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《小池》教案

時(shí)間:2023-02-26 17:15:52 教案 我要投稿

《小池》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《小池》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小池》教案

《小池》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.感受春天來到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2.理解由生字組成的詞語,感受小池塘的明麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

  一、接題激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫的是什么?

  2.板書:小池塘,你覺得小池塘美嗎?

  3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

  4.春天來了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,想去小池塘邊看一看嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.配樂范讀課文。

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況。

 。1)讀詞語:姐姐吹了一口氣

  水波

  一只氣球

  鮮紅

  蘆葦

  睫毛

  倒映

  白鵝

  珍珠

 。2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

  三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

  (2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

 。3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。

  (4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過適時(shí)巧妙的.評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受小池塘的美。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。

 。1)教師配樂輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

  (2)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?

 。3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽,想象畫面。

  3.第三自然段。

  4.有感情朗讀全文。

  五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書,把小池塘的美景看個(gè)夠吧!

  四、畫畫說說,積累內(nèi)化

  1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。

  2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

  3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式說一說。

  五、識(shí)寫結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

  1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

  3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。

《小池》教案2

  教學(xué)設(shè)想:

  《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。可見,語文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。

  要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向!澳阕x得又輕又柔,怕吵醒了小池塘!薄拔乙呀(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了!薄澳惆颜V劬Φ男⌒切亲x得活靈活現(xiàn)的。”……這些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評(píng)價(jià)語言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)!薄澳阕x得很流利,只是……”……

  識(shí)字、寫字是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問題;再全班交流,把自己自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂,掌握快。

  同時(shí),正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長(zhǎng)些。

  此外,語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。

  教學(xué)過程:

  一、以圖激情,導(dǎo)入課題

 。ǔ鍪緢D畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)

  你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子)

  【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望!

  二、初讀課文,感知大意

  1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了!ㄅ錁、范讀全文)

  2、小池塘可愛嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的地方畫下來。

  3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

  4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說話要委婉。)

  【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音!

  三、細(xì)讀課文,入境悟情

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:

  ①池塘里的水波(),像()。

 、诔靥吝叺奶J葦(),像()。

 。2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

  (多媒體出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)

  【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜!

  (2)小組學(xué)習(xí)

  你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。

  指名讀。

  【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟!

  (3)小池塘里還可以倒映出什么呀?

  用“()倒映在池塘里,像()。”練習(xí)說話。

  【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程!

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)

  四、賞讀全文,熟讀成誦

  1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)

  2、配樂齊讀全文。

  3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。

  2、教學(xué)字形。

 、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字

 、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字?

  “姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。

  “吹”要用嘴,所以是口字旁。

  “鮮”可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。

  “波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受!

  3、范寫生字。

  4、描紅。

  一邊描,一邊注意田字格里的位置。

  六、作業(yè)

  1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。

  2、有感情地背誦課文。

 、傩〗M內(nèi)背誦

  ②各組比賽背誦

 、郾硌荼痴b

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。

  【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】

  資料提供者:

《小池》教案3

  活動(dòng)目的:

  1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。

  2、認(rèn)讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關(guān)的'意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

  活動(dòng)過程:

  一、朗讀表演:《山居秋瞑》

  二、導(dǎo)入新課:

  1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。

  2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容:

 。1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

 。2)《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

  蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出

  魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

  (3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細(xì)讀一讀,在描寫上的有什么時(shí)候不一樣?

  (4)請(qǐng)幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。

  《小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮

  根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮

 。5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān),請(qǐng)幼兒說說還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

  (6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關(guān),幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

  三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  小池

  楊萬里

  泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上頭。

  江南

  江南可采蓮,蓮葉何田田。

  魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉獻(xiàn),

  魚戲蓮葉北。

《小池》教案4

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩《所見》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會(huì)背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

  (3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

 。1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

  (5)多美的一首詩!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫長(zhǎng),其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對(duì)照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅.那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。

《小池》教案5

  目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲,和同伴保持音量上的一致。

  2、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分,表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫。

  準(zhǔn)備:

  1、木偶人或其他人偶

  玩具

  2、語言《小池》掛圖

  過程:

  一、 教師出示木偶人,引導(dǎo)幼兒做“回聲”游戲,為演唱歌曲做準(zhǔn)備。

  1、 教師:這個(gè)人喜歡旅游。這一天他來到一座山上,感覺很精神,就大叫了一下。結(jié)果山上響起了回聲。他覺得很好玩,就和大山玩起了回聲的游戲,F(xiàn)在,我想請(qǐng)你們來做回聲,我們一起來試一試,好嗎?

