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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

時(shí)間：2023-02-26 08:36:39 教案我要投稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。

　　2、潛力目標(biāo)：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

　　這時(shí)候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊理解山大王的考驗(yàn)，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊��？

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對剛剛學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會相對降低。針對這一狀況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話激趣的`方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了。】

　�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個人展示

　　第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算

　　124×73= 28×153＝

　　(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

　　(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？

　　(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。

　　(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？

　　(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便？

　　設(shè)計(jì)意圖：算式28×153的第一個因數(shù)是兩位數(shù)，第二個因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個小小的障礙。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計(jì)算時(shí)，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便�！�

　　(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算潛力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣�！�

　　師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會更加有信心。)

　　第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)

　　134 152 246

　　× 16 × 23 × 34

　　804 156 964

　　134 104 638

　　938 1196 7344

　　設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行改錯題訓(xùn)練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設(shè)計(jì)狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯，故意將錯誤的計(jì)算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫忙小羊糾正錯誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識也得到了很好的鞏固�！�

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

　　(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？

　　師：做對的同學(xué)請舉手，我再來看看做錯的同學(xué)請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

　　設(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過改錯的形式，讓學(xué)生找出錯誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯誤，期望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率�！�

　　第三環(huán)節(jié)解決問題

　　1、觀賞蔬菜

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們?nèi)ニ易隹停バ蕾p一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。

　　(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？

　　(2)這道題給出什么條件，求什么？

　　(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，并嘗試做題。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。

　　(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)

　　設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計(jì)算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　2、圖書館購書

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。

　　(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？

　　(2)學(xué)生嘗試做題后，請學(xué)生來說說他的方法？

　　預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)

　　75×3 =125(元)

　　375 + 125 = 600(元)

　　預(yù)設(shè)方法二：125 + 75=200(元)

　　200×3 = 600(元)

　　師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

　　(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？

　　師：說的真好，老師想明白做對的同學(xué)在哪里，請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。

　　設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實(shí)際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

　　小結(jié)：同學(xué)們，透過上方的練習(xí)，對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說些什么？你有什么收獲？

　�。ㄈz測成效，拓展延伸

　　1、列豎式計(jì)算

　　2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2

　　2、發(fā)練習(xí)本

　　學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

　　3、完成52頁第10題和第11題。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時(shí)光，創(chuàng)造相對獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進(jìn)行有針對性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第5、6頁，想想做做第5~10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

　　探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)過程：

　　一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的`幾種典型錯誤：（豎式略）

　　1、34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

　　如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、50034 豎式寫的時(shí)候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

　　3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（）個0，為什么？

　　二、完成書上的練習(xí)

　　1、做第5題

　　學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

　　（估計(jì)學(xué)生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴(kuò)大10倍，學(xué)生模仿說一說。

　　把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

　　類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

　　再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）

　　2、算一算，比一比

　　先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

　　再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

　　3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

　　做完后，全班校對得數(shù)。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

　　□□□□=1600 □□□□=2400

　　指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？

　　如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？

　　這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題

　�。�1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

　　再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

　　指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

　　學(xué)生列式解答。

　�。�2）你還能提出什么問題？

　　一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？

　　問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

　　學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業(yè)

　　p.6第8題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識間的`地聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

　　談話：同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。

　　生可能說：

　　1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

　　生舉例說明。

　　師：看誰口算得又對又快。

　　1：口算。

　　14×349×2×3030×300

　　12×516×4100×7010×600

　　2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　練習(xí)：

　　151×19713×4979×50260×401

　　40×99321×18301×3898×22

　　師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

　　生舉例說明。

　　生做綜合練習(xí)2：投籃。

　　生生交流估算過程。

　　3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：你能舉例說說筆算時(shí)應(yīng)該注意什么問題嗎？

　　生舉例說明。

　　生做筆算題。

　　208×15=320×70=248×17=408×30=

　　師補(bǔ)充：同學(xué)們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

　　出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

　　生嘗試計(jì)算，并交流計(jì)算過程。

　　二、解決問題，拓展延伸

　　1．估算：綜合練習(xí)3、4。學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。

　　2．綜合練習(xí)6。

　　3．綜合練習(xí)7、8、9。

　　注意：8、9題中“大約”一詞是因?yàn)閿?shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

　　三、課堂

　　同學(xué)們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來�；蛘吣阌X得有哪些知識需要提醒同學(xué)們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2。

　　（多媒體課件出示例2情景圖）

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。

　�。�2）匯報(bào)思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

　　7200

　�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計(jì)算？

　　學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積小？

　　學(xué)生：24×3

　　教師：算一算24×3的結(jié)果。

　　學(xué)生算出24×3=72。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計(jì)算過程？

　　學(xué)生：略

　　教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　　（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

　�。�1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

　　學(xué)生：因數(shù)中間有0

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考

　　計(jì)算，抽一學(xué)生板演。

　　教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

　　3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的.基本數(shù)量關(guān)系。

　　教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?

