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《萬里長城》教案(精選14篇)
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《萬里長城》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《萬里長城》教案 1
第一課時
教學目標:
1、學會本課15個生字,理解34個詞語。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學重點:學習生字詞
教學難點:用摘錄法歸納段意
教學過程:
一、談話揭題
誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?
二、學習首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
。1)指名讀。
。2)說說你有什么問題?
三、自學課文。
帶著剛才提出的問題自學課文。
1、開火車讀詞語。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
2、第二段寫長城的特點,是從幾個方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運用了什么方法?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學目標:
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
教學重點:感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感
教學難點:理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學過程:
一、復(fù)習鞏固
聽寫詞語。
二、學習第一段。
1、比較句子。
(1)長城是我國古代的建筑物。
。2)長城是我國古代偉大的建筑物。
(3)長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學習第二自然段。
1、課文的'第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“。”圈出來。
。ù┎遄约旱慕(jīng)驗)
2、說說你喜歡哪個句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢?
(作者把長城當作了民族之魂)
齊讀最后一句,重點詞讀出重音。
四、學習第三自然段
1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:
歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長?(約4萬公里)
4萬公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
(2)施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢?
為什么要用很多種方法?
師補充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天,這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時,工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
。3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰知道“孟姜女哭長城”的故事?
。4)朗讀指導(dǎo)。
三、學習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
(長城是我們中華民族的驕傲)
3、匯報。
。ā拔∪灰倭ⅰ、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)
4、感情朗讀。
《萬里長城》教案 2
活動目標
1.初步了解長城的基本構(gòu)造,表現(xiàn)簡單的重疊,近大遠小。
2.進一步感受萬里長城的雄偉。
活動準備
1.圖片:長城
2.畫紙。油畫棒
活動過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞:長城。
教師:你們知道圖片上是什么?(長城)
小朋友知道長城在哪里嗎?(北京)
誰去過長城?給大家講一講你見到的長城好嗎?
2.了解長城的基本信息
。1)觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城,是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程,長城很長很長的,長城很寬,
只有我們中國才有,是世界上的'奇跡,是我們中國人的驕傲。
(2)長城很雄偉很壯觀,很厲害。有的小朋友去過,有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系,我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城,我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構(gòu)造
長城是有哪幾部分組成的?(有烽火臺和城墻)
畫出烽火臺
烽火臺的兩邊是什么?(城墻)
。ń處熝菔井嫵菈Γ
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧!多么雄偉的萬里長城呀,我看到長城了,真開心!
3.教師示范城墻的重疊,近大遠小。
教師:小朋友你們看,登上長城可開心了!你也來試一試好嗎?
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵幼兒大膽繪畫,表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城,鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。
《萬里長城》教案 3
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點,引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站,通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò),讓學生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色,通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料,了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等,從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點,并以不同的形式向大家闡述,以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學習,包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分,并后附教學總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學,它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式,對我們的教育觀念、學習方式、師生關(guān)系、教學模式,乃至對整個課程與教育體系,產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室,并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機教室,全都已加入廣電網(wǎng)。次年學校又建立了局域網(wǎng),完成完善好學校自己的網(wǎng)頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此,我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動,并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》(六年制義教版第9冊第11課)是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分,其中第二部分重點介紹長城的三大特點:
。1)氣魄雄偉。
。2)年代久遠。
(3)工程浩大,施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人,寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心,產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此,我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學目標
。ㄒ唬┣楦心繕
1、通過閱讀與主題相關(guān)的'信息資料,激發(fā)學生了解世界名勝古跡的求知欲;
2、通過自己選擇的閱讀專題,培養(yǎng)學生體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事,形成自己獨特的感受,并對之產(chǎn)生喜愛之情;
3、在教師的引導(dǎo)下,體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗;
4、在學習的過程中,提高學生分工與合作的意識和習慣,初步培養(yǎng)自我反思的精神。
(二)閱讀目標
1、通過學生廣泛閱讀,讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝,粗知文章大意,并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1—2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀,學生能找到與研究專題相符合的資料,并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個方面,選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落,按照順序整理,并寫上1—2句自己的感受,做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片;
