春天的雨點(diǎn)教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的春天的雨點(diǎn)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

春天的雨點(diǎn)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法、

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思，能根據(jù)問題理解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號(hào)的用法、

　　3、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段、

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)、

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文，理解課文中描寫人物語言，行動(dòng)和心理的詞句、

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)題之語、

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文、

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞、

　　3、通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，愛護(hù)、

　　（二）教學(xué)過程

　　1、古詩導(dǎo)人，揭示課題、

　�。�1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、

　�。�2）揭示課題、古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢

　　2、自學(xué)課文、要求：

　�。�1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)、

　�。�2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞、

　�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事、

　　3，檢查自學(xué)情況、

　�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記、

　　教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　字音：竭誓，唇（翹舌音）

　　字形：誓（上半部分是"折"）補(bǔ)，袍，襟（均是衣字旁）

　　提出不理解的詞語，酌情處理、

　�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個(gè)自然段的大意、

　�。�3）課文主要寫了誰（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）

　　4、根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流、

　　5、作業(yè)、

　　（1）抄寫詞語、

　　（2）熟讀課文、

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第一，二段

　　2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號(hào)的用法

　　3、感情朗讀課文

　　（二）教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事

　　（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么用"……"做好讀書記號(hào)

　�。�2）交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

　�、�"走神"什么意思文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了

　�、诶蠋煆�42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么

　�、巯胂螅罕话l(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么

　�。�3）你覺得怎樣才能讀出達(dá)麗瑪此時(shí)的心情烏漢娜老師的話又該怎么讀指導(dǎo)朗讀、

　　2、學(xué)習(xí)第二段、

　　放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的達(dá)麗瑪是怎樣聽講的

　�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用"——"做好讀書記號(hào)、

　　（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題、

　�。�3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決、

　�。�4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀、

　�、龠_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了、（"發(fā)誓"在這里指什么想象一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁锤星槔首x第3自然段、）

　�、�"你沒看見閃電嗎沒聽見雷聲嗎"烏老師問、達(dá)麗瑪搖搖頭、（達(dá)麗瑪為什么"沒看見閃電"，"沒聽見雷聲"）

　�、�"哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……、"（這里的省略號(hào)表示什么意思烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)）

　　3、感情朗讀第·一，二段、

　　（1）自由準(zhǔn)備、

　　（2）分角色朗讀，評(píng)議、

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法、

　　2，看圖想象說話，進(jìn)一步感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)、

　　3、質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語、

　　（二）教學(xué)過程

　　1、感情朗讀第一，二段

　　2、看圖學(xué)文，想象說話

　�。�1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么

　�。�2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的用"……"劃下來，反復(fù)讀

　　（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在送的'路上發(fā)生了些什么事師生倆會(huì)怎么說，怎么做

　　3、默讀第三段，思考，讀懂了什么還有哪些疑問分別做好讀書記號(hào)

　　4、交流中引導(dǎo)理解：

　�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　①這里的省略號(hào)省略了什么

　�、谕�著老師的背影，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么寫一寫，讀一讀

　�。�2）春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)、春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里、

　�、賰蓚�(gè)"春天的雨"有什么不同

　�、谛〗Y(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生、同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長起來、廣大教師正是以春雨般"潤物細(xì)無聲"的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得以茁壯成長

　　5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號(hào)

　　提出做讀書記號(hào)的疑難問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)（如記什么，記在哪兒，怎么記等、）

　　6、作業(yè)：

　�。�1）聽寫詞語

　　（2）完成部分課堂作業(yè)

　　板書：

　　11、春天的雨點(diǎn)

　　達(dá)麗瑪烏漢娜

　�。ㄖ�錯(cuò)，專心）關(guān)心愛護(hù)

　　走神發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)誓，專心補(bǔ)課，驚奇

　　摸著，依在解開，摟在，送

　　感激

　　望著，護(hù)送轉(zhuǎn)身，走

春天的雨點(diǎn)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　樂于學(xué)習(xí)演唱歌曲，享受唱歌的樂趣。

