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《鯨》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《鯨》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《鯨》的教案1
一、教學目標
【知識和能力】
1、會讀3個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點
【過程與方法】
在小組合作探究的學習過程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習運用說明方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過理解語言文字，認識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。
二、教學重難點
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
鯨的形體、進化過程的理解。
三、教學方法
情境教學法;朗讀法。
四、教學過程
導入
一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當他正想進賽場時，被蟹將軍擋在了門外，鯨當時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學習“鯨”字。
學生讀課題，學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁，強調(diào)了它的形體特點：“像魚”;而“京”，“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語，結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的`地方，和同學們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學習。
請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學生交流情況板書。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺
第七自然段：鯨的生長
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學——鯨的形體
師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學能準確的概括鯨的形體特征。
學生交流，教師板書：大。
師：現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?
(學生讀文，討論交流)
學生匯報、了解特點、學習說明方法。
課件出示：
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
(板書：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。” (板書：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點。
2、全班交流——鯨的進化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。
教師總結(jié)：同學們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成了一個小小科學家。
五、小結(jié)作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。
《鯨》的教案2
教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
教學難點
認識鯨是哺乳動物。
教學準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準字音
老師要求在說依據(jù)的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）
2、再讀課文，讀懂內(nèi)容
大家找到依據(jù)了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據(jù)的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。（生再讀文）
三、全班交流，學習課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？（板書鯨魚）
根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關(guān)內(nèi)容：
●認識鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？
作比較：
文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
列數(shù)字：
假設(shè)我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。
舉例子：
3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
�。ㄟ^渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的'兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點：
△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉(zhuǎn)換，老師是養(yǎng)鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）
我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什么特點？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學習第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。
2、列數(shù)字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養(yǎng)。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）
●認識鯨的生活習性：
△吃食：
1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
2、說明方法：
列數(shù)字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。
3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準確
4、指導把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺：
1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
四、總結(jié)歸納
1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
�。袛�(shù)字、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。
五、拓展知識，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
聽了這一段話，你想說些什么？
3、再請大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話，你們有何感受？
（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它�。蝗税�，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）
4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>
六、動筆練習，深化認識。
1、因此，鯨這種動物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來�。∧抢蠋燄B(yǎng)點什么好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。
《鯨》的教案3
活動目標：
1、能大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試運用點、線來為鯨的衣服想象創(chuàng)作。
2、在繪畫中，體驗創(chuàng)造設(shè)計的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
PPT課件記號筆教師示范畫幼兒作畫紙
活動過程：
一、認識鯨，介紹鯨的外形特征
1、出示鯨的圖片。
今天啊，我?guī)硪粡垐D片和你們一起欣賞欣賞。這是什么？
2、讓幼兒說說對鯨的了解。
你們知道鯨是生活在哪里的嗎？它是魚類嗎？
"是魚類"哈哈你們錯了，（"不是魚類"真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。
3、鯨是世界上最大哺乳動物，那到底有多大呢？
我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资丁Ｒ粭l鯨需要我們幾十個人才能圍起來。
二、大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作。
