士多德是什么樣的人?當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的?
、 伽俐略為了證明自己的想法是正確的,做了怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?
二、自讀課文,探究解疑
。薄㈤喿x第一段。
。、閱讀第二段。
、 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人?課文用一個(gè)什么詞說明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信?
研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀:
研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。
⑵ 指名讀第二段。
。场⒅v讀第三段:
、 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話,伽俐略對(duì)亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑?
、 伽俐略是怎樣想的?誰來讀讀伽俐略的心里話,指名讀第三段。
⑶ 指點(diǎn):
伽俐略想的非常好,先從正面想,“如果這句話是正確的”,就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果;然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。
。ㄍ怀觯喝绻汀坏,如果……就……)
、 齊讀第三段。
。、講讀第四段(4~6)
、 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒?默讀,找出重點(diǎn)詞語:
。ǚ磸(fù)做,都證明,總是,才,已經(jīng))
、 齊讀第四自然段。
、 指點(diǎn):
① 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。
、 請(qǐng)同學(xué)們聽?zhēng)熥x,想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。
、 請(qǐng)大家作準(zhǔn)備,誰能把那天的情景描述出來?
、 各自準(zhǔn)備講述。
、 同座對(duì)述。
、 指名描述。
、 齊讀全段。
、 這個(gè)試驗(yàn)的成功,使人們明白了什么?課文最后一句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。
想──說
引導(dǎo)學(xué)生自由思考,展開創(chuàng)造性設(shè)想。
三、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力
。、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。
。、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、引入課題,明確目標(biāo)
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元的專題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2 、這節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?
3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的'數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè),引導(dǎo)自學(xué)
1、檢查字詞掌握情況
2、多形式檢查課文朗讀。
三、小組討論,合作互助
1、學(xué)習(xí)提示:
。1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
。3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
2、小組合作交流
四、精彩展示,點(diǎn)撥釋疑
1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。
3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
五、課堂檢測(cè),總結(jié)評(píng)價(jià)
1、書寫并會(huì)聽寫下列字詞,爭(zhēng)取寫正確,寫美觀。
伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
2、請(qǐng)注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:
著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
板書設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?
人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、能讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
。、認(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德,了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題(初步感知伽利略的偉大)
。、(出示圖片)同學(xué)們,這兩個(gè)鐵球,一重10磅,另一個(gè)重1磅,同時(shí)讓它們從同一高度落下來,你們想想看,誰會(huì)先著地呢?是的,兩個(gè)鐵球會(huì)同時(shí)著地,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第25課(板書課題,齊讀。)
2、早在400多年前,人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)真理。他就是──伽利略
指名讀“伽利略”。
指導(dǎo)書寫“略”。
二、初讀課文
。薄①だ允窃趺窗l(fā)現(xiàn)這個(gè)真理的呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。
。ǔ鍪荆┮螅
、庞米约合矚g的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。
⑵完成填空:
。ㄙだ裕⿲(duì)(亞里士多德)提出的“相同條件下,重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生(疑問),并當(dāng)眾(試驗(yàn)),證明了(鐵球下落的速度與重量無關(guān))。
。、檢查自學(xué)情況:
、胚@篇課文中還有這些多音字,你能讀準(zhǔn)它們嗎?
更正的確膽大妄為
⑵下面的這些詞語你會(huì)讀了嗎?自己試一試:
辯論信奉違背一磅拴住宣布固執(zhí)比薩城解釋
開火車指名帶讀、齊讀。
、侵笇(dǎo)“釋、辯”的字形
、冉涣魈羁疹}。
三、再讀課文
。、學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德:
伽利略對(duì)亞里士多德的.這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢?
2、補(bǔ)充亞里士多德的資料,感受他的偉大。
。场熜〗Y(jié):
正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大,所以,人們把他看成是真理的化身。(板書:真理)現(xiàn)在,就請(qǐng)你再讀讀課文,找找看,課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。
。、(隨機(jī)出示4個(gè)句子)指導(dǎo):
、拍菚r(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。
、普l要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
⑶有的說:“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”
、扔械恼f:“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”
。、正是在人們這樣的指責(zé)中,在人們這樣信奉亞里士多德的情況下,伽利略提出了自己的疑問,要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗(yàn)?zāi)芊癯晒,就憑他這樣的做法,你想對(duì)他說什么?請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。
旁觀者說:“_________________________!
