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《龍卷風(fēng)》的教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《龍卷風(fēng)》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集龍卷風(fēng)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡“風(fēng)”嗎?風(fēng)給你們留下了什么印象?
師：是呀，自然有萬(wàn)種風(fēng)情，風(fēng)也有千姿百態(tài)，今天我們就要認(rèn)識(shí)一種極有特點(diǎn)的風(fēng)。(板書：龍卷風(fēng))
從名字上看，你感覺(jué)這是一種怎樣的風(fēng)?
那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎?讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧!
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
�、睂W(xué)生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、正確。思考：龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生暢所欲言)
2.文中用的是哪個(gè)詞語(yǔ)?(談虎色變)
誰(shuí)知道談虎色變是什么意思?
它為什么會(huì)使人們談虎色變呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。
三、默讀思考，理解課文。
默讀課文，從文中找一找描寫龍卷風(fēng)的氣勢(shì)和形態(tài)的句子，畫下來(lái)，在四人小組內(nèi)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
四、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。
上節(jié)課，我們一起閱讀了《龍卷風(fēng)》這篇課文，文章一共講了幾種龍卷風(fēng)?(海龍卷和陸龍卷)那么，它們的氣勢(shì)和形態(tài)各是怎樣的?給人類帶來(lái)了哪些危害呢?下面我們一起來(lái)交流一下。
�、睂W(xué)習(xí)第三段：誰(shuí)愿意把這一段給大家讀一讀?這一段主要講的是什么?這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的哪個(gè)詞來(lái)概括?
(肆虐)什么是肆虐?
播放課件：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下龍卷風(fēng)是怎樣肆虐大地的?
此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎?
帶著你的體會(huì)把這一段讀一讀。
你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷地摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
⒉海龍卷又是怎樣的呢?誰(shuí)愿意給大家讀讀第四自然段?
重點(diǎn)理解：從遠(yuǎn)處觀看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相接，直徑可達(dá)一百米;天上，與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背景前，不間斷的閃電一直照射著它，那恐怖的景象使人終生難忘。
想象當(dāng)時(shí)的樣子，體會(huì)人們的心情，試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
教師小結(jié)：看來(lái)，不論是海龍卷還是陸龍卷，都是非�？膳碌�，怪不得遭遇過(guò)它的'人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)都會(huì)談虎色變。
�、衬敲凑�(qǐng)大家想一想，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，原因在哪呢?書上是怎么寫的?誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
指名讀第五段，提問(wèn)：“估算”這個(gè)詞能去掉嗎?為什么?
小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)天龍卷風(fēng)，還有許多不解之謎，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天我們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法.
師：課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎?
五、交流資料，拓展延伸。
關(guān)于龍卷風(fēng)，老師知道你們?cè)谡n下還查找到了很多資料，誰(shuí)愿意把你找到的資料給大家交流一下?
六、小練筆。
從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎?請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇2
一、課文特點(diǎn)分析
內(nèi)容分析
龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來(lái)一直是個(gè)謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、打比方等多種說(shuō)明方法，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)以及人的感受幾方面描寫了龍卷風(fēng)的奇異，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。雖然內(nèi)容不是孩子們平時(shí)所能接觸到的，但在借鑒了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的教育資源后，可以把這種自然現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給孩子，突破時(shí)空和認(rèn)知上的障礙。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo)
正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合信息的處理能力。
3.情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：了解龍卷風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。
難點(diǎn)：體會(huì)文章所使用的說(shuō)明方法
二、學(xué)生情況分析
四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，孩子們開(kāi)始有了一些自己的想法，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，樂(lè)于表達(dá)、交流，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)許多事物缺乏直觀感受，需要老師提供幫助。知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，也具備了一定的處理信息的能力，為本次課程打下了基礎(chǔ)。本課以尋求知識(shí)、獲取智慧為主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)的奧秘，同時(shí)，在探索中獲得知識(shí)，獲取智慧!
三、教學(xué)策略選擇
在本課中主要采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
采用情境教學(xué)法，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)，帶著孩童的熱情暢游學(xué)習(xí)的海洋。多媒體輔助法通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、在觀中品味，更好地理解課文。通過(guò)BBS讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課件選用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的圖片資源，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的了解到龍卷風(fēng)的樣子及其特點(diǎn)，可以有效的幫助學(xué)生理解課文中對(duì)龍卷風(fēng)的描寫;我又選用了其中的文字材料，放置于論壇中，供學(xué)生在自主探究時(shí)參考。這些資源有效的擴(kuò)展了學(xué)生的信息，減少了教學(xué)中因?qū)W生缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)而造成的困難。
但孩子們的心理特征及思維發(fā)展也不相一致，這需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生采用看、聽(tīng)、讀、品的方法進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)。在探究合作的形式上，放棄局限性較大的普通的課堂小組討論形式，而是采取更受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)論壇交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)立好的論壇中進(jìn)行更廣泛的交流與探究。在資源提供上，我充分利用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的各種素材資源，精心組織，把各類資源按課文內(nèi)容分類歸集，組織學(xué)生觀看、比較、閱讀，以解決學(xué)生在自主探究時(shí)遇到的各種科學(xué)問(wèn)題和缺乏直觀印象的問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入，引人入境