1、出示范畫
1今天啊，我?guī)砹艘活^大鯨魚的圖片。
�。�1）這幅畫的是海面上的鯨，身體全部露出水面。
�。�2）鯨的外輪廓要畫得很大、偏下，留出鯨噴水的位置
（3）先勾出鯨的外輪廓，然后在添加海水的的一層。
�。�4）給鯨添加眼睛和嘴巴。
2、為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設(shè)計一件與眾不同的衣服。
3、出示范畫2今天我?guī)砹艘粡堅O(shè)計圖，你們覺的有什么特點嗎？
由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。
哪些點、哪些線條，是你們認識的，還有哪些點、線是你們不認識的呢？
今天請你們這些小小設(shè)計師為鯨設(shè)計一件與眾不同的衣服。
三、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時指導，對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時給予肯定。
�。�1）鼓勵幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點、線、面的運用。引導孩子自由發(fā)揮，提高幼兒學習的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。
（2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
�。�3）教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。
四、欣賞、講解作品
活動反思
這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術(shù)的手工制作活動，這節(jié)活動為幼兒提供了豐富的'制作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖然在后來的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現(xiàn)了一些問題，不按操作步驟制作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細，讓活動更加的完美。
《鯨》的教案4
學習目標：
★認識本課3個生字，會寫10個生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
★培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學過程：
【第一課時】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學生討論的'情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會寫法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
【第二課時】
一、圍繞重點，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》的教案5
一、師生交流
師：我是誰？一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什么嗎？
生：趙老師你教書幾年了？
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發(fā)言的，依照廣東人的習慣，老人或者長輩，碰到比自身年齡小的或者表示好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封里放的是什么呢？過年的時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候里面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？
生：真情！
師：對，千斤難買是真情──同學之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發(fā)言的依照廣東人的習慣我也發(fā)給你一個信封（發(fā)信封），不許看�。ㄐβ暎┘偃缈戳�，沒收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個都可以。
師：那誰先來？
生：請趙老師先介紹吧！
師：長者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎你一個信封。（笑聲）自己姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學一年級語文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因為我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！
師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）
生：那我是小書蟲。（笑聲）
師：哎──對啦！
生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。
生：教的是不是長大以后都當博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，后來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的'很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學老師，尤其是一年級的老師！（笑聲）萬丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學嗎？其實以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當上小學教師后，才清醒地認識到這一點，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學老師，尤其是我的一年級老師！
二、以題入手，提高興趣
師：我這個人喜歡突然襲擊。班長、語文課代表、英語課代表請上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信東洲學校──全國這么有名的學校的學生的學習自覺性一定很高，而且水平也一定很高，五年級的那些生字，對我們來說都屬于小兒科。
（聽寫“肢、胎、肺、濾”后，教師點評３個學生聽寫的生字并加以糾正，下面的學生相互檢查。）
師：特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊的那個字寫成海寧市的“市”，上面寫成一點，有沒有？
生：沒有。
師：那我問大家，這個字你們以前是不是學過？
生：沒有。
師：沒有學過，那怎么知道寫這個字？怪事了�。ㄉe手）你說。
生：是因為我經(jīng)�？凑n外書，經(jīng)�？吹竭@個字。
師：我的學生也經(jīng)�？催@個字，也經(jīng)常寫，而且廣東經(jīng)常煲一種湯，叫豬肺湯。他們往往熟視無睹，經(jīng)常碰到的字會寫錯。這是我第一次碰到的一個班沒有一個人寫錯的，了不起！我現(xiàn)在教你們一點寫好字的招數(shù)，好不好？
生：好！
師：有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫，指“肺”字）這叫左窄──
生：右寬。
師：第二招，寫“月”字的時候，這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇�！叭c水”也有一個絕招，外圓而內(nèi)直（范寫“濾”）。我也喜歡被贊揚，我寫得好嗎？
生：好！真好！
師：是真情地夸贊還是虛情假意地夸贊？
生：真情！
師：小朋友們，你們是目前見到的最厲害的班級啦！
生：為什么？
師：本課共有五個生字，我一個字也沒教，就讓你們聽寫，全班一共錯了兩個字，還是同一個字。你們說自身厲害不厲害？
生：厲害！（笑聲）
師：都上五年級了，前四年跟著老師學了那么多識字方法，現(xiàn)在該是發(fā)揮作用，自主、自覺地學習的時候了。我希望大家以后每一課的生字都自身學習，不要老師教。能做到嗎？
生：能──！
師：好樣的！五個生字，大家聽寫了四個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫了一個大大的行楷字“鯨”）
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：太大了！
師：說得好！
生：有幾筆是連著寫的。
師：連著寫，是為了什么？
生：是為了把字寫得快一些。
師：我為什么把“鯨”字寫得又大又快，總有原因吧？
生：為了讓后面的老師看得更清楚些。（笑聲）
生：我想可能是這個鯨它長得非常大，還有它游得很快，所以您把這個字“鯨”寫得又大又快。（眾大笑）
師：了不起！（一邊走向該生，一邊掏腰包，笑聲不時）給你兩個“利是”（生大笑）。不過，請你給同桌一個，學會分享。小朋友們，你們太聰明啦！什么都別說，每人都有一份。（生大聲叫好，教師從袋子里拿禮物，學生感到異常驚喜）下面只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會得到“利是”，暫時先讓它們躺在這兒，好嗎？（生齊答：好�。�
太精彩了，一下子把我的心思全說出來了。很簡單，游得快，個兒大。太快了！太大了�。◣煱鍟骸按蟆保┻@，就是“鯨”��！
三、感悟課文
�。�、精讀第一段，探究說明方法：
師：這篇課文大家都讀過了吧，有沒有讀過三遍以上的。（學生舉手）把手放下，了不起，既然讀過三遍以上，一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落。第幾段？大膽的說。
