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五彩池教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的五彩池教案，希望能夠幫助到大家。
五彩池教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的.美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
神話傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流，相機(jī)歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子：
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè)）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。
五彩池教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)：通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、重、難點(diǎn)分析：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。（板書(shū)：五彩池）
�。ǘ⒗砬逅悸�，檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
（三）、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
（1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼�，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美��！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
�。ㄋ模�、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：
�。�1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的`石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
�。�3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
�。ㄎ澹⑿蕾p品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
�。�(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。
教學(xué)反思：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會(huì)作者感情。
對(duì)《五彩地》這樣描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文，體會(huì)作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛(ài)大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”，入境才能動(dòng)情。讀前讓學(xué)生思考醞釀：當(dāng)你面對(duì)向往已久的神奇美景時(shí)，是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中，對(duì)五彩池的景色、對(duì)文中抒發(fā)的情感便會(huì)有一種親切感，就會(huì)主動(dòng)地去品味：小時(shí)候?qū)Μ幊氐纳裢�。初�?jiàn)五彩池的驚喜、細(xì)看池水時(shí)的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。
五彩池教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起�。�
（二）研讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn)，咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：
�。�1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？ 出示：
�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
（3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色 多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？
�。�1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的'造化�。∵@里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來(lái)看它的水池。
�。�1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異 深淺）
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
�。╝）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）
�。╞）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）
�。╞）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫(huà)家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫(xiě)詩(shī)，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫(xiě)，行嗎？
�。�1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
（2）我們一起來(lái)念一念吧。
�。�3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次 ，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五 彩 池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫(xiě)什么？
（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
�。�1）
課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天
寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。
五彩池教案5
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的`特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：
（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
（2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)：
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
五彩池教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
�。�1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(zhǎng)大了來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
（2）揭題：我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？
（這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
�。�1）根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
（2）交流：
A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng)，同桌覺(jué)得他讀得挺好的，請(qǐng)推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎？那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì)到了什么？（神奇）你來(lái)讀一讀。
找：同學(xué)們我們?cè)俚秸n文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來(lái)讀讀，
比較：池子的`邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
配樂(lè)讀、記憶：師：你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂(lè)。
�。�3）（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
�。�4）在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢？
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會(huì)，朗讀出奇異的感覺(jué)。
師：從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇��！
分角色讀：咱們一起來(lái)讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
（5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽(tīng)邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
�。ㄉ吙磿�(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前�！�
體會(huì)：可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么？）
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
（生自由說(shuō)出）
�。�3）多么美的色彩�。∥宀食剡�會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì)不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來(lái)到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡(jiǎn)直是______________！
（2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見(jiàn)。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。
（3）展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮。
五彩池教案7
篇一：五彩池教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景。
2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．板書(shū)“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。
2．（出示掛圖）你們看到過(guò)這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。
3．學(xué)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，注意寫(xiě)正確。
傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。
三、初讀課文，整體感知。
1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。
2．說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）
3．隨文理解部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字并組兩個(gè)詞。
2．用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。
二、精讀課文，深入體會(huì)。
1．聽(tīng)讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號(hào)的句子。
師：省略號(hào)說(shuō)明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹(shù)葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）
師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂(lè)朗誦。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）指導(dǎo)背誦。
3．歸納總結(jié)，明確寫(xiě)作方法。
師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫(xiě)清楚的？（總分：先概括后具體寫(xiě)。）
4．齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè)：
仿照課文先總后分的方法寫(xiě)一段話。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．自讀課文。
2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么不懂？
3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛(ài)。
4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。
師：形成不同顏色的原因是什么呢？
師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹(shù)木的倒影。
三、歸納全文。
1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說(shuō)。）
2．齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫(huà)《我心中的五彩池》。
3．摘抄文中的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。
篇二：五彩池教案
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀，輪讀)
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了
腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?
板書(shū)：美麗
過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的.有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè)朗讀)大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎?