　　樂于傾聽豆子掉落時(shí)發(fā)出的不同聲音，激發(fā)想象力。

　　能用身體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同的豆子、粗吸管、盤子。

　　歌曲《滴答滴》（《春天》四季小書第6頁，歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。

　　不同的樂器。

　　活動(dòng)過程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1.出示一支裝滿豆子的'粗吸管，桌上放一個(gè)盤子，讓豆子從吸管中掉下落在盤子上，請(qǐng)幼兒說說聲音像什么。

　　教師可分別在不同的吸管中放入大小不同的豆子，或是調(diào)整吸管的傾斜度，以制造不同的聲音。

　　2.播放歌曲《滴答滴》，教師朗讀歌詞，然后與幼兒一起唱歌曲：

　　3.請(qǐng)幼兒自由選擇一種樂器，然后一起唱歌曲，并演奏樂器來代替歌詞“滴答滴”。

　　4.再次演唱歌曲，每當(dāng)唱至“滴答滴”時(shí)，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作表示雨點(diǎn)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能唱歌曲《滴答滴》。

　　能用樂器演奏唱歌。

　　能放松地用身體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)。

春天的雨點(diǎn)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、讀題。

　　2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

　　3、播放課文錄音。 （示課件）

　　二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語；

　　2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

　　3、用做讀書記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

　　4、完成部分作業(yè)。

　　三、教學(xué)生字、詞語，分段

　　1、 生字、詞語。（示課件）

　　2、 說說課文主要寫了什么事？

　　3、討論分段。

　　四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

　　1、 師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

　　2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

　　五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

　　1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

　　例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、佟⒄揖渥樱ㄎ艺业腵句子在77頁第2自然段第1行）

　�、�、讀句子

　�、邸⑾刖渥�。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

　�、�、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、完成課堂作業(yè)1、2、3

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪

　　發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

　　2、你是怎樣體會(huì)到的？

　　二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

　　1、朗讀全文。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

　　3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

　　例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)了辦公室。

　　a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　a. “發(fā)誓”什么意思？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

　　c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

　　d. 說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓？

　　e. 指導(dǎo)朗讀。

　�、鬯�只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

　　a. 句式改變，給句子個(gè)說法。

　　b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

　　c. 從這句中感悟到什么？

　　d. 指導(dǎo)朗讀。

　　三、領(lǐng)悟題意

　　1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

　　2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？

　　3、為什么說春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

　　（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

　　四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、熟課文。

　　2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

春天的雨點(diǎn)教案4

　　教材分析：

　　本次想象作文根據(jù)四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和想象思維能力設(shè)計(jì)的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習(xí)作，要求學(xué)生運(yùn)用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生通過一年半的作文訓(xùn)練，在語言表達(dá)方面已經(jīng)有了較強(qiáng)的能力。學(xué)生最大的特點(diǎn)就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計(jì)選擇學(xué)生日常生活中最常見的春雨，讓學(xué)生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學(xué)生能寫出令人滿意的習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生運(yùn)用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察的能力，以及語言達(dá)能力，從而提高學(xué)生的作文水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用擬人手法寫出春雨的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程;

　　一、導(dǎo)入新課。

　　俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會(huì)到什么?(討論交流，指名說)

　　(讓學(xué)生對(duì)春雨有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生說話的欲望。)

　　二，指導(dǎo)學(xué)生說話，為寫作做準(zhǔn)備。

　　1、師：同學(xué)們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)

　　(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報(bào)春的使者，給大地帶了了生機(jī)，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)

　　(通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生熱愛春雨的思想感情)

　　2、師：運(yùn)用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點(diǎn)呢?(討論交流，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點(diǎn)。)

　　(通過讓學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察春雨，讓學(xué)生對(duì)春雨有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。)

　　3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個(gè)美麗的世界，她的心情會(huì)怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)

　　4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會(huì)和大地媽媽說什么呢?當(dāng)春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會(huì)發(fā)生一段怎樣的故事呢?

　　(學(xué)生了解了春雨的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。)

　　5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會(huì)說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點(diǎn)后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農(nóng)民伯伯又會(huì)說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會(huì)怎么樣呢?