在第一課時(shí)上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，質(zhì)疑：你了解龍卷風(fēng)嗎?關(guān)于龍卷風(fēng)你都知道哪些?(它是什么樣子的?是怎樣形成的?會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的破壞?)同時(shí)播放關(guān)于龍卷風(fēng)的電影片斷，構(gòu)建情境。
因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我選用了龍卷風(fēng)的視頻片段，目的是快速幫助學(xué)生建立龍卷風(fēng)的直觀印象，讓學(xué)生產(chǎn)生研究龍卷風(fēng)的迫切愿望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。
2、初讀課文，形象感知
在引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文時(shí)，我利用課件把課文的朗讀錄音以及龍卷風(fēng)的照片結(jié)合在一起播放給學(xué)生去看，去聽(tīng)。這里我選取了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的龍卷風(fēng)的圖片和課文朗讀錄音，并采用技術(shù)手段使之有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生展示可感的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)現(xiàn)象的直觀印象。這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮學(xué)生年齡太小，對(duì)自然知識(shí)了解不夠，缺少感性的生活體驗(yàn)，而閱讀教學(xué)需要豐富的形象感知，使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的這些資源可以有效的增加學(xué)生大腦中的表象儲(chǔ)備和形象思維。
3、閱讀引導(dǎo)，品讀課文
我在課件中用紅色著重強(qiáng)調(diào)了部分易讀錯(cuò)的生字生詞，并找學(xué)生進(jìn)行朗讀，以加深記憶。
在這里我參考了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)定重點(diǎn)的生字詞，以幫助學(xué)生識(shí)記、理解生字，同時(shí)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在品讀課文的同時(shí)，我注重根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在讀中感悟思索。首先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，同時(shí)思考以下問(wèn)題：㈠課文向我們介紹了哪些內(nèi)容?㈡你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?為什么?介紹“談虎色變”、“特異”的含義并顯示在課件上。
4、整體感知，透視課文
接下來(lái)對(duì)課文進(jìn)行研究品味。
作者善于觀察，善于表達(dá)，用準(zhǔn)確形象的'語(yǔ)言把龍卷風(fēng)的狂暴威猛形象的展現(xiàn)在我們眼前。只要我們同學(xué)有能力，就能把龍卷風(fēng)再一次展現(xiàn)在同學(xué)的耳邊。今天，老師為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)：教師為學(xué)生播放背景音樂(lè)，由學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段朗讀。
通過(guò)剛剛的朗讀，想信同學(xué)們對(duì)課文有了更深一步的了解，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談一談自己從文中了解了關(guān)于龍卷風(fēng)的哪些知識(shí)。(龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫)
下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并用手中的筆劃出能表現(xiàn)龍卷風(fēng)形態(tài)和氣勢(shì)的句子。然后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些句子，教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍卷風(fēng)的那種令人恐怖的氣勢(shì)。(如果有這樣子的龍卷風(fēng)出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué))
(在課件中逐句顯示以下句子，及其所使用的說(shuō)明方法)
學(xué)習(xí)陸龍卷部分。
溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了，作者形象的描寫使我們?cè)跊](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)龍卷風(fēng)的情況下能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。
這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。
同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)
那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎?(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)
過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢?他是按照什么順序描寫就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢?(從遠(yuǎn)到近)
好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢?指名讀第3自然段。
學(xué)習(xí)海龍卷部分
陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀?
那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大?(表示數(shù)字的詞)這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)
我們讀的時(shí)候就該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?(教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字)
這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)?
5、淺談體悟，走進(jìn)BBS
在請(qǐng)部分學(xué)生談一談自己的收獲后，請(qǐng)學(xué)生到教師設(shè)置的BBS上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。
論壇中以主題的形式，為學(xué)生提供關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)鏈接，以及相關(guān)重點(diǎn)句子的分列主題供學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行交流。同時(shí)，我把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中提供的龍卷風(fēng)的圖片、龍卷風(fēng)的形成原因的說(shuō)明材料以、課文朗讀的錄音、練習(xí)題，分類集合放置于BBS中，供學(xué)生在探究和思考的過(guò)程中參考選用。這些信息有力的幫助學(xué)生緩解了對(duì)遠(yuǎn)離生活的知識(shí)了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)記錄，使學(xué)生理解課文中的使用的說(shuō)明方法更加容易。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)提示學(xué)生：認(rèn)真閱讀論壇的每個(gè)主題中附有的提示性的語(yǔ)句，目的在于幫助學(xué)生確立思考和討論的方向。同時(shí)，在學(xué)生交流過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生發(fā)布的各種觀點(diǎn)，通過(guò)回復(fù)、編輯、評(píng)價(jià)等方式，給予恰當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠正確的理解內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要注意在學(xué)生中巡視，以幫助學(xué)生解決在交流過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，并可以針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以體現(xiàn)因人而異，因材施教的教學(xué)原則。
在以上探究過(guò)程中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以BBS交流的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)知識(shí)的選擇權(quán)放給學(xué)生，使學(xué)生在十分寬松的氛圍中根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過(guò)合作交流解決本課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”(課文文本)走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生加工處理信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
6、總結(jié)收獲，情感升華。