　　學(xué)生:速度

　　教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

　　學(xué)生:時(shí)間

　　教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

　　師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

　　[點(diǎn)評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

　　4．課堂活動。

　�。�1）怎樣用豎式計(jì)算34×386？

　　學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

　　（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十五第4~6題。

　�。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點(diǎn)評）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的'興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)資料：

　　小黑板、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　二、組織練習(xí)。

　　1、“想想做做”第5題。

　　學(xué)生口算，交流答案。

　　指名幾人說說口算的方法。

　　2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

　　指名四人板演，其余學(xué)生分成兩組，在自己本子上練習(xí)。

　　集體訂正。強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方法和注意點(diǎn)。

　　3、“想想做做”第7題。

　�。�1）學(xué)生自由讀題，理解題意。

　　（2）要求什么？應(yīng)該知道什么？

　�。�3）學(xué)生先自練，再指名交流。

　　4、“想想做做”第8題。

　　讀題，理解題意。

　　這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？

　　應(yīng)該怎么求？

　�。ㄗ⒁猓哼@題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩啵瑢W(xué)生在理解題意上有一定的困難，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

　　5“想想做做”第9題。

　　學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。

　　交流方法。

　　①5300－115×45=5300－5175=125（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　　②5300÷45=117（個）……35（個）

　　答：她45分不能把這份稿件打完。

　　6、教學(xué)思考題。

　�。�1）學(xué)生嘗試填數(shù)。

　�。�2）針對學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

　　（3）交流結(jié)果，當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

　　三、課后延伸

　　完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

　　和第3頁“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習(xí)二的第6-10題。

　　教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。

　　教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、完整回答下列各題。

　　（1）70里面包含有幾“十”？260里有幾個“十”？

　�。�2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？

　　2、口算。

　　4×7＋33×7＋67×9＋8

　　6×8＋57×5＋97×8＋3

　　3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個“十”。）

　　二、新授。

　　1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

　　2、教學(xué)例2。212×34

　　（1）學(xué)生試算。

　�。�2）分析討論：

　　提問：例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）

　　3、例2與例1比較。

　　（1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

　�。�2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。

　　幫助學(xué)生講述計(jì)算過程，歸納筆算法則。

　　先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的.（）位對齊；然后（）。

　　三、鞏固。

　　完成教科書第7頁“做一做”題目。

　　1、板演：

　�。�1）提問：963是什么與什么相乘的積？

　�。�2）繼續(xù)把題做完。

　�。�3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

　　321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

　　2、獨(dú)立做另外2道題。

　　四、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

　　五、作業(yè)。

　　做練習(xí)二的第6-10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7

　　課題名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》P47例1，做一做，練習(xí)八1、2、8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，并養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)情分析：在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行估算，會用交換兩個乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課堂檢測單

　　導(dǎo)學(xué)問題串：

　　1、根據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？

　　2、嘗試計(jì)算145×12，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。

　　3、對于同學(xué)的講解，你有什么問題或建議？

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。

　　23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈

　　2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。

　　43×26=、12×34=

　　二、新課：

　　1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。

　　2、指名列式，并說為什么這樣列。

　　3、嘗試計(jì)算145×12=

　　4、將自己的計(jì)算過程講給同桌聽。

　　5、指名給全班講解，并板演計(jì)算過程。

　　6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問，并對同學(xué)的講解提出建議或意見。

　　7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　8、用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　三、鞏固

　　1、完成課堂檢測（一）（數(shù)學(xué)書P47頁做一做）

　　2、練習(xí)八8，改錯

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)八1、2

　　五、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

　　4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

　　1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

　　(前兩個問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。)

　　2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。

　　剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)

　　三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

　　1、小組交流計(jì)算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

　　(1)、充分展示學(xué)生的`研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

　　①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

　　四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?

