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坐井觀天教案

時(shí)間:2023-02-24 19:38:44 教案 我要投稿

坐井觀天教案合集15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的坐井觀天教案,希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教案合集15篇

坐井觀天教案1

  一、 說(shuō)教材

  《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  (2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

  (2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

  三、學(xué)情分析:

  通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,包括認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣,有一定的閱讀,寫(xiě)話能力。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)

  生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng) 價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)?/p>

  世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感 悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  五、教學(xué)重難點(diǎn) :

  根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  六、說(shuō)教法學(xué)法:

  在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動(dòng)畫(huà)演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

  學(xué)法:

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講!钡哪繕(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  七、教具準(zhǔn)備:

  ppt、課堂用品

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:揭示課題,導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū))《坐井觀天》。

  齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?

  2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

  3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。

  (二)初讀課文、了解大意

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(出示)

  我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問(wèn)題:

  2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,你知道了什么?

  你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒? 能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?

  井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

  他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

  (三)研讀對(duì)話

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

  由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

  1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。并完成以下問(wèn)題:

  (1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?

  (2)青蛙認(rèn)為天有多大?

  (3)小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?

  2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。

  (研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

  3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的.第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)

 。1)小鳥(niǎo)飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得?。特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。

  (2)、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎?

  它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?

  4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。

  (1)“說(shuō)大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀?

  所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

 。2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。

 。3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥(niǎo)。(指名讀)

  小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo),講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

  師:小鳥(niǎo),你想告訴青蛙什么?誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”?小鳥(niǎo)為什么會(huì)這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

  小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。

  5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

 。1)、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙卻笑了,說(shuō)——

 。2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?

 。3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

  真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。

  (4)、用一......就說(shuō)一句話

  (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么?

 。6)師:所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。

  由此可見(jiàn):

  小鳥(niǎo)是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。

  青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。

  這就是坐井觀天的故事

  (四)演讀入境

  語(yǔ)文教學(xué),不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

  (五)抒發(fā)感情、升華情感

  理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,突破難點(diǎn)。

  1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?

  3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

  4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。

  小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!

  小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13 坐井觀天

  小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 目光遠(yuǎn)大

  天有多大

  青蛙 井口大 目光短淺

坐井觀天教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

  知識(shí)和能力:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、發(fā)揮想象,理解寓意。

  過(guò)程和方法:

  抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話朗讀感悟,了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生互動(dòng),情感交流。

  “小火車(chē),跑的快,比一比,誰(shuí)厲害!保ǔ鍪咀衷~卡)

  大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天

  口渴喝水抬頭回答

  “孩子們,你們的火車(chē)跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩!

  (朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,鞏固、加深記憶。)

  二、激發(fā)興趣,樂(lè)學(xué)新知。

  從前,有一口老井,井里住著一只可愛(ài)的青蛙,有一天,一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的`歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論,它們究竟在爭(zhēng)論什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書(shū)課題)

 。ㄖv故事歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)

  三、初讀課文,整體感知

  1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?

  2、交流讀懂了什么。

  (孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)

  3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒(méi)出過(guò)井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)

  4、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥(niǎo))

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么?

  1、第一次對(duì)話

 、僦该x第一次對(duì)話。(課件5)

 、诮涣髯x懂了什么。

 、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對(duì)話

 、僮宰x第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。(課件6)

 、诶斫狻按笤挕,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

 、蹖(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

 、茏x青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

 、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

 、薹纸巧x第二次對(duì)話。

 。ê⒆油ㄟ^(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  ⑥讀第二次對(duì)話并思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫。(課件8)

  3、第三次對(duì)話

 、俜纸巧x第三次對(duì)話。(課件9)

 、谟谩耙弧汀闭f(shuō)話。(課件10)

 、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(課件12)

  五、抒發(fā)感情,升華情感

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

 。ǹ蓪(xiě)兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

  2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

  六、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。(課件23)

 。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

  2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。

  小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。

  小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

 。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)

坐井觀天教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:

 。1)理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

 。2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2.過(guò)程方法:

  (1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)通過(guò)圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀,品讀句子,理解課文。

  3.情感態(tài)度價(jià)值:

  理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

  2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的看法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意。

  四、學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí),以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的.。

  五、教學(xué)策略:

  根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:

  1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng),結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開(kāi)闊學(xué)生的想象能力。

  六、資源準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))。

  七、課時(shí)安排:共二課時(shí)(本節(jié)課為第二課時(shí))

  八、教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  2.引出課題。

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

  1.自由讀課文,思考:

 。1)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?