  2、 師生進(jìn)行回聲的游戲。

  教師:喂!你好!

  幼兒:喂!你好!

  教師:親愛的大山,你好!

  幼兒:親愛的大山,你好!

  教師:我喜歡旅游。

  幼兒:我喜歡旅游

  3、 教師:回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì),又繼續(xù)往前走。然后他又來到了一個(gè)地方,看到了美麗的風(fēng)景,就像一幅畫一樣!

  二、 引導(dǎo)幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖,感受畫面的.優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)歌曲。

  1、 教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察,并感受畫面的優(yōu)美意境。

  教師:仔細(xì)看看,這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺?

  2、 播放歌曲或教師 范唱歌曲一遍,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  教師:看到這么優(yōu)美的風(fēng)景,這個(gè)人很高興,他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

  3、 引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的回答,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

  教師:誰能說說歌曲里唱了什么?

  4、 引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

  5、 教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進(jìn)行演唱,鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音,并和大家的聲音保持一致。

  三、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

  1、 教師:你覺得演唱這首歌曲要注意什么?

  2、 教師小結(jié):這首歌曲前面兩句在演唱時(shí),要注意有很多的跳音,后面兩句則比較連貫。

  四、 師生再次有感情的演唱歌曲文章來

《小池》教案6

  設(shè)計(jì)理念

  蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)流程

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文

  上課起立,老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:春天來了,該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo):呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣,學(xué)生的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

  二、初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主?勺屗麄兺ㄟ^朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,了解意思;畫出自己喜歡的語句,對(duì)照插圖,體會(huì)意境;畫出不明白的地方,提出問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后,可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí):交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣,通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,對(duì)課文中精彩的語句有了一定的體味,對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

  三、讀演結(jié)合,放飛想象

  老師請(qǐng)那位睡覺的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘,老師扮演春風(fēng)姐姐,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動(dòng)了起來。讓學(xué)生想一想:為什么水波一閃一閃的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著,啟發(fā)學(xué)生:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動(dòng)情地說:春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長(zhǎng)起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

  在學(xué)生有了鮮活的感受后,老師激發(fā)學(xué)生探究:現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的`呢?老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn):端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影,以此來理解倒映的意思。

  接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?讓學(xué)生明白:在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生:前兩句要讀得明快而響亮,表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。

  學(xué)生誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用()倒映在池塘里,像()來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生:五彩就是五種顏色嗎?(是泛指有很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?(事物的姿態(tài)也很多)誰能用一個(gè)成語來形容?(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。

  四、背誦積累,升華感情

  在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

  之后,教師提示學(xué)生觀察課文插圖:圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù),我們(cè)撊绾稳ケWo(hù)它們呢?讓學(xué)生展開討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。

  五、開展活動(dòng),拓展延伸

  課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng),并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來;貋硪院螅饕淮谓涣骰顒(dòng),這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實(shí)感受,學(xué)生真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

《小池》教案7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生:冬季)你們覺得怎么樣?(生:很冷)寒冷的冬天一旦過去,就會(huì)迎來溫暖的春天。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面)當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來到我們身邊的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?