支持者說:“_________________________!
親戚朋友說:“__________________________!
反對(duì)者說:“_____________________________!
、抛约簩,教師巡視指導(dǎo)。
⑵集體交流。
6、小結(jié)。
四、伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的,他成功了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
。、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。
。、在教師的指導(dǎo)下,能給課文分段,說出段落大意。
。、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法,并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的,認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2。
。、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,埋下伏筆
。、高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯!庇袥]有人懷疑過這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話:
⑴ 有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過:
。ㄕn件出示)
兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
⑵ 分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑
。薄⑦@句話是誰說的?
簡(jiǎn)介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知,把握主題
過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家,一位是25歲的數(shù)學(xué)教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
。薄⒖焖僮x課文,想一想:
他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?
2、學(xué)生說,師總結(jié):
兩個(gè)鐵球____著地(板書)
。、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí) 補(bǔ)充板書)
過渡:誰對(duì)誰錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論,精講研究
細(xì)析亞里士多德的話:
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)
、 這是亞里士多德說的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?
、 哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
、 讀兩個(gè)反問句,讀出責(zé)備的語氣:
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
。▋蓚(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)
。、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn):兩個(gè)結(jié)論,討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動(dòng)腦筋,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
。、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分:
、 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a、自己試驗(yàn) b、公開試驗(yàn))板書。
、 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分:
、 自由讀課文,想一想:
從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?
、 大屏幕出示填空題,學(xué)生邊報(bào)邊填空。
、 提問:
。、從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)
。、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯(cuò)的。)
。、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
。▋蓚(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
、 從這段中,你還知道什么?
。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)
⑤ 過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣。∫?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶ 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分:
、 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:
師述:比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi),塌共8層,建到第三層時(shí),地基開始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng),1590年,伽利略在塔上做公開試驗(yàn),該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開,前來看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?
② 找出書上描寫人們議論的句子:
。ㄈ藗儊淼哪康,人們的態(tài)度)
集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
、 面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看:
。▌(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
、 面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
。ㄒ?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟,把他的話?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤ 人們明白了一個(gè)什么道理?
。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍(duì)的.。)
、 這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?
。ǜ嬖V我們,這個(gè)人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)
總結(jié):在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書:(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文,深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
。病⒓偃鐣嫌绣e(cuò),你們敢于提出疑問嗎?
、 出示句子:
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地。
、 師:這句話就有錯(cuò)誤,你們誰敢于提出疑問?
做兩個(gè)試驗(yàn):
第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。
第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。
⑶ 得出結(jié)論:
這句話應(yīng)該改成──
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來,總是同時(shí)著地。
。、再給你們一個(gè)機(jī)會(huì):開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯!
總結(jié)全文:
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威,敢于懷疑,獻(xiàn)身科學(xué)的精神,同時(shí),我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
一慢一快
伽利略 試驗(yàn) 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5
【教學(xué)要求】
1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)插圖、語段卡片。
【課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過,現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的語段還可以多讀幾次。
2、學(xué)生自主讀書。
3、進(jìn)行讀書交流,把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況,適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作研討
1、出示課文插圖,認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話,同學(xué)們,你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。
2、這么多人有勇氣,老師真高興,但是老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的,請(qǐng)大家讀讀這句話:(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話,在當(dāng)時(shí),人們都信奉他,把他的話當(dāng)作不容許更改的.真理。現(xiàn)在你要說兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,如果沒有足夠的證據(jù),那人家是不會(huì)相信的。所以,老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書,仔細(xì)思考一下:假如,你就是當(dāng)時(shí)的伽利略,為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,你是怎么做的;假如,你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn),你會(huì)向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4、進(jìn)入情境,質(zhì)疑研討:
⑴ (請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái))現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前,一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),你們有什么問題要問他嗎?