　　4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會這些新知識的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9

　　1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：

　　先用一個因數(shù)的個位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，再用這個因數(shù)的十位與另一個因數(shù)的每一位依次相乘，乘到哪一位，積的個位就與哪一位對齊，哪一位滿十就向前一位進(jìn)“ 1”，再把兩次相乘的積加起來。末尾有0時(shí)，把兩個因數(shù)0前面的.數(shù)對齊，并將它們相乘，再在積的后面添上沒有參加運(yùn)算的幾個0。中間有0時(shí)，這個0要參加運(yùn)算。

　　2、因數(shù)和積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。┤舾杀�，積也擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)。

　　3、因數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法的估算方法：先把兩個因數(shù)的最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。

　　補(bǔ)充知識點(diǎn)：

　　1·估算方法：用四舍五入法進(jìn)行估算。估算是往大估還是往小估？也就是估算的方法問題；

　　2·利用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。注意，第二步的乘積末尾寫在十位上。

　　3· 因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　中間有0也要和因數(shù)分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數(shù)0前面數(shù)的末位對齊，用0前面的數(shù)相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。

　　實(shí)際生活中的估算：

　　生活中的實(shí)際問題（估算是往大估還是往小估？）

　　a、350名同學(xué)要外出參觀，有7輛車，每輛車有56個座位，估一估要幾輛車？

　　b、橋在重量3噸，貨物共6箱，每箱重285千克，車重986千克，這輛車能過去嗎？

　　知識點(diǎn):

　　估算的方法及注意事項(xiàng)：要將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)。估算時(shí)注意，要符合實(shí)際，接近精確值。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　復(fù)習(xí)口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計(jì)算正確率。

　　(二)過程與方法

　　復(fù)習(xí)速度時(shí)間路程之間的數(shù)量關(guān)系，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能熟練的進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　(一)梳理知識要點(diǎn)

　　師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第三單元，課前讓同學(xué)們對本單元進(jìn)行了知識梳理，誰來說說，本單元都學(xué)習(xí)了什么知識?

　　口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

　　筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點(diǎn))

　　估算：

　　積的變化規(guī)律：(難點(diǎn))

　　速度時(shí)間路程之間的數(shù)量關(guān)系。

　　師：這個單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回憶舊知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識結(jié)構(gòu)。

　　(二)有針對性地練習(xí)

　　第一部分：口算

　　1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

　　2.師：在口算中需要注意什么?

　　3.練習(xí)：

　　24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

　　18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

　　第二部分：筆算

　　1.出示筆算錯題：

　　2.師：怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

　　師小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時(shí)候，根據(jù)0的`特性，在豎式中先不計(jì)算，在最后計(jì)算的結(jié)果的末尾添0。

　　第三部分：速度、時(shí)間和路程數(shù)量關(guān)系

　　1.孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

　　汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機(jī)：1200km/h

　　如果坐火車去，要走16個小時(shí)，你知道北京到云南有多少千米嗎?

　　筆算：210×16=3360(千米)

　　師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?

　　1)飛機(jī)：快;節(jié)省時(shí)間，大約3小時(shí)。

　　2)火車：可以欣賞沿途的風(fēng)景，比較省錢。

　　3)汽車：可以自由調(diào)整時(shí)間。但時(shí)間太長，28小時(shí)。

　　師：在剛才的計(jì)算中你們還用了本單元的那些知識?

　　速度、時(shí)間、路程。

　　師：什么是速度?單位時(shí)間所行駛的路程。

　　師：它們之間有什么關(guān)系?

　　速度×?xí)r間=路程

　　師：你還能利用它們之間的數(shù)量關(guān)系來解決問題嗎?

　　2.練習(xí)：

　　小剛每天早上騎車上學(xué)需要17分鐘，他騎車的速度是160米/分。小剛家離學(xué)校有多遠(yuǎn)?

　　3.編題練習(xí)：

　　師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時(shí)間、速度)數(shù)學(xué)題嗎?

　　北京到杭州1380千米，火車每小時(shí)行115千米，12小時(shí)到達(dá)。

　　4.師小結(jié)：在解決問題的時(shí)候，我們可以直接利用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，這樣比較簡便。

　　(三)解決問題

　　1.選擇正確的答案：

　　(1)243×12在豎式計(jì)算中，十位上的1乘 243得( )。

　　① 243 ② 2430 ③ 472

　　(2)512×29的積最接近( )。

　�、� 15000 ② 10000 ③ 1500

　　(3)因?yàn)?4×30=720，所以240×30=( )。

　�、� 7200 ② 72000

　　(4)640×78的積是( )位數(shù)。

　　① 四 ② 五 ③ 六

　　(5)125×80的積的末尾有( )個零。

　　① 2 ② 3 ③ 4

　　2.判斷下面兩個同學(xué)做法正確嗎?

　　學(xué)校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎?

　　小毛：小華：

　　18×22=396(個) 18×22≈400(個)

　　396 > 350 20 20

　　答：能坐下。 400 > 350

　　答：能坐下。

　　3.公交汽車司機(jī)平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計(jì)算)

　　大約要行駛多少千米?

