《松鼠》教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《松鼠》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《松鼠》教案1
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識:掌握本課的生字、詞語。
基本技能:抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。
有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價值觀:了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料,課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
課件出示松鼠圖片
師:同學(xué)們你們看這是誰?你們了解他們嗎?(學(xué)生匯報資料)
你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么?讓我們一起帶著這些想了解的問題學(xué)習(xí)課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字,自讀,指名讀,開火車讀。
三、細(xì)讀感悟,體會情感。
1、師:小松鼠給你留下怎樣的印象?板書:可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛?默讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的內(nèi)容。
3、小組交流。
4、小組匯報
。1)第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關(guān)注?特別能體現(xiàn)小松鼠的可愛?
我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語的方法學(xué)習(xí)課文,課件出示學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫出重點(diǎn)詞語,同伴交流,全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀:根據(jù)自己理解讀課文。自己試讀,指名讀。
想象自己就是小導(dǎo)游帶領(lǐng)這么多的老師同學(xué)參觀松鼠展館,你如何向大家介紹松鼠?你如何讀第一自然段?自己試讀,指名讀。
松鼠美麗嗎?松鼠可愛嗎?你愿意和松樹成為朋友嗎?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你現(xiàn)在如何讀第一自然段?自己試讀,指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的?是從哪一方面寫出松鼠的可愛?板書:外形
。2)第二自然段
指導(dǎo)學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語”的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
理解嬉戲的'意思。
課件出示句子:
有人觸動一下樹干,他們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干,他們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好,為什么?指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的?是從哪一方面寫出松鼠的可愛?板書:活動
。3)第三自然段
課件出示:
(1)先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊,踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序,指名匯報。
師:你是根據(jù)什么排序的?
以后我們作文中也可以運(yùn)用到這些表示順序的詞語,這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎?了解它嗎?(課件出示苔蘚圖片,補(bǔ)充苔蘚資料)
此時你想對小松鼠說點(diǎn)什么?根據(jù)你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的?是從哪一方面寫出松鼠的可愛?板書:住的
。4)第四自然段
總結(jié)前三自然段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
根據(jù)自己理解讀第四自然段。
。5)師小結(jié):課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛,概括地說這是從“生活習(xí)性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習(xí)性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片,說說你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識?
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設(shè)置
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。
板書設(shè)計:
外形
活動可愛
住的生活習(xí)性討人喜歡
《松鼠》教案2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話,要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解,這既是提高學(xué)生語文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析:
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課,之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學(xué),經(jīng)過聽課以及和學(xué)生近兩周的接觸,我對五(7)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長起來的,相對普通五年級學(xué)生,他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對語文教學(xué)極其生疏,不懂該怎樣鉆研教材;不懂該怎樣用教材去教學(xué)生;更不懂該怎樣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余,學(xué)生的思維活躍、語言細(xì)膩精致,不是經(jīng)過長時間的積累和實踐是很難達(dá)到那樣的水平的,這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課,就斗膽教吉老師的學(xué)生,心里揣揣不安,但不管多困難,總要邁出第一步,哪怕失敗,也是寶貴的。
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析:
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
。ǘ⿲W(xué)生情況分析:
學(xué)生思維活躍,有一定量的語言積累,比較善于對課文文本進(jìn)行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖,體會作者情感。
。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說明:
嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn);通過分析課文,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語言積累。
。ㄋ模┙叹撸赫n件
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
。ㄒ唬┤S目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)朗讀課文,了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
(2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法:通過朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者蘊(yùn)含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
第一課時
生:喜歡。
生:不喜歡。
學(xué)生活動。
學(xué)生朗讀并思考。
生:外形居住生活習(xí)性。
生:漂亮、乖巧、馴良,討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋:“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語。
生:生讀“襯上一條”到“歇涼。”
生試著用自己的話解釋。
生:原文更具體、形象。
生:松鼠吃什么東西。
生:讀“它們常常直豎著身子”--”那句。
生:用來形容人。
生:布豐喜歡松鼠。
生:布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對小松鼠的喜愛的。
生:居住渡溪儲食搭窩生育。
生:建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師:你們喜歡小松鼠嗎?
師:我也喜歡小松鼠。
師:相信你學(xué)習(xí)了
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案》,來自網(wǎng)!
《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。(板書:松鼠)
師:我們來看看,法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師:請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面,用曲線畫出來。
師:讀過兩遍課文之后,誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的?