 。2)他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話?

  2.學(xué)生反饋。

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1.青蛙和小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

  2.理解“井沿”

  學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

 。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話

  (2)理解:小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)?一百多里有多遠(yuǎn)?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

 。1)大話是什么話?文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢?

 。2)小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?

 。3)理解“無(wú)邊無(wú)際”。

 。4)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?用無(wú)邊無(wú)際造句。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

 。1)青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么笑了?

  (2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  (3)青蛙真的從井口跳了出來(lái),它會(huì)看到什么?

 。4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  3.學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

  四、作業(yè)

  1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。

  2、收集成語(yǔ)故事。

坐井觀天教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

 。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。)

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

  2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

  (學(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)生活,感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合)。

  3、檢查自讀效果

 。1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

 。2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

 。3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

 。1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

 。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

 。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,不讓問(wèn)題止于智者。)

 。3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

 。ㄗx書(shū)須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程;才有擷取信息,對(duì)比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  (讀書(shū)活動(dòng)層次不同,形式多樣,注重在讀中展開(kāi)想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒(méi)有任何強(qiáng)加的.朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)

 。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

 。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

 。ㄍㄟ^(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。

 。ㄉ纸虒W(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)

  六、課外擴(kuò)展。

  1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

  3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、教材處理:

  這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

  2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。

  5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的.統(tǒng)一。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

  1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

  學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  (通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文。

  學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:“無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

  (活躍課堂氣氛。)

  二、初讀課文──識(shí)字

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。

  學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。

  (自讀課文,再次整體感知。)

  2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

  學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

  (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū)。)

  3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

  三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法

  1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

  學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

  (培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

  2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。

  學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

  (在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

  學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。

  (重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

  4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字。

  學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  四、再讀課文──讀通

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

  2、老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文。

  (在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

坐井觀天教案6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。

  2、懂得故事內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。

  難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

  2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文

  一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意

  1、板書(shū)課題:坐井觀天

  師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

  2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

 。1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師,負(fù)責(zé)正音。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

  二、讀課文,理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

  1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。

  2、和同桌討論一下,把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。

  3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

  4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。

  5、教師板書(shū)。

  6、教師指黑板引讀。

  (1)小鳥(niǎo)說(shuō):天無(wú)邊無(wú)際。

 。2)青蛙說(shuō):天不過(guò)井口那么大。

  三、再讀課文,理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的'看法

  1、提問(wèn):小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,青蛙坐在井里)

  3、教師板書(shū):天上、井里

  4、指板書(shū)小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

  5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

  四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思

  1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

  4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

  一、齊讀課文

  二、表演坐井觀天,進(jìn)一步體會(huì)寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見(jiàn)些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)

  2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。

  3、假如青蛙上天,小鳥(niǎo)下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)

  4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)

  5、小結(jié):小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。

  三、做課后練習(xí)題

  1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

  2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

  3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

  四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)生字

  1、齊讀生字卡片。

  2、提問(wèn):

 。1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)

 。2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

 。3)你認(rèn)為寫(xiě)沿字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)

 。4)寫(xiě)答字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

  3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯(cuò)等字。

  4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

  五、比較形近字,用形近字組詞

 。1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

 。2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。

坐井觀天教案7

  課標(biāo)分析

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:

  一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;

  二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理解境界。

  這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法。

  教材分析

  《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是;要像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn)。

  學(xué)生分析

  二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,學(xué)生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,在課堂紀(jì)律上具有趨向性,活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

  二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些需要?jiǎng)邮、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí),存在畏縮現(xiàn)象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)課后八個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

  教學(xué)策略

  在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

  教學(xué)用具

  多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫(huà)等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題解題

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

  (二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文共有幾個(gè)自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。)

  (二)提問(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

  2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并將小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解。)

  拓展:很多生活中常見(jiàn)的物體都有“沿”。(先由學(xué)生舉例,再出示課件中收集的圖片。)

  (二)青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?(3次。)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

  (1)青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

  (2)小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái),落到井沿上?(小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明:天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后,又說(shuō)了什么?(有感情地讀青蛙說(shuō)的'話,要讀出不信任的語(yǔ)氣。)

  (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天只有井口大。)