、 質(zhì)疑研討,重點(diǎn)解決以下問題:
、 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?
② 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?
、 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要違背人類的真理,其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?
三、觀察體驗(yàn),交流評(píng)價(jià)
1、觀察體驗(yàn)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。
2、交流:
你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么?通過這項(xiàng)試驗(yàn),大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了,原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的?
3、評(píng)價(jià):
你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?
四、延伸拓展,遷移運(yùn)用
現(xiàn)在,如果老師把課題改成鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究,或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人,包括老師。
【總評(píng)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學(xué)問,砥礪思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想,這段話的中心意思就是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,所以,在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
崔老師在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書,誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出:你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀。就讀書的內(nèi)容提出:對(duì)你喜歡的語段還可以多讀幾次。這樣,從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,自己的需求去讀書,去感悟。優(yōu)等生也好,差等生也好,都有自己的事干,都會(huì)在讀書的過程中有不同的感悟,不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求,結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法,從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,用心去讀書,在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展
崔老師在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書時(shí)說:假如,你就是當(dāng)時(shí)的伽利略,為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,你是怎么做的?假如,你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn),你會(huì)向伽利略提些什么問題?短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用:一是通過兩個(gè)假如,引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要進(jìn)入角色,把自己放到事件中用心去讀,悟;二是就你會(huì)向伽利略提些什么問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究,在深入理解的過程中得到主動(dòng)發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用,使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟,才能真正理解課文內(nèi)容。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案6
一、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》
請(qǐng)自由朗讀課文,思考,你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?你是從課文的哪些地方看出來的?
1、伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為辯論家;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。
那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。)
。ǚ此迹弘m然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹鳎處熞膊荒芡耆艞壷v解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力,于是,在突破難點(diǎn)時(shí),采用列算式來理解:,這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段,你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎?你能不能不看課本,說一說伽利略思考的過程?
出示 如果那么但是如果就
(讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說,能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。)
2、伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
思考:
1)伽利略做了多少次試驗(yàn)?
。o數(shù)次)
2)他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,說明伽利略帶著上面的問題,反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯(cuò)了。)
3)為什么要作公開試驗(yàn)?
讀課文第5自然段。
在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。
。ǚ此迹哼@里可以結(jié)合作業(yè)本,令學(xué)生指導(dǎo),信奉意義,信奉的.反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來,以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。)
總結(jié):伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。
公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說的一個(gè)樣。
那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的,只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎?
再次朗讀朗讀第五自然段。
得出結(jié)論:之所以要公開試驗(yàn),就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。
3、所以伽利略又是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
默讀課文思考:當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的?人們又是怎樣議論伽利略的行為的?
讀課文2、5段,對(duì)比人們的不同態(tài)度。
總結(jié):面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
三、升華情感
1、 出示最后一句話。
說一說,你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么?
。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他
任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方
盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
要敢于質(zhì)疑,勇于挑戰(zhàn)。)
鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。
2、教師總結(jié)。
出示:伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。
四、小練筆:
伽利略終于成功地證實(shí)了自己的觀點(diǎn),上塔前,人們對(duì)伽利略充滿懷疑,那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時(shí)候,人們又會(huì)說些什么呢?現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。
(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
。ㄈ┌醋匀欢巫x懂課文意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按自然段讀懂意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┳x課文。按“預(yù)習(xí)”要求,了解初讀課文的情況。
1.提問:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,寫了兩個(gè)人物,一位是伽利略,一位是亞里士多德,他們是怎樣的人物,按你的了解,簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。(必要時(shí)教師做補(bǔ)充)
(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問,大膽試驗(yàn)的人。具體說,是物理學(xué)家,天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平,木星有四個(gè)衛(wèi)星,太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德,兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家,研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。)
2.兩位科學(xué)家,一位是兩千三百年前古希臘的,一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年,怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰起了作用呢?