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)
板書(shū)：熱愛(ài)
⑤齊讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書(shū)：成因。(池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6.引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)
五彩池教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì)有那么多顏色）
�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）
……
�。�2）匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
�。ǔ鍪镜谝欢危┻@些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
�。ǚ治�、比較為什么是這句話？）
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小�。�
�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）
�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
�。�4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）
�。�5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）
池水顏色多
四川藏龍山
�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì)有那么多顏色）
（其實(shí)五彩池的水都是清水）
……
�。�2）匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)。）
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的.，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
�。ǚ治觥⒈容^為什么是這句話？）
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）
�。�2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小��？
�。ㄍ队埃┐蟮拿娣e不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）
�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
�。�3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）
�。�4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）
�。�5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）
�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀��！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與
五彩池教案9
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整）
�。�1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤(pán)子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
（3）可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
�。▽W(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
�。◣熥x，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）
�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
（生自由說(shuō)出）
�。�3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)同學(xué)們自讀本段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。
（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）
（1）連起來(lái)再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
（2）誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？
�。ㄉM(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）
（3）指名說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
（點(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的`錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。
課后自評(píng)：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移：
⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
五彩池教案10
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
�。�1）我會(huì)正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的'生字。
�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
（3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
（2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
�。�3）合作探究五彩池形成的原因。
�。�4）充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入5分鐘
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課。（板書(shū)：五彩池） 導(dǎo)入時(shí)，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 出示課件，對(duì)學(xué)生作出要 求，在5分鐘內(nèi)完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測(cè) 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導(dǎo) 下，一起學(xué)習(xí) 字詞。 我能認(rèn)真思考，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)自己 的觀察分析容易出 錯(cuò)的字形，并能在 組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘 ）
這節(jié)課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內(nèi) 交流，派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內(nèi)交流。
五彩池教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的'特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題
（1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
五彩池教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)品賞具體的語(yǔ)言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.欣賞寫(xiě)景部分,體會(huì)景象的美與奇。
2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說(shuō)說(shuō)這是哪兒？
生：五彩池。。
師：想不想去看一看？
生：想！
二．初讀課文，整體感知
師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：剛才聽(tīng)大家讀的特別好，我們來(lái)展示一下如何？
（一人一段開(kāi)火車(chē)）
在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立
三．精讀課文，理解內(nèi)容
1、整體感知
師：聽(tīng)讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（配樂(lè)教師范讀）
師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？
生：五彩池特別美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色，。
生：我喜歡五彩池的形狀。
生：……
2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)
師：看來(lái)五彩池留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）水池
�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的`多。
師追問(wèn)：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？
生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。╞）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種什么感覺(jué)？
生：我感覺(jué)這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。╟）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”
師：還有哪些形狀呢？
(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無(wú)窮，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數(shù)量、大小、形狀。
師：現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。
�。�2）池水
師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。
�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有。”這里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。
師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃�！斌w會(huì)出池水很奇特。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠�！斌w會(huì)出池水很奇特。
(3（3）形成原因
師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？
生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡。”
�。╞）關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。
師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀�，你能想象那幅�?huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不在天上��！”
師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？
生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀第七段）
3．整體回味
師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛(ài)與留戀，我們一起配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。
生：（配樂(lè)自由讀）
四．分享感受，延伸體驗(yàn)
師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、五彩池
數(shù)量眾多
水池大小不一
美麗
形狀各異
池水顏色多樣
神奇變化多端
形成原因石筍、石粉
陽(yáng)光照射
五彩池教案13
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。投影儀①教學(xué)目標(biāo)
�、诒菊n詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2�！岸嗝襟w”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預(yù)習(xí)：
1。檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2。整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因
3。質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？
2。你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀？……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么？
板書(shū)：美麗
過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。
�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)
�。耗敲闯藭�(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入�。∠胂竦谜嬗悬c(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的'夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
③投影顯示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）
板書(shū)：熱愛(ài)
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
五彩池教案14
教材分析
