《一面》教案13篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《一面》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《一面》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，

　　3、默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

　　4、感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的`。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)國(guó)旗的資料。（師生）

　　了解世界各國(guó)的國(guó)旗以及相關(guān)規(guī)定。（師生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

　　2、提問(wèn)：國(guó)旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？

　　閱讀課后“資料袋”

　　過(guò)渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來(lái)閱讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查：課文主要寫了什么？

　　3、出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　4、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。

　　5、與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、“在國(guó)外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”

　　2、來(lái)到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、討論：老板的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化？

　　提示：從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎？他為什么會(huì)“豎起大拇指”？

　　朗讀11、12自然段。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：你想對(duì)那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？

　　四、積累優(yōu)美詞句

　　課文中有不少感人的句子，找出來(lái)，讀一讀。

　　摘抄句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生詞，認(rèn)讀。

　　2、回憶：課文主要講了一件什么事？

　　3、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。

　　過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。

　　二、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)

　　1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國(guó)旗”的句子勾畫出來(lái)。

　　2、交流（注意按一定的順序），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“收拾好背包……出發(fā)了。”

　　“為了防止丟失……系在脖子上。”

　　“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

　　“我猶豫了一下……展開(kāi)�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？

　　“這面做工精致……鮮艷�！�

　　“老板……面包�！�

　　“我愣了一下……凝視……五星紅旗�！边@時(shí)“我”可能會(huì)想什么？

　　“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去�！�

　　“這時(shí)……五星紅旗�！�

　　3、交流讀后的感受。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：從這些語(yǔ)句中，你讀懂了什么？

　　五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。

　　三、拓展知識(shí)

　　1、你還認(rèn)識(shí)哪些國(guó)家的國(guó)旗？

　　2、展示圖片，拓展認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示要求寫的生字，確定音序，組詞。

　　2、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。

　　3、抄寫生詞。

　　《一面》教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻�中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，研讀“我”漂流過(guò)程中的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

　　4．了解國(guó)旗的來(lái)歷，初步感受國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，是民族尊嚴(yán)的象征。

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感。

　　2．重視學(xué)生作為生命個(gè)體在課堂中的成長(zhǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)三維度”的融合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示詞語(yǔ)：壯膽鼓勁 無(wú)影無(wú)蹤 荒蕪人煙 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

　　1）讀成語(yǔ) 2）用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

　　師：是呀！此時(shí)的我精疲力竭，饑餓難忍，最需要的是什么？（食物）當(dāng)我第三天中午，來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店時(shí)，我遇到的是一位怎樣的老板？

　　二、品讀感悟：

　　1、品讀 面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化

　　學(xué)習(xí)方式（跳讀感悟——同桌交流——全班交流）

　　根據(jù)反饋 .1、）我向老板說(shuō)明了自己的處境。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　此時(shí)我身無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

　�。ㄟ@是一位冷漠的老板）感悟并說(shuō)明理由

　　2、）我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的'就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”（這是一位善良、熱情的老板）感悟并說(shuō)明理由

　　師：猜一猜，那一個(gè)面包要多少錢？（0.5元、1元、5元）這么便宜的東西，他不給“我”，要和“我”公平交易，可后來(lái)，他卻愿意幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概要多少？

　　學(xué)生猜一猜

　　2、研讀 引起面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化的原因是“我”的愛(ài)旗行為 愛(ài)國(guó)情懷感動(dòng)了他

　　研讀6——11自然段，想想“我”的哪些愛(ài)旗行為感動(dòng)了你？劃出讓你感動(dòng)的句子。細(xì)細(xì)品。

　　交流

　　☆我猶豫了一下, 把國(guó)旗慢慢解下來(lái), 再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗, 經(jīng)過(guò)河水的沖洗, 依然是那么鮮艷。

　�。▽�(duì)于此時(shí)饑餓的我來(lái)說(shuō)，面包是救命的呀，我猶豫什么？）

　�。�慢慢解、再展開(kāi)）這兩個(gè)動(dòng)作讓你感受到什么？——對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)

　　感情朗讀

　　☆我愣了一下, 然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

　　理解凝視——聚精會(huì)神的看

　　凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會(huì)想些什么呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時(shí)間，我心潮澎湃：（ ）。

　　師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續(xù)生存�？晌以跄苡脟�(guó)旗來(lái)?yè)Q呢？怎么能用比我生命還重要的國(guó)旗去換呢

　　☆出示：我搖搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮艷的國(guó)旗, 趔趔趄趄地向外走去。

