紅領巾真好教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的紅領巾真好教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
紅領巾真好教案1
【設計理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發(fā)揮學生學習中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、“興趣是最好的老師�！睂W生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學成功的關鍵。
３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。
【案例描述】
一、創(chuàng)設情境，激趣生情
同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？
親切的導語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。
這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？(激發(fā)學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？快到文中找答案。
“學而不思則惘”，質疑是思維的火花，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。
二、闖關游戲，激趣識字
�。薄⑻岢鲎宰x要求，準備闖關游戲：
教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關爭星游戲，怎么玩呢？
播放游戲課件，提出自讀要求。
自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。
小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。
讓學生充分自讀，并明確自讀的要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率�！瓣J關爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀后互幫互助�？梢�，“闖關爭星”便是促進學生學習的動力。
�。病㈥J關爭星游戲第一關：生字大本營──認生字，讀準音：
指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。
認讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)
認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）
認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。
句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。
�。�、闖關爭星游戲第二關：字形聰明屋──動腦筋，記字形：
學生想說哪個就說哪個。
生１：我編了一句順口溜：
口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。
口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。
生２：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個口。
我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發(fā)言了。
生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。
這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學生對這兩個字已經(jīng)會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學生的思維轉移到別的生字上。
生４：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。
生５：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）
……
學生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。
師：要闖過第二關可沒那么容易，下面老師還要考考你們。 誰有好辦法記“躍”字？
生１：一只腳……
學生說不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？
生２：一只腳跳到天上了。
�。ㄓ钟杏^察仔細的同學發(fā)言了）
生３：不對不對，右邊不是天字，應該說：一只腳跳得比天還高。
（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）
師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。
生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。
生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。
教師對難識記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導學生從生活中識字。
學生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，小組合作闖關爭星更有助于培養(yǎng)團結協(xié)作的意識和競爭意識。
三、賽讀課文，讀中悟情
１、創(chuàng)設情境，播放課件：
快樂的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛的紅領巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學生感受到自然之美、音樂之韻、詩歌之情。
師：誰給大家說說自己的感受？根據(jù)學生的回答引導填空：（ ）的小鳥。
生：模仿小鳥的叫聲和動作。
師：這群小鳥真可愛！下面我們來比比：誰最快樂？誰最活躍？誰最會贊美？
２、賽讀課文，爭當：最快樂的小鳥（第一節(jié)）
最活躍的小鳥（第二節(jié)）
最會贊美的小鳥（第三節(jié)）
自由練習讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。
老師給學生創(chuàng)設了一個“自己就是小鳥”的情境，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，并打破傳統(tǒng)的`“串講形式”，讓學生挑選喜歡的部分讀，尊重學生的主體感受，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。
小組內(nèi)進行交流，怎樣進行參賽？
為了在比賽中大顯身手。學生在自讀自悟的基礎上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學習中，學生始終保持主動參與的角色意識。
班內(nèi)交流，組織比賽。
�。苯M：爭當上最快樂的小鳥。派了兩位選手，一問一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。
問：清晨，林中／誰／最快樂？
答：是／可愛的／小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會兒／唱歌，一會兒／梳理／蓬松的／羽毛。
師：多么快樂、多么可愛的小鳥�。∠袼麄z一樣，我們也來讀一讀。
課堂上充滿評價、激勵的語言，使學生充滿學習的熱情。
�。步M：爭當上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來飛去”時，情不自禁地邊讀邊動作表演。
�。辰M：爭當上會贊美的小鳥，讀到“紅領巾”真好時，還豎起了大拇指。
……
比賽是學生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學生就會熱情高漲。比賽促使朗讀成為學生學習和探索的重要手段，教師在整個閱讀過程中沒有朗讀技巧的生硬指導，而是關注學生的內(nèi)心感受，為了參賽，學生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛、機靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。
四、拓展延伸，深化意識
讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。
生１：我是一只小小鳥，請您注意您的槍。
生２：我的名字叫小鳥，
我是人類的朋友。
請您不要捕捉我，
我在樹上多自由。
……
創(chuàng)設一個讓學生當小詩人寫廣告語的情境，不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學生的愛鳥、護鳥意識。
紅領巾真好教案2
一、學習目標
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
二、教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，做一個愛護鳥類的小衛(wèi)士。
三、教學難點：
1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領巾真好”？
四、教學時數(shù)：兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）
師述：讓我們學著小鳥夸紅領巾一句：“紅領巾”真好�。R讀）
問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學生質疑）
師：同學們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學習課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？
（三）學習生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應該怎么做？（坐端正，認真聽。）
不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學們再次打開P126頁。
（四）老師范讀課文
問：同學們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學習第三節(jié)
1、播放課件（問：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習：小鳥為什么說紅領巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質？（板書：愛鳥護鳥）
5、指導朗讀：因為紅領巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學習第一節(jié)。
（六）學習第一節(jié)
1、請看課件（問：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）
4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學習第二節(jié)
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的`樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實，現(xiàn)在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？
過渡：同學們這節(jié)課學得很棒，那一定也能把字寫漂亮�，F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫生字（指導書寫：羽、領）
（十）板書設計
26“紅領巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
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