2、根據(jù)景點的特征,參考例文,以導(dǎo)游、游客及其他社會角色,完成有關(guān)某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報告、游記,并以此內(nèi)容為依據(jù),制成一組圖文并茂的演示文稿;
3、通過展示反思,請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣,提高學生的質(zhì)疑評價能力。
。ㄈ┘寄苣繕
1、提高學生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力,能較熟練使用搜索引擎工具;
2、提高學生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能;
3、提高學生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿,并能用上2—3個超鏈。
三、教學資源
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源:為使學生能較快地查詢資料,教師為學生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源,還有便于學生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
。ǘ┪淖仲Y源:為了能更充分地開展探究活動,我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料,閱讀了許多文字資源,如:《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
。ㄈ┤肆Y源:在開展拓展閱讀教學的同時,青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源,輔導(dǎo)他們順利開展專題學習。而且,大多數(shù)學生都已事先請家長或老師指導(dǎo),大人們和學生們一起進行探索研究,并作適時適度點撥。
四、設(shè)計思路
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限,而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規(guī)律,有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性,主要學習過程分為四個階段:
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上,提出問題,廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源,提出自己的研究意向,并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題,搜尋相關(guān)資料深入閱讀,在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素,形成觀點,小組同學合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點,并反思自己學習的全過程。
五、課前準備
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡;
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料,做好超鏈,建立主題學習資源庫;
3、成立合作學習小組。(唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組)
六、探究過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀——廣讀階段
1、學生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進行瀏覽。
師:你印象最深的是哪個地方的名勝古跡?為什么?
2、學生確立自己的研究主題,發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究,進行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如:唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋;擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中,把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚;擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構(gòu)造之謎上,不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞,還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下,學生對收集的資料進行篩選,尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜,建議學生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多,不可能一一介紹,只能有選擇地展示。
2、除了篩選,還要對資料進行加工。如:史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風土人情,編成了一個個引人入勝的小故事,講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述,音色甜美,很吸引人;奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦,學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將收集的資料整合后,制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿,有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
(四)匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報,匯報形式有:朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行評價,評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行總結(jié),介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進的地方。
《萬里長城》教案 4
教學目標
1、進一步練習用摘錄法概括段落大意。
2.學會本課15個生字;理解34個新詞語。
3.熟讀課文,能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
教學重點
教學重點:把握課文“總--分--總”的結(jié)構(gòu)進行分段,進一步練習用摘錄法概括段落大意。
教學難點:體會文章中穿插于說明間抒發(fā)情感的句子,在感受長城偉大中激發(fā)對古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力的贊嘆之情。
教具:
投影片課文錄音
教學過程
第一課時
一、揭題,激發(fā)情感。
1、出示長城圖片,問:這是什么?談?wù)勛约簩﹂L城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎?板書:萬里長城
3、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1、觀看課文配套錄像,說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音,思考:課文向我們介紹了有關(guān)長城的哪幾個方面?
3、按預(yù)習要求自學,進一步鍛煉自學能力。--
三、交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。(《作業(yè)本》第1題。)
2、形近字選字填空。
御卸巒戀
防()山()
四、指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習第2題:按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流,理清文章脈絡(luò)。
五、作業(yè):
1、《作業(yè)本》第1-3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞,鼓勵探究。
第二課時
一、引入
。、快速讀課文,找出重點段。
。、交流。
二、研讀重點段
。薄⒒仡欁x懂重點段的方法,復(fù)習第三單元訓(xùn)練重點。
。、默讀課文第二段,思考:這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的'?指名回答并板書:
氣魄雄偉建筑年代久遠
工程浩大施工艱難
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢?
(1)學習第2自然段,思考:課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉?討論理解并板書:
像一條巨龍:崇山峻嶺、起始點(鴨綠江、嘉峪關(guān))蜿蜒曲折
高而寬:寬5-8米,頂部可以并行五六匹馬,高8-10米
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么?朗讀最后一句,體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上?
。2)學習第3自然段,思考:這一自
然段具體介紹了哪三個時期的長城?試用一句話分別介紹不同時期的長城。(自己試說,小組討論,集體交流。)
歷史時期--為長城做了什么--長城在當時的作用
戰(zhàn)國時期--修筑長城--防御外敵侵略,對外貿(mào)易的商業(yè)大道
秦朝--連接長城
明朝--整修與擴建
。3)學習第4自然段,思考:工程浩大和施工艱難分別體現(xiàn)在什么地方?“要采制……用自己的生命修筑了長城!薄懊辖揲L城”的故事說明了什么?
4、質(zhì)疑問難
5、概括段落大意
。1)引導(dǎo):怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意?