　　結(jié)合感情朗讀—體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱。

　　趔趔趄趄地走是怎樣走？學(xué)生體驗(yàn)感受——頭重腳輕，難以支持身體平衡，就要倒下

　　這一走意味著什么？（繼續(xù)饑餓，生命危險(xiǎn)）這一走走出了什么？（骨氣、尊嚴(yán)）

　　這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人��！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來(lái)說(shuō)，或許就意味著——（生命）。

　　但是——我寧愿 （

　�。�，也 （

　　）。

　　此時(shí)，無(wú)聲勝有聲，我沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛(ài)。

　　指導(dǎo)學(xué)法：作者沒(méi)有直接寫“我”的心理活動(dòng)，也幾乎沒(méi)有寫“我”說(shuō)的話，而是通過(guò)我上午表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)我的內(nèi)心情感，這些行動(dòng)更有力的表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)之情。

　　分角色朗讀6——11自然段，再次體驗(yàn)情感。

　　三、回歸切入點(diǎn)，升華主題

　　1）“我”行動(dòng)最終贏來(lái)了面包店老板的尊重，齊讀最后兩段。

　　2）對(duì)面包店老板或課文中的主人公，你想說(shuō)什么？

　　小結(jié)：故事中的“我”，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴(yán), 贏得了外國(guó)朋友的尊重；而現(xiàn)實(shí)生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每個(gè)角落。

　　3）現(xiàn)在，就讓我們?cè)凇都t旗飄飄》的歌聲中, 體會(huì)做一個(gè)中國(guó)人的驕傲吧�。ㄕn件播放：歌曲《紅旗飄飄》，配圖：南極升起五星紅旗；香港、澳門回歸升起五星紅旗；申奧成功；載人航天；劉翔奪冠……）

　　《一面》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文主要內(nèi)容。理清敘述的順序。

　　重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、理清課文敘述的順序。

　　前置作業(yè)：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。我還會(huì)把下列詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)：

　　竹筏 脖子 無(wú)奈 發(fā)愣 凝視 嫌疑 狹窄 段落 漆黑

　　壯膽 蘇醒 小鎮(zhèn) 鼻子 猶豫 交換 豎立

　　我能說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思：-------------------------------------------------

　　2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫了--------------，再寫了------------------，最后寫了-----------------。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校升旗儀式）

　　2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

　　3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談自己的感想。

　　4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的.象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　二、出示前置作業(yè)：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查、匯報(bào)。

　　1.讀生字條中的生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x，不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法快速記住。

　　2.輪讀作業(yè)中的生詞，交流詞語(yǔ)意思。

　　3.輪讀課文，互相糾正字音。

　　4、交流課文內(nèi)容，以及課文敘述的順序。

　　5.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

　　四.集體交流反饋。

　　1.讀生字條中的生字，為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

　　2、讀作業(yè)1中的新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀，分組讀，齊讀。

　　3.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序，完成作業(yè)。

　　6.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。

　　五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

　　六、課堂總結(jié)，布置前置作業(yè)，學(xué)生自主完成

　　1、認(rèn)真讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣子？

　　2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)、用“——”畫出描寫面包店老板前后態(tài)度變化的語(yǔ)句，討論一下，他為什么會(huì)有這樣的變化？

　　(2)、用“～～”畫出描寫有關(guān)我動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀一下，結(jié)合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會(huì)到了什么？

　　3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————

　　這位中國(guó)留學(xué)生————————————————

　　《一面》教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　魯迅的照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。

　　板書課題：

　　一面

　　二、整體感知，理清思路

　�。�、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次：

　　全文可以分為兩部分：

　　第一部分：

　　按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

　　先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

　　再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

　　重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會(huì)面。

　　第二部分：

　　寫一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

　　２、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

　�。薄⑻�讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

　　２、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫：

　�、盼蚁蚶锩嫱�了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

　�、扑�的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的.樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　�、俏液荏@異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

　�。场⑦@三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

　　出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論。

　�。础⒁龑�(dǎo)思考：

　　文中這三次外貌描寫有什么作用？

　�。�、在寫人物方面，你收獲到了什么？

　�。�、讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　⑴默讀討論：

　　“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

　�、普媲槔首x：

　　范讀──個(gè)人讀──集體讀。

　　四、真情朗讀，升華感情

　　再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

　　五、探討

　　題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？

　�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神。）

　　《一面》教案 篇5

　　教材內(nèi)容分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

　　2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。

　　初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。

　　整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。

　　1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛(ài)

　　2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

　　3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。）

　　二、從三次選擇中，悟愛(ài)國(guó)之情。

　　當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會(huì)的句子，寫寫感受。

　�。ㄒ唬�學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)品讀句子。

　　▲饑寒交迫，首次選擇。

　　1．品“我”首次選擇的句子。

　　2．體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的.饑餓。（相機(jī)減少板書）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無(wú)法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。）

