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小學(xué)藝術(shù)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)藝術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)藝術(shù)教案1
教學(xué)目的：
1、在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠的藝術(shù)特點。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀點。能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。
3、激發(fā)學(xué)生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的思想意識。
教學(xué)重點：
1、馬蒂斯藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)他一生對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。
2、學(xué)習(xí)欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。
教學(xué)難點：
對馬蒂斯教為抽象的物象造型的認(rèn)識與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、電腦、電視機(jī)
學(xué)具：彩紙、剪刀。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
20世紀(jì)的藝術(shù)的師——馬蒂斯
出示馬蒂斯的肖像。
二、欣賞斯的作品
1、《藍(lán)衣女人》創(chuàng)作于1937年。
組內(nèi)談感受
2、《金魚》創(chuàng)作于1912年。
面對這幅畫誰愿談一談自己的感受？
三、欣賞剪紙作品
�。R蒂斯的照片）這是他手術(shù)后正在創(chuàng)作，猜猜看，他在搞什么創(chuàng)作？
《常春藤與花》是他晚年的`優(yōu)秀作品。這幅作品主要用了哪幾種顏色？給你什么感受？
欣賞馬蒂斯的《王者之悲》、《小鸚鵡與美人魚》
四、評價
1、馬蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色塊的組合對比（）
夸張的裝飾色彩（）
細(xì)膩的寫實色彩（）
2、你認(rèn)為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？
3、通過本課欣賞，你對馬蒂斯印象最深的是什么？
馬蒂斯的繪畫（）
馬蒂斯的剪紙（）
馬蒂斯一生不懈的追求（）
馬蒂斯與野獸派（）
其他（）
五、小結(jié)
你們知道嗎？他不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家和一位出色的設(shè)計師呢。談一談學(xué)習(xí)本課后的收獲。
小學(xué)藝術(shù)教案2
教學(xué)內(nèi)容： 我幽默，我快樂1 課型 綜合課
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學(xué)重點、難點及對策
重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學(xué)過程設(shè)計
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1） 斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2） 長音練習(xí)。
�。�3） 三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
三、導(dǎo)入新知，引導(dǎo)思考。
（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學(xué)生說說自己對漫畫的初步感受。
（2）教師小結(jié)并示范漫畫。
（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？
2.欣賞討論，激發(fā)興趣。
（1）出示：中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。
�。�2）請學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的'內(nèi)容，說說感受。
�。�3）欣賞課本中的漫畫。
（4）師生共同概括構(gòu)思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。
3.學(xué)生創(chuàng)作，提供建議。
根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。
�。�1）為自己或同學(xué)畫張漫畫像。
�。�2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4.指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。
�。�1）表揚(yáng)大膽創(chuàng)作的同學(xué)。
�。�2）表揚(yáng)作品有特別含義的同學(xué)。
�。�3）指出共同不足的地方。
5.作業(yè)講評，加強(qiáng)體驗。
（1）對作品優(yōu)點、缺點進(jìn)行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。
（2）課外收集生活中感興趣的素材。
附教材分析：
漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風(fēng)精致寫實，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運(yùn)用分境式手法來表達(dá)一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些生活現(xiàn)象的獨(dú)特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學(xué)生作品，給了學(xué)生親切的感受。通過畫漫畫像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。
小學(xué)藝術(shù)教案3
（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點。
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。
教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。
教材重點：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的`活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。
教材難點：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。
（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在藝術(shù)活動的過程中，通過參與藝術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利
于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實踐能力。以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)藝術(shù)教案4
為進(jìn)一步做好我校藝術(shù)教育工作，根據(jù)教育部《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》相關(guān)規(guī)定，我校圍繞藝術(shù)教育工作，從藝術(shù)課程、藝術(shù)活動、藝術(shù)教師、條件保障、特色發(fā)展五方面開展了認(rèn)真的自評，現(xiàn)將自評情況匯報如下：
一、藝術(shù)課程：
學(xué)校嚴(yán)格按照國家要求開齊開足并上好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，并利用當(dāng)?shù)亟逃Y源結(jié)合本校實際和教師專業(yè)特長，開發(fā)了以剪紙和繪畫為主要內(nèi)容，以“剪出精彩、繪出美好”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美觀念的校本課程“剪紙”，并安排每周二、四下午第二節(jié)課為特色藝術(shù)課程，保證教學(xué)時間。
二、藝術(shù)活動：
學(xué)校面向全體學(xué)生因地制宜的.建立了校級美術(shù)興趣小組，每年結(jié)合“六一”、“國慶”等重大節(jié)日慶�；顒咏M織美術(shù)展覽。同時充分利用學(xué)校廣播以及通過美化校園、布置教室、繪制走廊、刊出宣傳欄、黑板報等，努力營造了充滿朝氣、富有美感的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