　　(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡可能的展開想象。)

　　6、春雨這個(gè)小精靈確實(shí)給我們這個(gè)世界帶來了生機(jī)與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點(diǎn)”為題，寫一篇想象作文。

　　三、學(xué)生開始習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。(盡量給學(xué)生充足的時(shí)間去寫)

　　四、寫完后自己先練習(xí)修改，然后同學(xué)之間互改。選出寫得好的`，有代表意義的在班內(nèi)讀，師生共同評(píng)析。

　　(培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力以及為別人作文評(píng)析的能力。通過交流，提高學(xué)生的作文水平。)

　　五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。

　　(調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文的積極性讓學(xué)生寫出更好的作文。)

　　教學(xué)反思：

　　記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望。所以我在教學(xué)中，緊緊扣住新課標(biāo)對(duì)作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆艑捯�求，讓每一個(gè)孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　本課的設(shè)計(jì)，注重讓學(xué)生抓住春雨的特點(diǎn)來談，激起學(xué)生對(duì)春雨的喜愛之情。同時(shí)在此基礎(chǔ)讓學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用擬人的手法寫出了春雨的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的欲望，讓每個(gè)孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生的寫作水平。

春天的雨點(diǎn)教案5

　　教材分析：

　　課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。

　　2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

　　3、通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，體會(huì)師生間真摯的`情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝幔?/p>

　　2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個(gè)問題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。

　　（三）品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1 、再讀課文，將課文讀通讀順。

　　2 、略讀課文，說說課文寫了幾件事？

　　3 、試著給課文分段。

　　（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

　　4 、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

　　5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來并讀一讀，再說說令你感動(dòng)的原因。

　　6、再讀課文：帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

　　（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　誰來說說自己和老師之間發(fā)生的故事？

　�。ㄉ�聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。）

　　（五）作業(yè)超市，自主選擇：

　�。ㄟx擇其中的兩項(xiàng)）

　　1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語句。

　　2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

　　3、給老師寫寫悄悄話。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、回顧課文：

　　1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

　　2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

　�。ǘ�）、感情朗讀：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？

　　（三）拓展延伸：

　　1 、學(xué)完課文，你有什么要說的？

　　2 、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？

　　3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：

　　1、觀察生字，說說那些字容易寫錯(cuò)。

　　2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、完成語文天地中的抄一抄。

　　（五）布置作業(yè)：

　　請(qǐng)選擇下列一題進(jìn)行小練筆：

　　1、請(qǐng)你代烏漢娜老師寫一教后感。

　　2、請(qǐng)你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫一。

春天的雨點(diǎn)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”

　　等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課

　　3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

　　2、理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題導(dǎo)入

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點(diǎn)。(齊讀課題)

　　看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎?我預(yù)習(xí)了課文，

　　是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)

　　帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

　　一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　自學(xué)課文要求：

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號(hào)。

　　2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、想想課文主要寫了誰的`什么事。

　　檢查自學(xué)情況：

　　1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2、提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、分學(xué)習(xí)小組。

　　1、分組。

　　2、分工

　　自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)

　　的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。

　　3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

　　例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　　①說理由。

　　②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

　�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�、啤盀鯘h娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了�！�

　�、僬f理由。

　�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

　�、劾首x指導(dǎo)。

　�、菫鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

　�、僬f理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

　�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?

　�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子

　　回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會(huì)到的。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字新詞

　�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?

　　2、你是怎樣體會(huì)到的?

　　二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

　　1、朗讀全文。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)

　　3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。

　　例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)了辦公室。

　　① 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?

　�、� 達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　⑵達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每

　　一句話都印在心里。

　�、� “發(fā)誓”什么意思?

　�、� 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

　�、� 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

　　④ 說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、撬�只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!

　�、� 句式改變，給句子個(gè)說法。

　　② 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

　　③ 從這句中感悟到什么?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　三、領(lǐng)悟題意。

　　1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

　　2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”?兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

　　3、為什么說春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?