這一環(huán)節(jié)首先由同學(xué)們對(duì)自己的收獲在BBS中進(jìn)行自主的總結(jié)，并互相評(píng)價(jià)，然后采用論壇投票機(jī)制，選舉出部分同學(xué)來(lái)發(fā)言，我再引導(dǎo)全體同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容以及龍卷風(fēng)給人類帶來(lái)的影響進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)在學(xué)生交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加以總結(jié)和引導(dǎo)，共同解決交流中產(chǎn)生的問(wèn)題，最后，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的感悟。
同時(shí)用課件展示出小結(jié)內(nèi)容：
是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌�，怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用知識(shí)和智慧戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)，造福社會(huì)。
這樣做，一方面是可以給學(xué)生一個(gè)歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)與反思，可以針對(duì)教學(xué)中的缺陷，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。總結(jié)時(shí)教師的鼓勵(lì)，也可以極大的增強(qiáng)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望�？偨Y(jié)還使學(xué)生的情感得到一個(gè)升華，讓學(xué)生體會(huì)到，了解自然，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，可以使用自己學(xué)到的知識(shí)，為人類做出有益的事情，
7、布置課外拓展任務(wù)，仿照本文寫一個(gè)小練筆。
如對(duì)龍卷風(fēng)來(lái)臨時(shí)情景的描寫，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了它的動(dòng)作，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。這個(gè)任務(wù)，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用在本課所學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、回憶引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風(fēng)》。你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解？
生：我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。（教師相機(jī)板書）
生：我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國(guó)�！�
師：今天我們就再次走進(jìn)這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢(shì)和那奇特的形態(tài)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
出示自學(xué)提示：
師：請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：一個(gè)人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫(kù)。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)暢所欲言一番吧！
生：我覺(jué)得龍卷風(fēng)的樣子很怪。我是從這句話體會(huì)到的“龍卷風(fēng)……”教師相機(jī)板書“怪物”
師：如果這個(gè)“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何？
生：我很害怕。
師：那就帶著這種心情來(lái)讀讀這句
生讀
1、師：還有哪位來(lái)談?wù)劊?/p>
a 生：龍卷風(fēng)來(lái)之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”
讓學(xué)生來(lái)模仿蜜蜂的聲音體會(huì)龍卷風(fēng)來(lái)之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)龍卷風(fēng)，但通過(guò)作者形象的描寫我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
b 生：我知道了龍卷風(fēng)會(huì)變得越來(lái)越大。我是從這句知道的“……它越來(lái)越大……”指導(dǎo)朗讀。
C 生：我知道龍卷風(fēng)的破壞性很大�！啊蠹s肆虐一小時(shí)后……”
師：是啊，龍卷風(fēng)所過(guò)之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學(xué)生談自己對(duì)陸龍卷的看法。
2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？
A 生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢(shì)更威猛。師：作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢(shì)和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導(dǎo)朗讀。
B 生：海龍卷的樣子像個(gè)水柱。（學(xué)生讀句子，教師相機(jī)板書：水柱）
C 生：海龍卷的`樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。
師：同學(xué)們，你們對(duì)龍卷風(fēng)還有哪些了解？
三、拓展延伸：
學(xué)生說(shuō)自己在課外查到的相關(guān)資料。
師：大家的知識(shí)面真是豐富。你們找到的這些資料都是科學(xué)家已經(jīng)利用科學(xué)手段調(diào)查出來(lái)的。但關(guān)于龍卷風(fēng)還有許多未解之密。通過(guò)學(xué)習(xí)了課文你有什么想說(shuō)的？
生：我覺(jué)得龍卷風(fēng)這是可怕，我想好好研究它。
生：我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法，讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。
……
師：說(shuō)的真好，希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大之后好好研究龍卷風(fēng)，為人類造福。
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文
五、課后反思
《龍卷風(fēng)》的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)龍卷風(fēng)及其危險(xiǎn)性，知道龍卷風(fēng)的基本等級(jí)劃分。
2. 學(xué)習(xí)當(dāng)龍卷風(fēng)發(fā)生時(shí)，應(yīng)該怎么辦。
3. 能夠用自己的方式大膽地表達(dá)自己對(duì)龍卷風(fēng)的看法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 視頻《龍卷風(fēng)的由來(lái)》,和風(fēng)的聲音
2. 關(guān)于龍卷風(fēng)各種圖片的PPT
3. 畫圖紙和彩筆
4. 幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
1.通過(guò)談話，激起幼兒表達(dá)情感的興趣，導(dǎo)入主題。
教師：小朋友，今天呢，老師要介紹一位寶寶給大家認(rèn)識(shí)，但是，這位寶寶很淘氣，先讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的聲音吧，猜一猜他是誰(shuí)？（播放風(fēng)的聲音）這風(fēng)破壞性很強(qiáng)，看看圖片，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 教師播放PPT圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察。
教師：有天，臺(tái)風(fēng)寶寶問(wèn)老師他是哪來(lái)的？老師也不知道就請(qǐng)來(lái)了燕博士來(lái)幫忙，讓我們一起來(lái)看看燕博士是怎么說(shuō)的？
3.組織幼兒觀看視頻（龍卷風(fēng)的由來(lái)）
4.組織幼兒學(xué)習(xí)龍卷風(fēng)的等級(jí)劃分及其危害。
�。úシ臥PT圖片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)龍卷風(fēng)的等級(jí)劃分）
教師：小朋友，風(fēng)也有大小的區(qū)別，那我們?cè)趺磪^(qū)別它們呢？
（播放PPT圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到龍卷風(fēng)的危害）
教師小結(jié)：龍卷風(fēng)經(jīng)過(guò)地區(qū)將會(huì)發(fā)生大風(fēng)、暴雨天氣，狂風(fēng)會(huì)破壞建筑物、倒翻船只，暴雨會(huì)引發(fā)洪水，造成水澇災(zāi)害，有時(shí)還會(huì)造成雹災(zāi)。
5.引導(dǎo)幼兒思考與討論，學(xué)會(huì)交流分享
教師：告訴老師當(dāng)你們遇到龍卷風(fēng)的時(shí)候在哪里？心里是什么感覺(jué)？那小朋友們知道么？當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)的'時(shí)候，該怎么辦？應(yīng)該躲在哪里？
6.進(jìn)行龍卷風(fēng)來(lái)了預(yù)習(xí)演練
教師：現(xiàn)在假設(shè)龍卷風(fēng)來(lái)了，我們應(yīng)該躲在哪里才是最安全的？（引導(dǎo)幼兒找到安全的地方躲起來(lái)）
7.教師小結(jié)：
（1） 發(fā)生龍卷風(fēng)時(shí)，躲在家里不要出門。
（3） 準(zhǔn)備充足的水、手電和食品，關(guān)好門窗。
�。�4） 盡量躲在房間的墻角，不要到處走動(dòng)，和爸爸媽媽在一起。