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是把事情搞錯(cuò)誤的意思)什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“無(wú)際”就是沒(méi)有邊,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

  (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

  (3)青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠(chéng)懇。)

  (5)如果青蛙真的從井底跳出來(lái),(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(展開(kāi)豐富的想象。)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,見(jiàn)識(shí)的東西多,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  四、課堂小結(jié)。

  (1)這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  (2)分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  五、練習(xí)作業(yè)

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

坐井觀天教案8

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  “沿、際、信”是要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”;通過(guò),理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”;通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

  “抬、蛙、錯(cuò)、答、還”是要求會(huì)寫(xiě)的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。

  通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

  (二)朗讀感悟

  1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

  2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

  3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。

  4、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的'語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、分角色朗讀。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:朗讀感悟、擴(kuò)展活動(dòng)

  (一)朗讀感悟

  1、自讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

  2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

  3、感悟第二次對(duì)話。

  (1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  (6)四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)

  朗讀提示:

  “朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)

  “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)

  4、感悟第三次對(duì)話。

  (1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

  (3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

  (二)擴(kuò)展活動(dòng)

  小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

  2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

坐井觀天教案9

  【復(fù)習(xí)】

  1、讀題。

  2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)

  二、再讀課文,質(zhì)疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

  2、把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決估計(jì):

 、 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

 、 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

  ⑶ 大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

 、 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

 、 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

 、 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  ⑺ 坐井觀天是什么意思?

  ......

  3、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,思考沒(méi)有解答的.疑問(wèn)。

  2、交流:你讀懂了什么?

 、 無(wú)邊無(wú)際什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

  解答疑問(wèn)。

  練習(xí)說(shuō)話:是無(wú)邊無(wú)際的。

  ⑵ 比較句子:

  天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

  ⑷ 大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))

 、 比較句子:

  天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?

  解答疑問(wèn)。(多媒體)

  (板書(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)

 、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

  交流討論

 、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

  1、讀全文。

  2、討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

  (板書(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從粗讀到細(xì)讀,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案10

  一、背景分析。

  隨著新課程改革的深入,我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,我以文字教材為載體,使課堂教學(xué)貼近生活,與實(shí)際聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,給課堂帶來(lái)生命和活力,使語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

  二、案例說(shuō)明。

  坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了深刻的故事。有名人說(shuō),學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)孩子的興趣,還有孩子的童真,不能唯一,標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中,我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,重視童趣。

  老師:同學(xué)們,青蛙聽(tīng)說(shuō)井外的世界這么棒,想跳出井口看看。(提示課件:青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后,會(huì)怎么樣呢?

 。ㄉ钏季S活躍,爭(zhēng)相發(fā)言)

  生:看綠草,有五顏六色的花。

  生:看到學(xué)校里滿(mǎn)是桂花,聞到了花香。

  生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋(píng)果、豐收的景象!

  生:到處游覽,看美麗的風(fēng)景,看拔地而起的大樓。

  (正當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話)

  生:老師,我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。

  老師:你是怎么想的?

  生:看到路邊的垃圾堆積如山,蒼蠅的蚊子堆積如山,聞到刺鼻的臭味。

  (一石引起千層浪,學(xué)生有各種意見(jiàn))

  生:看到人們?cè)谛『永锏估由掀≈~(yú)的尸體,心里很害怕。

  生:看到有很多砍伐樹(shù)木的人,鳥(niǎo)兒不在家了。

  生:看到青蛙捕獲的伙伴很多,殘忍地把同胞賣(mài)給酒店的酒店做飯。

  生:看到汽車(chē)在路上瘋狂奔跑,不注意行人,汽車(chē)排出的污垢窒息了。

  生:我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的.那么美。我想回到安全的井里。

 。◣熿`機(jī)一動(dòng))

  老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙?讓它安心愉快地和我們一起生活。

 。▽W(xué)生想一會(huì)兒,想跳躍試試,興趣盎然)

  生:我們做招牌,上面寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物,每個(gè)人都有責(zé)任,告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友。

  生:砍樹(shù),殺動(dòng)物的人們報(bào)警,讓警察抓壞人。

  生:我們要保護(hù)環(huán)境,不要弄臟動(dòng)物家。

  生:我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

  …………………………

  老師:同學(xué)們說(shuō)得很棒!只要大家一起保護(hù)環(huán)境,保護(hù)家庭,青蛙就會(huì)被我們挽留,動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊!