教師引導(dǎo)。
師:用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
(板書漂亮、乖巧、馴良。)
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的`漂亮的。讀課文第一段,畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師:讀一讀你畫的句子。
師:大家都來讀讀。
師:作者是怎樣寫松鼠的漂亮的?
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀?
松鼠眼睛閃閃發(fā)光,它的眼睛又不是燈泡,怎么發(fā)光?矯健,輕巧都是什么意思?
教師輔助學(xué)生。
清秀:美麗而不俗氣。
矯。簭(qiáng)壯有力。
輕快:不費(fèi)力。
敏捷:迅速而靈敏。
機(jī)警:對情況的變化覺察得快。
玲瓏:精巧細(xì)致。
師:松鼠的尾巴最有特點(diǎn),是怎樣的?
。ㄕn件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼,”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。)
師:“襯”是什么意思?“翹”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
師幫助學(xué)生解析:
“襯”:是襯托,表示松鼠已經(jīng)很漂亮了,有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”:有動感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘,躲避陽光,有情趣。
“歇”:像人那樣,累了就“歇著”,把松鼠當(dāng)作人來描寫,生動、有趣。
師:對比上下兩段,說說自己的感受。
師:作者用擬人的方法使文章更生動了。
師:第一段還有哪些描寫?
師:“送”是什么意思?
師:說明松鼠很優(yōu)雅。
師:這些詞語都是描寫人的,作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學(xué)生的提問輔助學(xué)生理解。
師:從哪里寫出了松鼠的可愛?
師:誰為大家讀一讀。
。ǔ鍪菊n件:第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。)
。ò鍟合仍儆萌缓。)
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師:松鼠就像我們?nèi)祟惖男⌒〗ǎ?/p>
師:它的作品多么精巧、實用。∷墒笳妗肮郧伞,它智慧、勤勞、關(guān)愛家人,和我們?nèi)祟惖那楦惺挂粯拥陌。?/p>
師:
摘錄下自己喜歡的段落,任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖:
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫的詞句分析第一段
抓住語言特點(diǎn)分析第二段
粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法
抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會人文情感
粗讀第五段
六、板書設(shè)計
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計:
針對學(xué)生的思考和發(fā)言,給與語言激勵。對學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
《松鼠》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法;
2、 體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物;
3、 提高語言表達(dá)能力;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點(diǎn)
三、教學(xué)時間:1課時
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,走近作者
1、同學(xué)們,請看屏幕上的小動物是什么。浚ㄋ墒螅┱l能說說你對它的印象? 師:如果讓你寫篇介紹松鼠的文章,你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎? (外形、生活習(xí)慣、、性格等。)
2、同學(xué)們說得非常好,非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí),同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎?——說明文。(齊說)
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好,那你們對本文的作者又有何了解呢?——先由學(xué)生自由發(fā)言,公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果,再打出幻燈片,齊讀。(布豐:(1707年——1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。)
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文,讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文,整體感知
1、大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說出對松鼠的了解嗎?請大家快速讀課文,說說松鼠是一個怎樣的小動物?
。ㄍ庑问瞧,習(xí)性是馴良,性格是乖巧)(師邊說邊板書)。
那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢?第一節(jié)。◤娜目矗谝还(jié)有什么作用?)
2、快速看一下全文,文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應(yīng)的?
。ㄆ翆(yīng)的是第2節(jié),馴良對應(yīng)的是第3節(jié),乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。)
那就結(jié)構(gòu)上看,第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢?
是總分關(guān)系。(師板書:總寫,分寫)
3、很好,那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎?(老師提示:由外形再寫到習(xí)性、性格??)
與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在,這叫由表及里的邏輯順序!
4、那同學(xué)們再思考一下,第6節(jié)的內(nèi)容,這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎? 師:這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎?
師:主要寫了三個特征,又寫了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?
(由主到次)
小結(jié):在這一檔案中,我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠,對象的特征——漂
亮、馴良、乖巧,以及說明的順序。
三、評選明星,深化理解
1、通過我們對文章的梳理,同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢?