。ㄊ琴だ栽谄鹱饔。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。)
。ǘ┳x課文,正音正字,檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。
1.讀準(zhǔn)字音(帶點(diǎn)的.字):
哲(zh6)學(xué)家教授(sh^u)固執(zhí)(zh0)(以上字是翹舌音)
比薩(s4)斜塔(“薩”是平舌音)
2.“當(dāng)(d4ng)作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音,這里是看成,作為的意思;
“同時(shí)著(zhu$)地”的“著”是接觸到的意思,不要讀成“zh2o”、“zh8”等音;
“驚訝(y4)”的“訝”不要讀成“y1”的音。
3.注意字形:
區(qū)別“宜”和“宣”,“妄”和“忘”的不同。
4.檢查讀解生字新詞情況:
哲(zh6)學(xué)家:哲,有智慧,或有智慧的人。哲學(xué)家,是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。
教授(sh^u):授,傳授,如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如,伽利略,25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。
比薩(s4)斜塔:薩,是一個(gè)姓;“拉薩”的薩。比薩,意大利西部古城,著名的比薩斜塔建于1174年,高54.5米,因地基打得不好,塔身傾斜,因此得名。
違(w7i)背:違,不依從。違反、不遵照的意思。
膽大妄(w4ng)為:妄,不是分內(nèi)的,胡亂的。膽子大得不管不顧,胡作非為。
宣(xu1n)布:宣,公開出來。正式告訴大家。
固執(zhí)(zh0):執(zhí),掌握。堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。
磅(b4ng):英國和美國用的重量單位,一磅合453.6克,不足一斤。
。ㄈ┌醋匀欢巫x課文,邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語,再概括討論自然段的段意。
第1自然段:伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問,被稱為“辯論家”。
第2自然段:當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段:亞里士多德說,一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下,10磅的先著地,速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。
第4自然段:伽利略多次試驗(yàn),證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下,總是同時(shí)著地的。
第5自然段:很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。
第6自然段:伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn),兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了:亞里士多德的話也不是全對(duì)的。
。ㄋ模檎n文分段:
提示:課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威,敢于提出問題,進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1.課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?纯茨囊恍《问菗(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?
。ǖ1自然段。這就是文章的第一大段。)
2.因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出問題的,所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰?
。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德。)
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了,這又該是一段了?纯茨囊粋(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?
。ǖ2自然段)
3.既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威,肯大膽提出問題,課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢?看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的?
(第3自然段)
4.引起伽利略的疑問提出來了。下一步,就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對(duì)的要做什么?
。ㄔ囼(yàn))
試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的,為了讓大家都知道,就要公開驗(yàn)證,這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
。ū人_斜塔)
結(jié)果引起極大的轟動(dòng),這又是一段了?纯茨囊粋(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢?
。ǖ4~6自然段)
(五)歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。
第1~3自然段就是一~三段。這樣,第1~3自然段段意也就是第一~三段的段意了。第第4~6自然段是第四段。把第4~6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。
提示:著重看誰做了什么,相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。
(第5自然段講伽利略多次試驗(yàn),第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功,大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事,只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此,第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是:
伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。)
。┬〗Y(jié)
全文6個(gè)自然段,按事情的階段劃分,是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案8
語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用,為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn),從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)的角度看,興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì),它推動(dòng)人去探求新的知識(shí),發(fā)展新的能力。但是,興趣并不是先天的東西,它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng),而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體,充分利用多種感官,實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞,可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率,并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用,促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫,同時(shí)說道:“你們認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰
有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣,也在這座鐵塔上給我們做做這個(gè)試驗(yàn)?”這時(shí)學(xué)生看到真切的畫面,產(chǎn)生了身臨其境的感覺,從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、突破教學(xué)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,總是讓學(xué)生讀詞句解釋,然后死記硬背。這樣,不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥,而且學(xué)生對(duì)詞句理解也是一知半解,不能靈活運(yùn)用。對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn),不但花很多時(shí)間、精力,而且效果不佳。例如:教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí),大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理,但意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此話產(chǎn)生了懷疑,提出了兩點(diǎn)疑問。書上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜恚瑢W(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了CAI課件,并演示給學(xué)生看,使他們通過多媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情,明白了亞里士多德的話是不正確的,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性、主動(dòng)性,從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)行小學(xué)語文教材,其內(nèi)容真可謂古今中外,天文地理,無所不有。課文中許多事物對(duì)學(xué)生來說,都是陌生的。這時(shí)若光靠教師講解,學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為,每一個(gè)人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂,情緒又具有很強(qiáng)的情境性。
例如:教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),先讓一位學(xué)生上臺(tái)扮演伽利略,我說:“大家請(qǐng)看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前,過一會(huì)兒,他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),你們有什么問題要問他嗎?”并請(qǐng)伽利略操作課件,通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,把自己放到事件中去,“入境”地學(xué)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)行“你們看到了什么?聽到了什么?想說什么?”的口語交際練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的原有認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
實(shí)踐證明:
在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強(qiáng)化,是改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語。(重點(diǎn))
2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手,會(huì)得到什么樣的結(jié)果?誰得出了這樣的結(jié)果?