三、藝術(shù)教室：
我校現(xiàn)有六個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)77人，教師13名，其中兼職藝術(shù)教師總數(shù)3名，藝術(shù)教師師生比達(dá)25:1，藝術(shù)教師中音樂教師1名，美術(shù)教師2人，能基本滿足學(xué)校藝術(shù)教育的要求。本學(xué)年，參加區(qū)級
以上培訓(xùn)的藝術(shù)教師1名，存在藝術(shù)教師培訓(xùn)人次不足的問題。
四、條件保障：
學(xué)校設(shè)置了2個藝術(shù)專用教室，其中美術(shù)教室1間、音樂教室1間，并結(jié)合我校特色藝術(shù)課程剪紙，設(shè)置了剪紙展覽室1間，面積24平方米，保障藝術(shù)課程開展教學(xué)的場地需求。近年來，我校采取師生自制、學(xué)校購置和上級配發(fā)相結(jié)合的方式，配備了部分音樂、美術(shù)藝術(shù)活動器材，但仍存在藝術(shù)活動器材不足的問題。
五、特色發(fā)展：
近年來，學(xué)校立足本校實際，依托本地民間剪紙藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，開發(fā)了《剪紙》校本藝術(shù)課程，初步形成了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展特色。學(xué)校在教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)下，刊出了校本教材《剪紙》，幾年來收集師生優(yōu)秀作品100多幅，其中三幅教師剪紙作品在20xx年蘭洽會上展出，獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
通過各項自評，我校藝術(shù)教育總評75分，等級為良好。在以后的藝術(shù)教育工作中，我校將努力改進(jìn)工作中的不足，使我校藝術(shù)教育工作再上一個新臺階。
小學(xué)藝術(shù)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學(xué)重點、難點及對策 重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學(xué)過程設(shè)計
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1） 斷音練習(xí)（小黑板）
（2） 長音練習(xí)。
�。�3） 三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
三、作業(yè)展評，引導(dǎo)方向。
�。�1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的漫畫知識。
�。�2）作業(yè)展評：表揚(yáng)畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。
2.師生作畫，合作研究。
安排一至二個主題，如環(huán)保、學(xué)習(xí)等，共同創(chuàng)作。
3.學(xué)習(xí)技法，加強(qiáng)感悟。
主要對線條、構(gòu)圖、造型和形式感等加強(qiáng)指導(dǎo)。
�。�1）介紹作品的主要內(nèi)容。
（2）師生共同探討作品中所蘊(yùn)含的'藝術(shù)元素。
�。�3）教師小結(jié)。
4.學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。
�。�1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運(yùn)用所學(xué)漫畫技法進(jìn)行創(chuàng)作；融入自己的情感。
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
5.評比作品，追求情趣。
�。�1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；
�。�2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現(xiàn)了自己的個性和情感。
（3）小結(jié)：希望有越來越多的小漫畫師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。
6.課外拓展，深入探究。
收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。
小學(xué)藝術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
教學(xué)重點、難點：
重點：了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。
難點：用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣
媒體設(shè)計：
有關(guān)圖片和文字資料。中國古代的音樂資料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的'物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2）長音練習(xí)。
�。�3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
三、了解中國古代音樂知識
1、教師出示“黃鐘大呂”，請學(xué)生看著圖片說一說是什么意思？
2、教師解釋：黃鐘——我國古代音韻十二律中六種陽律的第一律。大呂——六種陰律的第四律。形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧。
了解我國古代音樂知識，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力。音律是中國古代關(guān)于音樂和其權(quán)衡事物的一門學(xué)說，并且認(rèn)為音律是萬事萬物的根本。我國古代音樂早在商周已有了五音和十二律�！抖Y記》說：“聲成文謂之音。音之?dāng)?shù)五�！蔽逡簦侵笇m、商、角、徵、羽五音。五音分陰和陽，一變而為十，即太宮、少宮、太商、少商、太角、少角、太徵、少徵、太羽、少羽。律，本來是用來定音的竹管，古人用十二個不同長度的律管，吹出十二個高度不同的標(biāo)準(zhǔn)音，以確定樂音的高低，故這十二個標(biāo)準(zhǔn)音也就叫做十二律。
從低到高依次為：
黃鐘－大呂－太簇－夾鐘－姑洗－中呂－蕤賓－林鐘－夷則－南呂－無射－應(yīng)鐘。
四、欣賞
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞山西汾縣戰(zhàn)國青銅圓壺頸部的采桑紋飾，上面的《奏舞》是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈。奏舞是一邊演奏樂器，一邊跳舞的一種舞蹈。他源于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演�，F(xiàn)今的腰鼓舞、長鼓舞、太平舞和蓮湘舞等都是從《奏舞》演變而來的。
2、學(xué)生分小組用肢體表演青銅器上的舞蹈紋樣，模仿做出不同的動作，同學(xué)之間相互評價和欣賞。
五、結(jié)束課題
小學(xué)藝術(shù)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。
2、 通過篆刻的講解和示范，使學(xué)生初步懂得治印的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重難點：
1、 難點：篆刻時如何把運(yùn)刀的方向、角度與力度。
2、 重點：篆刻的治印步驟及方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
2、 學(xué)具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。
四、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
（一） 組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
（二） 講授新課
1、 文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
我國是文字記載的歷史是從殷商時代應(yīng)用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達(dá)，讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及運(yùn)用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會意的實體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個道路發(fā)展下來的：
2、 書法的分類：
綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1） 篆書：
甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2） 隸書：