  三、反省案例。

  我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮!我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考,給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解,珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展,師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,師生都能感受到生命力的涌動(dòng),讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩,生活因語(yǔ)文而輝煌。

 。ㄒ唬┳鹬厣,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

  陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,思維、認(rèn)知、感情、語(yǔ)言、語(yǔ)言的源泉是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的,實(shí)際上最有魅力和滲透力,課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,學(xué)生活潑生動(dòng)。

  在這個(gè)案例中,我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色,讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩,擴(kuò)大思維。但是,一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的。有人說(shuō),課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程。在案例中,我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)、個(gè)性化的理解,巧妙地融合生成和預(yù)設(shè),現(xiàn)場(chǎng)捕捉,智慧啟發(fā),學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解,學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們:跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,靈活應(yīng)對(duì),尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的批評(píng),尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu),課程因生成而美麗。

 。ǘ└形蛏睿ぐl(fā)創(chuàng)新思維。

  生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物,產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,理解生活,創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn)。只有理解生活,才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花,理解生活,從生活的水中引起靈感的浪花,有生活的積累,就會(huì)產(chǎn)生靈感。

  在案例中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí),他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下,睜開(kāi)眼睛凝視一切,豎起聽(tīng)眾,開(kāi)放心靈的關(guān)懷,感受生活,激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中,學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花,意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出,時(shí)刻讓課堂充滿(mǎn)疑點(diǎn),閃爍亮點(diǎn),呈現(xiàn)課堂精彩。

 。3)回歸生活,演繹精彩的教室。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,生活在哪里,語(yǔ)言在哪里;生活充滿(mǎn)了語(yǔ)文氣息,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。在案例中,我把握了契機(jī),提出了那么,我們可以用什么好方法挽留青蛙呢?讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開(kāi)了激烈的討論。因此,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),重視自然,重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,協(xié)調(diào)生存,促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,進(jìn)取自主探索,了解生活,學(xué)習(xí)生活,改造生活,成為生活的主人。

  由此可見(jiàn),讓課堂走向生活,讓生活走向課堂,教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言,切實(shí)體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與,課堂因生活而精彩,生活是課堂的源泉

坐井觀天教案11

  教學(xué)過(guò)程

  一、課文導(dǎo)入

  在烈日炎炎的夏日,荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家,它們咕呱咕呱地叫著,動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng),分外愜意。它們是誰(shuí)呢?它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事,但是它不在美麗的池塘,而是在一口水井里,在它身上發(fā)生了什么事呢?讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。

  二、講課過(guò)程

  1.找一找

  請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,一邊讀,一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的'三次對(duì)話,用曲線劃出來(lái)。

  2.讀一讀

 。1)老師范讀三次對(duì)話,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。

 。2)抽學(xué)生朗讀,進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)以小組形式,分配朗讀內(nèi)容。

  3.演一演

  制作頭飾,分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙,注意動(dòng)作,聲音,神情。

  4.做一做

  為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢?

  請(qǐng)拿出你們的課本,卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀,抬頭看天你看到了什么?

  5.寫(xiě)一寫(xiě)

  假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井,它會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?說(shuō)些什么?

  6.畫(huà)一畫(huà)

  請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà),在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。

  7.想一想

 。1)由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話知道,它們分別有什么樣的性格?

  (2)坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。

  8.講一講

 。1)請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ),在小黑板上展示,寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。

 。2)各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事,每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事,并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

坐井觀天教案12

  一教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

  過(guò)程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  情意目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

  二教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。

  三教學(xué)思路

  四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語(yǔ);準(zhǔn)備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)

  六授課時(shí)間

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ),大家背一背。

  2板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))

  1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的'什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?

  3檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信

 。1)比一比,再組詞。

  井()沿()抬()開(kāi)()沒(méi)()拍()

 。2)用“答”字?jǐn)U詞。

  三講讀課文,悟出道理。

  1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話。

  2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),

  引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究:

  天到底大還是小?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無(wú)邊無(wú)際。

  青蛙為什么說(shuō)天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。

  3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。

  表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。

  四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙

  天只有井口那么大

  見(jiàn)識(shí)少,看事物不全面

  小鳥(niǎo)

  天無(wú)邊無(wú)際

  四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二星級(jí):積累詞語(yǔ):井底之蛙

  見(jiàn)多識(shí)廣

  鼠目寸光

  無(wú)邊無(wú)際

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí):