　　小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)

　　步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得

　　發(fā)茁壯成長。

　　四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)：1、讀熟課文;

　　2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

　　板書: 11、春天的雨點(diǎn)

　　達(dá)麗瑪 愛 烏漢娜老師

　　走神 發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)誓 補(bǔ)課

　　專心 放心

　　感激 護(hù)送

　　知錯(cuò)就改 關(guān)心愛護(hù)

春天的雨點(diǎn)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能用自己的話簡單地說一說這個(gè)故事。

　　3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入

　　1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?

　　2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

　　1、自學(xué)課文要求

　　(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

　　(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

　　(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時(shí)間變換順序給課文分段;

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

　　標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.

　　按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

　　1、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

　　2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

　　3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

　　4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀第一段。

　　2、我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

　　3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

　　(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

　　(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

　　(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?

　　2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

　　(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

　　(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

　　(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

　　學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

　　引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

　　3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4、指名讀，再齊讀。

　　5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的`嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?

　　(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

　　從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

　　(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

　　6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

　　引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)?

　　7、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

　　六、學(xué)習(xí)第三段

　　1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么?

　　2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼�，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛。

　　七、學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。

　　交流中引導(dǎo)理解

　　(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

　　兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

　　春雨的特點(diǎn)是潤物無聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

春天的雨點(diǎn)教案8

　　教材分析

　　《春天的雨點(diǎn)》是義務(wù)教材第八冊(cè)第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補(bǔ)課并護(hù)送她回家的事，贊揚(yáng)了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神”——“知錯(cuò)后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”—— “補(bǔ)課”——“放心”——“護(hù)送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對(duì)烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認(rèn)識(shí)、心理活動(dòng)沒有提及。要讓學(xué)生感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時(shí)，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。

　　再從整個(gè)單元來看，運(yùn)用讀書記號(hào)，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。《春天的雨點(diǎn)》是本單元的第2篇文章，還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)�；�于教材的'特點(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的重點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)用讀書記號(hào)抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時(shí)，文中對(duì)達(dá)麗瑪神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時(shí)可把第三大段作為突破口，設(shè)計(jì)訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。

　　根據(jù)以上的分析和學(xué)生知識(shí)水平，我將分2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　第1課時(shí)：(1)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句子，體會(huì)烏漢娜老師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生崇高的職業(yè)道德。

　　第2課時(shí)：(1)能劃出描寫達(dá)麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c(diǎn)句子，體會(huì)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的品格并理解達(dá)麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號(hào)的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點(diǎn)”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點(diǎn)句子以及烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)膶?duì)話，有感情地朗讀全文。

　　下面我說說第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用讀書記號(hào)劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對(duì)學(xué)生的愛。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生掌握知識(shí)（領(lǐng)悟崇高師德）的過程。教法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書記號(hào)找出重點(diǎn)句子。學(xué)法：嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)論證法分析重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)流程

　　一、情境法導(dǎo)課 上課依始，我播放了自己制作的FLASH影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學(xué)生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學(xué)生的實(shí)際，有極大一部分學(xué)生有過達(dá)麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。哪些同學(xué)有過達(dá)麗瑪類似的情況?下面我們把自己當(dāng)作達(dá)麗瑪來學(xué)習(xí)課文�！边@樣導(dǎo)課，可以喚起學(xué)生的回憶，引起學(xué)生對(duì)文章人物的關(guān)注，使他們進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。

　　小結(jié)課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數(shù)不勝數(shù)，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》以表達(dá)我們的尊師之情吧�。úシ乓魳罚�

　　二、目標(biāo)導(dǎo)向

　　向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免隨意性和盲目性，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

　　三、實(shí)施目標(biāo) 這一環(huán)節(jié)是影響目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)鍵，我以循序漸進(jìn)為原則，準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞語，了解課文主要內(nèi)容，

　　2、分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生劃出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會(huì)到什么。

　　3，嘗試用數(shù)學(xué)“論證法”的方式進(jìn)行交流。

春天的雨點(diǎn)教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

　　一、揭題：

　　1、讀題。

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

　　2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

　　3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

　　b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的`字，寫一寫(誓、竭)

　　三、自讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

　　2、討論不理解的地方。

　　3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

　　四、分學(xué)習(xí)小組。

　　1、分組。

　　2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

　　3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

　　4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、僬f理由。

　�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

　�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了�！�

　�、僬f理由。

　　②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?