那同學(xué)們都拿起筆,細(xì)讀全文,結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句,給你們5分鐘時間,今天換一種形式來歸納一下文中的信息,假設(shè)動物王國正在評選明日之星,其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項,你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎?請以第一人稱寫一封推薦信,推薦松鼠去競選其中的某一獎項,要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚,這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星,就要從松鼠它選擇窩址,搭窩過程、窩口設(shè)計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干,富有靈性。
請以“松鼠是一種__的小動物,因為它__ __ __,所以我覺得評選它為__之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請同學(xué)們以小組為單位,第一組推薦松鼠競選靚麗之星,第二組親善之星,第三第四組智慧之星,前后桌討論,相互補(bǔ)充,推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間,大家好好討論,動筆寫一寫。提示:前面加上推薦的對象。
2、好,我們一起來聽聽你們的推薦信,就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王:我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物,面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上,襯著一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣,顯得很文雅,所以我熱情地向您推薦松鼠!
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
師小結(jié):好,你很勇敢,是第一個讀推薦信的人,在文中找的也很準(zhǔn)。(打出幻燈)文章是用清秀、閃閃有光??這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢?
生13:尊敬的組委會:我覺得松鼠是一種馴良的動物,因為它不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動,像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑??(將整個第三節(jié)讀了一遍)
師:老師我自封為組委會的委員長,我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上,活動時間是晚上以及它常吃的食物,為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/
生13低頭不語。
師:好吧,你先請坐下,再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分,體會一下語言中的含義。
生14:尊敬的評委們:你們好!松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上,從不接近人的住宅,有自己生活的范圍,不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀,卻不是肉食獸類,常吃的食物是堅果類,即使餓壞了,也不會傷害到人類。
師:你說得太好了,在你讀推薦信的時候,我看見很多同學(xué)在頻頻點(diǎn)頭,看來同學(xué)們都很贊同你的觀點(diǎn)。那么,我宣布,接納你的推薦信,我們同意松鼠擔(dān)任親善之星!事實上,對松鼠馴良這一特征的認(rèn)識,也正是從人類角度來看的,松鼠能與人類和睦相處,所以人們就認(rèn)為它是馴良的(打出幻燈小結(jié):這里是通過松鼠的`活動范圍、活動時間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類,不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來表現(xiàn)
松鼠的馴良的。)
師:最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15:尊敬的評委團(tuán)們:我就是人見人愛的松鼠?,我能劃船,多機(jī)靈。一到危險時刻,可矯健了,一忽兒就蹦沒了影,我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩,窩可謂是五星級旅館,躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此,我相信我能當(dāng)選智慧之星。
師:相信?看來還不太自信啊?那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢?我們先思考一下,“乖巧” 這個在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思?
生小聲在下面議論:聽話??
師:對!那在文中呢是不是指“聽話”的意思?
一生做恍然大悟狀,忙舉手:尊敬的明日之星評選組委會:我想推薦松鼠競選智慧之星,因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子,乘于樹皮做的一葉小舟之上,挺著胸脯,向四處張望,而蓬松的大尾巴則成了帆和舵,為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中,雙腳踏上落葉時的沙沙聲,總能引得深居穴中的小松鼠們,滋溜一聲躥得沒了影。而且呀!它們的搭窩技術(shù)可高超了,細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和,為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧!
師:同學(xué)們覺得她的語言用哪個詞語可以形容?
師:是的!她的語言很優(yōu)美啊,同時也點(diǎn)出了松鼠乖巧的特點(diǎn)。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信,我們可以看出,文章是從松鼠過水方法,警覺性強(qiáng),跑跳敏捷,叫聲特點(diǎn),搭窩特點(diǎn)來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干,有靈性的。(幻燈)
四、品味語言
1、同學(xué)們在為松鼠寫推薦詞的時候,對松鼠就有了深刻而具體的印象,那么,我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢?
師:對,這要?dú)w功于本文的語言。大家說說看,說明文的語言要符合什么特征呢? 生;準(zhǔn)確!
師:對,準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看:這幾個詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析,自己動手找找看。
(1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅,也不呆在小樹叢里,只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。4、有人說,松鼠過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。)哪個同學(xué)先來試著體會一下語言的準(zhǔn)確性呢?
生16:第一句里的“經(jīng)!保f明松鼠活動大部分在高處,而不是全部。因為下面也寫到樹被風(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外!昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的,沒有科學(xué)依據(jù),這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見,只是聽別人說起過,也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
2、課文中使用了一些修辭手法,體現(xiàn)了說明文語言的——生動性!懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼懀怀鏊摹捌痢。 運(yùn)用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找,還哪些句子體
現(xiàn)了語言的生動性?