�。�5）發(fā)生龍卷風(fēng)不要害怕，要想想如何保護(hù)自己，逃生，自救
活動(dòng)延伸：
1. 在區(qū)角增設(shè)其它氣象災(zāi)害，引導(dǎo)幼兒探索不同的氣象災(zāi)害。
2. 指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行按圖標(biāo)設(shè)計(jì)并進(jìn)行作品展示。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集龍卷風(fēng)的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《龍卷風(fēng)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡“風(fēng)”嗎？風(fēng)給你們留下了什么印象？
師：是呀，自然有萬(wàn)種風(fēng)情，風(fēng)也有千姿百態(tài)，今天我們就要認(rèn)識(shí)一種極有特點(diǎn)的風(fēng)。（板書：龍卷風(fēng)）
從名字上看，你感覺(jué)這是一種怎樣的風(fēng)？
那龍卷風(fēng)和我們想象的一樣嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧！
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
�、睂W(xué)生自由讀課文，注意要把課文讀得流利、正確。 思考：龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢所欲言）
2.文中用的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（談虎色變）
誰(shuí)知道談虎色變是什么意思？
它為什么會(huì)使人們談虎色變呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。
三、默讀思考，理解課文。
默讀課文，從文中找一找描寫龍卷風(fēng)的氣勢(shì)和形態(tài)的句子，畫下來(lái)，在四人小組內(nèi)讀一讀，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
四、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。
上節(jié)課，我們一起閱讀了《龍卷風(fēng)》這篇課文，文章一共講了幾種龍卷風(fēng)？（海龍卷和陸龍卷）那么，它們的氣勢(shì)和形態(tài)各是怎樣的？給人類帶來(lái)了哪些危害呢？下面我們一起來(lái)交流一下。 ⒈學(xué)習(xí)第三段：誰(shuí)愿意把這一段給大家讀一讀？這一段主要講的是什么？這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的哪個(gè)詞來(lái)概括？（肆虐）什么是肆虐？播放課件：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下龍卷風(fēng)是怎樣肆虐大地的？此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？帶著你的體會(huì)把這一段讀一讀。 你會(huì)看到從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音也越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷地摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的'皮肉……⒉海龍卷又是怎樣的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀第四自然段？ 重點(diǎn)理解：從遠(yuǎn)處觀看一個(gè)海龍卷，那是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱。海龍卷的下方與沸騰的海水相接，直徑可達(dá)一百米；天上，與烏云相接的地方直徑有二百多米。在漆黑的天空背景前，不間斷的閃電一直照射著它，那恐怖的景象使人終生難忘。想象當(dāng)時(shí)的樣子，體會(huì)人們的心情，試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)。教師小結(jié)：看來(lái)，不論是海龍卷還是陸龍卷，都是非�？膳碌�，怪不得遭遇過(guò)它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)都會(huì)談虎色變。⒊那么請(qǐng)大家想一想，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，原因在哪呢？書上是怎么寫的？誰(shuí)愿意給大家讀一讀？指名讀第五段，提問(wèn)： “估算”這個(gè)詞能去掉嗎？為什么？小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)天龍卷風(fēng)，還有許多不解之謎，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天我們會(huì)清楚地了解龍卷風(fēng)，并找到預(yù)防它的辦法.師：課文學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？
五、交流資料，拓展延伸。
關(guān)于龍卷風(fēng)，老師知道你們?cè)谡n下還查找到了很多資料，誰(shuí)愿意把你找到的資料給大家交流一下？
六、小練筆。
從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請(qǐng)以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。
通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，想像龍卷風(fēng)的樣子。
通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)給人們帶來(lái)的危害有了更加深刻的了解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、朗讀來(lái)體會(huì)它的肆虐、恐怖，它過(guò)后給大地留下的面目全非。
這段文字主要運(yùn)用了數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們那種恐怖的心情。
調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集資料的積極性，并學(xué)會(huì)把資料整理、分類，還可以讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，向課外拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，擴(kuò)大視野，鍛煉學(xué)生搜集、整理、編輯信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、記、寫的興趣和能力。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇6
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題
1．同學(xué)們你們知道龍卷風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？那么他是怎么形成的呢？當(dāng)龍卷風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的破壞呢？
生交流課前搜集的龍卷風(fēng)資料。
2．出示課件關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)。
3．師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《龍卷風(fēng)》，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)字識(shí)字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）
�。ǘ┥ハ嘟涣�。
（三）檢查生字
1．出示生詞卡片。
襲（xí）來(lái)擲（zhì）去摧（cuī）毀肆虐（nuè）
恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）謎（mì）語(yǔ)蜜蜂（fēng）
釘（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）
2．指名讀。
3．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。
三、整體感知課文內(nèi)容
課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容？給你留下了什么印象？（龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫、海龍卷來(lái)臨時(shí)的描寫、激發(fā)學(xué)生解開(kāi)龍卷風(fēng)的不解之謎。）
四、課后延伸作業(yè)
課后再搜集關(guān)于龍卷風(fēng)的一些資料。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活實(shí)際入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
設(shè)計(jì)意圖：能起到強(qiáng)化的作用，使學(xué)生在課堂上就記住這個(gè)字的寫法。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了龍卷風(fēng)，誰(shuí)想告訴大家，龍卷風(fēng)留給你的印象？(形態(tài)特異、狂暴威猛)那誰(shuí)還記得龍卷風(fēng)有那兩種？（陸龍卷、海龍卷）
二、感悟語(yǔ)言，品讀文字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生有感情地讀課文，再次體會(huì)一下這奇特的自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)。要求一邊讀、一邊想：“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？”從文中勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。
（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。