(2)嘗試概括段落大意。
。3)集體交流。
。4)方法,進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法:如果要摘錄幾句話才能概括全段內(nèi)容,要把這幾句話成通順連貫的句子。
三、朗讀課文
1、錄音范讀
2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第4題(2)和第5題(2)。
。、閱讀與長城有關(guān)的書。
第三課時
一、復(fù)習回顧
。、聽記:氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結(jié)晶驕傲
2、自查、訂正
。场⒂蒙线@些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一、三段
1、讀第一、三段,思考:第一、三段在全文中有什么作用?
2、自由讀,結(jié)合課后第四題,劃出重點詞,說說你讀懂了什么。
3、小組交流,教師巡視點撥。
4、集體交流。
5、學習了這課文,作為中華民族的一員,你有什么感想?很多同學去運長城,當你登上長城的時候,你感受到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀和背誦。
三、全文。
1、有感情地朗讀課文,說說通過這課文的學習,你有什么收獲?(知識、感受等)
2、選擇你認為讀得最好的一段,讀給同學聽。
四、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》第4-6題。
2、默寫課文最后一段。
板書設(shè)計:
氣魄雄偉
長城偉大建筑年代久遠結(jié)晶驕傲
工程浩大施工艱難
教學后記
在學習體會長城的施工艱難時通過想象訓(xùn)練進行較好,它能讓學生在深思和驚嘆中,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
《萬里長城》教案 5
一、 教材說明:
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個特點:長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠;長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學構(gòu)思:
本教案是《萬里長城》第二課時,教學內(nèi)容是:
學習課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思:
。ㄒ唬、課的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學方法,而是挖掘其情感素材,把學生與長城的距離拉得更近,激起學生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。
(二)、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。
學生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
。ㄈ⒅黝}的開掘,體現(xiàn)三層遞進:長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。
學生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學生逐步進入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學生的認知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實現(xiàn)三個跨度。
。ㄋ模 、注重學生情緒的調(diào)動,課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個學生最愿意學習的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學生始終處于愉悅、充實的情緒中。
(五)、充分調(diào)動學生的主體能動性,注重學生的研究性學習。
學生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時,我就特別注重學生在課堂上的活動量和方式,注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學習 在課堂中的滲透。
三、 教學目標:
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點。
2、指導(dǎo)學生抓住總起句、重點句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學過程:
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 知識 設(shè)計意圖說明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學生回憶:通過上節(jié)課的學習,對長城有了哪些了解?
2、教師談話:引入新課。
1、交流上節(jié)課學過的知識?
1、 長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠。 鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學生了解長城的興趣,引入新課。
二、學習課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回,指導(dǎo)學生個別學習。
4、教師引導(dǎo)學生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。
。1)、傾聽學生談自己的感悟。
(2)、適時出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。
。3)、演示“長城東西貫穿活動線”,輔助學生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。
。4)、教師可作示范朗讀,運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧!保ㄔ敢庾x的站起來。)
1.看長城風光片。思考:你印象最深的是什么?
2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?
3 、 學生自學。
4、 找學習伙伴交流:可交流自學情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
。2)、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。
(3)、朗讀體會。(個人——集體),注重學生的情感表現(xiàn)情況。)
7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”
。1)、四人小組合作學習:該怎樣來讀這一句話?
。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
。3)、學生評價同學、教師的朗讀,加深對句子中蘊涵的感情的理解。
。4)、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認識:長城氣魄雄偉聽覺認識。
重點語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊,確實了不起!”(層層深入)
在這個環(huán)節(jié)中,教師注重學生認識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補。
這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。學生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵學生反復(fù)讀,細體會,逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等,給學生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計了多種“讀”的'訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學習方式,通過學生自己的理解、師生之間的評價,逐步加深對語句情感的把握和表達。
情感的激發(fā),是學生課堂學習的一個關(guān)鍵的動力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學生的學習,達到一個小高潮、
三、學習“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動人民的偉大。
1、教師談話,引入下文:
舉目遠眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠方。同學們。此時,你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?
2、教師巡回,進行個別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
。1)、引導(dǎo)學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
(2)、出示長城的橫截面圖,使學生加深印象。
(3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢?
(4)、參與評價。
(5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運輸原料的方法。
(6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學生思考:“啊,確實了不起!”你對這句話有什么新的認識?