  小池塘美美地睡了一個(gè)冬天,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了,今天,老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。

  板書課題,指名讀,齊讀。

  二、范讀課文。(課件出示畫面及音樂)

  想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請(qǐng)小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。

  三、自讀課文。

  1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲,請(qǐng)小朋友自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,不添字、不漏字,把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  檢查自學(xué)效果。出示生字詞(帶拼音的),指名讀,集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀,開火車讀。

  2、字詞妹妹走進(jìn)了長(zhǎng)句子中,你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽,互相幫助讀好這些句子。

  出示長(zhǎng)句子,指名讀,教給讀的方法:注意停頓。

  3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文,相信你們一定也能把課文讀得很棒,自己先自由讀一讀,把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。

  分自然段指名讀

  4、剛才,我們分小節(jié)讀了課文,也觀察了畫面,你眼中的小池塘是什么樣子的?

  課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做:1、2點(diǎn)點(diǎn)頭,3、4扭扭腰,

  5、6跺跺腳,7、8坐坐好。

  四、精讀第一自然段。

  小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢?板畫:眼眶(小池塘),請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié),你就會(huì)明白的。

  學(xué)生交流。

  1、出示:池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。

  你還見過什么東西一閃一閃的?板畫:水波

  指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀

  2、出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  提醒學(xué)生注意多音字。

  小朋友們,知道睫毛在哪嗎?用手指指。

  對(duì)了,睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。板畫:像睫毛一樣的蘆葦。

  指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀

  3、這么美麗的小池塘,是春風(fēng)姐姐把它喚醒的,指導(dǎo)朗讀第一句。

  4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的,長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛,真像一只美麗的大眼睛,誰來美美在讀一讀這一自然段。

  指名讀 師引讀

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  課件出示:姐 吹

  六、小結(jié)。

  小池塘風(fēng)景如畫,下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。

  教學(xué)反思

  閱讀教學(xué)的第一課時(shí),教師該教什么?學(xué)生應(yīng)學(xué)什么?內(nèi)容到底如何安排?教程究竟怎么設(shè)計(jì)?第一課時(shí)真的沒有精彩展示嗎?筆者認(rèn)為,閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的,每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊,還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么,怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢?我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。

  1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入求實(shí)效。

  簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生引入文本的情境,使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí),依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天,從而帶入到美麗的“小池塘”邊。

  2、以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。

  初讀是學(xué)生初次感知教材,學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)生覺得學(xué)起來目的明確,有可操作性。如:第一遍初讀課文,做到不漏學(xué)、不添字,把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍,通過指名分自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感知全文。

  3、以簡(jiǎn)潔的過渡語求實(shí)效。

  簡(jiǎn)潔的`過渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見效果的一個(gè)程序。精心打磨過的過渡語言簡(jiǎn)意駭,既承上啟下,又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過渡到精讀。如:剛才我們分小節(jié)讀了課文,你眼中的小池塘是什么樣的?從而過渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。

  4、以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。

  本人在理解朗讀第一自然段時(shí),一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,做到讀有要求,讀有層次,通過多種形式的讀來理解內(nèi)容;二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中,能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練和讀中感悟。

  總之,第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔,貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說的那樣:“學(xué)會(huì)有選擇地放棄,適求課刻的簡(jiǎn)單!币痪湓,第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(生字)訓(xùn)練,提高其語文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。

  當(dāng)然,有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”僅是本人一家之言,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。

  著名特級(jí)教師于漪老師說過:“語文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng),既是科學(xué),又是藝術(shù),其中甘苦,如魚飲水,冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書寫`冷'與`暖',不僅別有一番風(fēng)味,更是為了孜之以求,積極進(jìn)取,做不畏勞苦的語文教學(xué)規(guī)律的探索者”。

《小池》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語。

  借助畫面,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,體會(huì)春天到來時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文

  體會(huì)春天小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  FLASH歌曲《春天在哪里》。

  2. 課件

  3. 白鵝、氣球、小船、珍珠板書貼圖

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  課前談話:

  1、朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了?

  3、春天多美啊,老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

  伴隨著歌聲,我們來到了郊外,小朋友快看,你看到什么啦?(媒體顯示:小池塘)春風(fēng)姐姐來到了竹林里、梅花山、草原上……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?

  二、讀演結(jié)合,放飛想像

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。(媒體顯示:第一段)

  (2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”,演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛心)讓我們一起來邊演邊讀好這句話吧!