生：第一段。
師：對，第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說明文。
師：既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？
生：用了鯨和大象比較！
師：對，用了比較，還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。
《鯨》的教案6
第一課時
一、閱讀“單元導讀”引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？
�。ò鍟n題“鯨”。）
�。�、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
１、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。�、在自學的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。
�。ń處熝惨朁c撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學所得：
⑴生字的讀音及書寫：
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�
�、坡�(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
⑶朗讀課文：
�。◣熒接懩承┚涠蔚淖x法。）
⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
�。ǹ梢杂迷~語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
�。�、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�。病⒅该f一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的`形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
�。薄⒆詫W，理解課文的主要內(nèi)容：
自學提示：
⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
②進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�
�、鄯N類：須鯨、齒鯨。
④生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�。病涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。
３、全班探討，突破重難點：
�、盘接懸唬忽L的形體很大
�、購哪睦锟梢钥闯鲻L的大？
�、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、郯涯愕母惺茏x給大家聽。
�、铺接懚忽L為什么不是魚
①鯨是哺乳動物。
�、跒槭裁葱误w像魚？
進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�、軓啮L的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�、菡n件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�、蘼�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、翘接懭忽L的種類與食物
�、僬f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
�、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）
�、忍接懰模忽L的生活習性
�、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
�、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�、茉僮x課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�。病⒆约赫砉P記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》的教案7
【學習目標】
１、學會本課１１個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
�。病⒗首x課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
３、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
�。�、一些鯨的圖片。
�。�、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
【學習過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�。�、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
�。薄⒆杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字１０個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“＿＿”，右半邊的筆順是＿＿＿。
�。�、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
３、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
�。薄⒆杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的`鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�。�、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
�。�、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�。�、小結(jié)寫作方法：
作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
�。�、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
�。病⒖焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
３、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
４、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流：
吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
�。怠ⅥL在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�。丁⑤p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
�。薄⒊鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》的教案8
教材分析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
鯨的進化過程
教學準備：
1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件
教學過程：
一． 講故事導入。
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵
二：檢查預習，整體感知。
1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題
三：深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、匯報學習情況，進行重點指導。
鯨的體形特點
�。�1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？
�。�2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
�。�3） 齊讀：感受鯨的大。
鯨的進化
�。�1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。
�。�2）理解哺乳動物的含義。
�。�3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）
鯨的分類
快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同） 鯨的.生活習性
�。�1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？
�。�2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。
（3） 鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）
�。�4） 幼鯨的生長告訴我們什么？
四：鞏固升華
1、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？
2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五：拓展延伸