生21:第一節(jié),還有他的叫聲,把它的小松鼠叫成兒女
文中還有一些準(zhǔn)確的動詞,也生動形象地寫出了松鼠的形象,體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。
生很快地瀏覽,報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機(jī)警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動作的詞描述巧妙能干!八鼈兙蛷母C里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷
五、創(chuàng)新展示,妙想奇思
1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎?請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備,展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動物,說出它的特征,讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展 凝眸精靈
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法,文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確,又有散文的生動形象,多姿多彩富于趣味,帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園,我們要善待動物, 和諧共存,讓我們一起努力!
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫,請摘抄出來,揣摩品析,同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章,試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章,認(rèn)識更多可愛的動物,修改自己描寫小動物的片段,使之成為文章。
板書設(shè)計:
總寫:漂亮、馴良、乖巧 ︳由
分寫主由表及里到
補(bǔ)充寫:其他特征
《松鼠》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語,并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動物(松鼠)的生活習(xí)性,感情朗讀課文,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來表達(dá)作者思想感情”的寫作方法。
2、體會作者對松鼠的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛小動物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課文的課件,課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、猜謎,激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語,看誰能猜出來?“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。 ---打一動物”
2、對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子,說說你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西!
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上!
4、這么可愛的小松鼠要是跑進(jìn)家里來,會發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀,感知
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞:貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考:松鼠跑進(jìn)家后,在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
三、學(xué)習(xí),感悟
1、松鼠做了這么多的壞事,作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?
2、交流語句,體會喜愛。
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
B:它特別愛吃甜食,經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
C:有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
D:“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
E:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
F:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練,推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情,F(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ,讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情!闭f一說。
五、總結(jié),延伸
1、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞,但我們可以感受到作者一家對松鼠的.喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?
2、總結(jié)寫法。
我們寫文章時,不妨也運(yùn)用具體事例來表達(dá)自己的感情,這樣可以使文章既生動有具體。
3、同學(xué)們,你們肯定也有喜歡的小動物。也請你用“通過抓具體事例來表達(dá)自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物。
板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
自己墊窩 和諧一家親
《松鼠》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)過程:
一、談話揭題:
1.同學(xué)們,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎?
如果有一天,就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來,那會是一番怎樣的情景呢?板書課題,齊讀課題。
2.讀了課題,你有什么話想說?
二、初讀課文,整體感知:
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文,看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事?讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流:師板書:儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
三、認(rèn)識松鼠的可愛,感悟喜愛之情
1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁,請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀,想想你從中體會到了什么?
2.讀后全班交流:
.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會:從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。)
。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
.有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因為什么?(松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會到什么?(爸爸對松鼠的喜愛)
師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖?墒敲鎸ν捣教堑乃墒螅职植坏珱]有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢姲
爸對松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛啊!這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會:松鼠天性不改,動作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識可愛的松鼠。
.有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……;
沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞?)
可見松鼠在我們一家心中有多么重要!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得啊!
.我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。
(動作機(jī)靈敏捷)
3.小結(jié):同學(xué)們,文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認(rèn)識了這只可愛的小精靈,還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣,或者叫天性。比如動作靈活敏捷,一到秋天就忙著給自己儲備冬糧,冬天,喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質(zhì)疑:同學(xué)們,這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進(jìn)我們家來呢?而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢,你能在文中找到答案嗎?
A我們家的房子緊挨著森林。
B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
C我們一家喜愛松鼠,把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。(隨機(jī)板書喜愛)
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式:
1.教師小結(jié):正因為我們喜愛松鼠,所以松鼠在我們眼里是可愛的;正因為我們喜愛它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心責(zé)備它;正因為我們喜愛它,所以面對它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因為我們喜愛它,它也把我們當(dāng)作自己的親人,把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧!此時此刻,我想到了一句話“和諧一家親”。(板書“和諧一家親”)
齊讀
2.進(jìn)行快樂寫話。(選擇一題)
。1)續(xù)編故事:小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請仿照課文寫一件。
。2)嘗試著寫一首關(guān)于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結(jié):同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍覀兌际谴蟮啬赣H的孩子,動物是我們的好朋友,我們要與動物和諧相處,讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮,法國人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁有許許多多的野生動物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個國家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月,中文版面世。
附:板書設(shè)計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
《松鼠》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
重點(diǎn):
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)松鼠的資料
課時劃分:
兩課時
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的'淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)
二、多種形式,自主識字
1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。
敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著
苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?