  (3)看,(多媒體展示:池塘的冰融化了,水動(dòng)了起來。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了。)你看到的小池塘是怎樣變化的?

  A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)

  B為什么像一只明亮的大眼睛?(感受小池塘的整體形狀圓圓的,水很清。 )

  C然后請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的'眼睛,看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說:“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦長(zhǎng)起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?

  (4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺怎樣?你能把它的美讀出來嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。(媒體顯示:第一段劃出二三兩句)

  2、學(xué)習(xí)第二段

  (1)“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn),端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么?(理解“倒映”)

  (2)小池塘不會(huì)說話,它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來讀讀課文第二自然段,把小池塘看到的東西找出來吧。ò鍟喊自啤⑻、月牙、星星)其實(shí),我們只要看一下它的眼睛就能知道了。(用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的球;月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)

 。3)同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影:熱鬧的白天,小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛,到了幽靜的夜晚,小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西,你覺得它變得怎樣了?指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。

 。5)小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,用水彩筆也來畫一個(gè)小池糖,并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓學(xué)生模仿課文中句式,用“( )倒映在池塘里,像( )!眮砭毩(xí)說話。

  a飛機(jī)從小池塘上飛過,像一只小鳥。

  b月牙倒映在小池塘里,像彎彎的香蕉。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界!

  (2)五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(多姿多彩)

 。3)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。

  三、背誦積累,升華感情

  1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎?好,讓我們配上音樂再次邊讀邊想象它的美麗吧!

  2、你還能看著美麗的畫面用文中優(yōu)美的句子來說一說嗎?

  3、教師提示學(xué)生觀察課文插圖:

  A“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”說說小魚的心里話。

  B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”

  C“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。”小組展開討論,該如何去保護(hù)周圍的環(huán)境,使它們更美呢!

《小池》教案9

  《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、意境優(yōu)美的散文。

  在教學(xué)的時(shí)候首先是看了拍攝下來的真實(shí)的小池塘的錄象,讓學(xué)生身臨其境,了解小池塘,以便接下來更好的來學(xué)習(xí)課文,之后就設(shè)計(jì)了畫池塘的一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們學(xué)習(xí)小池塘哪些地方是美的,并畫出來,既有趣,又能掌握課文要點(diǎn),接著我就出了一個(gè)比較有彈性的問題,為了啟發(fā)學(xué)生說話,交流得多一點(diǎn)。并把自己喜歡的來讀一讀。附如下:大家喜歡小池塘嗎?(喜歡)你最喜歡小池塘的'個(gè)地方,說說為什么喜歡。(小朋友們就暢所欲言了,有的說喜歡這個(gè),有的說喜歡那個(gè)。)

  你喜歡什么?我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球,很好看。

  你呢?我也喜歡,太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎?

  還有喜歡其他的嗎?我最喜歡白云的倒影,就像一群白鵝,很可愛。白云倒映在池塘里還像什么?像白鴿、像綿羊。

  我喜歡月牙的倒影,像彎彎的小船。它還會(huì)像黃的香蕉。

  我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣,多漂亮。

  我最喜歡白云的倒影,就像一群白鵝,很可愛。

  我喜歡月牙的倒影,像彎彎的小船。它還會(huì)像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會(huì)像什么?像黃黃的氣球。像個(gè)大圓盤。

  我喜歡星星的倒影。像珍珠,多好看啊!

  文章以比喻的方法贊美春天到來時(shí)明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛,映出五彩繽紛的世界,給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來。

《小池》教案10

  設(shè)計(jì)理念

  蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和扮演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓同學(xué)在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)流程

  一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文

  上課起立,老師故意布置一位同學(xué)趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:“春天來了,該醒醒啦。”睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師和時(shí)引導(dǎo):“呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了,F(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧!边@樣,同學(xué)的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

  二、初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀為主?勺屗麄兺ㄟ^朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,了解意思;畫出自身喜歡的語句,對(duì)照插圖,體會(huì)意境;畫出不明白的地方,提出問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。同學(xué)初讀后,可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí):交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個(gè)同學(xué)都有互助學(xué)習(xí)、表示的機(jī)會(huì)。這樣,通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,對(duì)課文中精彩的語句有了一定的體味,對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