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句，把五彩池描寫(xiě)得生動(dòng)形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開(kāi)頭呼應(yīng)，給人以意味深長(zhǎng)之感。
教學(xué)目標(biāo)
一、知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。
二、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
三、方法學(xué)習(xí)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，以讀有所感、讀有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。
2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)建議
關(guān)于課文：
1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對(duì)這篇課文的總體感受。
3、對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容，即學(xué)生提出的重要問(wèn)題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng)，也可以就這兩個(gè)問(wèn)題全班展開(kāi)研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)參與學(xué)習(xí)。
4、這篇課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會(huì)作者對(duì)神奇大自然的熱愛(ài)之情。
5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點(diǎn)，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽(yáng)光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽(yáng)光折射；④花木的.倒影。
6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者初見(jiàn)五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會(huì)作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。
關(guān)于生字：
本課生字詞較多，易讀錯(cuò)的字有：“哄”應(yīng)讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀
“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫(xiě)錯(cuò)的字：“侖”與“倉(cāng)”。學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中可隨即寫(xiě)一寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中的“比一比，組成詞語(yǔ)”“抄一抄”等有關(guān)題目。
本課生僻字較多，教師可鼓勵(lì)學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。
拓展習(xí)題
1、請(qǐng)從課文中找出描寫(xiě)景物的成語(yǔ)抄下來(lái)，另外可以根據(jù)自己平時(shí)的積累再寫(xiě)出幾個(gè)來(lái)。
2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽(yáng)光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記述下來(lái)。
相關(guān)資料
昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。
瑤池——神話中西王母所住的地方。
石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶?酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長(zhǎng)度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
騰云駕霧：傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。現(xiàn)在用來(lái)形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
精品教案
五彩池
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前教師準(zhǔn)備有關(guān)五彩池特點(diǎn)的錄像或課件；讓學(xué)生去收集五彩池的風(fēng)光圖片，或上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題激趣
1、談話：誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò)，看到了什么？
指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入：老師真羨慕你們，我們要眼界開(kāi)闊，知識(shí)豐富，就要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫(huà)。
板書(shū)課題，齊讀。
二、匯報(bào)交流，初讀課文
1、組內(nèi)交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學(xué)，通過(guò)資料，你對(duì)五彩池有了哪些認(rèn)識(shí)，印象如何？
2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
3、通過(guò)課前收集和查閱資料，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的，同學(xué)們想不想去欣賞一下？請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文，爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。
三、略讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)的五彩池與你課前認(rèn)識(shí)的五彩池異同之處有哪些？課文描寫(xiě)的五彩池留給你的是怎樣的印象？
2、再請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題，看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。
四、讀書(shū)解疑，深化認(rèn)識(shí)
看得出，同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢？它為什么會(huì)那么神奇呢？讓 我們與作者一起，再來(lái)切身感受一下吧。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。
1、文章的哪些內(nèi)容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段，邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)，想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)。
2、請(qǐng)學(xué)生把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。教師根據(jù)學(xué)生的談話及時(shí)課件出示本段相關(guān)的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會(huì)美麗的詞句，在反復(fù)的不同形式的美讀過(guò)程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學(xué)生便會(huì)自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時(shí)倍增熱愛(ài)大自然的感情。
3、五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受，然后美讀，深化認(rèn)識(shí)。
4、小結(jié)：聽(tīng)了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現(xiàn)了一幅畫(huà)面（課件出示配有舒緩音樂(lè)的五彩池錄像畫(huà)面），誰(shuí)能給這幅畫(huà)面配樂(lè)朗讀一下？
指名配樂(lè)朗讀。
聽(tīng)后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說(shuō)的是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“五彩池的成因”。
1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內(nèi)容能為我們揭開(kāi)疑團(tuán)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？
2、指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師生共同概括出四個(gè)方面的成因。
3、課件演示五彩池成因畫(huà)面，使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用，同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。
五、整合全文，升華感情
1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí)，談一談對(duì)這句話的理解。
2、再次質(zhì)疑：課文學(xué)到這兒，大家還有不理解的問(wèn)題嗎？
學(xué)生若提出問(wèn)題，可請(qǐng)學(xué)生解答，做到資源共享。
六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
七、課外拓展，自選作業(yè)
1、文章語(yǔ)言優(yōu)美，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
3、嘗試實(shí)驗(yàn)：自己或合作創(chuàng)造條件，利用陽(yáng)光折射原理，做一做五彩池的成因試驗(yàn)。并把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記述下來(lái)。
五彩池教案15
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞和喜歡的句子。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�、鍖�(dǎo)入新課
你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?
齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
�、娉踝x課文，自學(xué)字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字，想方法記住。
�、钱�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文解決。
2檢查自學(xué)情況
⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。
⑵指名讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
�、菂R報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的。
⑷還有哪些詞語(yǔ)不懂，討論。
�、缭僮x課文，感知大意
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?
2、討論。
3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)
�、璺磸�(fù)讀課文，提出問(wèn)題
㈤作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?
�、婢x課文，讀中感悟
1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。
2、指名朗讀畫(huà)出的句子，并討論。
3、出示重點(diǎn)句子。
�、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的
�、龠@是寫(xiě)五彩池哪方面神奇?(形狀)
�、谟心男┬螤�?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫(huà))還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書(shū)中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。
�、凵衿鎲�?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)
�、朴行┧氐乃�不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。
�、龠@句是寫(xiě)五彩池哪兒神奇?(顏色)
�、谟心男╊伾�?圈出來(lái)。
③為什么說(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)
④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。
4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的.水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
5、交流。
⑴池底長(zhǎng)著形狀各異的石筍。
⑵陽(yáng)光的照射。
�、侵�?chē)L(zhǎng)著茂盛的樹(shù)木花草。
6、原來(lái)是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來(lái)，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?
�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、浦该卮�。
�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。
�、璞痴b第二、三自然段
�、榭偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書(shū)中描寫(xiě)的五彩池畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄
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