1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六．總結(jié)全文
今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、布置作業(yè)
�。ǔ鍪竞Ｑ髣游锏恼n件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。
板書設(shè)計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺�！Ｑ�
種類 ： 須鯨 齒鯨
吃食
生活習性：呼吸 肺
睡覺
生長 胎生 哺乳
《鯨》的教案9
【教材分析】
《鯨》是人教版四年級上冊的一篇說明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性幾方面連段成篇，每個自然段又都圍繞著一個意思來介紹。在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、做假設(shè)等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。通過閱讀使學生了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識，體會所運用的多種說明方法是教學的重點。理解鯨的進化過程是學生學習的難點。
【教學目標】
知識與技能；
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的特點。學習作者抓住事物的特點來表現(xiàn)事物。并用多種說明方法來說明事物的特點。
過程與方法：
1、初讀課文，抓住要點�？刹捎谜谊P(guān)鍵詞和找中心句的方法。
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。學生選擇喜歡的角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。
3、研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
【教學重難點】
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：理解鯨的進化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：（出示多媒體課件）在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。同學們知道這是什么動物嗎？
這節(jié)課就讓我們走進鯨的世界，探索鯨的奧秘�。ò鍟忽L）
師：看到這躍動的鯨、翻騰的.鯨，你最想知道什么？
�。ǘ啻螅慷嘀�？幾種？……）
師：真好！學習，就是不斷地產(chǎn)生疑問的過程。這是學好課文的關(guān)鍵。相信通過這節(jié)課的學習，很多問題就會迎刃而解。還有的問題可能在課文中找不到答案怎么辦？
�。ㄎ覀兛梢陨暇W(wǎng)去尋找答案。）
師：對，課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的的知識海洋！
二．檢查預習，理清線索。
1、生字詞過關(guān)。
師：同學們都預習了課文，現(xiàn)在老師要考考你們，看看這些生字會不會讀。
（課件出示測試內(nèi)容）
A、讀詞語B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫字
2、理清線索。
師：生字難不倒大家，下面老師來考考大家課文讀得怎么樣。（一生讀第一自然段）余生仔細聽，想想寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。
�。ù螅�
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
(請生讀第二自然段)
這一段，你能不能把它讀成一句話？
(“其實它不屬于魚類，而是哺乳動物�！�)
師：把它劃下來吧，這太重要了，說明你會讀書。一段話讀成一個字，讀成一句話，就是抓關(guān)鍵，抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。
生自己找3-7段關(guān)鍵詞，之后反饋。（種類、吃什么、呼吸、睡覺、胎生）
三、學習第一自然段，了解鯨的大，認識說明方法
師：剛才第一自然段，我們找了一個字：大，你不能再換一個詞說明大？
(巨大；極大；非常大……)
師：作者是不是說鯨大、很大、非常大、大大大大大大？
師：可是課文中的每一個句子都在寫它的大，請同學讀讀，劃出你最喜歡的寫鯨大的句子。
�。�1）不少人看到過象……這里用了作比較的方法，寫出了鯨特別大。
師：奇怪，怎么不跟我們最熟悉的貓啊，狗啊去比？
�。ㄒ驗橄笫顷懙厣献畲蟮膭游�，而鯨比象大多了，突出鯨的大。）
師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個方法突出了鯨的大！（板書：作比較）
（2）它要是張開嘴……
師：孩子們，我們來摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
師：想不想去鯨的嘴里看書？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— （假設(shè)）。
師：哪個詞表示假設(shè)？（要是）。
師：對，做假設(shè)，這也是一個說明方法。（板書：做假設(shè)）這里用做假設(shè)這個說明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動，有趣，富有想象力。
�。�3）最大的鯨約有十六萬公斤重……
師：哦，這里，作者用了列數(shù)字的說明方法。
�。ò鍟袛�(shù)字）哎，我發(fā)現(xiàn)這么表示數(shù)字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不準確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？
�。ú恍�，因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無法確定。）
師：哦，看來這模糊的數(shù)字也是為了準確的表達呀！像這樣模糊的數(shù)字為了準確的表達，課文中還有很多這樣的例子，趕緊去找一找吧！
�。ǚ答佌业降木渥樱�
師：下面，我要聘請幾位小小解說員，用不同的說明方法介紹鯨的大。 （讓學生上臺進行解說）
師：學習了這一部分，我們不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種說明方法�，F(xiàn)在，同學們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學生先自由練讀，然后指名讀，師適時指導讀，最后齊讀)
四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點
師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。）
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。請同學們自己讀讀鯨的進化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進化，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示修改的第二段：
……又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。）
生：文中有兩個很長，屏幕上只有一個。
師：老師記得咱們學習修改病句的時候，有一個病因就是重復啰嗦，這里為什么要用兩個“很長”呢？是不是多余的？
生：這里說明經(jīng)過的年代實在是太長太長了。
（漸漸；完全；整個三個詞語的操作方法與此類似，交流完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。）
師：起初，我們覺得這些詞語可有可無，可大家這么一推敲，我發(fā)現(xiàn)它們一個也少不了啊！所以，我們又有了發(fā)現(xiàn)，這篇課文的另一個特點，就是語言表達非常的準確。（板書：語言表達準確）
學習這篇課文，不僅要了解鯨的特點，更要學習作者的說明方法，和語言表達的準確。
�。ㄓ懈星榈佚R讀）
五、小組合作，學習鯨的其他特點。
師：要想讓人們對鯨有一個更加全面的了解與認識，只了解它的進化史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。老師給大家提供一個錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來。
學生稍做準備展示。
六、總結(jié)拓展，將學習延伸到課外。
師：看到同學們?nèi)绱司实谋硌�，老師知道你們已�?jīng)對鯨這個龐然大物有了較為全面的了解和認識。
師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請同學們?nèi)我膺x擇一個選題進行研究。在研究的過程中注意寫好研究報告，然后小組合作策劃展示方案。
同學們，我們的課雖然結(jié)束了，但我們對于鯨的研究才剛剛開始。希望大家都能通過自己的努力成為研究專家！
《鯨》的教案10
一，教學目標
1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個方面的提示，給課文分段
2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文
3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣
二，教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類