  三、讀演結(jié)合,放飛想象

  老師請(qǐng)那位“睡覺”的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘,老師扮演春風(fēng)姐姐,演一演。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動(dòng)了起來。讓同學(xué)想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)同學(xué)觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么一起點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著,啟發(fā)同學(xué):那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動(dòng)情地說:“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長(zhǎng)起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段。

  在同學(xué)有了鮮活的感受后,老師激發(fā)同學(xué)探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師讓同學(xué)一起參與做試驗(yàn):端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自身的倒影,以此來理解“倒映”的意思。

  接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著同學(xué)的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓同學(xué)明白:在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示同學(xué):前兩句要讀得明快而響亮,表示白晝的.熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。

  同學(xué)誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必需是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)同學(xué)繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓同學(xué)模仿課文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”來練習(xí)說話。在同學(xué)充沛描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。”再啟發(fā)同學(xué):“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指有很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。

  四、背誦積累,升華感情

  在同學(xué)對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)同學(xué)選擇背誦自身喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

  之后,教師提示同學(xué)觀察課文插圖:“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)同學(xué)積極揣測(cè)小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”在同學(xué)充沛想象、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué):“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像維護(hù)自身的眼睛那樣去維護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù),我們(cè)撊绾稳ゾS護(hù)它們呢?”讓同學(xué)展開討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。

  五、開展活動(dòng),拓展延伸

  課后,老師可組織同學(xué)去郊外活動(dòng),并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自身看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動(dòng)中的所見所聞以和自身的感受記下來;貋硪院,作一次交流活動(dòng),這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實(shí)感受,同學(xué)真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

《小池》教案11

  一、創(chuàng)設(shè)良好情境

  我用明麗的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境,在這同時(shí)注意聯(lián)系孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)發(fā)想象,把學(xué)生帶入課文的情境,使孩子有學(xué)習(xí)的興趣,能主動(dòng)地學(xué)、專注地學(xué)。

  二、重視主體的感悟,啟發(fā)想象

  給學(xué)生直觀感受,喚起學(xué)生對(duì)課文語言文字的向往,將學(xué)生帶入課文。在精讀課文中,重視挖掘孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。如在要求學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候,教師說:“把你眼中的大眼睛讀聽!边@樣孩子們?cè)谧x的過程中,有的突出“輕輕”,有的突出“一閃一閃”,有的突出“常常的”等詞,短短一句話竟有如此多的不同讀法,看來,孩子們是自己去感悟的,教師的一句話在這里起到微妙的作用。

  在教學(xué)課文第二自然段時(shí),讓學(xué)生充分感悟白鵝、太陽、月亮、星星倒映在池塘里的美景,對(duì)于這些比較經(jīng)典的語言,一方面使學(xué)生產(chǎn)生了審美感覺,一方面讓他們?nèi)ンw悟語言文字的魅力!靶〕靥吝@只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢?”這個(gè)問題的.提出,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,在這基礎(chǔ)上安排了一個(gè)說話訓(xùn)練:

  倒映在池塘里,像。

  三、畫畫說說,積累內(nèi)化

  在感悟了小池塘美的前提下,讓孩子拿起彩筆畫一畫,再讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

  四、生字教學(xué),化被動(dòng)為主動(dòng)

  生字教學(xué)相對(duì)來說枯燥無味,但它有著極其重要的地位,在教授生字時(shí),教師沒有一味的自己講,而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來提醒小朋友這個(gè)字的發(fā)音注意點(diǎn)”,“你來說說這個(gè)字容易錯(cuò)哪”等,再加上老師的規(guī)范提醒,讓生字教學(xué)化被動(dòng)為主動(dòng),并且讓它生動(dòng)。

《小池》教案12

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅

  指名讀詞。

  師問:大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容?