　　4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時(shí)每小時(shí)行駛90千米，4個小時(shí)到達(dá)，回來時(shí)由于堵車每小時(shí)行駛比去時(shí)少30千米，回來用了幾小時(shí)?

　　(四)總結(jié)

　　今天我們復(fù)習(xí)了筆算乘法和數(shù)量關(guān)系，你在哪點(diǎn)有什么提高?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生總結(jié)概括復(fù)習(xí)所學(xué)知識，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

　　2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　2、做“想想做做“的`第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。

　　3、做“想想做做“的第10題

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個13元”計(jì)算。

　　4、完成思考題

　　在做思考題時(shí)，對思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對獨(dú)立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。

　　三、全課

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

　　2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

　　過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、咱們班的學(xué)生，個個非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

　　2、筆算。

　　師：大家看這道題，45×12得多少呢？

　　請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）

　　師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

　　師生共同檢查豎式……

　　師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

　　學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

　　師:同學(xué)們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

　　提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢？

　　145×12=

　　觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　師：你能運(yùn)用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。

　　（1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

　�。�2）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

　�。�3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

　　3、展示交流

　�。�1）.學(xué)生展示、交流估算方法：

　　A、把145看成150，150×12=1800

　　B、把12看成10，145×10=1450

　　C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

　�。�2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

　　A.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的`學(xué)習(xí)活動之中。

　　B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)檢測

　　1、課件出示：書第49頁的做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

　　2、我做得最快

　　322×24=145×27=679×13=286×35=

　　(1)分組算

　�。�2）公布比賽結(jié)果

　　（3）表揚(yáng)

　　2、結(jié)果反虧你

　　出示課本第50頁練習(xí)七的第7題

　　（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

　　(2)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

　　3、反思總結(jié)

　　這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

　　鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數(shù)位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一堂計(jì)算知識的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第七冊課本P49一P50

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2 、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

　　2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

　　3 、課件接著出示估算題：

　　23 X 19 = 42 X 29 =

　　23 X 21 = 42 X 31 =

　　4 、筆算下面各題。

　　1 6 4 3 3 8 65

　　X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

　　先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請四位學(xué)生上臺板演，講評時(shí)請同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

　　學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

　　5 、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個乘數(shù)的個位與第一個乘數(shù)相乘，再用第二個乘數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

　�。ǘ�、講授新課。

　　1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　2 、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？

　　3 、獨(dú)立列式：145 x12 =

　　師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0 ）提問：你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法？

　　4 、經(jīng)歷計(jì)算過程。

　�。╨）請學(xué)生估一估145 xlZ的大致范圍。估算一：把145看成150

　　150x10得1500

　　150x2得300

　　1500 + 300 = 1800

　　145 < 150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。估算二：把12看成10 。

　　145XI0 = 1450

　　12 > 10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。

　�。�2）筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計(jì)算

　　145X12 。

　　師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

　　②反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

　　先算什么？（先算145 x2）

　　再算什么？（再算145 xlo）

　　最后算什么？（2個145與10個145的和）

　　注意什么？（兩部分的相同數(shù)位要對齊）

　　學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略

　�。�1）、同桌之間交流計(jì)算方法

　　請同學(xué)們與同桌說說你的.算法，也聽聽別人的算法。

　　（2）、全班交流，匯總方法

　�。�3）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

　　應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2火145（3）再算1 x 145（10 X 145）；（4）、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

　　板書：145x12 = _千米

　　1 45

　　X 12

　　2 90

　　1 45

　　1 7 40

　　師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。

　　生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　④對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生

　　估算的真確性。

　　（三）、鞏固練習(xí)

　　1 、課本49頁“做一做”

　　這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

　　算方法。每個學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

　　2 、練習(xí)七第3題。

　　164X32 = 54X145 = 254X36 =

　　2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

　　提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)情分析

　　在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　理解“用兩位數(shù)哪一位上的.數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課用豎式計(jì)算。38×49=

　　引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

　�。�2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200×15＝3000

　�。�3）列豎式計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

　�。�4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

　　歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習(xí)

　　先估算，再列豎式計(jì)算。

　　287×63= 206×19=

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結(jié)

　　1、小結(jié)計(jì)算方法。

　　對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

　　五、應(yīng)用知識自主練習(xí)

　　1、列豎式計(jì)算。 185×14= 25×302 =

　　2、解決問題

　�。�1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個旅游

　　團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

　�。�2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時(shí)把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計(jì)算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進(jìn)方面

　　教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。