三，教學準備：
鯨的掛圖
四，教學時間：
二課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞
2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習性
3學習第一段，體會鯨的龐大
（二）教學過程
1揭示課題，激發(fā)興趣
讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）
出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關(guān)于鯨的知識
2自學課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準生字，通讀課文
�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決
�。�3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子
3檢查自學
�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀
�。�2）請學生挑選易讀錯的.生字詞領(lǐng)讀
特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）
�。�3）板書"肺"，強調(diào)右半部分筆順
�。�4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）
�。�5）說說鯨有哪些特點交流中相機引導朗讀有關(guān)段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）
4，根據(jù)課后習題2，給課文分段
討論中引導學生明確以下兩點：
�。�1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段
（2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段
5學習第一段
（1）自由讀第一段，思考課后習題1
（1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句
�。�2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大
�、俪鍪菊n后習題3
�。�1），比較兩個句子意思表達上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
�、谶�有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導邊想象邊朗讀
（3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比，列數(shù)據(jù)，舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大
網(wǎng)
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1，學習第二，三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文
2根據(jù)個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體，類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣
�。ǘ┙虒W過程
1根據(jù)課后習題1（2），（3），自學第二，三段
2圍繞課后習題，四人小組范圍內(nèi)交流討論
3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)
�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開想象，補寫蝦將軍的說話內(nèi)容
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進去"蝦將軍說："因為你不屬于魚類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。
填表，并說它們是怎樣吃食的
種類
吃什么
怎么吃（動詞）
�。�3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明
4交流討論，相機指導朗讀
5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段
6總結(jié)全文
�。�1）學習課文，你對鯨有什么新的認識還有什么疑問（鼓勵學生到課外查找資料釋疑）
�。�2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處
7作業(yè)（任選一題）
（1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數(shù)據(jù)等說明方法的句子，讀一讀
（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話
板書：重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習性
怎樣睡覺
《鯨》的教案11
精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計：鯨
【教學目標】
�。薄W會本課的生字新詞。
２、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。
３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
�。薄B(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
�。病⑷绻雱裾f老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
�。�、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。
�。场⑿〗M討論。
�。�、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關(guān)資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。
�、砌L體型大。
�、泅L食量大。
�、撒L壽命長。
�、肾L是群居動物。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
�。薄⒄故决L死亡的圖片，學生根據(jù)收集的.資料說說其死亡的原因。
�。病W到這兒大家想說些什么？
�。�、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說明方法。
《鯨》的教案12
一、教學目標
�。�、知識目標：學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
2、能力目標：學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法；學習用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點；指導學生朗讀課文。
�。场⑶楦心繕耍号囵B(yǎng)熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
二、教學重點
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
三、教學難點
了解鯨的進化過程。
四、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學課時：
1課時
六、教學過程：
一．講故事導入新課，激發(fā)學生興趣。
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。板書課題：９ 鯨
二．交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？
請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：
課件出示要求：
⑴把生字的字音讀準。
⑵遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。
�。▽W生自讀自悟，分組學習）
四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。
⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
五．鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。
2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）
六．速讀第3自然段，說說你知道了什么？
指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
七．鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的.生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
八．創(chuàng)設(shè)情境，理解重點，學習寫作方法。
1、學完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）
九．布置作業(yè)
1、 根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。