1、 學生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例:長城是怎么修筑而成的呢?……
2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?
3、交流。
重點句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。
。1)、細讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?
。2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
。3)、四人小組討論。
(4)、交流——評價。
。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?
(6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。
。7)、有感情地這一小節(jié)。
5、學生 深思,交流。
一個個困難:困難多,運輸難,艱苦。條石多;山高路險;*機械簡單;
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。
長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。
邊學邊思,邊思邊學,這使學生研究的意識不斷加強、
課文的內(nèi)容有時是散在無序的,學生的回答有時也比較散,并且不夠深入、教師要善于抓住學生的回答,引導(dǎo)學生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學習的過程真實、具體。“創(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,旨在強化獲得感悟的實踐過程,使學生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學習,也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。
這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個高潮,也使學生的認識達到一個新的高度。
四、學習文章最后一小節(jié)?偨Y(jié)全文。
1、 此時,如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件:歌曲《長城長》。
1、學生交流自己最想說的一句話。
2、學生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學生同唱《長城長》。 長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。
這個環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學生的情緒達到最高潮。
《萬里長城》教案 6
活動目標:
1、理解兒歌內(nèi)容,想象兒歌展現(xiàn)的長城。
2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準“彎、擔、關(guān)、年”。
3、增強幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備:
1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料,豐富其知識。
3、有關(guān)長城的'歷史故事。
活動過程:
1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師出示長城圖片,提問:“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”
幼兒回答,相互豐富有關(guān)知識信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”,讓幼兒感知長城的雄偉風采。
幼兒觀看錄像,教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。
、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。
⑵“你知道為什么建造長城嗎?”
教師適當?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事,讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
、埔龑(dǎo)幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感!按笊焦糁珠L又重的長城,它的心里會怎么想呢?”
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里,我們在朗誦兒歌時,要把自己也當成雄偉的長城。
、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。
教師重點注意“彎、擔、關(guān)、年”的正確讀音
活動延伸:
1、教師可設(shè)計“去旅游”等專欄,收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。
2、在游戲中,引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士,表演守長城等情節(jié)。
3、在戶外沙池,引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。
兒歌:長城像條長扁擔
長城長,長城彎,
長城像條長扁擔。
一頭挑著山海關(guān),
一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽公公真有勁,
一挑就是幾千年。
《萬里長城》教案 7
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩歌。
2、學習運用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
課件、圖書、小字卡、水聲音效
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。
2、幼兒自由發(fā)言,說說聽到了什么聲音。
你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。
教師小結(jié):其實,生活中的水無處不在。你們知道跳舞的.水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。
二、整體欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌
2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、理解閱讀
1.看圖理解詩歌內(nèi)容。
依次說出圖上有什么水,它是什么樣子的
2.問答游戲,加深幼兒印象
3、整體閱讀
四、認讀重點字詞
1.整體閱讀詩歌,出示大字卡
2.游戲:大風吹老師拿起一張字卡,幼兒指認。
3.游戲:照相機
4.送字寶寶回家
五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?
1、課件提示,調(diào)動生活經(jīng)驗,拓展想象空間。
2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)
3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。