相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當(dāng)時辦公文的小官叫做“徒隸”，便把這種字體稱為“隸書”
（3） 楷書：
楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4） 行書：
行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點而接近草書的叫“行草”。
（5） 草書：
章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；
今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。特點是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。
3、篆刻
篆刻的用途及分類。刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結(jié)合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標(biāo)志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。
印章作為一種輔助藝術(shù)運(yùn)用在繪畫、書法等藝術(shù)上，或用來說明主題內(nèi)容、作者姓名、創(chuàng)作年月、收藏者等，或用來增加畫面構(gòu)圖完整，成為世態(tài)作品的一個重要組成部分。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛薄Ｒ环玫膰嬜髌�，要求詩、書、畫、印四絕。
印章從印文制作看，有白文�。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。⑿ば斡〉�。（舉例說明）
從字意上來看，有姓名印、別號印、年齡印等。（參照課本或舉例各不同圖說明）
從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。
邊款，陰刻在印章的一邊，好像畫上題詩文款志一樣，可以記錄制作年代，作者情感和作者姓名。
4、 設(shè)計印稿
（1）章法篆刻
設(shè)計印稿在篆刻當(dāng)中占相當(dāng)重要的地位。設(shè)計印稿時首先應(yīng)從章法上重點考慮，如印文的內(nèi)容包含幾個字，字與字之間筆畫的多少，疏密關(guān)系的對比，根據(jù)印面的形狀應(yīng)當(dāng)采取什么樣的排列方法、印文怎么樣分間都需要精心設(shè)計。
在設(shè)計當(dāng)中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分教案頻道 /朱布白時字與字之間相互呼應(yīng)、聯(lián)絡(luò)的`關(guān)系，要學(xué)會在自然錯落、似不平衡的空間對比當(dāng)中去尋找空間美感。在篆法上，一印當(dāng)中所采用的字體必須是同一時期、同一體勢的文字。
（2）排列方法
a、字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。假設(shè)“何柳伊”排為：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
b、字姓（復(fù)姓）雙名者，假設(shè)〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。
c、雙姓，單名者。假設(shè)〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。
d、單姓、單名，印文中帶“之印”者，假設(shè)〈王月之印〉排為右列作“王月”，左列作“之印”即可。
e、有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉(zhuǎn)回接以求圓滿。假設(shè)（何柳伊�。┡艦橛伊凶鳌昂�、印”左列為“柳、印”。對于初學(xué)者平來說，應(yīng)從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。
三、作業(yè)布置
同學(xué)們回家構(gòu)思設(shè)計一題自己的印稿，注意章法、篆法的和諧處理。
四 、課堂小結(jié)。
第二課時
一、 組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)舊課
�、� 書法藝術(shù)，在字體上可分為幾類?
�、� 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分為幾類?(提問學(xué)生,簡略回答所學(xué)知識)
三、講授新課
篆刻的刻印步驟（分段進(jìn)行教學(xué)，教師示范）
① 寫印稿：
選用毛邊紙或其它薄而能吸水的紙，蓋在用砂紙磨平的石章面上，按下石的輪廓，在輪廓內(nèi)，用小楷筆蘸上濃墨(是墨汁而不是碳素墨水)寫印稿.根據(jù)已設(shè)計好的印稿，反復(fù)多寫幾次,最后選一張配篆、章法滿意的。
②印稿上石（渡稿）：
待印稿墨跡干后，再對準(zhǔn)所刻的印面將稿紙反復(fù)在上面，固定好四邊，把稿紙涂上清水，再用有吸水性能的紙，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四層毛邊紙或宣紙蓋于其上，用指甲在上面均勻地揉磨，于是墨稿便復(fù)印在章面上了。若揭下印稿發(fā)現(xiàn)個別的筆畫未印清晰，可用墨筆再勾描清晰，便可運(yùn)刀鍥刻了。
③運(yùn)用刀法：沖刀法——包括橫沖、豎沖、逆沖三種姿式
初學(xué)者可先掌握由右向左的橫沖刀法，刻豎畫時可將印章轉(zhuǎn)過來一律橫刻，執(zhí)刀如執(zhí)筆，刀桿應(yīng)向右傾斜，并用無名指抵住印面右側(cè)邊線用力，控制沖刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字運(yùn)用時，無論是刻“白文”或“朱文”印線條，運(yùn)刀的方向都要由右（外）向左（內(nèi)）或由上向下，或由下向上鍥刻。在教案頻道 /刻弧形的線條時要石隨刀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)石不轉(zhuǎn)刀，采用“雙刀”刻字，應(yīng)先刻完筆畫的一邊后，將石章調(diào)轉(zhuǎn)達(dá)180度，再鍥刻未完成的另一邊。要求印面的凹處呈倒梯形，這樣處理，蓋印文的線條顯得變化，渾厚而不扁薄，求得金石氣息。
④ 修改
印章刻好后不應(yīng)急于蓋印，須從整體章法上審查，將小鏡照印面，細(xì)察印面效果，可補(bǔ)刀修飾。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥蓋在白紙上。
（三）巡回輔導(dǎo)，課堂總結(jié)
及時糾正學(xué)生中的不良做法，當(dāng)場演示，以便學(xué)生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時提出解決的辦法。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)印章的一些簡單知識，學(xué)習(xí)肖形印章的知識，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的良好作業(yè)習(xí)慣和熱愛祖國文化藝術(shù)的良好情感。發(fā)展學(xué)生的觀察、判斷、想象和表現(xiàn)形象的能力。
二、教學(xué)重點和難點
重點：了解朱文和白文印章的特征；學(xué)習(xí)肖形印章刻制的一般方法和步驟。
難點：對朱文、白文兩種不同表現(xiàn)形式的刻制方法的理解與正確地運(yùn)用。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
教具：印章若干枚，朱文、白文印章放大范圖或幻燈片，刻刀，肥皂，印泥。
學(xué)具：刻刀或小刀片，肥皂或橡皮，印泥，毛筆或彩色水筆，作業(yè)紙。
四、教學(xué)程序
(一)導(dǎo)人新課。
1．教師出示印章實物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識印章。
刻印章是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它是祖國文化藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。
2．教師出示肖形印紋的放大范圖(或幻燈片)。提問：這幾幅放大的印章表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生直觀識別肖形印章。)學(xué)生回答(略)。
教師歸納：以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印，又叫象形印或圖案印。它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
大家想不想學(xué)習(xí)刻印呢?(板書課題)
(二)講授新課。
1．隨堂欣賞、討論。
(1)學(xué)生觀賞、分析課本中所列印章，感受朱文、白文兩種不同的表現(xiàn)形式。
(2)教師出示朱文、白文肖形印章范作各一枚。提問：這兩枚印章的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別?