  生:一只羊兒

  生:一只鳥兒

  生:一只鮮紅的氣球

  生:一只彎彎的小船

  生:一只牛兒

  師:有哪些東西是鮮紅的呢?

  生:鮮紅的國旗

  生:鮮紅的紅領(lǐng)巾

  生:鮮紅的花兒

  生:鮮紅的氣球

  生:鮮紅的血液

  【低年級(jí)語文課的第二課時(shí)開始后,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語,是老師們使用的常規(guī)武器。然而,詞語的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色,主要體現(xiàn)在:一是詞語的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),哪些詞只一帶而過,課前總是要斟酌一番的;二是學(xué)生讀詞語,老師的傾聽,及時(shí)點(diǎn)評(píng),諸如:你讀得真好聽;聽著你讀“珍珠”這個(gè)詞,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠;三是適度拓展,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累……,凡此種種,恕不贅述!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  師:春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  生:春天到了,可愛的小燕子從南方飛回來了。

  生:春天到了,藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

  生:春天到了,雪白的梨花開了。

  生:春天到了,粉紅的桃花開了。

  生:春天到了,柳樹綠了,小草也綠了。

  生:春天到了,春筍從泥土里鉆出來了。

  師:小朋友們的眼睛是明亮的,是啊,春天多美呀,讓我們一起去郊外找春天吧,想去嗎?

  播放歌曲《春天在哪里》。

  【不少語文老師上語文課時(shí),為了烘托氣氛,把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂,也是有考究的。一般地說,有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象,也有人認(rèn)為先交流再播放音樂,讓學(xué)生回味。不管怎樣,恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲,很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里,學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象,很快就會(huì)“入境”!

 。2)師:伴隨著歌聲,我們來到了郊外,小朋友們快快看,你看到了什么呢?

  多媒體出示:平靜的小池塘

  師:你看到的小池塘是怎樣的呢?

  生:我看到的小池塘是圓圓的。

  生:我看到的小池塘是靜靜的。

  生:我看到的小池塘是清澈見底的。

 。3)師:平靜的小池塘似乎還在睡覺呢,誰會(huì)來喊醒它呢?怎么喊呢?

  生:一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。

  生:“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

  生:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。

  【好一個(gè)“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言,恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐,不僅喊醒了平靜的小池塘,更喊醒了可愛的孩子們!

  師:誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢?

  師:你為什么讀得這么輕呢?這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢?

  生:這是溫柔的春風(fēng)姐姐。

  生:這是有愛心的春風(fēng)姐姐,就像我的媽媽一樣,輕輕地喊醒我。

  師:說得好!溫柔的媽媽,溫柔的春風(fēng)姐姐,誰還能讀出這樣的感覺?

  再指名讀

  師:我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

 。4)師:春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹,小池塘發(fā)生了哪些變化呢?下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。

  生自由讀接下來的兩句話。

 。5)交流、學(xué)習(xí)。

  學(xué)生回答,出示多媒體動(dòng)畫。

  師:課前布置小朋友們觀察水波了,能說說你看到的水波是什么樣子嗎?

  生:水波是圓圓的。

  生:水波是從里向外擴(kuò)散的。

  生:水波是一圈圈的。

  生:那圈圈是越來越大的。

  生:那圈圈是越來越多的、越來越密的。

  【借助多媒體動(dòng)畫演示“水波”,學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感,表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然,生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞,恐怕無需這樣去做了!

  師:為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢?

  生:因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。

  生:因?yàn)橛嘘柟獾恼找?/p>

  師:看看,為什么說小池塘像大眼睛呢?

  生:因?yàn)樾〕靥翀A圓的,大眼睛也是圓圓的。

  生:因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋模笱劬σ彩敲髁恋摹?/p>

  師:讓我們觀察同桌的眼睛,有什么共同點(diǎn)呢?

  生:她的眼睛上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

  師:那么,小池塘的眼睫毛長(zhǎng)在哪里呢?

  生:蘆葦就是小池塘的睫毛。

  師:是呀,春風(fēng)姐姐一吹,池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了,就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,真美呀!你能讀出這美嗎?