《萬里長城》教案 8
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,學習課文第二段,用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長城的偉大,激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程:
一、揭示課題
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習《萬里長城》。我們知道,在我國北方遼闊的土地上,東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天,我們就將瀏覽絡(luò)課件,參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長城,你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券,怎么樣?能行嗎?好,先請你回憶一下,這一單元的學習重點是(用摘錄法概括段落大意),打開長城券,從長城文中直接復(fù)制,用摘錄法概括三大段段落大意,分別列在小圓點后面。很簡單,趕快行動吧。
三、瀏覽自學:
憑著自己的聰明智慧,我們很快走進了長城,這里有風光館、歷史館、建筑館,請你選擇最感興趣的地方進行參觀,同時完成有關(guān)練習。
學生選擇一個特點,認真朗讀有關(guān)課文,查閱文字圖片資料,互相交流討論。
四、交流匯報
現(xiàn)在我們交流剛才學習的收獲,請同學們踴躍匯報。
1、有道是,“不到長城非好漢”風光館的同學,你們已經(jīng)一睹為快了,現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽長城,欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。(齊讀課文第二段。)
2、登上長城,我們在贊嘆之余,不禁無限感慨,那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤,要把它們運上山頂,就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天,恐怕還是一個難題,何況在兩千年以前,光靠勞力搬運,簡直無法想象。從建筑館出來的同學,你能解開長城的建筑之謎嗎?。說一說:你此時最大的感受是什么?巍然屹立的萬里長城,正是我國古代()。
那你是從那里看出來的?用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師:長城是用磚頭、條石筑成的,更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的,
所以有人說,長城的每一塊磚石,都記錄著一個悲慘的故事。
師:長城這座藝術(shù)非凡的`文物古跡,它的歷史變遷,凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后,讓我們一起穿越時空的隧道,追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。(出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用)
師:是的,在遠古時代,萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的,隨著時代的發(fā)展,國家的統(tǒng)一,中華各民族的大團結(jié),長城早已完成了它的歷史使命,請你思考,今天的長城,存在的意義又何在?對,各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想
最后,請你思考課后問題,“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲?”你可以閱讀課文,可以《長城》,也可以自己上查找資料,摘錄重點詞句,適當歸納制成幻燈片,并插入你喜歡的長城圖片。
《萬里長城》教案 9
教學目標:
1、學習課文第二自然段,品讀重點句子,感悟長城的氣魄雄偉。
2、課內(nèi)外知識結(jié)合,使學生對長城有進一步的了解。
3、感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
教學準備:
1、學生收集有關(guān)長城資料。
2、課件。
教學過程:
一、談話揭題。
1、通過上節(jié)課的學習,我們已知道了長城是我國古代最偉大的建筑物。你還知道哪些我國古代有名的建筑物?
2、欣賞建筑物的網(wǎng)頁,要注意看網(wǎng)頁上有哪些內(nèi)容。
3、今天趙老師想請同學們來填補這個空白。
二、學習第二自然段,體會長城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落,找出你覺得能夠體現(xiàn)出長城氣魄雄偉的句子,用橫線劃下來。
2、再讀讀你找的`句子,注意把句子讀正確、流利,想想你從哪里看出長城氣魄雄偉?
3、學生反饋。
句子1:它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。
。1)你從哪里看出長城氣魄雄偉?
。2)抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全長6500多公里”等詞語有感情讀讀這句話。自由讀、指名讀
。3)再次讀句子,你還體會到什么?
。4)配樂欣賞能體現(xiàn)長城氣魄雄偉的圖片,老師范讀。
。5)學生有感情地朗讀。自由讀、指名讀
句子2:城墻高8至10米,寬5至8米,用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長城氣魄雄偉?你能把這種感受讀出來嗎?
句子3:城墻頂部鋪著平整的方磚,五六匹馬可以并排行走。
請抓住“并排”一詞把長城的氣魄雄偉讀出來。
句子4:成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”
。1)自由讀讀這句話,想想讀懂了什么。
。2)再讀讀這句話,你覺得還有什么值得研究嗎?
堅強、剛毅、莊重一般都形容人,這兒為什么來形容長城?
。3)作者用上這三個詞是否恰當?
。4)你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象?
。5)帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長城的特點(可以用課文里的內(nèi)容,也可以說從課外找到的資料。)
2、選擇長城的一個特點制作網(wǎng)頁。
板書:
氣魄雄偉
工程浩大
11、萬里長城施工艱難
民族的象征
風景優(yōu)美
《萬里長城》教案 10
一、教學目標
1、知識與能力:學會本課11個生字,讀準多音字“綠”;理解26個新詞語的意思。能根據(jù)課文的內(nèi)容想象建造長城的施工場面,能用簡潔的語言介紹萬里長城。
2、過程與方法:通過學習,明白2—4自然段是總起分述段,初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、情感態(tài)度價值觀:有感情地朗讀課文,感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。
二、教學過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)民族自豪感,引起閱讀期待。
1、出示“長城”的英語單詞:“The great wall”,告訴同學們,“Great ”是偉大的、了不起的意思;“ wall”是墻的意思。猜猜“The great wall”是什么意思?
2、為什么外國人要把長城叫作“偉大的墻!、“了不起的墻”呢?它到底偉大在哪里呢?
