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望天門山教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的望天門山教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
望天門山教案1
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字
2.了解每首詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的意境,和詩(shī)人思想感情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛之情,語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首(望天門山 題西林壁)。
3.背誦第一首詩(shī)《望天門山》
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1. 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開、流、回”
2. 體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、
3. 背誦
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
1.我們學(xué)過了許多古詩(shī),誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過的。
2.讀一讀《望天門山》這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音
3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了,哪些還不懂,把不懂的劃下來(lái)。
。ǘ⿲W(xué)生按要求自讀
。ㄈz查預(yù)習(xí)
1.指名讀《望天門山》
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)
。ㄋ模⿲W(xué)生提出不懂的問題
。ㄈ绻^容易的問題,可以讓其他同學(xué)回答,較難的`重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決)
二、簡(jiǎn)介作者,理解詩(shī)題
1. 知詩(shī)人
李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī),他的詩(shī)歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱為“詩(shī)仙”。
2.解詩(shī)題
望:看,往遠(yuǎn)處看。
天門山:今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。
望天門山:往遠(yuǎn)處看天門山。
三、朗讀《望天門山》,理解詩(shī)句大意,在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1.先理解字、詞意思,再講詩(shī)句的意思,(抓字眼,明大意)
。1)學(xué)習(xí)第1,2句“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”
天門:指點(diǎn)天門山。 中斷:從中間割斷。
至此回:到這里回旋。
。2)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
(3)指名說(shuō)句意
。4)教師小結(jié)句意:
天門山從中間割斷,是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過,清清的江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。
。5)學(xué)習(xí)第3、4句:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!
出:聳出來(lái)。 孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。 帆:船上風(fēng)帆,這里代指船。
。6)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意
雄奇秀麗的天門以?shī)A江對(duì)峙,拔地而起,在鋪滿紅光的江面上,帆船輕捷而來(lái)。
2. 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思
3. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情?
。1)根據(jù)詩(shī)意,給合圖畫,想象當(dāng)時(shí)的意境。
這首詩(shī)描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-古詩(shī)兩首(望天門山 題西林壁)》。給人以歷歷如在眼前的感覺。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過想象,感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞
“斷、開”山斷而江開,可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江,可見江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。
(3)把理解的詩(shī)句畫出來(lái)。畫好后,可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫了什么,為什么這么畫。
。4)在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字,通過對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
(5)在熟讀基礎(chǔ)上背誦
提示“斷、開、流、回”四個(gè)字幫助背誦。
四、加強(qiáng)感知,看圖片或錄像
附:板書設(shè)計(jì)
3古詩(shī)兩首
望天門山
李白
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“緣”字。
2.學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。
3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名背誦《望天門山》(按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦)
2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛。贊美之情。)
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
1.聽范讀
2.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
3.檢查預(yù)習(xí)
緣 廬 峰
4.指名讀《題西林壁》
5.齊讀
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫廬山的景色)
7.質(zhì)疑
三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》
1.知詩(shī)人,解詩(shī)題
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩(shī)詞造詣很高。
題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼,明大意
。1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”
。2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)
(3)把握朗讀重音
讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。
(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!