學(xué)生回答后教師歸納，印紋為紅色的叫朱文，又稱陽文。朱：紅色的意思。反之叫白文，又稱陰文。
繼續(xù)提問：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別需采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來。
2．講授刻印方法、步驟和相關(guān)的技術(shù)要求。
(1)材料準(zhǔn)備。
技術(shù)要求：刻印的一面要進(jìn)行加工平整(這一步驟可以在課前準(zhǔn)備好)。
(2)描繪印紋。
此時，須提醒學(xué)生注意確定采用哪種表現(xiàn)形式(朱文或白文)。
(3)執(zhí)刀刻制。
教師演示。同時講授正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識。
(4)授色蓋印
技術(shù)要求：授色須飽滿，蓋印時用力要均勻，且不能移動印章。
3．學(xué)生作業(yè)。
教師隨堂巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，加以提示，以點帶面。
(三)課堂小結(jié)
1．講評作業(yè)。肯定學(xué)生取得的成績，指出存在的不足。
2．鼓勵學(xué)生大膽實踐，為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的治印藝術(shù)而教案頻道 /努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)藝術(shù)教案8
教材簡析：
這是小學(xué)藝術(shù)教科書的最后一個單元，具有回顧過去，展望未來的目的。在這個單元里，以前教材中出現(xiàn)過的表示歌唱、舞蹈、手工、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的小圖標(biāo)，擬人劃地活了起來，成為串連這個單元的“角色”，引起學(xué)生重溫藝術(shù)歷程，體驗成功的快樂，讓學(xué)生在充滿溫馨回顧、快樂自信、熱烈向往的情感中結(jié)束小學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，走上新的學(xué)習(xí)道路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《童年，童年像一首歌》，引導(dǎo)學(xué)生富有情感地演唱，在歌聲中表達(dá)理想和希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)和交流在藝術(shù)課中印象最深的音樂作品、音樂活動、自己音樂能力的發(fā)展和進(jìn)步、對未來自己在音樂能力和音樂學(xué)習(xí)上的期許，等等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀、學(xué)生的藝術(shù)檔案夾。課件。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、 六個小圖標(biāo)。
課件展示六個小圖標(biāo)。
我們是藝術(shù)教材里的六個小圖標(biāo)，在以往的日子里，你們或許都沒有認(rèn)真的斷想過我們。但是我們卻是你在藝術(shù)學(xué)習(xí)中一路走來，始終陪伴關(guān)注你的好朋友呀！小學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，讓我們一起回顧我們走過的歷程吧！
二、小袋鼠的話：
還記得我嗎？我是藝術(shù)檔案夾！請大家打開自己的藝術(shù)檔案夾。
回顧六年的學(xué)習(xí)，藝術(shù)檔案夾里記錄了我們多少歡樂和幸福的時刻，還有教案頻道 /那在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
學(xué)生翻自己的藝術(shù)檔案夾，與同學(xué)交流一下自己在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中克服困難的小故事。
填表：
翻翻藝術(shù)檔案夾，我認(rèn)為自己最大的進(jìn)步是：
我最快樂的時刻是：
我最喜歡做的是：
我還應(yīng)該努力的是：
我最想對藝術(shù)學(xué)習(xí)和老師說的是：
三、小畫筆的話：
嘿，我是小畫筆！請你從藝術(shù)檔案家里找出為自己畫的自畫像和同學(xué)們交流一下。
第一次話的自畫像曾經(jīng)讓我們多么開心呀！
欣賞《胡同里的童年》，小作者對小胡同的表現(xiàn)和觀察室多么仔細(xì)！請大家欣賞這幅作品，找出畫中所表現(xiàn)的生活場景。
大家還記得我們的創(chuàng)作生活嗎？有快樂，有苦惱，更有成功的喜悅！和大家交流一下，說說自己最喜歡的美術(shù)作品是哪一幅。
四、表演人的話
嗨，我是快樂的表演人！
在藝術(shù)課上，許多緬腆的孩子也會用角色塑造的方法書法自己對教案頻道 /作品、對人物的理解，也能夠出色的表達(dá)自己的情感了�。ǹ凑n件中以前表演活動的照片）
表演活動使我們體驗了不通的形象和情感，我們的生活更加豐富多彩。表演中的配合，使大家的心貼得更緊了，從中我們學(xué)會了合作。
填表：我最得意的演出活動是：
五：小巧手的話：
我是小巧手，六年來有許多漂亮的.小制作在我們的手中誕生，它寄托了我們的深情，也傳遞了我們的友誼。（看課件中以前制作活動的照片）
填表：
我最成功的制作是：
六：快樂的舞蹈家的話：
我是快樂的舞蹈家。過去，我在肢體語言表演方面特別沒有感覺，通過教案頻道 /藝術(shù)課的學(xué)習(xí)使我的信心大增不僅學(xué)習(xí)了基本的舞蹈動作，還在舞蹈表演中擔(dān)任了主要角色呢�。ǹ凑n件中以前舞蹈活動的照片）
這個舞蹈曾經(jīng)出現(xiàn)在哪個單元里呢？
七：美妙的百靈鳥的話：
我是美妙的百靈鳥。藝術(shù)課中的音樂學(xué)習(xí)是我特別自信，更喜歡觀看演出，欣賞音樂。
聽賞《童年，童年像一首歌》。
我們曾欣賞過多少美妙的音樂作品呀，你印象最深的是哪一首？讓我們互相交流、介紹一下吧！
八、精彩的留言簿
打開藝術(shù)書最后一頁，留下我們精彩的一刻！快來設(shè)計我們的班級留言簿！
設(shè)計、交流。
教師祝愿學(xué)生在今后藝術(shù)課的學(xué)習(xí)中快樂成長！
札記：
其實學(xué)生還保留著藝術(shù)檔案夾的很少，由于頻繁的更換教師，所留存的教學(xué)活動檔案和照片也沒有多少，這讓回憶有些困難。所以將精彩的留言簿作為了本課的主要內(nèi)容。這也是一個大的遺憾
小學(xué)藝術(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有興趣地了解張大千作品的特點、寫生手法和構(gòu)圖特點。
2 、學(xué)生喜歡嘗試對繪畫工具的創(chuàng)新，了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
3、學(xué)會對同色類、對比色的運(yùn)用。逐漸培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美的能力。
4、通過故事學(xué)習(xí)張大千先生的創(chuàng)新意識和勇于探索、敢于堅持真理、尊重事實的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點及對策
重點：了解潑彩繪畫的表現(xiàn)方法。
難點：讓學(xué)生理解“潑墨”并不是單單往畫面上“潑”，其實大筆揮毫也是“潑”，理解了這一點才會畫好。
媒體設(shè)計:
1、張大千的美術(shù)作品（圖片或VCD光盤）
2 、紙、板刷、毛筆、顏料及自制美術(shù)工具等。