[用“為什么外國人要把長城叫做偉大的墻、了不起的墻呢?”激發(fā)學生閱讀文章的興趣,引起閱讀期待。]
。ǘ┏踝x課文,讀通讀順。
1、自由讀課文,遇到難讀的,不理解的詞語查一查字典,或同桌相互幫助解決。
2、請幾個同學把最難寫的詞寫在黑板上。
估計學生會寫:蜿蜒防御邊疆
小游戲:請兩個大組的同學在田字格內(nèi)進行寫字接力賽,一組寫“御”字,一組寫“蜒”字,每人上黑板寫一筆,看哪一組寫得快,寫得正確。
[抓住本課最容易寫錯的兩個字,進行書寫接力比賽,既使大家更關(guān)注這兩個字的寫法,加深印象,達到了書寫正確的目標,又使學生之間的情誼也獲得良好的發(fā)展。
3、指名讀課文,學生相互評價,通過教師指導(dǎo),將課文讀正確、讀通順。
。ㄈ┰僮x課文,探究板書,理清脈絡(luò)。
1、學生默讀課文,教師出示不完整的板書如下:(畫線部分空白)
最偉大的建筑物
萬 氣魄雄偉
里 長城的特點 建筑年代久遠
長 工程浩大施工艱難
城
長城是我們中華民族的驕傲
2、請同學們研究一下老師為什么要出示這樣的板書,它給你什么啟發(fā),結(jié)合課文的內(nèi)容,把板書中空白的地方填寫完整,可以相互討論完成。
3、指名交流,并說說為什么要這樣填。
4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
。ㄋ鼈兌际强偲鸱质龆危
5、指導(dǎo)學生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
[要學生研究教師的板書,參與板書的書寫,在探究討論的過程中自然地梳理出課文的`提綱,學會學習的方法,生成不留痕跡。]
。ㄋ模┲鸲窝凶x課文。
1、教師讀課文第一自然段,故意漏讀“最”字,讓同學們指出錯誤,然后問同學們,這個“最”字能不能少。通過交流引導(dǎo)得出中國古代偉大的建筑物有好多,而長城是此中之最,突出長城所具有的歷史價值。
2、學生自由讀第二自然段。
。1)出示中國行政地圖。讓學生找到地圖中表示長城的符號,與學生一起熟悉長城在我國的地理位置,長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),經(jīng)過哪些省份。
。2)為什么成千上萬的參觀者都會贊嘆:“啊,確實了不起!”出示一組長城的圖片,指導(dǎo)學生根據(jù)文中的數(shù)字聯(lián)系生活中的建筑物,談?wù)勯L城雄偉在哪兒?
3、默讀課文第三自然段,完成下列表格。
歷史時間
離現(xiàn)在多遠
長城在當時的作用
戰(zhàn)國時期
秦朝
明朝
指名交流所填,明確長城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
。1)算一算:地球一周40000公里,京九鐵路全長2553公里,那條石接成的五米高一米寬的墻可以連接北京到九龍的幾個來回?
。2)每塊條石重達1噸多,就算有起重機,也難將這些條石運到崇山峻嶺之上,那么我們的祖先到底用了什么巧妙的方法呢?
。3)出示句子“要采制這么多的磚頭和條石,并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。”
。4)簡述孟姜女哭長城的故事。
。5)指導(dǎo)同學們有感情地朗讀這個長句,進行下列想象填空。
來到長城的施工現(xiàn)場,我仿佛看到了;看到了
;看到了。勤勞智慧的中國人,“確實了不起!”。
[通過計算、比較、聆聽、誦讀、想象寫話,學生對長城工程浩大,施工艱難有了更深刻的理解,也引起了學生的深思和驚嘆。]
5、齊讀最后一自然段,指導(dǎo)學生讀出自豪感。
注:在研讀的過程中形成板書:
萬里長城萬里長,
氣魄雄偉立東方,
年代久遠歷風雨,
血汗智慧放光芒。
。ㄎ澹⿲W以致用,深化主題。
1、同學們,偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者,為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城,國家旅游局準備拍一個介紹萬里長城的MTV斷片,通過衛(wèi)星向全世界播放,時間大概兩分鐘,現(xiàn)在畫面已經(jīng)基本確定,就差解說詞了,想請同學們幫助寫一寫。
2、教師播放兩分鐘的畫面給學生看,看完后寫作。
3、交流自己的所寫。
[以寫話的價值所在,引發(fā)寫話的需要,讓學生在模擬的情境中,概括課文的內(nèi)容傾吐自己的感受。]