不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書寫。
。5)討論句意
看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。
。6)指名說(shuō)全詩(shī)意思
3.想意境,悟詩(shī)情
(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
。2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
。3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)
小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
附:板書:
題西林壁
蘇軾
望天門山教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》,習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。
教學(xué)流程:
一、回顧單元主題
師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)(提示關(guān)鍵承接讀)
師:第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起,心中油然而生一種自豪感,讓我們合作背出那首小詩(shī),我來(lái)提示,你來(lái)接,女生前,男生后,最后一句大家一起。(師:我們的祖國(guó),有奔騰的江河(女生),澎湃的大海(男生);師:有遼闊的草原(女生),茂密的森林(男生);師:有寧?kù)o的山村(女生),繁華的都市(男生)??師:祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景(男女生一起)。
二、誦讀激情,導(dǎo)入新知
誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句(讀中點(diǎn)評(píng))
師:是啊!祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色,古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。
師:XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng):是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師:XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng):是那千姿百態(tài)的廬山。
師:女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng):是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。
師:男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評(píng):是江水倒映月亮的景象。
三、學(xué)習(xí)“一主”
一)初步感知
1、點(diǎn)明主題,板書課題
師:祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》
2、書寫古詩(shī),初步感知
師:我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上,注意要寫的工整、漂亮。(師板書,學(xué)生模仿寫)
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
3、教師范讀,感知節(jié)奏
師:詩(shī)是有節(jié)奏的,仔細(xì)傾聽老師誦讀,在你書寫的古詩(shī)中畫出節(jié)奏來(lái),誰(shuí)愿意在黑板上畫(指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏)
天門/中斷/楚江開,
碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對(duì)出,
孤帆/一片/日邊來(lái)。
師點(diǎn)評(píng):哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣(紛紛舉手)你是正確的。
4、初讀古詩(shī),感知詩(shī)韻
師:按照這樣的節(jié)奏,看著老師的手勢(shì),大家試著讀一讀,注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)
二)細(xì)讀古詩(shī),理解感知
1、找出古詩(shī)所描述的景物。
師:一首古詩(shī)就是一幅畫,《望天門山》一句一景,你都讀出了哪些景物?(學(xué)生回答,師隨機(jī)在板書中圈出來(lái),并隨即解釋碧水,楚江等)
2、觀察插圖,理解詩(shī)意。
師:(課件出示古詩(shī)插圖)假使你站在船頭,從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái),你會(huì)看到(指名回答)
生1:我會(huì)看到江水一直往前流,流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師:那就是詩(shī)句中的(生1誦讀:碧水東流至此回)
師:你們也會(huì)看到(全體誦讀:碧水東流至此回)
師:你還會(huì)看到(指名回答)
生2:我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。
師:也就是詩(shī)句中的(生2誦讀:天門中斷楚江開)
師:女孩子也會(huì)看到(女生誦讀:天門中斷楚江開)
師:男孩子也會(huì)看到(男生誦讀:天門中斷楚江開)
師:小船距離青山越來(lái)越近,你還看到了(指名回答)
生3:我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。
師:就是詩(shī)句中所寫的(生3誦讀:兩岸青山相對(duì)出)
師:請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的(全體誦讀:兩岸青山相對(duì)出)
師:這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái),哪一句告訴我們。
生齊誦讀:孤帆一片日邊來(lái)。
師:從遠(yuǎn)及近一路走來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多,故此題名(生接:望天門山)而不是看天門山。
3、情感誦讀
師:碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面(指圖)看到這樣的畫面你是(學(xué)生表達(dá)心情)
生1:快樂的。
生2:喜悅的。
生3:興奮的。
師:讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)
師:山谷中也回蕩了我們的喜悅,女生就是那山谷回音,男生一起(男女生輪讀)
4、對(duì)比讀,深入理解,體會(huì)作者情感
師:碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物,在作者的.眼里想活了一樣,這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng),沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山,看到這自然勝景,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想,指日可待,這樣的心情是激動(dòng),是興奮。
師:可是,事與愿違,后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年,但并沒有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào),那時(shí)的心情異?鄲。
師:情不同,景不同。同樣寫山水,心情苦悶時(shí),他想渡過黃河河流被冰
堵滿了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆蓋了,他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩(shī)句。(課件出示)
一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
師:同樣寫山水,心情愉快時(shí),楚江敞開胸懷,青山相對(duì)出迎,(課件出示)
三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開,兩岸青山相對(duì)出。
師:同樣寫孤帆,孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒,很感傷。他寫下了(課件出示)
一二組生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。
師:同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái),他寫下了(課件出示)
三四組生:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
5、品讀,深入理解
師:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這首詩(shī)是李白心情的寫照,不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂,還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮,此刻的你們就是李白,請(qǐng)你放飛心情。(全體誦讀)
6、總結(jié)學(xué)法
師:一首《望天門山》大家一定有所收獲,把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋,在投影展示)
四、兩翼學(xué)習(xí)
師:青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志,積極進(jìn)取,也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受,經(jīng)典誦讀65頁(yè)
古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)