2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)第25課,看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地”這一結(jié)論的?
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查
。1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
。2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對(duì)學(xué)困生)
(3)小老師聽寫典型的詞語。
2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查
。1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
。2)伽利略是個(gè)怎樣的.人?
。ń處熯吢犝n邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì):
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、教師拿出兩個(gè)易拉罐,一個(gè)還未開封,是滿的,另一個(gè)則已經(jīng)空了。教師拿著兩個(gè)易拉罐讓同學(xué)們看一看,用手掂量掂量。
同學(xué)們,你們看,這兩個(gè)易拉罐的重量一樣嗎?那么如果現(xiàn)在老師把它們同時(shí)仍下樓去,www.jiaoanba.com哪個(gè)先著地?
其實(shí)今天的課文就解答了這樣的問題,只不過,老師試驗(yàn)的對(duì)象的是易拉罐,而課文中說的'是鐵球。
(反思:看來小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)直觀可感的東西特別感興趣。讓他們動(dòng)動(dòng)手,使得課堂氣氛空前活躍,學(xué)習(xí)熱情也異常高漲。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,思考這個(gè)試驗(yàn)是誰做的,在什么情況下、怎樣做的?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?然后試著連起來說一說。
2、出示生字,邊讀邊解釋。其間融入亞里士多德、伽利略以及比薩斜塔的介紹。(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,教師補(bǔ)充介紹)
出示課文中的多音字,指導(dǎo)讀音、組詞。
二、朗讀課文,初步感知人物
讀反復(fù)朗讀,練習(xí)把課文讀流利,畫出你最受啟發(fā)的句子,再反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文,初步感知人物
默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象
(一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。
。ǘ┵だ允且粋(gè)( )的科學(xué)家。
(三)集體主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的.嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報(bào):面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感,體會(huì)寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)
2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會(huì)。
(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)
。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖模紩(huì)有出錯(cuò)的地方)
。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕 是愚蠢的行為)
3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文,看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。
怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過程與方法:在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空,理解字、詞、句。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點(diǎn):
1.針對(duì)課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。
2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備: 圖片。
(一)揭題,審題。
1.導(dǎo)入談話:17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略,他曾經(jīng)以很大的勇氣,沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信,大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過,課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?
2.著(zhu6)地,是落在地上的意思。
(二)初讀課文,了解自學(xué)情況。
1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生跟著默讀,邊讀邊思考:伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?
2.根據(jù)學(xué)生的朗讀,糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3.根據(jù)提出的思考題,檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
4.理解下面詞語的意思。
信奉:相信,并照著去做。
相稱:事物配合起來顯得合適。
結(jié)論:從前提推出來的結(jié)果。
固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。尋常:平常。
5.根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的`人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。
第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。
(三)講讀課文第一、二自然段。
1.讀第—自然段,思考:
(1)這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候,提出的問題,有的連老師也無法解答,可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考,有自己獨(dú)到的見解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述,想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常,不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦,善思考,能發(fā)現(xiàn)疑問,與其他同學(xué)不一樣)
2.讀第二自然段,思考:
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信,并照著去做!叭藗儼阉脑挳(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出,人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中,“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?