小結(jié):長城是我們中華民族的象征,作為中華民族的子孫,我們熱愛長城,引以為豪,同樣,我們也為長城的建造者——勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書結(jié)課。
教學設(shè)計說明:本教案的設(shè)計基于這樣兩點考慮:一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極主動的投入到學習當中,做課堂的主人。如英文導(dǎo)入,引起閱讀期待;探究教師的板書,激發(fā)學生好奇心、好勝心;有價值的寫話,引發(fā)學生創(chuàng)造欲望等。二是以讀為主線,切實加強語言文字的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中步步升華情感。安排學生一遍遍讀課文,在讀中學習字詞,在讀中梳理課文,在讀中習得方法,在讀中體會感情。同時,本設(shè)計又注重訓(xùn)練學生書面語言的運用,通過填表、寫句子、寫短文等環(huán)節(jié)的練習,訓(xùn)練了學生運用書面語言的能力。在讀和寫的交替訓(xùn)練中,實現(xiàn)從長城“確實了不起!”到勤勞智慧的中國人“確實了不起!”的主題的升華,民族自豪感不言而喻。
《萬里長城》教案 11
一、教學目標
了解長城的歷史、結(jié)構(gòu)和文化意義。
學習作者運用的說明方法,體會其表達效果。
培養(yǎng)學生的民族自豪感和對歷史文化的保護意識。
二、教學重難點
理解長城的歷史和文化意義。
分析作者運用的說明方法及其作用。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學過程
導(dǎo)入(3 分鐘)
通過播放長城的圖片或視頻,引起學生的興趣,然后提問:“你們知道這是什么地方嗎?” 引導(dǎo)學生回答 “長城”,從而引出本節(jié)課的主題。
初讀課文(10 分鐘)
。1)學生自主默讀課文,標注出生字詞。
。2)教師領(lǐng)學生讀生字詞,解釋重點詞語的意思。
。3)學生分段朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
精讀課文(20 分鐘)
。1)教師提出問題,引導(dǎo)學生思考并回答:
、匍L城的歷史有多久?
、陂L城的結(jié)構(gòu)是怎樣的.?
③長城在歷史上有什么作用?
、荛L城有什么文化意義?
。2)教師講解文中的說明方法,如列數(shù)字、打比方、舉例子等,并分析其作用。
(3)學生分組討論,交流對長城的認識和感受。
拓展延伸(10 分鐘)
。1)引導(dǎo)學生思考長城的現(xiàn)狀和保護問題。
(2)讓學生討論如何保護長城,提出自己的建議。
(3)教師總結(jié)學生的建議,并呼吁大家共同保護長城。
課堂總結(jié)(5 分鐘)
。1)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強調(diào)長城的歷史、結(jié)構(gòu)、文化意義和保護問題。
。2)要求學生課后收集有關(guān)長城的資料,進一步了解長城。
布置作業(yè)(2 分鐘)
(1)完成課后練習。
(2)寫一篇關(guān)于長城的短文,表達自己對長城的認識和感受。
五、教學反思
在教學過程中,我注重引導(dǎo)學生自主思考和討論,讓他們在積極參與中提高閱讀理解能力和表達能力。同時,我也通過圖片、視頻等多媒體資源,讓學生更加直觀地了解長城的歷史和文化,增強他們的民族自豪感。不過,在時間安排上,可能需要更加合理地分配各個環(huán)節(jié)的時間,以確保教學內(nèi)容的充分展開和學生的充分參與。
《萬里長城》教案 12
一、教學目標
知識與技能:
了解萬里長城的歷史背景、構(gòu)造特點和象征意義。
學習并運用“摘錄法”概括段落大意。
過程與方法:
通過朗讀、討論和合作學習,深入理解課文內(nèi)容。
運用多媒體資源,增強直觀感受。
情感態(tài)度與價值觀:
感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。
二、教學重難點
重點:了解萬里長城的構(gòu)造特點和歷史地位。
難點:激發(fā)學生的民族自豪感,理解長城是中華民族精神的象征。
三、教學過程
導(dǎo)入新課:
通過圖片或視頻展示萬里長城的雄偉景象,引發(fā)學生興趣。
初讀課文:
學生自由朗讀課文,初步了解長城的概況。
教師引導(dǎo)學生用“摘錄法”概括段落大意。