2、 以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
《鯨》的教案13
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
學習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會寫法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的'數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
圍繞重點，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
《鯨》的教案14
【教材分析】
《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數(shù)字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養(yǎng)學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。
【教學目的】
�。�、朗讀課文，了解鯨的退化過程。
２、了解鯨的種類，生活習性，繼續(xù)學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。
【教學重點、難點】
�。�、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。
�。�、體會鯨的退化過程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學過程】
一、復習引入
小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物�？墒呛髞砩蠈W了，才知道還有比象大得多的動物，它就是——鯨。（板書課題。）
到底有多大呢？（指名說。）
師：這節(jié)課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續(xù)探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么？
二、學生匯報，根據(jù)匯報逐段計解
�。�、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫了什么？
�。L不是魚類，且哺乳動物）
出示鯨的退化圖，師指著圖說內(nèi)容。
問：是什么原因使它們變成了魚的樣子？
�。ㄓ捎诃h(huán)境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。）
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動物的有關(guān)知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。
�。L是胎生的，用肺呼吸。）
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）
２、第三部分：
生：這部分主要進了鯨的'種類：須鯨和齒鯨。
３、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學４～５自然段，完成表格：
種類 食物 呼出的水柱
須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高
齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據(jù)。
自由讀第６節(jié)，說說你讀懂了什么？
生：這節(jié)主要寫了鯨是怎樣睡覺的。
投影最后一節(jié)。
自由讀，說說你讀懂了什么？
鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。
鯨的生情況，（例數(shù)字，舉例子）
鯨的壽命很長。
這節(jié)主要寫了鯨的生長情況。
小結(jié)：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學法上進一步學習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導明說，讀。
四、總結(jié)
這篇課文通過列數(shù)字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識。
師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數(shù)字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。
【板書設(shè)計】
形體：大
物點 哺乳動物
食物
生活習性 睡覺
呼吸
生長
《鯨》的教案15
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
【學生平日分析】
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。
【設(shè)計理念】
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
【教學目標】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的〗
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
〖教學流程〗
一、導入新課
1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。
2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
這樣設(shè)計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點?再讀課文了解
這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊。
四、課堂練習
1、選擇正確讀音：
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)
2、形近字組詞：
鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )
魚( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。
⑵ 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
這樣設(shè)計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。
第二課時
〖教學目的〗
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
〖教學流程〗
一、復習導入
1、復習舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?
2、故事法導入：
在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵
這樣設(shè)計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
這樣設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。
二、引導學生按順序匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中學習課文
1、第1段：
⑴ 引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
�、� 如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說?請同學表演出來。
這樣設(shè)計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設(shè)計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。
2、第2段：
⑴ 學生繼續(xù)匯報自己所學。
⑵ 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說?請同學們繼續(xù)表演。
3、第3～7段：
引導學生繼續(xù)按學習第1段的'方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法?
這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。
三、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
四、課堂練習
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以鯨的自述為題進行口語交際。
這樣設(shè)計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。
〖板書設(shè)計〗
1、外形：大 說明方法：
2、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數(shù)字
鯨 3、種類：須鯨和齒鯨 舉例子
4、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方
5、呼吸：垂直 傾斜 分類別
6、睡覺：
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《鯨》語文教案08-24