　　▲面對(duì)國(guó)旗，取舍兩難。

　　1．品讀“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�

　�、倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動(dòng)作詞，感受內(nèi)心的掙扎。

　�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。

　　2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　　①理解“愣”、“久久地凝視”。

　�、诖�摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。

　�、鄯磸�(fù)品讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）

　　▲最終選擇，令人敬佩。

　　1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�

　�、偻ㄟ^(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞，感受“我”身體的虛弱。

　�、谧屑�(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定，愛(ài)國(guó)情感的深厚。（相機(jī)減少板書）

　　③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。）

　�。ǘ�）回歸整體，配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使朗讀更有效。）

　　三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。

　　1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。

　　2．小組交流，品老板的態(tài)度。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。）

　　3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

　　4．小記者采訪。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂，突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則）

　　四、總結(jié)提升。

　　（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

　　2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）

　　3．小練筆。

　　（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后，從而生成自己的愛(ài)國(guó)情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。）

　　六、作業(yè)。

　　1．練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。）

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì)，黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn)，用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。）

　　《一面》教案 篇6

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. 短片（天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式；奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起）。

　　2. 歌曲VCD《五星紅旗》。

　　3. 課件：重點(diǎn)品讀的句子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　（播放課件）同學(xué)們，看完這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　在一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1. 選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2. 小組合作交流，互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清脈絡(luò)

　　1. 小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。

　　2. 匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1. 在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

　　2. 匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相機(jī)解決問(wèn)題。

　　（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

　�。�2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”

　�。�3）“拒換五星紅旗”部分：

　　①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

　�、凇拔毅读艘幌拢�然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想什么？

　�、邸拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？

　�。�4）“花擁五星紅旗”部分：

　�、傩〗M討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

　�、谀�擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的`中國(guó)留學(xué)生呢？

　　面包店老板……

　　記者：這位中國(guó)學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么呢？

　　中國(guó)留學(xué)生：……

　　五、總結(jié)課文，升華情感。

　　播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文中兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心中的意義。

　　《一面》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化

　　2、 體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)外在的動(dòng)作體會(huì)人物的心理

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 板書課題

　　“昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第26課，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文�！�

　　2、 談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”

　�。ㄟ@篇課文講了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生做漂流旅行時(shí)遇到危險(xiǎn)，向一個(gè)面包店老板求助時(shí)，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）

　�。ㄎ闹械哪贻p人是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的青年）

　　板書：熱愛(ài)祖國(guó)

　　3、 過(guò)渡

　　“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)體味這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，感受外國(guó)友人對(duì)中國(guó)人的敬重和理解�！�

　　“請(qǐng)大家翻開(kāi)書，看看課文是怎樣通過(guò)我的行動(dòng)，寫出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關(guān)的詞語(yǔ)�！�

　　二、 深入理解課文

　�。ㄒ唬�體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的愛(ài)

　　1、學(xué)生圈詞，圈完的可以和同桌進(jìn)行交流

　　2、全班交流

　　具體指導(dǎo)

　　（1）“作者通過(guò)哪些具體動(dòng)作，一步一步地寫出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”

　　a指名讀句子

　　“談?wù)勀銥槭裁凑疫@個(gè)句子。”

　�。ā芭e”說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗的尊重）

　　b出圖（奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式姚明舉國(guó)旗圖）

　　深入理解漂流旅行舉國(guó)旗的意義

　　“姚明在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國(guó)的體育代表團(tuán)。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時(shí)舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”

　�。ㄗC明自己是中國(guó)人，希望在自己拼搏的時(shí)候有國(guó)旗陪伴在身邊；表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的心意）

　　c指名自豪地讀一讀這句話

　　齊讀第一自然段的第二句話

　�。�2）“出發(fā)時(shí)，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發(fā)時(shí) 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進(jìn)的五星紅旗，這是一面令我無(wú)比熱愛(ài)的五星紅旗。你還從哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”

　　a指名讀句子

　　“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個(gè)句子呢？”

　�。ā俺椤闭f(shuō)明了我保護(hù)國(guó)旗的動(dòng)作很快，“系”說(shuō)明了我對(duì)國(guó)旗的保護(hù)與尊重）

　　b換詞對(duì)比，學(xué)生談對(duì)比結(jié)果

　　“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的兩個(gè)句子，哪個(gè)好？好在哪里？”

　　“我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上�！�

　　“我把國(guó)旗從旗桿上取下來(lái)，掛在脖子上�！�

　　指名學(xué)生對(duì)比讀兩個(gè)句子

　　談?wù)勎闹杏米值臏?zhǔn)確性

　　（第一句更準(zhǔn)確，更能說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。）

　　c齊讀原句

　　指名讀文中第二自然段

　�。�3）“在遇險(xiǎn)時(shí)，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險(xiǎn)時(shí) 抽、系）我們能看出文中的我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重，你還從哪些具體動(dòng)作能看出來(lái)呢？”

　　a指名回答

　　“你為什么找這個(gè)句子呢？”