  1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

  二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

  1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。

  2重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“慢”。

坐井觀天教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

 。、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

 。、能有感情地分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))、錄音機(jī)、磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》。

 。、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

  請(qǐng)小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

 。、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊考慮:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。病⒉シ配浵。

  3、反饋:

  生答考慮題,師板書(shū),結(jié)合課件演示:

  青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

  有

  不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

  大

  小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自身來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi),自身找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們競(jìng)賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

  三、初讀課文

  1、自由找朋友讀課文。

 。、指名接讀課文。

 。、同學(xué)評(píng)議。

  四、第一次爭(zhēng)論

 。薄⒄n文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天(無(wú)邊無(wú)際),青蛙認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

  指名講。

 。病①澇尚▲B(niǎo)的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

 。场⒓热恍∨笥岩庖(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小爭(zhēng)辯賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方,請(qǐng)坐到右面。

  同學(xué)交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的'證據(jù)

  為了證明自身方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必需有充分的理由,對(duì)嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

  開(kāi)始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭(zhēng)論

  兩組爭(zhēng)論:

  師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”同學(xué)發(fā)言。

  師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言!蓖瑢W(xué)發(fā)言。

  師和時(shí)指點(diǎn)。

  七、朗讀課文,體會(huì)寓意

 。、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充沛,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文競(jìng)賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自身的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。

  自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

 。、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?

  指名答。

 。场⒖磥(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信他人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。

  八、角色換位

 。、有一天,有人來(lái)井里打水,水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí),不小心把青蛙帶了上來(lái),而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水,因翅膀受傷無(wú)力再飛出去,這樣變成小鳥(niǎo)(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么,想到了什么,又想說(shuō)些什么?

 。、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

  3、兩邊派代表發(fā)言。

  九、總結(jié)全文

 。、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

 。、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天教案14

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  教學(xué)內(nèi)容:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿 際” ,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。

  2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

  教學(xué)方法:

  新授講解法 讀書(shū)指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

  (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿(mǎn)童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)教師引入:通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō):課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)

  (3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

  二、認(rèn)讀字詞:

  1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問(wèn):哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。

  2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高,每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

  三、整體感知:

  1、講解課文,教師提問(wèn):課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)

  2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)教師接著追問(wèn):小鳥(niǎo)落在井沿上,這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。

  過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。

  3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片)

  青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!鼻嗤苷f(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

  4、對(duì)話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

  【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

 、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?

 、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥(niǎo)的話,老師來(lái)敘述。

  過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。

  【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

  ①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。

  ②從這次對(duì)話中,你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話,說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀,小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

  過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的`幻燈片)

  ①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

 、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”,學(xué)生說(shuō)話情趣高漲,不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。

 、(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因,為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛,知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)

  5、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、啟發(fā)想象:

  1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?

  2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?

  3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)!钡囊馑季涂梢。

  2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些,這樣才能看得清,看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。

  3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界去走一走,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣,你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  六、作業(yè)拓展:

  1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。

  無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

  天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):

  (1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng),還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  小鳥(niǎo):見(jiàn)多識(shí)廣

  展開(kāi)想象講故事

  青蛙:見(jiàn)識(shí)短淺

坐井觀天教案15

  一、教學(xué)要求:

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

  2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.板書(shū)課題:坐井觀天

  2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū):觀。講解字形、字義。

  3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。

  二、范讀課文或放錄音

  1.要求學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

  2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

  2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  四、教學(xué)生字、詞

  1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信

  2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

  1).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  2).比一比,再組成詞語(yǔ):

  井()

  觀()

  沿()

  百()

  開(kāi)()

  現(xiàn)()

  沒(méi)()

  白()

  3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

  第二課時(shí)

  一、引入課題

  1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。

  2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū):井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

  2.講讀第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天很大)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

  3.講讀第四、五自然段。

  (1)朗讀第四、五自然段。

  (2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)

  (3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒(méi)有一百多里,小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū):井口那么大

  (4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)

  板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

  (5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的`讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  (7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))

  4.講讀第六、七自然段。

  (1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)

  (2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

  (3)小鳥(niǎo)為什么笑了?(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

  (4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就?huì)變得開(kāi)闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

  (5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了!(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

  5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。

  三、課堂練習(xí)

  1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天,看到的天()。

  3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

  寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

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