  師評(píng):我看到了一只亮閃閃的大眼睛!

  這是一只水汪汪的大眼睛!睫毛可真長(zhǎng)。

  【對(duì)于課文中出現(xiàn)的比喻句,如何讓一年級(jí)小朋友理解,張華老師沒有就比喻講比喻,而是從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生想象,在想象中意會(huì)!

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)師:小朋友的眼睛也非常明亮,讓我看看,呀!我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛,會(huì)看到些什么呢?

  (2)師:下面自由讀讀第二自然段,找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。

 。3)交流。

  師:你從文中知道小池塘看到了什么。

  ①學(xué)生回答,師板書。并逐句出示動(dòng)畫。

 、诶斫狻暗褂场。

  師:昨天你在家照臉盆里的水了嗎?

  生:照了,我看見那里面有我自己。

  生:我也看見了一個(gè)笑嘻嘻的我。

  師:小池塘水很清,很靜,就像一面鏡子,很多東西都能映出來,上面有一個(gè),水中就有一個(gè)倒過來的,這就是“倒映”。

  【對(duì)于詞語的解釋,可能會(huì)列出許多方法,當(dāng)然,不同的年級(jí)有不同的要求,張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作,讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解,這不失為一個(gè)好辦法,同時(shí)也增加了課堂的情趣!

  師:這些事物中,你喜歡誰呢?指導(dǎo)朗讀。

 、蹘煟哼@四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的`大眼睛里嗎?

  生:不能,白云和太陽是白天出現(xiàn)的,月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。

  男生讀白天出現(xiàn)的事物,女生讀晚上出現(xiàn)的事物。

 、軒煟捍笱劬锞椭坏褂吵鲞@四樣?xùn)|西嗎?

  句式練習(xí):桃花倒映在池塘里,像()。

  柳樹倒映在池塘里,像()。

  蜻蜓倒映在池塘里,像()。

  倒映在池塘里,像()。

  【源與課文,高于課文,適度拓展,應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是,作為語文教師,應(yīng)隨著年級(jí)的不同,教材的不同,結(jié)合課標(biāo)要求,深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  師:是呀,明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。

  師:“五彩”是只有五種顏色嗎?

  生:不是只有五種顏色,是說顏色很多,很漂亮。

  師:哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢?

  生:五顏六色、五彩繽紛。

  三、背誦積累,升華感情

  1、看插圖。

  師:圖中小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地一張一合著,它在說些什么呢?

  師:池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說些什么呢?

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  師:小池塘是美的,大自然是美的,它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。

  師:先讀讀課文,然后嘗試背誦,可以自由輕聲背,也可以與同桌一起背。

  3、指名上臺(tái)配樂背誦。

  四、指導(dǎo)寫字

  播放《寫字操》,師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié),為寫字做好準(zhǔn)備。

  【自實(shí)施小班教育以來,我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前,師生共同做一遍寫字操,一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下,達(dá)到放松的目的;二是活躍一下課堂氣氛;三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái),進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然,也是盡力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷!

  出示生字:姐

  1、認(rèn)讀。

  2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3、師范寫。

  4、生描紅。

《小池》教案13

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動(dòng)感和生命。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間:

  三教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、什么叫池塘?

  2、在“池塘”的前面加上“小”字,領(lǐng)讀后,問:小朋友們看到這個(gè)題目,想提出什么問題?

 。ㄐ〕靥潦鞘裁礃?它美不美?美在哪里?)

  3、小朋友們提的這些問題,讀了《小池塘》以后,就會(huì)知道了。

 。ǘ┏踝x指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說,組織交流。

 。1)小朋友們從圖上看到了些什么?

 。2)書上的那幅圖畫的是什么?