�。ㄈ┤嘟涣�，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來(lái)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)習(xí)陸龍卷部分
師過(guò)渡：看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫陸龍卷的這部分，看看你對(duì)哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標(biāo)注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。
學(xué)生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛，體會(huì)它讓人心驚膽顫的感覺(jué),但不必面面俱到。）
1．溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái)，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)寫得淋漓盡致，“千萬(wàn)只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺(jué)龍卷風(fēng)太讓人害怕了。
2．接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的'怪異，讓人看了毛骨悚然。
3．這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來(lái)擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。
此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生交流的情況，可以相機(jī)引導(dǎo)
師：同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)
師：那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)說(shuō)說(shuō)陸龍卷還會(huì)干了什么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)
4．過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說(shuō)明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺(jué)像我們展現(xiàn)出來(lái)的呢？他是按照什么順序描寫就一步步的越來(lái)越讓我們恐懼呢？(從遠(yuǎn)到近)
師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺(jué)讀出來(lái)呢？（找學(xué)生讀第三段）
學(xué)習(xí)海龍卷部分
師：陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？
師：那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大？（表示數(shù)字的詞）這種說(shuō)明方法是什么?(列數(shù)字)
師：我們讀的時(shí)候就該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字）
師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
師：那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺(jué)讀出來(lái)？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
比較陸龍卷和海龍卷異同及危害
1．海龍卷要是不掠過(guò)航船和海島，就沒(méi)有多大破壞性，但它通常比陸龍卷形體更巨大，氣勢(shì)更威猛。
2．摧毀建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來(lái)的是大雨和冰雹。過(guò)后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味語(yǔ)言，感悟升華。
1．出示課件：介紹龍卷風(fēng)的成因。
2．師：是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌�，怪不得遭遇過(guò)他的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無(wú)法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。課文學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”；“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”
“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。
“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。
五、課后延伸作業(yè)
1．關(guān)于“龍卷風(fēng)”你還知道些什么呢？
2．小練筆。
要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結(jié)一下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己在自讀自悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章運(yùn)用的說(shuō)明事物的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)用自己的話表達(dá)情感，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)交流，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們感悟語(yǔ)言文字的能力，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在學(xué)生充分表達(dá)的同時(shí)，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣能激起學(xué)生交流的火花，并在學(xué)生投入的狀態(tài)下指導(dǎo)朗讀和想象，給學(xué)生以輕松的心態(tài)完成了課文的學(xué)習(xí)和理解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇7
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說(shuō)明方法，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。全文共分6個(gè)自然段，重點(diǎn)是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。
(二)教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難有深刻的體會(huì)，所以很難在頭腦中形成形象生動(dòng)的表象。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的打比方的說(shuō)明方法。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.抓住課文中描寫路龍卷的生動(dòng)語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開(kāi)想像。
2.借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時(shí)的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛(ài)好。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
了解陸龍卷的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)寫具體的。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所使用的打比方的說(shuō)明方法使文章生動(dòng)形象。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)流程
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.析題引入，交流資料
(1)課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會(huì)這是一種怎樣的風(fēng)?
從題目上“龍”的形態(tài)特點(diǎn)及具有神奇的力量，使學(xué)生體會(huì)“龍卷風(fēng)”是一種具有很強(qiáng)勁、威猛的風(fēng)。
【設(shè)計(jì)意圖：我們中國(guó)的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個(gè)詞語(yǔ)都是表情達(dá)意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會(huì)是一種強(qiáng)勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進(jìn)一步體會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力�！�
(2)學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的'資料。
小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個(gè)同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)生很感興趣的科普知識(shí)，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)有了初步的認(rèn)識(shí)�！�
2.初讀課文，整體感知
(1)讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字
恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛
談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
終生難忘 拋來(lái)擲去 爆炸似的 特異形態(tài)
�、� 學(xué)生交流談虎色變這個(gè)成語(yǔ)的故事。
�、� 豎著讀每一行詞語(yǔ)，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語(yǔ)是屬于同一類詞分別是人們對(duì)龍卷風(fēng)的感受、它對(duì)大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：有的教師在備課時(shí)往往覺(jué)得字詞教學(xué)沒(méi)有亮點(diǎn)，所以往往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺(jué)得本課是第一課時(shí)，排除詞語(yǔ)讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個(gè)讀音，學(xué)生很容易讀錯(cuò)，所以我在課上反復(fù)糾正這個(gè)讀音�！罢劵⑸儭边@個(gè)詞語(yǔ)也是本課中的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過(guò)精心把這些詞語(yǔ)歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，又有利于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的整體把握。】
(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對(duì)于龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來(lái)勢(shì)洶洶、氣勢(shì)龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、 海龍卷
(3)出示課文第一段，指名讀，體會(huì)人們的恐懼。
�、� 聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會(huì)情感。板書：談虎色變
② 思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受?聯(lián)系生活理解“特異、狂暴威猛”
指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動(dòng)的心情。板書：久久不能平靜
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會(huì)這個(gè)成語(yǔ)的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定基調(diào)】
3.情景再現(xiàn)，品詞析句
學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)陸龍卷的特點(diǎn)
(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢(shì)的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。
【設(shè)計(jì)意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機(jī)會(huì)。默讀，是一種無(wú)聲的閱讀，正因?yàn)闊o(wú)聲，會(huì)顯得理性。】
隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語(yǔ)句
(2)出示：溫?zé)釤o(wú)風(fēng)的雷雨云從天外壓來(lái) ，遠(yuǎn)處傳來(lái)千萬(wàn)只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。
學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒(méi)有看到龍卷風(fēng)就能聽(tīng)到這樣的聲音，感覺(jué)恐怖。
�、賻熖釂�(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)雷雨云嗎?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述想象的畫面。
�、诔鍪纠子暝茍D片
指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽(tīng)到的千萬(wàn)只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺(jué)。
小結(jié)：作者形象的描寫使我們?cè)跊](méi)有親身經(jīng)歷過(guò)龍卷風(fēng)的情況下能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，感悟“雷雨云”時(shí)會(huì)有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來(lái)臨前那種來(lái)勢(shì)洶洶，此時(shí)教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會(huì)被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會(huì)產(chǎn)生一種被壓抑的感覺(jué)。教師采用看、讀、品的方法感悟語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)龍卷風(fēng)的特點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。】
(3)出示：接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。它越來(lái)越長(zhǎng)，聲音
越來(lái)越大，像連續(xù)爆炸似的響個(gè)不停。
學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺(jué)。
②出示陸龍卷圖片
讓學(xué)生體會(huì)打比方的說(shuō)明方法使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)是一個(gè)“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對(duì)話的過(guò)程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語(yǔ)感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢(shì)，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時(shí)，教師又一次適時(shí)地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說(shuō)明文語(yǔ)言的形象生動(dòng)】
(4)出示：這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來(lái)擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來(lái)擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。
�、俳處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來(lái)擲去?
②出示陸龍卷肆虐大地的文字資料
讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀這段文字。
�、鄄シ琵埦盹L(fēng)肆虐的聲音
展開(kāi)學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地?
�、荜扆埦磉@種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個(gè)詞來(lái)概括?(肆虐)。
�、莶シ琵埦盹L(fēng)任意肆虐的視頻
你對(duì)肆虐這個(gè)詞，又有了怎樣的理解?再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：此處恰當(dāng)借助了多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的作用，解決教學(xué)重點(diǎn)，我在此節(jié)課中，分了三個(gè)層次使用多媒體。首先補(bǔ)充文字資料提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時(shí)的聲音，以逼真的聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。最后，播放龍卷風(fēng)任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽(tīng)效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，不僅使學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)任意肆虐大地時(shí)狂暴威猛的氣勢(shì)有了更加深刻的印象，而且提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在充分感知到了當(dāng)時(shí)的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時(shí)，再讓學(xué)生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果。】
(5)結(jié)合課文內(nèi)容理解“面目全非”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、俨シ艌D文資料，補(bǔ)充龍卷風(fēng)對(duì)人的生命財(cái)產(chǎn)造成的損失。
�、谂錁�(lè)：出示第一自然段，再次體會(huì)人們“談虎色變”的心情。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)第3段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢(shì)以及給人類帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)難，在學(xué)生情感得到提升后，教師再次讓學(xué)生配樂(lè)誦讀，搭起了學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，產(chǎn)生更細(xì)致的情感體驗(yàn)。】