2、指名分段朗讀課文(師生正音)
四、朗讀課文,品讀課文。
《松鼠》教案7
【學(xué)情分析】
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的'描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中,設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過四人組的討論并匯報學(xué)習(xí),通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
。1)認(rèn)識13個生字,會寫6個字。積累詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解日記的格式,學(xué)寫日記。
過程與方法
讀議結(jié)合,理解課文,自主發(fā)現(xiàn),共同總結(jié)日記格式。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握日記格式,學(xué)寫日記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時】2課時
《松鼠》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:了解松鼠的習(xí)性,學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。
2.過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜謎語:樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底:松鼠(板書課題)
2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3.你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
。ㄆ、馴良、乖巧,很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
2.討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師從四個方面組織教學(xué)。
。ㄒ唬┩庑蔚拿利
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。
。ǘ﹦幼鞯臋C(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的.機(jī)靈勁兒。
。ㄈ┐罡C時的聰明
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
。ㄋ模┏允硶r的有趣
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運(yùn)用,體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語言還非常生動,能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1.語言準(zhǔn)確
例:它們是十分警覺的,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”,以表示這種“觸動”程度之輕,在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
2.語言生動
例: “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫,突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物
要求:仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點(diǎn)介紹身邊的某一小動物。
板書設(shè)計:
松鼠
布豐
松鼠的特點(diǎn):(總說) 漂亮,馴良,乖巧
。ǚ终f) 漂亮:面容,肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良:活動范圍
活動時間
食物
乖巧:過水動作
警覺
筑窩
其他習(xí)性用途(補(bǔ)充說明)
教學(xué)反思:
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中,我從以下幾個方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn),更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
其一:引入部分,我出示謎語樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點(diǎn),說出理由,同時獲得猜謎語方法,抓住特點(diǎn),得出謎底后引出新課。
其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括,說出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。
其三:抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛,如何的討人喜歡的,通過讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來寫的,勾畫出自己喜歡的詞語,并說出理由,這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。
在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對松鼠的喜愛之情皆能表達(dá)出來。我感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠,加之課前沒有找資料,因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學(xué)中,我會再接再厲,認(rèn)真吸取經(jīng)驗教訓(xùn),爭取上好每一節(jié)語文課。
《松鼠》教案9
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
2、今天,我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞:馴(xùn)良
矯(jiǎo)健
蟄(zhé)伏
苔蘚(táixiǎn)
纓(yīng)
2、抽查學(xué)生讀課文,思考:
。1)作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)?
。2)松鼠留給你最深的印象是什么?
(三)圍繞重點(diǎn),議讀課文
切入點(diǎn):松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
1、在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的動物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的'?鼓勵多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
(四)拓展感悟,體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
《松鼠》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體干支課文內(nèi)容,理清文章條理。
2、習(xí)課文第一段,了解松鼠的外形,進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
過渡今天老師請來了一位小客人,我們來猜猜它是誰?
“形狀像耗子,生活像猴子。
爬在樹枝上,忙著摘果子。“
1、今天我們就來認(rèn)識這位新朋友《松鼠》(板書)讀讀課題
2、我們先來看看松鼠生活中的照片。
3、看了以后你有什么想說的嗎?它給你留下了什么樣的印象?(美麗、可愛)
二、初讀課文
過渡看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的,
1、請大家走進(jìn)課文,快速讀讀,回憶一下自己昨天認(rèn)識的字和理解的詞,一會兒請小老師教教大家。(投影反饋)
2、真能干,你們不僅認(rèn)識了字,還理解了意思,張老師在備課時也理解了這些詞,我們一起讀一讀他們。
3、我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文,其他孩子聽他們讀的怎么樣?(字音)
4、(評價)
5、現(xiàn)在請大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀,想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
6、反饋(外形活動搭窩吃食)
小結(jié)說的真好,作者就是從外行、活動、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的`美麗、可愛。
過渡這么可愛的小松鼠,它喜歡在樹上跳來跳去,喜歡在高大的樹上搭窩,還喜歡吃很多食物。多么可愛啊!那么它長什么樣呢?課文哪一個段落給我們介紹了?(1自然段,)
三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會松鼠的外行特點(diǎn)
1、我們一起走進(jìn)課文的第一自然段,自己認(rèn)真讀讀,想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的?(四肢面孔眼睛毛尾巴)
2、抓住你喜歡的一處,認(rèn)真品讀,想想你為什么喜歡?