出示自學(xué)提示:
1、
2、
3、
4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀,填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。
交流反饋,投影展示。
五、布置作業(yè)
師:經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處,大家自學(xué)完成,填寫積累卡。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
李白
天門/中斷/楚江開,
碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近
兩岸/青山/相對(duì)出,
孤帆/一片/日邊來(lái)。
望天門山教案3
一、 教材簡(jiǎn)介
本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī),李白的《望天門山》,我略去其中的寫字和識(shí)字環(huán)節(jié),和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。
我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)感情,熱愛祖國(guó)河山
2、 能正確朗讀、會(huì)背誦
3、 感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言
為了有效地完成教學(xué)目標(biāo),我確定的教法如下:
二、 層層深入,圖文結(jié)合(教法)
我把學(xué)習(xí)由淺入深,板畫與古詩(shī)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。
學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢,可以概括為
三、 讀中感悟,感悟促讀(學(xué)法)
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,邊讀邊感悟,感受到的.內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。
具體該如何操作呢?下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程
(一) 導(dǎo)入(背景導(dǎo)入)
我覺得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹,李白25歲時(shí),離開四川去洞庭湖游覽,接著他乘船順江向東,在經(jīng)過安徽省涂縣的東西梁山時(shí),看到滾滾的長(zhǎng)江時(shí),感慨萬(wàn)千,于是寫下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門山》此時(shí)板書課題
。ǘ⿲訉由钊 展開教學(xué)
。1)讀熟 掃除障礙
首先,讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利,掃除生字障礙。
師:我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟,放手讓學(xué)生自由讀,在讀熟時(shí),我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂
(2)讀懂 理解詩(shī)句意思
在理解詩(shī)句意思時(shí),學(xué)生讀一句,教師板畫一處,詩(shī)圖結(jié)合,詩(shī)句的意思全在圖中,一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。
師:同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句,誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣,在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中,那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。
。3)品讀 感受語(yǔ)言的奇妙
這是教學(xué)的難點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求,我覺得這么好的語(yǔ)文素材,這么優(yōu)秀的文化瑰寶,如果不利用好,太可惜了,但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的,我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音,然后朗讀體會(huì),談自己的感受。
第一次在斷 開 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過之后,學(xué)生談想法,師出板書:語(yǔ)言美
第二次在天門 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音,再朗讀體會(huì),學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景,師板書:結(jié)構(gòu)美
同學(xué)門把自己的感受放在這首詩(shī)中,再自由盡情朗讀,此時(shí)字字含情,句句有景,學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力,真正感受了語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。(三)想象畫面,此時(shí)背誦
四、擴(kuò)展提高
這時(shí)教師出示搜集的描寫祖國(guó)山河的古詩(shī),然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽。
通過以上層層深入的設(shè)計(jì),學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏,領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
望天門山教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
過程與方法:通過詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,理解詩(shī)句的意思和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩(shī)的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
情感朗讀,感悟詩(shī)境。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法朗讀感悟法
教學(xué)過程
配樂,課前欣賞祖國(guó)山河美景。
一、問題導(dǎo)入,釋題。
1、孩子們,你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、所謂“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光,三清山令人神往,長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎,廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人,他也游歷了許多名山古川,寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌,被人們稱為“詩(shī)仙”,他就是——李白。(板書)
4、今天,我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題,望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山,欣賞山水美景。(教師板書:望)
5、釋題:“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、合作探究
1、請(qǐng)同學(xué)們看清要求,自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句)
2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?指名讀,正音。
3、初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)手勢(shì),標(biāo)畫節(jié)奏。
5、師生合作疊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1、感受詩(shī)歌的景美。
這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫呢!锻扉T山》這首詩(shī)一句一景,就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來(lái)。(課件出示要求:學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
2、巍巍天門山,滔滔楚江水,還有孤帆紅日,這么美的景物,誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?
3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去,不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀,讀出氣勢(shì))
4、這樣洶涌的江水,這樣的氣勢(shì),誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀,再讀,男生讀,全班讀。)
5、一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
6、紅日、白帆、碧水、青山,李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下,望此美景,不禁吟誦……孩子們,讀到這里,你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫這首詩(shī)時(shí),是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?