4.總結(jié)寫法，品味語(yǔ)言
(1)出示第3段，把運(yùn)用打比方的語(yǔ)句上變色。
學(xué)生再次品讀，總結(jié)運(yùn)用打比方說(shuō)明方法好處。
(2)課文是按什么順序?qū)懙?
(3)總結(jié)寫法，引出運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
【設(shè)計(jì)意圖：本課屬于說(shuō)明文，教學(xué)難點(diǎn)就是運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法能夠使文章更加生動(dòng)，再次呈現(xiàn)打比方的語(yǔ)句，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟打比方的說(shuō)明方法使文章形象生動(dòng)，給人一種身臨其境的感覺(jué)。梳理文章寫作順序，能夠讓學(xué)生體會(huì)這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
《龍卷風(fēng)》的教案 篇8
一、關(guān)鍵詞：
tornado（龍卷風(fēng)）
vortex(渦旋）
Waterspout（水龍卷）
thundercloud（雷云）
dusk（傍晚）
overwhelm（壓倒）
basement(地下室）
destroy（破壞）
二、教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解龍卷風(fēng)的種類，形成原因，以及其特點(diǎn)。
2、了解龍卷風(fēng)事故多發(fā)地的共同點(diǎn)。
3、預(yù)防措施及減輕災(zāi)害嚴(yán)重性。
三、上課過(guò)程：
1、播放龍卷風(fēng)視頻：讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)龍卷風(fēng)的威力。
2、老師提出龍卷風(fēng)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)，邊思考。
3、龍卷風(fēng)的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)形成過(guò)程：
�。�1）準(zhǔn)備兩個(gè)百事可樂(lè)塑料瓶，其中一個(gè)裝上三分之二的水。
�。�2）準(zhǔn)備塑料瓶連接器，在塑料瓶連接器中間開(kāi)一個(gè)小孔。
�。�3）連接器兩頭分別連接上兩個(gè)塑料瓶的`瓶嘴，擰緊之后把兩個(gè)塑料瓶豎立起來(lái)，裝水的塑料瓶于上，瓶口朝下。
�。�4）快速搖滾有水的塑料瓶，瓶?jī)?nèi)的水將會(huì)形成一條水龍卷。
四、材料準(zhǔn)備：
由學(xué)校提供：
多媒體課室，投影儀或電腦（展示ppt或影像）
由東莞市翻譯服務(wù)中心提供：
塑料瓶，塑料瓶連接器
《龍卷風(fēng)》的教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子對(duì)大自然的現(xiàn)象非常感興趣，尤其是破壞力很強(qiáng)大的自然現(xiàn)象。比如：雷電、地震、海嘯及龍卷風(fēng)等等。但是我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些自然現(xiàn)象的了解僅僅只是知道它們的破壞力很強(qiáng)大而已，并不知道這些自然災(zāi)害給人們生活帶來(lái)了什么。所以，我想通過(guò)這節(jié)課，讓孩子們意識(shí)到自然災(zāi)害是非常可怕的，呼吁孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓自然災(zāi)害能夠不再降臨。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知風(fēng)的力量，了解大自然的神奇。對(duì)龍卷風(fēng)有一定的了解。
活動(dòng)難點(diǎn)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，紀(jì)律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風(fēng)的力量。
活動(dòng)時(shí)間：35-40分鐘。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知風(fēng)的存在、風(fēng)的力量，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成。
2.對(duì)龍卷風(fēng)的現(xiàn)象感興趣，有探究相關(guān)問(wèn)題的欲望。
3.會(huì)做小實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)的形成及旋窩的現(xiàn)象，感受大自然的神奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)天氣變化的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
2.有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像。
3.實(shí)驗(yàn)器材：
⑴紙折青蛙一只;塑料瓶、氣球、打
氣筒、報(bào)紙等每組一份。
⑵盛了大半杯水的杯子(杯中放十余粒米)，
勺子一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，做導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶
來(lái)了一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜~ 2.猜謎語(yǔ)：抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的.影子，有時(shí)
會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。請(qǐng)你們猜一猜這是什么?(謎底：風(fēng))
3.小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗(yàn)不僅僅是猜謎語(yǔ)喲，我還要請(qǐng)你們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)的辦法多~
二、做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受風(fēng)的存在。
1.激起幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣。出示紙青蛙，問(wèn)：這是什么?(青蛙)今天我們一起來(lái)玩一個(gè)讓青蛙動(dòng)起來(lái)的游戲好嗎?
2.觀察實(shí)驗(yàn)材料。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，提問(wèn)：小朋友，你們的桌面上都有些什么東西呀?
(有塑料瓶、氣球、打氣筒、報(bào)紙等;紙青
蛙一只)
3.交代游戲規(guī)則。
�、挪荒芡苿�(dòng)桌子;
⑵不能用實(shí)驗(yàn)器材和身體的任一部分直接觸動(dòng)青蛙。
�、潜纫槐�，哪一組讓青蛙動(dòng)起來(lái)的辦法最多。
4.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并交流讓青蛙動(dòng)起來(lái)的方法。
三、探討風(fēng)的形成，
討論：
�、艦槭裁催@些物品沒(méi)有直接推動(dòng)青蛙，青蛙
卻動(dòng)了起來(lái)呢?(因?yàn)橛酗L(fēng))
�、骑L(fēng)是什么?風(fēng)是怎樣形成的。
2.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時(shí)，
空氣“跑”出來(lái)形成了風(fēng);打氣筒里的空氣“跑”出來(lái)，就形成了風(fēng);我們用嘴吹，吹動(dòng)了嘴前的空氣，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng);我們扇動(dòng)報(bào)紙、衣服等物品時(shí)，將周圍的空氣扇動(dòng)，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。風(fēng)就是流動(dòng)的空氣，是風(fēng)推動(dòng)青蛙動(dòng)了起來(lái)。
3.小朋友都已經(jīng)知道了風(fēng)是如何形成的，接下來(lái)，我們一起認(rèn)識(shí)一下風(fēng)家族里面非常厲害的龍卷風(fēng)。
四、了解龍卷風(fēng)的特點(diǎn)及危害，感受大自然的神奇。
1.請(qǐng)幼兒觀看龍卷風(fēng)的錄像。
師：小朋友，你們知道龍卷風(fēng)嗎?它厲不厲害?你
們想看看它有多厲害嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們保持安靜，我們一起來(lái)看一段龍卷風(fēng)的錄像。
2.討論：龍卷風(fēng)是什么樣的?(它有著漏斗狀的身體)
它有什么危害?(破壞環(huán)境，很危險(xiǎn)等)
3. 小結(jié)：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍卷風(fēng)干的
事兒。龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，是一種極為猛烈的旋風(fēng)，像個(gè)大漏斗，它的風(fēng)速比12級(jí)的大風(fēng)還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會(huì)拔起大樹(shù)、電線桿，卷走房屋;在海洋上，它會(huì)掀翻船只，把海水和魚蝦卷起，帶到另一個(gè)地方落下，龍卷風(fēng)曾把非洲摩洛哥一個(gè)小麥倉(cāng)庫(kù)全部卷走，帶過(guò)一個(gè)大海峽，在西班牙海岸下了一場(chǎng)麥雨;它還曾把大海中的蝦卷起來(lái)，在丹麥足足下了20多分鐘的蝦雨。過(guò)去人們害怕龍卷風(fēng)，以為是龍顯身，現(xiàn)在龍卷風(fēng)的秘密被揭穿了，它只不過(guò)是一種自然現(xiàn)象。
五、小實(shí)驗(yàn)——水中的旋窩。
1.引發(fā)幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣：龍卷風(fēng)是空氣里的旋窩，大家想不想看一看旋窩的樣子?