　　（從“凝視”這個(gè)詞中可以看出我對(duì)五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）

　　.b處理第三自然段

　　“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說(shuō)說(shuō)作者到底遇到了哪些困難？”

　　板書：困難時(shí)

　�。ㄆ�流遇險(xiǎn)，面包店老板要求用五星紅旗換面包）

　　(a)指名讀第三段

　　“用自己的話說(shuō)說(shuō)中國(guó)留學(xué)生遇到的困難�！�

　　指名回答

　　教師小結(jié)（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）

　　“在做漂流旅行時(shí)，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對(duì)這樣的困難，我的心情會(huì)是怎樣？”

　　(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段�！�

　　C 從“凝視”中體會(huì)

　　“是啊，我醒來(lái)時(shí)分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐的時(shí)候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國(guó)旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”

　　板書：凝視

　�。�凝視是很專注、很投入、很持久地看）

　　“當(dāng)我凝視這面五星紅旗時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？”

　�。ú荒軗Q。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國(guó)家的象征；每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，決不能用國(guó)旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）

　�。�4）“這位中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)真讓人感動(dòng)。你還從文中哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”

　　a指名回答

　　“那你又是為什么找這一句？”

　　（急需救助的時(shí)候，還在堅(jiān)持保護(hù)五星紅旗）

　�。ㄟ@位中國(guó)留學(xué)生寧愿餓死，也不愿意用國(guó)旗來(lái)交換面包；他在用自己的行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)）

　　板書：急需救助

　　b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段

　　3 小結(jié)：結(jié)合板書

　　“從出發(fā)時(shí)的.手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險(xiǎn)時(shí)不忘系好這面五星紅旗，再到困難時(shí)久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時(shí)仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動(dòng)中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)�！保ò鍟�）

　　4過(guò)渡：這個(gè)中國(guó)留學(xué)生感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了面包店的老板。這個(gè)老板最后是怎么做的？

　�。ǘ�）理解面包店老板態(tài)度的變化

　　1、指名回答，指名讀第11段

　　“面包店老板主動(dòng)救助了中國(guó)留學(xué)生�！�

　　2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來(lái)。”

　　指名讀一讀

　　“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當(dāng)我最初向他求助的時(shí)候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當(dāng)我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時(shí)，面包店老板主動(dòng)地救助了我。”

　　3“從不愿無(wú)償幫助助到主動(dòng)救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會(huì)有這樣的變化？”

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論

　�。�面包店老板被中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國(guó)友人的尊重）

　　板書：得到敬重

　　三、 拓展延伸，升華主題

　　1、“當(dāng)我在醫(yī)院里醒來(lái)時(shí)，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說(shuō)說(shuō)你從最后一段中讀懂了什么？”

　　（五星紅旗在鮮花的映襯下才會(huì)更加鮮艷，祖國(guó)兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護(hù)著莊嚴(yán)的五星紅旗。）

　�。�1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍

　　“正是有著無(wú)數(shù)中華兒女對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)和保護(hù)，五星紅旗才會(huì)這樣鮮艷、奪目�！�

　　（2）“課文學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)留學(xué)生怎么樣？能不能用一句話來(lái)贊揚(yáng)一下他？”

　�。�你用生命保護(hù)五星紅旗，你真了不起；你是一個(gè)有自尊的中國(guó)人，你是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人）

　　2、五星紅旗在我身邊

　　“從這篇課文中，我們感受到了祖國(guó)的兒女用生命保護(hù)著五星紅旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，而鮮艷的五星紅旗也在時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女面對(duì)挫折，不斷拼搏！”

　　出示五星紅旗在中國(guó)困難時(shí)期的偉大作用的圖片（配樂(lè)）

　　四、教師小結(jié)

　　1、“五星紅旗是我們國(guó)家的象征，每周我們學(xué)校也有莊嚴(yán)的升旗儀式，來(lái)表達(dá)我們對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。希望在以后的每一天，同學(xué)們都能像文中的中國(guó)留學(xué)生那樣，熱愛(ài)祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，讓我們的心中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著一面五星紅旗。”

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段

　　“最后，我們?cè)僖黄饝阎鴮?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個(gè)自然段�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26 一面五星紅旗

　　出發(fā)時(shí) 舉

　　熱愛(ài)祖國(guó) 遇險(xiǎn)時(shí) 系 維護(hù)尊嚴(yán)