師總結(jié):(一千多年過去了,天門山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉,長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情,如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游,你也會(huì)像李白一樣,深情吟誦……同學(xué)們,今天也讓這些字,這首詩(shī),這支歌,這座山留在我們的心里,讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂讀詩(shī)。)
四、鞏固拓展
1、總結(jié)學(xué)法。師:孩子們,善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它,那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1、初讀。(讀準(zhǔn)字音)2、再讀。(讀出節(jié)奏)3、想象。(想象畫面)4、悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們剛才說(shuō)過,李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人,他游覽過祖國(guó)的`許多名山大川,寫下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右,隱居廬山時(shí)也寫過一首山水詩(shī),F(xiàn)在,請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。
2、學(xué)生總結(jié)方法,自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3、小組展示自學(xué)成果。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地背誦《望天門山》
2、孔子曾說(shuō)過:不讀詩(shī),無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫,詩(shī)歌是一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌,詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合,在詩(shī)人的筆下,描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多,讓我們?cè)谡n外也去搜集一些,運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法,讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧!
望天門山教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn):
用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫面。
教具準(zhǔn)備:
卡片音樂錄音圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
師:同學(xué)們,你們登過山嗎?看到了什么?
生:全班討論
師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山,感受一下天門山的陡峭。
二、教師范讀古詩(shī)
師范讀生閉眼聆聽,想象看到了什么?
三、生自學(xué)古詩(shī)
1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想:讀中看到什么?
3、同座互聽互讀。
4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來(lái)小組交流,教師點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
1、欣賞古詩(shī)錄音。
放配樂古詩(shī)錄音,師生邊聽邊看掛圖。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門山》讀給我們聽?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
3、討論:把你從古詩(shī)中看到的.說(shuō)給我們聽。
4、指導(dǎo)誦讀。
5、師配樂表演讀。
6、生配樂朗讀。
7、分男女配樂朗讀。
五、布置作業(yè)
1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
望天門山教案6
課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】
【本單 元 第 5 課時(shí)】
【課 題】:古詩(shī)兩首
【課 型】:新授課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面,聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容:
。1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
。2)教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容:
。1)讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)
。3)討論:古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?
6、指導(dǎo)背誦:
(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背
【教 學(xué) 反 思 】:
課時(shí)備課
【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】
【本單 元 第 6 課時(shí)】
【課 題】:古詩(shī)兩首
【課 型】:新授課
【主 備 人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的`生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。
【教 學(xué) 內(nèi) 容】:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
1、名背誦 2、默寫《望天門山》
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
1、屏幕顯示廬山的畫面,聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容:
(2)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
。3)教師解答歸納。
5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容,討論交流。
(1)老師朗讀詩(shī)文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。
(3)討論:古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)?
6、指導(dǎo)背誦:
(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背。
7、拓展閱讀:
搜集蘇軾的其他作品,全班誦讀。
8、作業(yè)
。1)會(huì)默寫其中的一首古詩(shī)。
(2)給其中一首古詩(shī)配畫,在班中展出。
望天門山教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《望天門山》這首詩(shī),體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、釋題:
天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌,提出疑問。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的`壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書設(shè)計(jì):
張貼學(xué)生的畫。
反饋:
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:
朗讀 討論
作畫 背誦
望天門山教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫”斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀《望天門山》,背誦并默寫《望天門山》。
3、能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、借助學(xué)習(xí)本詩(shī),了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
5、感受祖國(guó)山河的壯美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀《望天門山》。
2、想象詩(shī)中描繪的景色,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象詩(shī)中描繪的景色。
2、用自己的話比較準(zhǔn)確地說(shuō)出說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、課前圍繞旅游進(jìn)行談話,感受祖國(guó)的山河之美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題并解題
1、用回答以前學(xué)過李白的詩(shī)篇名稱的談話方法導(dǎo)入課題,并板書課題。
2、解題“天門山”、“望”,“望天門山”
讓學(xué)生參看課文注釋并回答,教師指點(diǎn)。(天門山,指安徽當(dāng)涂縣的東梁山(又稱博望山)與和縣的西梁山,兩山夾江對(duì)峙,形如門戶,所以也叫天門山。望,是觀看。望天門山就是詩(shī)人觀看天門山所見到的景象。)
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、讓學(xué)生先簡(jiǎn)單介紹作者。
2、老師對(duì)作者簡(jiǎn)介(映示圖片)。
3、寫作背景(映示圖片)。
三、初讀古詩(shī)
1、讀準(zhǔn)讀通
。1)自由讀詩(shī)(兩遍),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
。2)指名朗讀。(找兩個(gè)同學(xué))
。3)正音,重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音易錯(cuò)字。
(4)齊讀一遍。
2、讀好詩(shī)句的停頓。
(1)讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。(指名兩名同學(xué)朗讀)
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的停頓問題進(jìn)行梳理,映示帶停頓標(biāo)志的詩(shī)句。然后范讀讓學(xué)生模仿,熟讀古詩(shī)。
四、教學(xué)生字的寫法
1、映示帶田字格的生字圖片斷楚至孤帆
2、利用課件指導(dǎo)說(shuō)明這5個(gè)生字的寫法。(從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說(shuō)明。)
五、把握詩(shī)歌大意
1、讓學(xué)生默讀古詩(shī),圈畫詩(shī)中描寫的景物,同桌交流,結(jié)合注釋了解“天門山”“楚江”。
2、指名回答并訂正。
。1)(天門山、楚江、碧水、青山、孤帆、日)(2)映示天門山、楚江圖。
3、讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么。
。枥L了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。)
六、構(gòu)想畫面,理解詩(shī)句
1、教學(xué)第一、二詩(shī)句。
。1)出示詩(shī)句,讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描繪的畫面。
。2)讓學(xué)生借助“斷”“開”,等字理解“天門中斷楚江開”的意思。
、僦攸c(diǎn)理解“斷”“開”,體會(huì)長(zhǎng)江水勢(shì)的浩蕩。(斷:切斷、截?cái)。開:劈開、斷開。)
、诔鍪境瓐D片,引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”。
③指名回答第一句詩(shī)的意思,然后教師歸納出示。
。ê坪剖幨幍拈L(zhǎng)江把天門山從中間劈開,一分為二。)
、苤笇(dǎo)朗讀“天門中斷楚江開”。
。3)聚焦“回”,指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。
、賹W(xué)生重點(diǎn)理解“回”,想象江水洶涌回旋的景象,理解詩(shī)句的意思。圖片展示景象及詞義,再讓學(xué)生歸納詩(shī)句意義,后教師訂正。
。ɑ兀夯匦、回轉(zhuǎn)。詩(shī)意:東流而去的長(zhǎng)水經(jīng)過天門山時(shí)形成回旋的水流。)
、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀“碧水東流至此回”。
(4)指導(dǎo)小結(jié)古詩(shī)學(xué)法(圖片展示):
、俳Y(jié)合注釋或查找解釋,理解詩(shī)句。
、谙胂螽嬅,理解詩(shī)句。
2、教學(xué)第三、四詩(shī)句。
。1)出示第三、第四句詩(shī),指導(dǎo)理解“出,來(lái)”的意思(出:突出、出現(xiàn)。來(lái):駛來(lái)。),讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫面,出示畫面,然后交流。
。2)激疑思考:兩岸的青山怎樣“出”?
。3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)討論,“當(dāng)你坐車或騎車行駛在路上的時(shí)候,路前方的景物帶給你怎樣的'感受”,體會(huì)詩(shī)句中“出”“來(lái)”所描繪的情形。
。4)指導(dǎo)朗讀第三、第四句詩(shī),讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后教師出示歸納詩(shī)意。(兩岸高聳的青山隔著長(zhǎng)江相峙而立,一葉孤舟從日邊而來(lái)。天門山好像在張開雙臂,歡迎從日邊而來(lái)的孤舟,富有情趣。)
(5)體會(huì)詩(shī)人愉悅的心情和詩(shī)歌描繪祖國(guó)山河壯美的特點(diǎn)。
七、背誦默寫
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、出示“水勢(shì)浩蕩經(jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片,讓學(xué)生為圖片配上合適的詩(shī)句。
3、教師投影默寫紙,讓學(xué)生觀察每行的方格數(shù),討論古詩(shī)書寫的基本格式,在指導(dǎo)學(xué)生正確默寫。
八、作業(yè):有感情地背誦《望天門山》,默寫《望天門山》。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
斷開
回
出
來(lái)
壯美
望天門山教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī),感悟理解古詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過古詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀,感悟古詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩(shī)境。
課前談話:
師:聽說(shuō)你們很聰明,那我考考你們。(板書:山),什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī),板書:望天門山。
二、讀通古詩(shī)文,初悟古詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
會(huì)讀這首古詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀,生鼓掌。)能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎?