教學(xué)過程設(shè)計
一、組織教學(xué)
學(xué)生排隊進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)
�。�1）斷音練習(xí)（小黑板）
�。�2）長音練習(xí)。
�。�3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）
活動一：
張大千是中國近現(xiàn)代畫壇上最為杰出的優(yōu)秀畫家之一。在他的傳世作品中，人物、山水、花鳥無所不能，又無所不精，是現(xiàn)今最受海內(nèi)外收藏家青睞的中國畫壇巨匠。師生共同搜集張大千先生寫生和創(chuàng)作過程中發(fā)生的故事，并欣賞他的作品，體會他對祖國山河的情感并描述作品的風(fēng)格和特點
老師首先向?qū)W生提問：美來自哪里？又應(yīng)該如何表現(xiàn)？美反映了什么？請學(xué)生回答問題，然后帶著問題一起聆聽下面的故事。
欣賞作品并提問，請同學(xué)們討論發(fā)言；作品中表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？對形象處理的特點？色彩的特點如何？構(gòu)圖的特點（幾何形的平面分割和迅速占領(lǐng)畫面）如何？
活動二：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己生活中周圍的景物、事物，來分析它們的`特點，選擇自己認(rèn)為適中的方法來表現(xiàn)。
通過討論張大千先生對表現(xiàn)工具的選擇，讓學(xué)生開動腦筋，自己選擇材料，自制繪畫工具，進(jìn)行表現(xiàn)。
主要是潑彩的工具材料，復(fù)習(xí)和鞏固第六冊《藝術(shù)家的故事》中對水墨畫的初步嘗試，進(jìn)一步提高他們的興趣。
潑彩繪畫，要注意顏色冷暖的協(xié)調(diào)，一味的暖色，會使畫面變得浮躁；一味的淺色，會讓人感覺輕浮。因此，墨色和深沉的冷色，對畫面的協(xié)調(diào)起著重要的作用。潑彩后的作品，在半干或干后，還可以用毛筆蘸墨色在局部進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓串嫛?/p>
小學(xué)藝術(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo) 畫表情
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫表情用簡單表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情的方法，畫表情使學(xué)生今后能初步掌握表現(xiàn)人物情緒的方法。
能力目標(biāo)：通過畫表情，使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達(dá)到人的不同情緒。
情感目標(biāo)：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規(guī)律性的道理。
{ 教學(xué)設(shè)想 }
教學(xué)重點：了解人物面部表情變化規(guī)律。
教學(xué)難點：面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)、實物投影、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
A、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學(xué)到前面來品嘗，請同學(xué)們根據(jù)它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”
2、（學(xué)生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”
B、傳授新知 畫表情
�。ㄒ唬侗砬楦琛�
1、通過這個游戲，我們知道在生活中，味覺的`刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學(xué)過的《表情歌》�！�
2、學(xué)生表演《表情歌》。
3、你們表演的可真棒！
提問：現(xiàn)在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）
�。ǘ⿲W(xué)生表情圖片
4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學(xué)的相冊，你們想看嗎？”
5、（微機(jī)演示同學(xué)各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現(xiàn)出來？”
[五官的變化]
小結(jié)：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。這些表情往往也反映了人的內(nèi)心
世界。
�。ㄈ┍砬榈淖兓�(guī)律
同學(xué)們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現(xiàn)在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學(xué)合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！
6、[學(xué)生活動] 請一個小組到前面拼擺。
7、（實物投影）展示各小組同學(xué)的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)哭、笑、怒、愁的五官特點。
小結(jié)：你們說的真棒，老師把同學(xué)們的這些內(nèi)容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？
�。ㄎC(jī)演示：表情兒歌）
兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。
畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。
畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。
畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學(xué)生操作與教師輔導(dǎo)
根據(jù)這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。
D、作業(yè)展評
E、教學(xué)小結(jié)：
關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們，下課。
小學(xué)藝術(shù)教案11
一、說教材
《我們在雙手會表演》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)一年級下冊第五課的課題三。屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
課時安排：1課時
二、說學(xué)情：本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，對美術(shù)的基本技能和基本知識在幼兒園時期有點基礎(chǔ)。 而手在表演對于低年級學(xué)生比較有興趣，直觀又明了。
三、教學(xué)活動：在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
�。�1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；