　　困難時(shí) 凝視

　　急需救助時(shí) 拿著

　　得到敬重

　　《一面》教案 篇8

　　【教材分析】

　　《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，展開(kāi)豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”５個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

　　３、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國(guó)旗的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”，導(dǎo)入揭題

　�。�、孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會(huì)想到什么？

　�。�、小結(jié)：

　　是啊，國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們的國(guó)家。我們每一個(gè)人都尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。

　�。�、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第２６課，（補(bǔ)充一面）齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　�。�、打開(kāi)書，認(rèn)真地讀讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

　�。�、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：

　　⑴ 出示第一組詞：

　　筏子 脖子 鼻子

　�、� 自由讀。

　�、� 看筏子圖，指名一人讀詞。

　�、� 你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。

　　讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　　⑵ 出示第二組詞：

　　難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？

　　壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

　　無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 趔趔趄趄

　�、� 自由讀，讀準(zhǔn)音。

　�、� 分組讀。

　　③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語(yǔ)的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目標(biāo)。

　�、� 齊讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來(lái)，并讀準(zhǔn)它們嗎？

　　⑶ 出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

　　① 自由讀。

　　② 指名找多音字，讀。

　�、� 齊讀。

　　讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　�。�、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確。現(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？是一件什么事？

　　４、交流：

　　課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？

　�。�留學(xué)生和老板發(fā)生的事）

　�、� 是一件什么事？你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、� 自由準(zhǔn)備。需要老師幫忙嗎？

　�。�點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結(jié)果怎樣？）

　�、� 指名一人。

　�、� 再指名。

　　⑸ 同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　三、精讀感悟，體會(huì)處境

　　１、讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。你可以用自己的.話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。

　�。病⒆杂烧f(shuō)：

　　預(yù)設(shè)：

　　讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

　�、� 讀懂句子：

　　從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

　�、� 隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”；猜想背包里會(huì)有什么？

　�、� 可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來(lái)說(shuō)——身無(wú)分文。

　�、� 隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的？

　�、� 孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想──（學(xué)生接說(shuō)），多么需要──（學(xué)生接說(shuō)）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命。

　　⑵ 讀出情感：

　　此時(shí)，我的心情怎么樣？

　　帶著這樣的心情讀著段話。

　�。ㄖ该�２人，男生讀）

　　在感悟“我”的艱難處境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無(wú)影無(wú)蹤”“身無(wú)分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并且通過(guò)朗讀把感受到的外化出來(lái)，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。�、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說(shuō)明自己的處境呢？

　�。◤�(fù)述）

　　學(xué)完課文后，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　�。础⒁詾橄蛎姘�店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫

　�。�、出示本課的生字，認(rèn)讀。

　　２、指導(dǎo)書寫：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。

　　《一面》教案 篇9

　　導(dǎo)言

　　在文學(xué)作品中，人們不會(huì)忘記朱自清筆下父親刻骨銘心的背影，魯迅筆下祥林嫂那無(wú)奈又無(wú)助絕望的眼神，更不會(huì)忘記契訶夫筆下“套中人”那善變的臉色�！疤字腥恕眲e里科夫(下面簡(jiǎn)稱“別”)是小說(shuō)《裝在套子里的人》的主人公，也是世界文化長(zhǎng)廊中喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)典型。其形象滑稽可笑，性格鮮明獨(dú)特。作者善于捕捉精彩的細(xì)節(jié)，運(yùn)用夸張和諷刺的藝術(shù)手法，既畫出了他荒誕的外形，也勾勒出了他怪異的內(nèi)心世界。本節(jié)課試圖以別的神態(tài)描寫(主要是臉色)作為突破口，管中窺豹，來(lái)探究人物的心理世界及其性格特征。

　　課堂片斷實(shí)錄

　　師：魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：畫人最好的辦法就是畫他的眼睛。其實(shí)在創(chuàng)作中，只要能反映人物個(gè)性的生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)都可以把人物寫活。(叫學(xué)生打開(kāi)教材前面的插圖看第二幅)別里科夫從上到下、從里到外把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，好似一個(gè)太空人(同學(xué)笑)，唯一裸露在外給人留下印象的就是他的臉部。文中對(duì)他的面部神情是如何描繪的呢？請(qǐng)大家一一找出來(lái)。

　　生：“他沒(méi)精打采，臉色蒼白�！薄八�臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉�！薄八�的嘴唇發(fā)抖�！薄澳樕珡陌l(fā)青變成發(fā)白�！薄皠e里科夫心慌意亂，……臉上帶著恐怖的神情。”