不容許:不許。
更改:改換、改變的意思。
責(zé)備:批評(píng)的意思。
違背:在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié):這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的,達(dá)到一種盲日相信的程度,這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比,為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計(jì)。
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略懷疑 分析試驗(yàn)
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)讀拼音,寫詞語。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)給下面的字各組兩個(gè)詞。
釋( )( ) 授( )( ) 執(zhí)( )( )
稱( )( ) 宣( )( ) 臘( )( )
(3)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
如果……就……不管……還是……不是……而是……
、、( )有人說伽利略膽大妄為,罵他固執(zhí),但伽利略()毫不動(dòng)搖,堅(jiān)持要進(jìn)行公開試驗(yàn)。
②、伽利略通過試驗(yàn)證明:兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來,( )一先一后著地,( )同時(shí)。
(4)、照樣子擴(kuò)句,使表達(dá)的意思更具體。
例:伽利略是科學(xué)家。
意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家。
、、河水流淌。
_______________________________________
、、樹結(jié)滿果子。
________________________________________
、邸詡ナ菍W(xué)生。
________________________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容。
2.知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過程:
(一) 講讀課文第三自然段。
1.齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?(亞里士多德說過:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)
2.伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?(“他想:如果這句話是正確的,……這怎么解釋呢?”)
3.伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么?(①把一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起,如果仍然看作是兩個(gè)球,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。
、谌绻醋鍪且粋(gè)整體,落下的速度,應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)
4.這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣,是相互矛盾的)
5.根據(jù)同一句話,會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果,所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的,值得懷疑。
6,他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段。
1.讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)
2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn),沒有說服力,要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語,說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3.伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)
4.齊讀這段話,加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段。
1.齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?(人們都不
相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功,認(rèn)為他糊涂、固執(zhí),事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)”:堅(jiān)持己見,不肯改變的意思。是貶義的)
2.人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ED大哲學(xué)家,人們都迷信他,而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)
3.當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)
4.這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了,這事實(shí)出乎人們意料之外,人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié):伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始,先是作了分析,根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果,接著經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn),證明了自己的分析是對(duì)的:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地!
5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威,敢于獨(dú)立思考,提出問題,以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
6.這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索,貫穿全文。②鮮明的對(duì)比,用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對(duì)比;用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。
(四)板書設(shè)計(jì)。
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略{分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于思考
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.詞語填字,并給這個(gè)字選擇正確的解釋,用“√”表示。
不容______改:①、改變、改換;②、經(jīng)歷;③、計(jì)時(shí)單位
_______妄為:①膽囊;②膽量;③某些器物的內(nèi)層大。
3.讀了這篇課文,把你想到的寫下來。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案13
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]:
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]:
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書寫提示
讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯(cuò)的地方,并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯(cuò)的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?
三、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的,并用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè):
1、謄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮:伽利略為了證明自身的'想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?他人有哪些反應(yīng)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)過程]:
講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段?紤]:亞里士多德講過什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的?
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的?
3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?
4、他打算怎么做?
。ǘ├首x課文第四自然段
1、讀后考慮:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?
2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?
請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語,說說它的意思。
3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
4、齊讀這段話。
。ㄈ├首x第五、六自然段
1、齊讀后考慮:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的?
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?
3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變?
4、這說明什么?
小結(jié):
5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象?
6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?
總結(jié)
(四)板書設(shè)計(jì)
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)——善于考慮
試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)——科學(xué)態(tài)度
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案14
一、導(dǎo)入:
(出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對(duì),這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
請(qǐng)看老師板書課題。(板書課題)
誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)
請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀感知,領(lǐng)略人物。
1.概述課文主要內(nèi)容:
這篇課文講了件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書,自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
誰來說說,這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來概述課文,真是不錯(cuò)的方法。
2.從剛才那位同學(xué)的敘述中,他提到了兩個(gè)著名的人物,是誰?(伽和亞)板書。你能從書中找到對(duì)他們的介紹嗎?