（2）、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
（3）、創(chuàng)設(shè)情境法：用手形表演的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
五、教材重難點
本課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
六、說教學(xué)過程
1.揭入課題：
�。�1）. 我們班有沒有會繞口令的同學(xué)？大家有沒有聽說過繞手令？想不想見識一下？（師在實物投影儀下示范）
（2）. 誰來試試？（請一學(xué)生表演）是這樣的嗎？看起來簡單做起來難，把它教給表現(xiàn) （師用手語“棒”表示）好的同學(xué)吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的`興趣愛好出發(fā)，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。）
2、手語造型聯(lián)想
（１）．知道這個手語的意思嗎？你會用手語嗎？來，做一個不同的瞧瞧！
�。�2）. （手語交流）大家看，這是什么意思？還有不同的嗎？
�。�3）. 這些手勢都表達(dá)了特定的語言，但從它的造型來看，（師手語“耶”）又像什么？再看看你剛才做的手語，它又像什么？
�。�4）. 這就是“奇妙的手型”。（課件出示課題）經(jīng)過大家的想象，變得更有趣了。（課件出示“藝術(shù)需要聯(lián)想”，生讀）。
〔設(shè)計意圖：通過手語的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察手型的變化。培養(yǎng)學(xué)生在觀察力�！�
七、學(xué)生創(chuàng)作
�。�1）. 教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）. 有些同學(xué)已經(jīng)完成了，想一想，怎樣擺出最優(yōu)美的姿勢，等會兒讓它活動的更漂亮。其他同學(xué)可要加油了！
�。�3）. （音樂停）請大家馬上停下來。
〔設(shè)計意圖：將音樂與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的綜合性�！�
八、舞動展示、講評
�。�1）. （課件演示：“化妝舞會”出示），化妝舞會馬上要開始了，首先要了解舞會活動規(guī)則：（課件出示）
首先，請大家聽音樂，以最優(yōu)美的姿勢自由表演； 然后，邊跳邊去認(rèn)識一到兩位你認(rèn)為漂亮的朋友，跟它說說話，交流一下；
最后，音樂停止時，以最快的速度返回你的座位。
�。�2）. （音樂停）音樂結(jié)束了，找到漂亮的朋友了嗎？誰愿意和你的朋友上來介紹一下？（師引導(dǎo)）你為什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（師點評）這位朋友的顏色挺豐富的，特別是……部位，還用上了各種點、線、面來畫身上的花紋，不簡單。這個朋友造型真有趣，和別人都不同，你是怎么想的？為他與眾不同的想法鼓掌。
�。�3）. 相信更精彩的作品還在同學(xué)們的手中。
〔設(shè)計意圖：評價活動成了表演展示，學(xué)生在音樂中互相觀賞、評價，課堂變得更有藝術(shù)性�！�
九、課堂小結(jié)
1. 這么普通的一雙手，在你們的創(chuàng)作下，竟成了一件件活的藝術(shù)品，真為你們感到高興。
2. 老師示范手語：我們都是好朋友。學(xué)生全體跟著做。
小學(xué)藝術(shù)教案12
一、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動
本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評說”。在本單元的主題教學(xué)中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫的體驗，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎？”這個挑戰(zhàn)性問題展開討論和思考，使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動查找資料，結(jié)合自己的觀點進(jìn)行分析與解釋，體現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過程，探索是基于問題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的，具有一定的開放性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組合，以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計教學(xué)活動與策略、組織課堂教學(xué)以及評價教學(xué)效果等。
（一）教學(xué)方案設(shè)計（二）教學(xué)活動
1．有備而來的學(xué)生主題發(fā)言。
本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學(xué)活動的空間，輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時間收集了翔實的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點鮮明，有一定的深度，他們之間個性觀點的碰撞，激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。
2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺的小組討論和發(fā)言。
為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長合理分工，討論增加了即時利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書記員”，用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容，并通過教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播，豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。
討論后，每一個小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進(jìn)行即時的點評，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點，強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點，教師在點評中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。
3．拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。
面對學(xué)生來自不同角度的對現(xiàn)代主義繪畫的理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累，有較充分的.分析和整理，有自己明確的觀點，較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語言，立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識來理解現(xiàn)代主義繪畫，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。