　　師：很好，獨(dú)具慧眼。文中還有嗎？

　　生：“別里科夫臉色蒼白，站起來(lái)�！�

　　生：“他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們�！�

　　生：“他難堪極了�！薄八�老是心神不安地搓手，打哆嗦，……

　　師：上面的幾位同學(xué)把文中別的神態(tài)描寫幾乎都找出來(lái)了，但有一處同學(xué)們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們知道是哪一處？

　　(學(xué)生沉默，無(wú)人回答)

　　師：當(dāng)別從樓梯上滾下來(lái)時(shí)，恰好華連卡回家碰見(jiàn)，別臉面盡失，設(shè)想一下他當(dāng)時(shí)的神態(tài)反應(yīng)是怎樣的？(學(xué)生相互討論交流)

　　生：驚弓之鳥，一幅狼狽相。

　　生：滑稽可笑，落荒而逃。

　　生：……

　　師：能否用具體的語(yǔ)言來(lái)描繪一下？

　　生：臉色發(fā)黑，肌肉痙攣，呼吸困難。(同學(xué)大笑)

　　生：臉上青一塊紫一塊，渾身直打顫，癡傻地望著所有人，尷尬無(wú)比。

　　師：兩位同學(xué)想象很豐富，但描寫有不妥之處。想象要注意課文中的提示：“他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)華連卡說(shuō)了什么，他什么也沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　生：他在心愛(ài)的女人面前，尊嚴(yán)和面子都丟盡了，他當(dāng)時(shí)的表情如死灰般，毫無(wú)血色，神經(jīng)麻木，癡呆似木偶。

　　生：他還驚恐萬(wàn)狀。

　　師：兩位同學(xué)描繪很形象，歸結(jié)也很精練準(zhǔn)確。(同學(xué)鼓掌)

　　師：作者用極精練的語(yǔ)言勾勒出了別不同時(shí)間、不同場(chǎng)合的不同臉譜。可以說(shuō)，別變幻莫測(cè)的臉色是他內(nèi)心世界的一塊晴雨表。精巧的神態(tài)描寫是我們窺探人物心理活動(dòng)和性格特征的一面鏡子。從中我們能看出人物的什么性格特征呢？

　　生：膽小怕事，生怕出什么亂子。

　　生：膽怯和虛弱。

　　生：害怕和憎惡現(xiàn)實(shí)中的新人、新事、新現(xiàn)象，一個(gè)十足的頑固守舊的家伙。

　　生：……

　　后記

　　文學(xué)創(chuàng)作光有情感體驗(yàn)是不夠的，還要有一雙獨(dú)特的.眼睛，要善于去捕捉生活中細(xì)節(jié)和靈感。片斷中通過(guò)對(duì)主人公神態(tài)描寫的賞鑒，我們可以得出兩條關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的啟示：一是要把人寫活畫真，必須抓住人物的個(gè)性特征，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的技法。細(xì)節(jié)描寫是人物刻畫的重要手段，也是文學(xué)創(chuàng)作的生命。只有從生活中去尋找小人物與眾不同的典型細(xì)節(jié)，才能塑造出典型的藝術(shù)形象。契訶夫在描繪人物神態(tài)時(shí)沒(méi)有大肆渲染，筆墨極經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)言極簡(jiǎn)練，大多是素描式的描繪。這與契訶夫一貫倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)練”文學(xué)主張是一致的。這啟示我們?cè)谶M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造時(shí)要摒棄中國(guó)式的寫實(shí)手法，細(xì)節(jié)描寫要達(dá)到“經(jīng)典、精彩、精練”的藝術(shù)境界。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象的雕刻刀，神態(tài)描寫更是窺探人物內(nèi)心世界的一面鏡子。

　　《一面》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料,幻燈片.

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話引入

　　1：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們有過(guò)一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語(yǔ)，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開(kāi)這個(gè)謎。（板書課題，齊讀課題）

　　2：簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景

　　同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？

　�。ㄉ�介紹作者及時(shí)代背景）

　　3；同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過(guò)一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過(guò)有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？

　　（生介紹魯迅并談自己的看法）

　　師說(shuō)：(出示魯迅的幻燈片)同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩(shī)中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。

　　二：自讀自悟

　　1：自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

　　2：再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　三：討論交流

　　1：師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？(出示幻燈)

　　2：勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？

　　3：仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。

　　4：魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。

　　5：除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？

　　6：師：是的.，魯迅瘦而且有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎？

　　7：指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　8：你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　9：師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀走近敬愛(ài)的魯迅先生吧。

　　四：仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

　　1：師：透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文（3—29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？

　　（生讀書，交流）

　　2：師：

　　“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望�。∧敲�，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　3：師：是啊！“一面”給人的力量又是無(wú)窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。

　　1936年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫一篇文章來(lái)悼念先生，你會(huì)怎么寫？