3.先來讀讀介紹加利略的語段,誰來?(學(xué)生讀第一段。)
4.從這段話中,你對(duì)他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛提問題的人)
5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩,而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)
6.看來,他真的是一位偉大的科學(xué)家,我們?cè)賮碜x讀第一句話。(出示第一句話,集體讀。)六分鐘
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對(duì),亞里士多德的著作被成為是百科全書,他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對(duì)人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的.真理,誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。
假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)毫不客氣的責(zé)備他:讓另外的學(xué)生讀。八分鐘
三、置疑
就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對(duì)他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來。(出示亞的話。)誰來讀?
1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)
看老師演示。(演示)
2.這說明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)
3.過渡:根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地,這就是人們信奉的話,但伽利略卻對(duì)這樣的話產(chǎn)生了疑問,看看課文第三段,自己默讀,邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程,讀懂之后,老師請(qǐng)同學(xué)給大家演示一下。十分鐘
4.請(qǐng)學(xué)生用道具便說邊演示。
5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,一起再來看看動(dòng)畫演示。(放動(dòng)畫演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來伽利略的置疑是有道理的。
6.亞里士多德憑著“自信的直覺”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對(duì)此毫不懷疑,但加利略卻對(duì)這段話產(chǎn)生了疑問,由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。
四、自己做試驗(yàn)
過渡:帶著這樣的疑問,加利略是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語句。
1.(出示:加利略帶著……)請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。
2.再來看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)
3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
4.所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說……
你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。
5.過渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個(gè)……”)由此,我們看出亞里士多德的確說錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)
6.過渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))
五、公開試驗(yàn)
1.出示書上的圖,看,消息一傳開,許多人都爭(zhēng)先恐后的來到比薩斜塔,他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀,沒有感情。)你讀的很通順,請(qǐng)同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么啊?(人們對(duì)伽的不滿,嘲諷。)
2.那請(qǐng)你不滿的讀讀第一句話,再請(qǐng)另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
3.過度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請(qǐng)看:出示試驗(yàn)的課件。
4.你看到了什么?(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了)
你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)
你就是驚呼的人群中的一員,你說些什么?
5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)
6.可是,老師通過收集資料得知,加利略做的這個(gè)試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒,他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德,必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí),你想對(duì)我們的科學(xué)家加利略說?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。)對(duì)啊,他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家啊!板書。二十分鐘
六、總結(jié):
就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神,他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就,他真是個(gè)偉大的科學(xué)家!板書
來,我們一起將心中的贊美呼喊出來:出示課文第一句。
結(jié)束語:關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對(duì)的”一句,同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ忌钣畜w會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
板書:
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
速度與質(zhì)量有(無)關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權(quán)威
執(zhí)著追求真理
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力:
1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]:能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點(diǎn)]:初步學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]:多媒體課件
[教學(xué)時(shí)數(shù)]:兩課時(shí)
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音
2、重點(diǎn)字的書寫提示
讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯(cuò)的地方,并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生快速默讀課文。
4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?
三、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解
信奉一詞的意思。
3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,并用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容
五、布置作業(yè):
1、抄寫課后的'生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考:伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。 2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。:講讀課文第三自然段 1、齊讀第三自然段。思考:亞里士多德講過什么話?伽利略對(duì)這話是怎么看的? 2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話?他是怎么想的? 3、伽利略的分析,是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè),推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果? 4、他打算怎么做?
(二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語,說說它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。
(三)朗讀第五、六自然段 1、齊讀后思考:在斜塔上做公開試驗(yàn)前,人們是怎樣想的? 2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想? 3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí),人們的態(tài)度有什么改變? 4、這說明什么? 小結(jié): 5,讀了這篇課文,伽利略給你留下了什么印象? 6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?總結(jié)
(四)板書設(shè)計(jì) 25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信 伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考 試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文。
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