　�、劾首x指導(dǎo)。

　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

　�、僬f理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

　�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思?

　�、芎笠粋�(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會(huì)到的。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字

　�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

春天的雨點(diǎn)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

　　3、理解課題春天的雨點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。

　　2、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　3、熟讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)課：

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點(diǎn)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中生字。

　　2、檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。

　　三、書讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，將課文讀通讀順。

　　2、略讀課文，說說課文寫了幾件事？

　　3、試著給課文分段，說說每段的意思。

　　4、仔細(xì)讀課文，說說那一部分對(duì)你感受最深，為什么？

　　找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會(huì)老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會(huì)師生之間的愛。）

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛。

　　2、指導(dǎo)寫生字。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直揭課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。

　　二、感情朗讀，回顧內(nèi)容。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點(diǎn)涵義？

　　三、拓展與延伸

　　1、學(xué)完課文，你有什么要說的'？

　　2、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？

　　四、指導(dǎo)寫生字

　　1、觀察生字，說說那些字容易寫錯(cuò)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（心字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、完成語文天地中的抄一抄。

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

春天的雨點(diǎn)教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

　�。ㄟ@篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的.雨點(diǎn)》是不是合適？

　　二、自讀探究。

　　1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

　　2、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

　　3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來并讀一讀，再說說令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說出自己感動(dòng)的原因是體會(huì)到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸�！�…。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。

　　三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤�間發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。）

　　四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

　　五、作業(yè)超市：

　　1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語句。

　　2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

　　3、給老師寫寫悄悄話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運(yùn)用和易錯(cuò)字的識(shí)記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)字的識(shí)記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。

　　一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。

　　二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵(lì)大家運(yùn)用多種方法識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

　　三、啄木鳥工作室：

　　1、讀音易錯(cuò)的字。

　　2、字形易錯(cuò)的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

　　四、積累好詞、好句。

　　五、回顧課文：

　　1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

　　2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

　　六、擴(kuò)展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

春天的雨點(diǎn)教案12

　　教材分析：

　　課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能用自己的話簡單地說一說這個(gè)故事。

　　3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入：(2`)

　　1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?(1`)

　　2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)

　　二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況：(4`)

　　1.自學(xué)課文要求：(1`)

　　(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

　　(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

　　2.檢查自學(xué)情況：(3`)

　　(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

　　(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段：(3`)

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時(shí)間變換順序給課文分段;

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

　　標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.

　　按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

　　(一)、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

　　(二)、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

　　(三)、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

　　(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。

　　四、學(xué)習(xí)第一段：(8`)

　　1.自由朗讀第一段。(1`)

　　2.我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)(3`)

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

　　3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

　　(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

　　(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

　　(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(2`)

　　五、學(xué)習(xí)第二段：(13`)

　　1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

　　2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?(5`)

　　學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

　　(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

　　(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

　　(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

　　學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

　　引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

　　3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。(1`)

　　4.指名讀，再齊讀。(2`)

　　5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?(1`)

　　學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑�，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?

　　(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

　　從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

　　(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

　　6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))(2`)

　　引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)?

　　7.分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)?專心與烏老師的激動(dòng)。(2`)

　　六、學(xué)習(xí)第三段：(4`)

　　1.補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么?(2`)

　　2.學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼�，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛。(2`)

　　七、學(xué)習(xí)第四段：(5`)

　　1.齊讀最后一段，思考：你有什么問題?(1`)

　　學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。(4`)

　　交流中引導(dǎo)理解：

　　(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

　　兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

　　春雨的特點(diǎn)是潤物無聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

　　八、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)

　　基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

　　課外拓展：

　　填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

　　( )的眼睛

春天的雨點(diǎn)教案13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克�的�?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓��?/p>

　　2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

　　3、感受教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

　　2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。

　　3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的'基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　春天，是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點(diǎn)》。板書課題，學(xué)生齊讀課題

　　二、回顧、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機(jī)板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克�的�?nèi)心世界。在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里，達(dá)麗瑪?shù)难劬�看到了什�?請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

　　課件出示

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

　　2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

　　三、探究

　　這五句話中只有一句話寫了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

　　課件出示：

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

　　老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達(dá)麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認(rèn)真地深讀課文。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

　　請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達(dá)麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_(dá)出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

　　四、交流

　　1、達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　參考：

　　春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!