　　（學(xué)生說(shuō)，寫）

　　五：升華感情

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。在魯迅先生逝世13周年的時(shí)候，詩(shī)人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩(shī)，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無(wú)比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩(shī)吧。

　　（生齊朗誦詩(shī)）

　　六：課后作業(yè)

　　1：搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。

　　2：請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

　　《一面》教案 篇11

　　課題

　　一面五星紅旗

　　課時(shí) 2

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 感悟法

　　朗讀法

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　激情導(dǎo)入，提示課題

　　初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

　　b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論）

　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。 1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

　　a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“愛(ài)國(guó)旗”為教學(xué)核心，展開(kāi)了一條“鏈”，整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子——了解當(dāng)時(shí)我的處境——找其他感人之處）引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊(yùn)涵的“愛(ài)國(guó)情”，從而使課堂中的“愛(ài)國(guó)情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實(shí)，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時(shí)閃現(xiàn)，達(dá)到升華情感的效果。 師：

　　1..教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

　　2.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　3導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　5、熟讀課文

　　6、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　7、.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

　　8、你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么

　　9、.摘抄文中感人的語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)

　　1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時(shí)間）

　　2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

　　a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　b.“我”為什么不接受老板的.條件？

　　3.集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

　　動(dòng)情朗讀，升華感悟

　　1.通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

　　2.帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4.請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

　　研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

　　1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店；再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

　　拓展練習(xí)

　　1.摘抄文中感人的語(yǔ)句。

　　2.練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

　　難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。 生：

　　學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想

　　初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言

　　練習(xí)講述這個(gè)故事

　　板書設(shè)計(jì) 一面五星紅旗

　　愛(ài) 國(guó)（紅色心形圖）

　　敬 重 課后反思 在教學(xué)過(guò)程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受。但是，我沒(méi)有料到，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了，還是并沒(méi)有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的寥寥無(wú)幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒(méi)有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問(wèn)題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會(huì)，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過(guò)這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng)，最后，愛(ài)國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　本課的不足之處在于，愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮、落后，不被外國(guó)人所敬重。現(xiàn)在，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來(lái)越贏得了各國(guó)的尊重這一角度來(lái)理解、把握、體會(huì)，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì)更大一些。

　　《一面》教案 篇12

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　聽(tīng)寫生詞

　　二、導(dǎo)入新課：

　　本文作者阿累以時(shí)間順序記敘了與魯迅先生的一次珍貴的會(huì)面。會(huì)面的地點(diǎn)是內(nèi)山書店。作者的筆觸引著我們進(jìn)入內(nèi)山書店：像攝影機(jī)一樣實(shí)錄往事；焦點(diǎn)聚在魯迅身上，形象光彩照人。

　　（1）那么，本文是怎樣描寫“書店的全景”、“書架一角的近景”、“一本書的特寫”？認(rèn)真閱讀，并在書上作標(biāo)記，然后回答。

　　全景：“店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑�！�

　　近景：“架上橫排著一列中文的《毀滅》。”

　　特寫：“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字�！�

　�。�2）在內(nèi)山書店，作者與魯迅先生相遇，對(duì)魯迅的外貌作了突出的描寫。

　　找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”“特寫”的語(yǔ)句。學(xué)生逐項(xiàng)朗讀，教師作適當(dāng)講解。

　　提示：

　　中景：“模糊辨出坐在南首的是一個(gè)……騰起一陣一陣煙霧。”

　　講解：因?yàn)樵诎堤�，距離又遠(yuǎn)，只是粗線條地勾勒出人物的身材、年齡、衣著和抽煙的神態(tài)；句中的`“模糊”、“火光”、“煙霧”則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的揭示。

　　近景：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19節(jié)。

　　講解：

　　魯迅從店后面走出來(lái)，距作者較近，觀察較細(xì)，描寫也就進(jìn)了一層：先寫面容，次寫頭發(fā)，再寫胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到局部逐一展現(xiàn)在面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫出了人物的氣質(zhì)。

　　特寫：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出寫手的語(yǔ)句：第23節(jié)“竹枝似的手”，第38節(jié)“他的手多么瘦��！”

　　讀出寫外貌的語(yǔ)句：第32節(jié)“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了�！�

　　講解：

　　魯迅先生以極低的價(jià)格把兩本好書賣給了一個(gè)“被人輕視的工人”�！拔摇辈荒懿弧绑@異地望著他”，距離很近，猶如電影里放大的特寫的鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外部特征，連同對(duì)“手”的描寫，表明了他的健康“已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了”的現(xiàn)實(shí)，深情的表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬。

　�。�3）作者寫魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征？（用一個(gè)字表達(dá)），描寫這一特征有什么作用？