二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的幾點認(rèn)識
幾年來在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行探索與反思，使我們深刻地體會到以下幾點：
首先，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，教學(xué)環(huán)境設(shè)計是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計不是教學(xué)的終結(jié)，它貫穿于教學(xué)的始終，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計中，伴隨著教學(xué)過程中的反思，以及同伴互助和專家引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計和再實踐。這種設(shè)計──實踐──再設(shè)計──再實踐的過程，既是教師修正與完善教學(xué)的過程，也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過程，因而也是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的過程。
其次，美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的參與熱情。教師對資料圖片進(jìn)行的信息過密的呈現(xiàn)和講解，會使學(xué)生的視覺和聽覺超負(fù)荷而處于被動接受的狀態(tài)，這無疑會壓制學(xué)生思維的開放。
另外，要注重教學(xué)設(shè)計的生態(tài)性特征，注重教學(xué)過程的不可預(yù)測性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點的生成性，學(xué)生們在課堂討論中相互啟發(fā)，會不斷修正自己原來的看法，提出新的見解，或更加自信和堅持自己的觀點。二是要考慮到教學(xué)過程的生成性，實際教學(xué)很可能會因為某種情境因素的變化而暫時與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離，這時不能置現(xiàn)場情境于不顧，要針對游離的目標(biāo)作出即時設(shè)計，并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。 文 章
小學(xué)藝術(shù)教案13
單元概述
美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運(yùn)動與線條的組合。藝術(shù)的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養(yǎng)的，無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。
本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。
課題一 雀之靈 第一課時
教學(xué)內(nèi)容：畫孔雀、學(xué)孔雀舞蹈
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。
2．學(xué)會用厚涂拓印法印制粉印版畫。
3．選擇3—5個適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。
4．能夠運(yùn)用和組織過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。
2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。
3．音樂活動的材料。
4．美術(shù)活動的`工具和材料。
教學(xué)活動
如詩如畫雀之靈
1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過視覺感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學(xué)們聽，對其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．
2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺和體會表現(xiàn)出來。
3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔稀Ｓ≈浦行枰捎煤裢客赜》�，使畫面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。
我們的舞姿
l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達(dá)的方式，每個學(xué)生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。
2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問題的形式，互相評價和交流。
3．結(jié)會復(fù)習(xí)第五冊教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學(xué)�？梢园才艑W(xué)生對大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。
教學(xué)評價建議
1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡單動作。
2．學(xué)生能掌握粉印版畫的方法和步驟。
3．在表現(xiàn)性活動中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺作。
小學(xué)藝術(shù)教案14
本組概述：
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。
《同步閱讀》教材《貝多芬》《齊白石畫蝦三變》反映藝術(shù)的成就需要孜孜不倦的追求；《街頭藝術(shù)家》詮釋了藝術(shù)就在身邊，重要的是我們勇于展示；《瓊樓玉宇高處不勝寒》以散文的筆調(diào)寫出季先生親游泰姬陵的刻骨銘心的感受。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
設(shè)計理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。進(jìn)而感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第11冊第八單元課文：《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》
人教版《同步閱讀》教材：《貝多芬》《齊白石畫蝦三變》《街頭藝術(shù)家》《瓊樓玉宇高處不勝寒》
教學(xué)重點
走進(jìn)藝術(shù)的百花壇，感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。
分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件PPT
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入談話