　　2、達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴(yán)地說出表示決心的話)請(qǐng)你用表示決心的語氣讀讀這句話。

　　達(dá)麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;老師沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是耐心地給她補(bǔ)課)

　　3、補(bǔ)完課，達(dá)麗瑪才看見窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

　　參考：

　　呀!怎么下雨了?

　　可看出達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

　　參考：

　　老師，是我不好，讓您費(fèi)心了，對(duì)不起!

　　老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì)專心聽講的。

　　老師，謝謝您，喝口水再講吧!

　　可看出烏老師認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　指導(dǎo)朗讀對(duì)話

　　“老師，下雨了!”

　　“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”

　　達(dá)麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒聽見?”

　　“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”

　　5、達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

　　參考：

　　老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!

　　老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。

　　老師，請(qǐng)走好。

　　老師，相信我，我以后一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

　　6、教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達(dá)麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動(dòng)了。

　　7、此時(shí)此刻，假如你是達(dá)麗瑪，你能用一句話來贊揚(yáng)你心目中的烏罕娜老師嗎?

　　參考：烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

　　五、解題

　　1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因?yàn)檫@一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎?(不是)達(dá)麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)”心里還想到了什么?(口頭交流)

　　參考：

　　老師的關(guān)心和愛護(hù)就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。

　　孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。

　　草原的將來充滿希望，草原的將來一定會(huì)繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

　　2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?　指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

　　3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。

　　六、課外拓展

　　古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭�贊頌老師的話�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　烏罕娜 發(fā)現(xiàn) 補(bǔ)課 護(hù)送 激動(dòng)

　　師生情

　　達(dá)麗瑪 溜號(hào) 專心 感激 送傘

春天的雨點(diǎn)教案14

　　教材分析： 本文課題雖為春天的雨點(diǎn)，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

　　教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。

　　2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點(diǎn)的含義。

　　3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，理解老師�?良苦用心。

　　教學(xué)策略： 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點(diǎn)指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛

　　學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

　　2、檢查生字的讀音（小黑板出示） 特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）

　　3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

　　4、自學(xué)4-6自然段

　�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？ 學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。

　　（二）有感情朗讀全文。 回到整體，再次品味。

　　板書設(shè)計(jì)： 春天的雨點(diǎn)

　　上課 補(bǔ)課 放學(xué)

　　第二天早晨

　　教室 辦公室

　　路上 師門前 生 達(dá)麗瑪 委屈 感動(dòng) 愛 師

　　烏罕那 負(fù)責(zé) 認(rèn)真 關(guān)愛 感動(dòng) 愛

春天的雨點(diǎn)教案15

　　教材分析：

　　本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。

　　2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的'含義。

　　3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，理解老師的良苦用心�?/p>

　　教學(xué)策略：

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛

　　學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

　　2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

　　特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）

　　3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

　　[設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。

　　2、一步鞏固生字

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

　　這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間）

　　有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補(bǔ)課、回家、第二天）

　　分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門前）

　　2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）

　　哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。

　　初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）

　　將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢而問

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：

　　[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]

　　3、自學(xué)4-6自然段

　　（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)在尋找答案的同時(shí)，學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]

　�。ㄈ�）有感情朗讀全文。

　　回到整體，再次品味。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　上課

　　補(bǔ)課

　　放學(xué)

　　第二天早晨

　　教室

　　辦公室

　　路上

　　師門前

　　生

　　達(dá)麗瑪

　　委屈

　　感動(dòng)

　　愛

　　師

　　烏罕那

　　負(fù)責(zé)

　　認(rèn)真

　　關(guān)愛

　　感動(dòng)

　　愛

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