現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō):一首古詩(shī)就是一首古詩(shī),一首古詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首古詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思)
生自由作畫。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作,說(shuō)說(shuō)自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?
三、想象,領(lǐng)悟古詩(shī)意
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀,難怪古詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的'磅礴,古詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
四、誦吟古古詩(shī),拓展積累。
1、這么美的古詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī),他們是吟古詩(shī),吟唱古詩(shī)歌,也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩(shī)。課件出示:譜上曲的古詩(shī)句。
師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?
李白是我國(guó)唐朝著名的古詩(shī)人,背后人譽(yù)為“古詩(shī)仙”,現(xiàn)存古詩(shī)歌將近1000首,其中有很多是寫山水的,你還知道李白哪些寫山水的古詩(shī)?
老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
望天門山教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2.會(huì)讀,會(huì)背兩首古詩(shī),理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的'含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》,了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的感情。
一.導(dǎo)入新課
1.以前我們學(xué)過唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎?齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過對(duì)天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
二. 簡(jiǎn)介天門山和作者李白
三.學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字,詞。
四.教師范讀課文
五.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1.指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料,互相討論,了解詩(shī)歌的大意。
2.詩(shī)題:望天門山。望:就是觀看,欣賞。望天門山:就是欣賞天門山的美麗景色。
3.學(xué)生通過誦讀,想象,感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.讓學(xué)生通過自由誦讀,結(jié)合看課文,掛圖,在頭腦自學(xué)形成畫面,把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來(lái)。
六.教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七.朗讀指導(dǎo)
八.作業(yè):
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
望天門山教案11
課前唱《趕!。
師:同學(xué)們《趕!烦梅浅(dòng)聽,我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣?誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會(huì)背,最后一名女生完整背出。)
師:真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
師:咱們做個(gè)游戲,剛才咱們唱了《趕海》,我們現(xiàn)在把詩(shī)的詞填到旋律中去。誰(shuí)能用《絕句》的詞來(lái)唱唱《趕!?會(huì)嗎?
生:不會(huì)。
師:那你來(lái)唱《趕海》,我來(lái)唱《絕句》。(學(xué)生唱一句《趕海》,老師唱一句《絕句》)
師:有意思嗎?我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)
師:用這首歌咱們來(lái)填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)
師:有意思吧!好!,我們下課再來(lái)。
[有新意!不但消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生距離,還讓學(xué)生明白了古詩(shī)不但能吟誦還能唱。]
一、 導(dǎo)入
1.引出課題,板書課堂,理解課題。
師:咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏摹V朗裁词羌坠俏膯幔?/p>
生:古代人創(chuàng)造的字。
師:刻在龜甲上的?辞宄耍@是什么字?(教師板書甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)
師:再看這什么字?(教師板書:甲骨文“門”) 生:門。
師:對(duì),你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)
師:再加一個(gè)字,(教師板書:山)讀一讀。 生:天門山。
師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個(gè)字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。
師:你關(guān)注了“天”字,那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生:很大的山。
師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對(duì)面的。
師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。
師:公元727年,唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)
師:什么叫“望”? 生:看。
師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。
師:還有嗎? 生:從高往下看。
師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)
師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。(學(xué)生再讀課題。)
[通過出示甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,不但幫助學(xué)生理解了課題,還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]
二、 初讀感知
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。
師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩(shī)句,教師巡視。)
2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。
師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。
師:誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)
師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽,聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求,使每個(gè)人都有事可做。]
師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。
師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)
3.初步指導(dǎo)讀詩(shī)。
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)?我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有,節(jié)奏讀清楚了沒有。(請(qǐng)一名女同學(xué)讀)
師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個(gè)建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。(學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。)
師:我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句,感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。
[用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),取得了較好的效果。]
師:有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道,唱歌時(shí),我們有時(shí)要重唱,今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字,把握好節(jié)奏,我們一起來(lái)。(師生合作讀詩(shī))
師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來(lái),老師讀一句,你們重復(fù)后面三個(gè)字。(師生合作讀詩(shī))
[以這種游戲的形式,將詩(shī)的.讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,效果好。]
4.初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
師:這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來(lái)。(學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))
生:楚江、碧水、青山、孤帆。
師:有沒有補(bǔ)充? 生:天門、日邊。
師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩(shī)中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 (學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。)
師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。
師:那“中”呢? 生:中間斷了。
師:就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)
師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個(gè)“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎? 生:劈開的。
師:用刀給劈開的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?