精讀課文:
分段落精讀,教師引導(dǎo)學生深入理解長城的構(gòu)造特點、歷史背景等。
通過討論、合作學習等方式,加深對課文內(nèi)容的理解。
拓展延伸:
展示多媒體資源,如長城的實景圖片、歷史紀錄片等,增強學生的直觀感受。
引導(dǎo)學生思考長城的象征意義,激發(fā)學生的民族自豪感。
總結(jié)歸納:
教師總結(jié)本課知識點,強調(diào)長城的'偉大和中華民族精神的象征意義。
學生復(fù)述課文大意,鞏固所學知識。
四、作業(yè)布置
背誦課文中的精彩段落。
收集關(guān)于長城的更多資料,準備在下次課上進行分享。
《萬里長城》教案 13
一、教學目標
知識與技能:
掌握萬里長城的歷史背景、構(gòu)造特點和作用。
學習并運用多種閱讀方法,如精讀、略讀等。
過程與方法:
通過小組合作、討論和辯論等方式,深入理解課文內(nèi)容。
運用地圖、圖表等輔助工具,增強對長城構(gòu)造特點的理解。
情感態(tài)度與價值觀:
感受萬里長城的偉大,理解其作為中華民族精神象征的意義。
激發(fā)對古代勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
二、教學重難點
重點:掌握長城的構(gòu)造特點和歷史作用。
難點:理解長城作為中華民族精神象征的意義,激發(fā)愛國主義情感。
三、教學過程
導(dǎo)入新課:
通過提問、討論等方式,引出長城的話題,激發(fā)學生興趣。
自主學習:
學生自主閱讀課文,初步了解長城的歷史背景、構(gòu)造特點和作用。
教師引導(dǎo)學生運用多種閱讀方法,如精讀、略讀等,提高閱讀效率。
合作學習:
小組內(nèi)討論長城的構(gòu)造特點、歷史作用等,互相補充和糾正。
運用地圖、圖表等輔助工具,加深對長城構(gòu)造特點的理解。
展示交流:
各小組展示合作學習成果,進行全班交流。
教師引導(dǎo)學生深入思考長城的.象征意義,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
總結(jié)歸納:
教師總結(jié)本課知識點,強調(diào)長城的偉大和中華民族精神的象征意義。
學生復(fù)述課文大意,鞏固所學知識。
四、作業(yè)布置
完成課后練習題,鞏固所學知識。
收集關(guān)于長城的民間故事或傳說,準備在下次課上進行分享。
《萬里長城》教案 14
一、教學目標
知識與技能:
深入理解萬里長城的歷史背景、構(gòu)造特點、作用及象征意義。
培養(yǎng)批判性思維和跨學科學習的能力。
過程與方法:
通過主題研討、案例分析等方式,深入理解課文內(nèi)容。
運用歷史、地理、文化等多學科知識,綜合分析長城的偉大和象征意義。
情感態(tài)度與價值觀:
感受萬里長城的偉大,理解其作為中華民族精神象征的深遠意義。
培養(yǎng)對古代勞動人民的敬愛和愛國主義情感,增強民族自信心和自豪感。
二、教學重難點
重點:深入理解長城的歷史背景、構(gòu)造特點、作用及象征意義。
難點:運用多學科知識綜合分析長城的偉大和象征意義,培養(yǎng)批判性思維能力。
三、教學過程
導(dǎo)入新課:
通過展示長城的實景圖片、歷史紀錄片等多媒體資源,引發(fā)學生興趣。
提問引導(dǎo)學生思考長城的.歷史地位和意義。
主題研討:
學生分組進行主題研討,如“長城的歷史背景與構(gòu)造特點”、“長城的作用與影響”等。
教師引導(dǎo)學生運用歷史、地理、文化等多學科知識進行分析和討論。
案例分析:
選取長城的某個具體段落或歷史事件進行案例分析,如“八達嶺長城的構(gòu)造與防御功能”、“孟姜女哭長城的傳說與影響”等。
教師引導(dǎo)學生深入分析案例,理解長城的偉大和象征意義。
展示交流:
各小組展示主題研討和案例分析成果,進行全班交流。
教師引導(dǎo)學生進行批判性思考,提出問題和建議。
總結(jié)歸納:
教師總結(jié)本課知識點,強調(diào)長城的偉大和中華民族精神的象征意義。
學生復(fù)述課文大意,鞏固所學知識。同時,鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中,增強民族自信心和自豪感。
四、作業(yè)布置
完成課后練習題和案例分析報告。
收集關(guān)于長城的更多資料,如學術(shù)論文、專家解讀等,準備進行深入研究。
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