法國著名雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！边@節(jié)課，我們將一同走進(jìn)美，走向藝術(shù)所傳遞的美（板書：藝術(shù)）。
這節(jié)課，我們將用畫知識樹的方法一起來走進(jìn)藝術(shù)（出示課件）。藝術(shù)究竟是什么呢？（板書：？）相信通過我們精彩的閱讀展示，會對藝術(shù)有不同的感受，更會讓這棵藝術(shù)之樹展示其獨(dú)特的魅力。
2.主題回顧
走進(jìn)第八單元的文章，你感受到了什么呢？（學(xué)生自主交流，結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題：《伯牙絕弦》：知音（藝術(shù)因為知音而迸發(fā)更多的`靈感。）《月光曲》：情感（真正的藝術(shù)創(chuàng)作除了藝術(shù)的天分和執(zhí)著的精神，更需要高尚的情感。）《蒙娜麗莎之約》：魅力（藝術(shù)的美在于它有獨(dú)特的吸引人的魅力。）《我的舞臺》：神奇《藝術(shù)的神奇吸引著我走進(jìn)藝術(shù)的舞臺》）
3.片斷分享：
�。ㄟ^渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以藝術(shù)為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內(nèi)相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論討論。
4.學(xué)生匯報：
你最喜歡的一篇文章？說主要內(nèi)容。（注：結(jié)合學(xué)生的交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)特點：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美（板書））
5.結(jié)合學(xué)生的匯報引出主題（相機(jī)出示課件，完成知識樹）
《貝多芬》：執(zhí)著──（預(yù)想引導(dǎo)方式:貝多芬一生經(jīng)歷命運(yùn)的磨難，成就他成為最著名的音樂家的原因究竟是什么呢？）
《齊白石畫蝦三變》：創(chuàng)新──（預(yù)想引導(dǎo)方式：從62歲到80歲，齊白石畫蝦的三變，讓你體會到什么？）
《街頭藝術(shù)家》：展示──（預(yù)想引導(dǎo)方式：藝術(shù)其實就在我們身邊，街頭藝術(shù)家們以其不拘一格的表演方式向我們傳遞著這樣一個真理，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，而是需要我們敢于──）
《瓊樓玉宇高處不勝寒》：感受──（預(yù)想引導(dǎo)方式：正如季老先生所說：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石鋪的地上，你才會真正感受到，沒有任何的照片和繪畫能真正照出、畫出泰姬陵的氣勢來。”而一切的關(guān)鍵在于我們能用心──）
6.片斷賞析與精彩展示：
�。ㄟ^渡）讀了《同步閱讀》教材中的這四篇關(guān)于藝術(shù)的文章，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）
結(jié)合朗讀重點感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)：
在分享中預(yù)想可能出現(xiàn)下面問題，重點關(guān)注其中的兩至三個問題。
《貝多芬》：經(jīng)歷如此磨難，會何貝多芬選擇勇往直前？
呈現(xiàn)方式：辯論──如果你是貝多芬，你會選擇退卻嗎？（讓孩子結(jié)合文本進(jìn)行交流）
知難而退：人生苦短，應(yīng)該安于現(xiàn)狀。
勇往直前：執(zhí)著于藝術(shù)的人，必要時要甘心交會出個人的生命。
辯論核心：對音樂的執(zhí)著的愛，因為這樣的愛才成就了藝術(shù)最可寶貴的執(zhí)著之美。
《齊白石畫蝦三變》：對于齊白石老人，為何在62時還要對藝術(shù)進(jìn)行孜孜不倦的創(chuàng)新？
引發(fā)矛盾交點：生活中62歲的老人，應(yīng)該是安享晚年，對于62歲的齊白石老人，為何仍一直尋求畫蝦的創(chuàng)新？（學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行交流）
核心關(guān)注：藝術(shù)的不朽魅力，讓不滿足成為進(jìn)步的車輪。
《街頭藝術(shù)家》：當(dāng)我羞澀于展示自我的才能這時，這些街頭泊藝術(shù)家給予我們怎樣的啟示呢？
片斷分享：愛音樂的人，不一定非得穿得正正式式，規(guī)規(guī)矩矩坐在劇院里才能欣賞，這樣的藝術(shù)環(huán)境，多令人稱羨！
質(zhì)疑：面對行人的挑剔，你會感覺怎樣？（學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實經(jīng)歷交流。）
想象：當(dāng)你置身于這樣的氛圍，你最深的感受是什么？
情景描述,學(xué)生情感朗讀（音樂起）:
當(dāng)晨光曦微時，匆匆而走的上班的人，你優(yōu)美的音樂讓他們一天的工作都充滿力量──
當(dāng)暮色降臨時，面對匆匆而行的回家的人，你靜靜地奏起一曲回家的歌謠──
夜色已深，整座城市開始安睡，你的音樂與這靜寂的城市一樣緩緩流淌──
分享：情感朗讀片斷。
核心關(guān)注：哪里有美，哪里就有愛，哪里就有藝術(shù)。
7.主題拓展
�。ㄒ魳防^續(xù)）通過剛才的閱讀與展示，我們一起詮釋了藝術(shù)特有的魅力，再看看這棵知識樹，枝繁葉茂，碩果累累中向我們傳遞著另一美的藝術(shù)。
親愛的孩子，回到課前的那個問題，在你心中，你覺得藝術(shù)是什么呢，請用一兩句話寫出心中的藝術(shù)。（學(xué)生寫完后自由交流，板書學(xué)生描寫的關(guān)鍵詞）
8.小結(jié)（結(jié)合學(xué)生回答及板書以散文詩的方式進(jìn)行）
藝術(shù)在我們身邊，
它是一種力量
需要我們用心發(fā)現(xiàn)
藝術(shù)在我們身邊
它是一種刻骨銘心的情感
我們靜靜欣賞
藝術(shù)就在我們身邊
它有一種神奇的魔力
等待我們創(chuàng)造
小學(xué)藝術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生對河北民間藝術(shù)有一些初步了解
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
請同學(xué)欣賞書中圖品
�。�1）、秸稈扎
可是高粱稈綁扎，模仿古代建筑樓閣制作的工藝品，此工藝品造型精湛，工藝復(fù)雜。手法細(xì)膩令人嘆為觀止。
(2)、果和雕刻
使用核桃雕刻的一件微雕工藝品。
藝人見材起意，巧妙地利用原核的外型和紋理，巧奪天工，造型準(zhǔn)確。
�。�3）、內(nèi)畫鼻煙壺
內(nèi)畫煙壺的專業(yè)技巧很高，藝人取一根20公分的竹簽，做成彎曲形的鉤筆，蘸色深進(jìn)壺內(nèi)，再磨好的.內(nèi)壁上反畫。
�。�4）、木刻獅子
兩只獅子，回收長嘯，姿態(tài)生動，造型概括，雕刻細(xì)膩。
�。�5）繡花鞋墊
我省的刺繡形式多樣，品種繁多，有著鮮明的地方特色，以簡練明快的組合圖案為主。
�。�6）泥制玩具
書中是泥模制玩具，構(gòu)圖飽滿、刻工精細(xì)。
�。�7）《磁州窯三彩刻花盤》
是宋代磁州窯的制品，線條流暢、活潑、剛健奔放，富有生后氣息。
三、 課后小結(jié)
表揚(yáng)聽節(jié)講認(rèn)真的同學(xué)
四、 教學(xué)反思：
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