生:江水。
望天門山教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī),理解古詩(shī)的含義。
重難點(diǎn):
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師話:
師:在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?(生:想)早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來(lái)到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫畫去看看,去聽聽吧。
2、課件出示:天門山雄奇秀麗的景色及古詩(shī)范讀。
師:你們觀看了天門山的景色,有何感嘆?
生:天門山真雄偉。
生:天門山真險(xiǎn)峻!
生:這里的江水波濤洶涌,氣勢(shì)磅礴。
生:李白真不愧被人稱為“詩(shī)仙”呀!
3、揭示課題,板書課題。
二、初讀古詩(shī),初悟詩(shī)意
1、大聲讀古詩(shī)
師:這首詩(shī)是李白寫的,大家讀讀李白的簡(jiǎn)介
2、課件出示李白的簡(jiǎn)介,齊讀。
3、再讀古詩(shī),看有沒有不懂的提出來(lái)
4、請(qǐng)生提問題,師生共同解答
生:“天門”是什么意思?
——天門就是這座山的名字,也就是天上的門,可見山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻,所以叫天門山。
生:楚江是指長(zhǎng)嗎?
——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江,流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門山,天門山以東是吳國(guó),流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段,叫吳江。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
1、齊讀古詩(shī),這首詩(shī)讓你感受到了什么?
生:我感受到這首詩(shī)有磅礴的氣勢(shì)。
師:你從哪句詩(shī)看出來(lái)?
生;天門中斷楚江開
2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
、僦该x
、谥该f(shuō)出詩(shī)句意思。
天門山被長(zhǎng)江中斷開,分為兩座山。
師:對(duì)呀,天門中斷楚江開,特別是這個(gè)“開“字,讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)(板書:吞吐江河)
③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。
師:除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外,你還有什么感受?
生:我覺得它很美麗。
師:你怎么理解?
生:我從“孤帆一片日邊來(lái)”這句感受到。
2、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
、冽R讀第四句詩(shī)。
、谥该f(shuō)出詩(shī)意
生:一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
師:從“日邊來(lái)”感覺這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái),天從天上來(lái),你們覺得這美麗嗎?(板書:江水天來(lái))
、壑笇(dǎo)讀出美麗的感覺。
師:這首詩(shī)給人感覺氣勢(shì)不僅磅礴,也很美麗,后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
3、課件出示:后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)
①齊讀
師:評(píng)價(jià)里說(shuō),這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,你從哪里可以看出?
、谥该卮
生:主是“天門中斷楚江開”,次是“兩岸青山相對(duì)出”
生:遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開,孤帆一片日邊來(lái)”,近是“碧水東流至此回,兩回青山相對(duì)出”。
師:你們真了不起!這么難的問題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴矗氨趟畺|流至此回”這句詩(shī),從 這個(gè)“回”字看出了什么?
4、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
、僮宰x詩(shī)句,理解“回”字
生:“回”是指水到這里就打旋渦,在這里回旋
、谛『诎宄鍪荆禾扉T山及江水流簡(jiǎn)畫圖
師:大家一起來(lái)看一下,長(zhǎng)江水一到天門山(指圖)這個(gè)位置,水道突然收緊了,水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái),下面是一馬平川,水面變寬闊了,水自然就變——緩了,后面的水很急,遇到了前面流得很緩的水,自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字,其實(shí)是在寫“急”。(板書:急流回蕩)
、壑笇(dǎo)讀出水流湍急的感覺。
、苤该f(shuō)詩(shī)意。
生:碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎,向北流去。
師:還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)?