　　“瘦”�！笆荨笔囚斞赶壬�頑強(qiáng)戰(zhàn)斗忘我工作的結(jié)果。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫。這樣反復(fù)描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。

　�。�4）作者寫內(nèi)山書店和魯迅外貌的觀察特點(diǎn)是什么？

　　由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。

　�。�5）“我”與魯迅見(jiàn)面時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？

　　討論，小結(jié)：

　　開(kāi)始“我”只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓；當(dāng)老人從里面走出來(lái)時(shí)，“我”感到這老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父親般的愛(ài)；當(dāng)他為“我”薦書并贈(zèng)書時(shí)，我感到驚異、感激；當(dāng)“我”認(rèn)出老人是魯迅以后，愛(ài)戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出，連用了五個(gè)稱呼，從共同的目標(biāo)、平易的態(tài)度、慈愛(ài)的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng)，高度贊揚(yáng)“我（們）”與魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系（朋友、同志、父親、師傅和戰(zhàn)士）。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)別本段的表達(dá)方式。敘、議、抒結(jié)合。）

　　（6）小結(jié)第一部分：

　　這一部分完整記敘了“我”與魯迅先生相見(jiàn)一面的情景。

　　魯迅先生薦書、贈(zèng)書給一個(gè)素不相識(shí)的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，對(duì)青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他已把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是高尚的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會(huì)給“我”帶來(lái)巨大的精神力量。

　　三、布置作業(yè)

　　1．背誦第二部分。

　　2．解詞（注釋）

　　后記：1．在分析對(duì)書店、魯迅的描寫過(guò)程中，要把批注中的思考題帶著理解。

　　2．（前面）

　　《一面》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前播放歌曲《五星紅旗》

　　二、導(dǎo)入

　　激情過(guò)渡：

　　五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　1、同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么?

　　2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。

　　(課前板書課題)

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽(tīng)?

　　(生接讀課文)

　　要求：

　　邊聽(tīng)邊思考：

　　課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你?

　　預(yù)設(shè)：

　　中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神。

　　面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助。

　　設(shè)生回答A：

　　中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神：

　　1、課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)?

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。

　　重點(diǎn)句理解：

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。

　　(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

　　(生讀后出示句子)

　�、� 這句話中你讀懂了“我”什么情感?從“我”當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。

　　抓重點(diǎn)詞理解：

　　趔趔趄趄 搖搖頭 吃力

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　帶著這種情感讀讀這句話。

　　2、“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的?當(dāng)時(shí)“我”的處境如何?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。

　�、� 一生讀第三自然段。

　�、� 師：“荒蕪人煙”是什么意思?

　�、� 那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。

　　(害怕，著急)

　�、� 現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。

　　⑸ 如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么?

　　怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢?大家自己先試著讀一讀吧。

　　(自由讀──齊讀)

　　3、師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐啊!同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是──面包!

　　面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么?

　　重點(diǎn)句理解：

　　“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　�、� 生回答后出示句子，齊讀。

　　師：我沒(méi)有說(shuō)話，這里只描寫了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。

　　板書：

　　表情動(dòng)作

　�、� “凝視”是怎樣的看?這時(shí)我可能會(huì)在想些什么?

　　⑶ 師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是──齊讀。

　　出示句1：

　　“我搖搖頭……”

　　⑷ 多么誘人的面包呀!此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我──再讀句1。

　�、� 在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱](méi)說(shuō)，但卻用我的──指板書讀：動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的──板書：內(nèi)心感受。

　　俗話說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、我們感受到了中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到他對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)?

　　(出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗)

　　5、我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我──生說(shuō)師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費(fèi)。

　　⑴ 師：面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的?默讀4～12小節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。

　　生讀句子板書：

　　一臉無(wú)奈──豎起大拇指

　�、� 猜一猜：

　　一個(gè)面包多少錢?

　�、� 這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢?

　　⑷ 老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?

　　(被我對(duì)五星紅旗的.熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了)

　�、� 師小結(jié)：

　　“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)�？梢�(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。

　　6、同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢?那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　(二選一)

　�、� 面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿懷敬意地說(shuō)：“___________。”

　�、� 面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿懷敬意地說(shuō)：“_____________�！�

　　設(shè)生回答B(yǎng)：

　　面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助(教學(xué)順序稍作改動(dòng))。

　　1、面包店老板前后的態(tài)度是怎樣?為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?

　　2、到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板?要求學(xué)生找句子。

　　(和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。)

　　四、總結(jié)提升

　　總結(jié):

　　國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

　　1、五星紅旗，無(wú)處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片)。

　　2、唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：

　　最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻�最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

　　你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎?

　　(給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗，各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱。)

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