 。3)說說你對(duì)池塘的`感受。

  2、過渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

  下面我們來讀課文,看課文是怎樣寫的。

  3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯(cuò)。初步理解生字詞的意思。

  4、檢查自讀情況。

 。1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))

  姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝

  各自拼讀生字詞。

  指名認(rèn)讀,正音。

  齊讀生字詞。

 。2)了解詞義理解情況。

  提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?你能說給大家聽聽。

  互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

 。3)學(xué)生實(shí)踐,識(shí)記生字。比一比,看誰記得又多又快。

  姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅

  學(xué)生發(fā)言,介紹識(shí)記生字字形的方法。

  (4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動(dòng)的云。

 。5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫。

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

《小池》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)

  2.介紹作者:這首詩是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

  1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

  2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。

  3.學(xué)生自由讀詩。

  4.區(qū)別字:昔()惜()臘()

  廷()蜓()延()

  晴()情()蜻()

  河()何()荷()

  5.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩意

  1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。

  2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

  3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)

  (1)第一小組匯報(bào):無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。

  第二小組匯報(bào):樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。

 。2)這么寧靜的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

 。3)學(xué)生自由練讀。

 。4)指名讀。

  (5)男女比賽讀。

 。6)第三小組匯報(bào):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

  第四小組匯報(bào):早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)

 。7)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的'池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)

 。8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

 。9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

 。10)全班朗讀。

  4、有感情的朗讀整首古詩。

  四、老師范讀,想像詩境

  1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

  2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

  五、背誦古詩,總結(jié)全詩

  1、全班比賽背。

  2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

  3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。

  六、拓展延伸,升華情感。

  1、小荷漸漸長(zhǎng)大,想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)

  2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩,老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

  曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬里

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  四時(shí)田園雜興【宋】范成大

  晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜

  曲院風(fēng)荷【清】陳璨

  六月荷花香滿湖,紅衣綠扇映清波。

  木蘭舟上如花女,采得蓮房愛子多

  初夏絕句【宋】陸游

  紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。

  夾路桑麻行不盡,始知身是太平人

  七、誦讀下課。

  “俗話說,熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟!蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣,F(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來結(jié)束本節(jié)課。

  八、布置作業(yè)

  1、默寫古詩。

  2、畫畫你心中小池的樣子。

《小池》教案15

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景。

  2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;參觀一處泉水

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

 。ǹ磮D)“小池”即一個(gè)面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

  作者:楊萬里(1127—1206),江西吉水縣人,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上畫的是什么地方?有些什么景物?(先一個(gè)一個(gè)說,再連起來說一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請(qǐng)聽錄音,看看課文有幾句話。(學(xué)生標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

  xī zhào róu

  3.自由讀課文,畫出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)生字卡片,開火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“柔”的讀音)

  3.識(shí)字、記憶字形。

  (1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論,利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)

 。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  惜,xī,11筆,左右結(jié)構(gòu),左邊豎心旁,右邊昔字邊。

  照,zhào,13筆,上下結(jié)構(gòu),下邊是四點(diǎn)水,注意讀準(zhǔn)翹舌音。

  柔,róu,9筆,上下結(jié)構(gòu),上邊是矛字頭,下邊是木字底,注意上邊“矛”的寫法。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)找朋友,將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué),老師說一個(gè)字,兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說多少就說多少)

 。2)齊讀第一句。

  (3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流,樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  泉眼,就是泉水的出口。惜,愛惜,舍不得。細(xì)流,細(xì)細(xì)的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的風(fēng)光。全句的.意思是:細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的

  陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

  (1)自由讀,說說你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  小荷 / 才露 / 尖尖角,早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。

 。3)教師精講:

  小荷,指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

  三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色,深入了解課文

  1.自由讀全詩,引導(dǎo)思考:這首詩寫了哪些景物?(泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓)你是從哪兒看出來的?(兩句詩描寫了兩種景物:“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”)

  2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗(yàn),感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出,綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來,在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

  3.小結(jié)。

  這首詩通過對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪,形象地勾畫出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫,側(cè)重靜態(tài)的描寫,給人以清新、恬靜、溫柔的感覺,特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,使得這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生氣。全詩構(gòu)思新穎,運(yùn)筆精細(xì),第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。

  四、課堂練習(xí)

  1.寫一寫課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

  板書參考

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)楊萬里的資料。

  2.根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解,畫一幅畫。

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