生:兩岸青山相對(duì)出。
5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
①指名讀,想想你們似乎看到了什么?
生:我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。
師:這座山比我高,我比這座山高,似乎在比賽,在對(duì)峙,沿岸都是高聳的山峰,險(xiǎn)峻的重嶺,讓我們感覺到——(板書:雄山對(duì)峙)
、谝欢M與三四組同學(xué)互相對(duì)看,讀出對(duì)峙的感覺
師:對(duì)于這首詩(shī),后人評(píng)價(jià)非常高,連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆:詞調(diào)高華,言盡意不盡
師:所謂言盡意不盡,到底什么意沒有盡呢?大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字,奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊,一個(gè)“碧”字多小氣啊,再說(shuō),長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái),水應(yīng)該是混黃的,為什么卻是“碧”水呢?
6、理解“碧”字的意思
提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會(huì)
生:因?yàn)樯绞蔷G的,樹也是綠的,所以倒映在水里也是綠的。
師:正因 為這樣,在詩(shī)人眼里到處是綠的,所以叫碧水。
小結(jié):這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種(指板書)“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì),讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
7、齊讀古詩(shī)
四、詩(shī)句比較,體會(huì)意境。
師:讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī),這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
1、課件出示:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
、賹W(xué)生讀
師:讀完后,你似乎讀出了一種什么樣的情緒?
生:我似乎看到了一個(gè)很難過、憂傷的李白。
、谥该x出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
師:是啊,望著遠(yuǎn)去的孤零零的'朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒,很感傷。
師:同樣是“孤帆”,讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢?
2、體會(huì)詩(shī)句:孤帆一片日邊來(lái)
、僬n件出示:孤帆一片日邊來(lái)
、邶R讀
師:有感傷嗎?
生:沒有?
師:為什么在這里卻沒有感傷呢?主要因?yàn)槟膫(gè)字?
生:“日”字
、劾斫狻叭铡白
生:“日”就是“太陽(yáng)”,太陽(yáng)代表溫暖,所以感覺“孤帆”不孤了。
師:對(duì)呀,說(shuō)得真好!孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo),一到天門山,天門山就像大門敞開一樣,敞開自己的胸杯迎接自己,讓他的不開心,他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門山的熱情,使他感到孤帆不孤了,因此,最后一句要讀得高昂一些,我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些,大家一齊把這種感覺得出來(lái)。
④指導(dǎo)讀出高昂的語(yǔ)氣
師:正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng),所以李白在天門山逗留了多日,寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》,一個(gè)地方,李白留下兩首詩(shī),一篇文章,這在李白的詩(shī)的生涯里很少見,可見天門山在他的感情生活地位,讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
3、齊讀全詩(shī)
五、拓讀名句,給詩(shī)作畫。
師:自古以來(lái),長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人,他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句,現(xiàn)在,老師找出有關(guān)名句,我們一起來(lái)讀讀吧。
1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句,齊生齊讀。
2、給詩(shī)作畫
師:我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫,李白寫的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫,而且一句就是一個(gè)畫面,請(qǐng)大家拿起筆,把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì):
望 天 門 山
李 白
吞 吐 江 河
急 流 回 蕩
雄 山 對(duì) 峙
江 水 天 來(lái)
望天門山教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,音樂,圖卡。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)
1. 今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?
2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
3. 從前李白老爺爺也到過這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽聽好嗎?
4. 教師朗誦古詩(shī)。
二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
1. 你聽到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)
2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。
2. 幼兒人手一份圖片。
3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
4. 變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
四、聽音樂吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。
老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo);顒(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的.含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
望天門山教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的`思想感情。
教學(xué)過程:
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字:斷、楚、孤、帆、亦、妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。
四、書寫生字,默寫古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文,拓展延伸。
望天門山教案15
一、課前:
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)!贫鸥
滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流!涡翖壖
惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?
二、開課:
1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?
3、這幅書法作品好不好?
三、默寫古詩(shī)〈望天門山〉
1、師生同默;
2、簡(jiǎn)介李白;
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問:你讀懂了什么?
4、再讀,問:這首詩(shī)讓你感受到了什么?
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀;
3、“孤帆”的`品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉
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