3、反饋(圖文結(jié)合,講讀結(jié)合)
師你怎么體會出來的?從哪看出來?(抓出重點(diǎn)詞語)
4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話,讀出你們的喜愛!
5、指名讀(老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了)
6、讀的真好,老師都忍不住想和大家一起讀讀了,老師讀第一句,你們讀后面的句子。
7、細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn),剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系?(總分)
8、現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,填填空。
過渡看來這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、請大家再次細(xì)讀這段話,想想作者是按什么順序來描寫的?(上到下)
10、那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎?(抓住特點(diǎn)有序的描寫)
小結(jié)正是由于作者認(rèn)真觀察,積累了那么多好詞語,按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過渡今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥,我們來看看它是誰?(小貓圖片一張)
1、你喜歡他嗎?為什么?
2、老師也喜歡它,那現(xiàn)在請孩子們四人小組討論討論,想想如果讓你來寫他的外形你怎么寫?
3、(反饋)指名說,其他同學(xué)聽,看看結(jié)構(gòu)是否是總分,是否抓住了特點(diǎn),是否安順序來描寫的。
4、多請孩子說,直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫!
師點(diǎn)評非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊,希望孩子門平時勤練筆,多觀察。
5、老師也寫了一篇,生讀。
6、好,現(xiàn)在請你拿出筆,也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。
《松鼠》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程】
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
。、提問:讀了課題,你知道了什么?
。A(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
。场㈩A(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。
。▍R報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
評:本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的`學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
。、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
。ㄔ瓌t:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
評:由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀,體會情感
。薄⒖焖贋g覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
。、交流作者表達(dá)方法:
。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)
評:學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
【評與思】
本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
《松鼠》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn):正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的`愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn),評價和激勵有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
《松鼠》教案13
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備課件:
包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2、學(xué)生自讀課文,查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”
今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片。)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
。薄⒆杂衫首x課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞:
讀后出示生詞,指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺 帽纓舵
。病⒄f說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示,自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示。
四、全班交流,讀中點(diǎn)撥
1、由學(xué)生或小組代表向全班匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。
2、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書:
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。
。、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較,再品語言
。薄⒆x讀下面一段對松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?出示:
作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2、放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會松鼠的'討人喜歡。
六、總結(jié)收獲,拓展延伸
1、讀完課文,看了影片后,你一定更加了解和喜愛松鼠了,那么,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點(diǎn)什么呢?
。病⒛阏J(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示?學(xué)生很自然得出結(jié)論:這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
3、讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。
《松鼠》教案14
一、活動背景
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材中的羊角球,色彩鮮艷、造型美觀,能夠吸引幼兒的注意力,引起幼兒的興趣。當(dāng)幼兒看到它們時,都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心,我以羊角球為器材,設(shè)計了中班體育活動《快樂的小松鼠》,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),賦予活動以故事情節(jié),使原本枯燥乏味的基本動作練習(xí),隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入,逐步提高動作難度和運(yùn)動的負(fù)荷程度,讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過程實錄
。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo)
1、通過玩羊角球,練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳,使肌體協(xié)調(diào)、靈活。
2、有參加體育活動的興趣,養(yǎng)成勤勞、勇敢的品質(zhì)。
。ǘ┗顒訙(zhǔn)備