2.教師實(shí)驗(yàn)。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發(fā)現(xiàn)攪拌越快，水形成的旋窩越深;將勺子從水中抽出后，讓幼兒發(fā)現(xiàn)分散的米粒逐漸向杯底聚集。
3.幼兒交流自己的觀察結(jié)果。
4. 小結(jié)：水的旋窩像個(gè)漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍卷風(fēng)是猛烈旋轉(zhuǎn)的空氣柱，仿佛巨大的漏斗，它的上端與云相接，下端與地面或海面相接，快速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)速，令它產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力，這是神奇的大自然的惡作劇。
5.呼吁幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓大自然的惡作劇不再光臨。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察、欣賞龍卷風(fēng)的外形以及龍卷風(fēng)來(lái)臨時(shí)天空色彩的變化，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作積極表達(dá)。
2、用偏灰暗的色彩在玻璃板上大膽涂抹和印制，表現(xiàn)自己對(duì)龍卷風(fēng)的感受。
3.能與同伴共享操作材料，用過(guò)的材料知道放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒了解龍卷風(fēng)。
2、課件：各種龍卷風(fēng)的圖片。
3、水粉筆，顏料(以黑白為主，少許其他顏料，放入小盒中)，小勺，抹布，玻璃板，宣紙(大于玻璃板，數(shù)量多于幼兒人數(shù))。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞龍卷風(fēng)的圖片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。
(1)教師：看到這幅圖你有什么感覺(jué)?你知道這里發(fā)生了什么事?你見(jiàn)到的龍卷風(fēng)是什么樣子的?像什么?
(2)教師：龍卷風(fēng)來(lái)臨時(shí)，天空的'色彩會(huì)有什么變化?看到龍卷風(fēng)，你的心情是怎樣的?
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)玻璃版畫的操作方法。
(l)出示玻璃板及操作材料，引導(dǎo)幼兒分析前幾次操作中的問(wèn)題。
教師：還記得怎樣在玻璃板上作廁嗎?上次制作玻璃版畫的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題?顏料少了怎么辦?(再加一些)印的時(shí)候要注意什么?(輕輕地抹一抹宣紙，使宣紙和玻璃板完全貼合)
(2)討論龍卷風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教師：怎么表現(xiàn)可怕的龍卷風(fēng)呢? (用螺旋線、波浪線表現(xiàn))選擇什么樣的色彩比較合適呢?灰灰的顏色是怎么調(diào)出來(lái)的?
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒在玻璃板上大膽用偏灰暗的水粉顏料涂畫。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察色彩的濃淡、深淺變化，體驗(yàn)豐富的視覺(jué)感受。
4、展示評(píng)價(jià)幼兒的玻璃版畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和表達(dá)。
教師：你畫的龍卷風(fēng)是什么樣的?用了哪些顏色?你在制作玻璃版畫的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題?
活動(dòng)建議：
☆區(qū)角活動(dòng) ①科學(xué)區(qū)：與幼兒一起收集、交流有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。②美術(shù)區(qū)：繼續(xù)為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用水粉筆表現(xiàn)天空的變化。
☆家園共育 請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒講述有關(guān)龍卷風(fēng)的故事。
【評(píng)析】
通過(guò)本次活動(dòng)的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，幼兒不僅對(duì)天空的變化有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，了解天空的變化有時(shí)候是很可怕的，而且在創(chuàng)作玻璃版畫《龍卷風(fēng)》時(shí)深刻感受到灰暗的色彩所體現(xiàn)出的不同效果，增強(qiáng)了幼兒對(duì)色彩的理解和感受。
《龍卷風(fēng)》的教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能大膽地用線條畫出想象中龍卷風(fēng)的不同樣子。
2．訓(xùn)練幼兒較為流暢畫線的能力和手對(duì)筆的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．創(chuàng)意繪本，油畫棒。
2．教學(xué)VCD，電視機(jī)。
3．錄有刮大風(fēng)聲音的磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．播放VCD里的動(dòng)畫片：丁丁的羽毛衣服。使幼兒熟悉主題故事，利用故事情境激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2．結(jié)合動(dòng)畫片，師生談話。
1）丁丁和爸爸媽媽在草地上吃早餐時(shí)，遇到了什么事？
2）打開(kāi)錄音機(jī)，請(qǐng)幼兒猜猜，這是什么聲音（刮大風(fēng)的聲音）你們知道風(fēng)有哪些種？（微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等）
3）請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作模仿不同的風(fēng)。如：微風(fēng)時(shí)，幼兒頭部輕輕搖晃，大風(fēng)時(shí)，幼兒的'身體和雙手搖晃幅度加大；龍卷風(fēng)時(shí)，幼兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)起來(lái)……
3．翻開(kāi)創(chuàng)意繪本，請(qǐng)幼兒在集體前說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，龍卷風(fēng)是什么樣子的，引導(dǎo)幼兒大膽想像與表現(xiàn)。
4．幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
5．相互欣賞作品，教師小結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外，玩“風(fēng)娃娃和小葉子”的游戲。
游戲玩法：教師當(dāng)風(fēng)娃娃，幼兒當(dāng)小葉子。教師說(shuō)：“刮小風(fēng)啦。”幼兒舉起雙手，左右搖晃身體。教師說(shuō)：“刮大風(fēng)啦�！庇變貉b成被風(fēng)吹落的葉子四散跑開(kāi)。教師說(shuō)：“刮龍卷風(fēng)啦�！庇變涸谠貓F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)起來(lái)。教師說(shuō)：“風(fēng)停了。”幼兒慢慢蹲下。
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