1、羊角球若干(與幼兒人數(shù)相同),平衡木四個,小樹16棵(空氣塑料玩具制作),大灰狼頭飾一個。
2、錄音機(jī)及磁帶。
(三)活動過程
1、 開始部分:小松鼠模仿操(動作自編),要求幼兒在老師的帶領(lǐng)下聽音樂有精神地做動作。
(評:這一環(huán)節(jié),既達(dá)到了熱身的效果,又是提高幼兒興趣的前奏曲,更為后面的正式活動打下了基礎(chǔ)。)
2、基本部分:
。1)小松鼠玩球:幼兒人手一只球,教師鼓勵幼兒大膽想象,用多種方法創(chuàng)造性地玩球,如:拋、滾、拍等,激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
(評:幼兒在玩羊角球時,想了很多種玩法。有的把羊角球當(dāng)背包背在身上過小橋;有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。
教師用贊許的目光,肯定的話語,啟發(fā)、暗示的口吻,如:你玩得真好,還有沒有其他種玩法呢?、你真行,這辦法棒極了!等,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。)
。2)小松鼠學(xué)跳:在幼兒剛才玩的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳。
、 教師一邊請個別幼兒示范跳的動作,一邊講解動作要領(lǐng)兩手抓住羊角,坐在球上,雙腳蹬地和球一起前進(jìn)。
② 幼兒四散練習(xí),教師觀察、指導(dǎo),提醒幼兒跳的穩(wěn),幫助個別能力差的幼兒,糾正不夠正確的動作。
、 比比誰的本領(lǐng)學(xué)得好:幼兒分組練習(xí)跳得動作,練習(xí)跳一段距離,不從球上掉下來,能力強(qiáng)的幼兒跳的距離可長一些。
。ㄔu:教師集體講解并示范,便于幼兒做些休整;而在分散練習(xí)中,幼兒二人或多人結(jié)伴一起練習(xí),能相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。)
。3)小松鼠采松果
啟發(fā)幼兒說出冬天來了,小松鼠要幫助媽媽一起準(zhǔn)備很多松果,幼兒四散跳到場地兩邊的樹林采松果,進(jìn)一步練習(xí)跳的動作,教師注意觀察和個別指導(dǎo)。
(評:這一環(huán)節(jié),充分利用了場地上的自然資源,以真正的樹林來吸引幼兒,幼兒的興趣十分高漲。)
。4)小松鼠運(yùn)松果回家,綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動作。
。ㄔu:在這個游戲中,教師特設(shè)了三座不同的橋,一座又低又寬,一座又高又窄,還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身后,失去了手的平衡作用,幼兒確實有些害怕。但是,當(dāng)他們一個個小心翼翼地走過獨(dú)木橋時,原先嚴(yán)肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容,這說明
幼兒在老師的鼓勵下,通過自己的努力,體驗到了成功的'喜悅。)
3、 結(jié)束部分:聽音樂做放松動作。
。ㄔu:在抒情的慢三拍音樂中,幼兒悠閑地趴在羊角球上,搖來搖去,和老師一起做放松運(yùn)動,幼兒的身體也逐漸恢復(fù)到相對靜止?fàn)顟B(tài)。)
三、活動評價
1、活動的游戲性強(qiáng)。本活動是針對中班幼兒的年齡特點(diǎn),以游戲為主,將故事情節(jié)貫穿于整個活動之中,由淺入深,環(huán)環(huán)扣緊,銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持著角色身份,幼兒游戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化;顒又屑扔凶杂赏媲虻姆稚⒒顒,又有組織的集體活動,在采松果時,還考慮到幼兒發(fā)展水平的差異性,特設(shè)了遠(yuǎn)近兩條路線,注重了個體差異。多種形式的有機(jī)結(jié)合,使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味,跳的能力得到了了充分提高。
3、充分體現(xiàn)幼兒是活動的主體。在活動中,教師鼓勵幼兒大膽想象,用多種方法創(chuàng)造性地玩球,激發(fā)了幼兒參加活動的興趣,并能按教師的要求,積極、主動地完成活動的要求,整個
活動是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。
4、良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展;顒又校處熓冀K以松鼠媽媽的身份貫穿活動,處處以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,幼兒興趣盎然,達(dá)到了身心鍛煉的目的;顒又,教師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲,給膽怯的幼兒增加了膽量,使他們獲得了情感上的滿足,也發(fā)展了他們適應(yīng)群體的社會能力。
《松鼠》教案15
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。(板書課題)
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲藏、縫隙、樹杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)
、潘鼈兒孟衽聫(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來。
、扑墒笙矚g住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。
、撬鼈兇罡C的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。
、惹锾欤墒缶蛢Σ剡^冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的。
、伤麄儙е鴥号≡诶镞,有暖和,有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個別學(xué)生的讀書情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中,生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同進(jìn)行解決。
比如:重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中?
4、在課文中還有哪些詞語的`意思不明白?(指學(xué)生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?
7、指學(xué)生回答,老師板書:美麗、可愛
三、課堂小結(jié):
老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計:
美麗
松鼠
可愛
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物,課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?
二、講授新課:
熟讀課文,理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物?
2、小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))
6、出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么?
熟讀課文,理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛,小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?
2、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
、抛x了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈?⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?
7、通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來說說,哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛?
8、小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)
四、板書設(shè)計:
美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛:機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動生活
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