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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-10-28 15:44:01 路燕 教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)教案(精選20篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)教案(精選20篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~32頁(yè)例7、例8)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。

  2、理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  難點(diǎn):“噸”與“千克”之間的單位換算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位,并舉例說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

  2、填空。

  1千克=( )克

  4千克=( )克

  1000克=( )千克

  6000克=( )千克

  師:你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少呢?(課件出示藍(lán)鯨資料,以千克標(biāo)記體重)

  師:克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子,想想看,藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎?

  師:的確,像藍(lán)鯨這種比較重的物品再用千克來(lái)計(jì)量就不太合適了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))

  師:噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。(板書(shū))

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、教學(xué)教材第31頁(yè)例7。

  (1)認(rèn)識(shí)噸。

  師:楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送,可以選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送兩種方式,你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?課件出示教材第31頁(yè)例7上圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  (2)噸與千克之間的關(guān)系。

  師:剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí),究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么,現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧!

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:10袋大米重1000千克,也就是1噸,因此我們有1噸=1000千克。(板書(shū))

  (3)體會(huì)1噸有多重。

  師:如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰,我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。

  師:同學(xué)們都有量過(guò)體重吧,你知道自己的體重嗎?(學(xué)生小組交流)

  師:圖片中的這名同學(xué)體重是25千克,你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎?40名呢?(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:還記得千克和噸的關(guān)系嗎?1噸等于多少千克呢?(學(xué)生齊答)

  師:40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢?(學(xué)生齊答)

  師:正確,就是1噸。大家算一算,多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢?(學(xué)生小組交流)

  2、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。

  師:我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克,那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢?我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答,老師板書(shū))

  師:同千米和米之間的.換算一樣,噸與千克之間的進(jìn)率是1000,將噸轉(zhuǎn)換成千克,數(shù)字末尾添上3個(gè)0;將千克轉(zhuǎn)換成噸,數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))

  三、鞏固反饋

  完成教材第32頁(yè)上方“做一做”,下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)

  上方做一做第1題:①很重物體的質(zhì)量,如:大象,鯨魚(yú)……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量,如汽車(chē),輪船,火車(chē)……

  上方做一做第2題:2 10 20 4

  下方做一做:6 5000

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  噸的認(rèn)識(shí)

  噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

  教學(xué)反思

  1、利用生活情境,建立直觀認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知,教師用課件加以呈現(xiàn),使學(xué)生有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。

  2、知識(shí)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  3、我的補(bǔ)充:

  ________________________________________________________________________

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過(guò)接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過(guò)課前的檢測(cè),看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)期待和好奇心。

  閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少?lài)嵜盒枰\(yùn)走?有哪幾種車(chē)可供選擇?每輛車(chē)每次能運(yùn)多少?lài)嵜海?/p>

  (2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車(chē)可供選擇:一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸,另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車(chē)都裝滿(mǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。

  (1)如果你來(lái)派車(chē),有什么好的方案呢?下面我們分組來(lái)討論一下。

  (2)出示討論的任務(wù):

 、倌銈冃〗M有幾種派車(chē)方案?把每種方案填在表格里。

  ②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的`意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái),我們可以先盡可能地選一種車(chē),然后依次遞減。最后看哪種方案滿(mǎn)足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第59-61頁(yè),練習(xí)十四1、6題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  (二)能力目標(biāo):

  1. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  1. 在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  2. 幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1. 使學(xué)生知道1分=60秒。

  2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,看——

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時(shí)間的腳步,我們又傾聽(tīng)了一次新年的鐘聲。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō), 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時(shí)間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

  板書(shū):秒

  (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)

 。ǘ┳灾魈剿鳎献髑笾

  1. 認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

  師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……

  生:時(shí)、分。

  師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:……

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

  生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。

  師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

  師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

 。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)

  生:(笑)是!

 。ā懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)

  2. 體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動(dòng)作)

  師:(跟著做)對(duì),很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!

  生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:……

 。ㄔ谶@堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)

  3. 1秒的價(jià)值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過(guò)去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程,誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)?

  生:(沒(méi)有人說(shuō)話(huà),面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機(jī) 每秒約行250米

  火車(chē) 每秒約行55米

  小汽車(chē) 每秒約行20米

  噴氣式飛機(jī) 每秒約行5500米

  衛(wèi)星 每秒約行7900米

  有的電腦 一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次

  ……

  生:(驚嘆)

 。ㄔ黾又R(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界。)

  師:怎么樣?時(shí)間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對(duì)嗎?誰(shuí)記得2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他,他一定會(huì)告訴你:1秒,對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺(jué)得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……

  生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

  生:……

 。ㄍㄟ^(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)

  4. 認(rèn)識(shí)幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

 。ㄔ僖淮斡^看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

  師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1走到2,經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。

  師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫(xiě)一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

  生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

 。ㄔ诮o同學(xué)出題的過(guò)程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)

  師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

  (學(xué)生活動(dòng))

 。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)

  5. 教學(xué)1分=60秒。

  師:有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

  生:沒(méi)有。

  師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的`小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

 。▽W(xué)生活動(dòng))

 。ń處煱鍟(shū)1分=( )秒)

  師:誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

  生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

  生:它們之間的進(jìn)率是60。

  生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:……

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

  (放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格,也就是60秒,分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格,也就是1分,那么……

 。ò鍟(shū):60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學(xué)們真是善于觀察,連這么難的問(wèn)題也能研究出來(lái),真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說(shuō)的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

  (1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)

  6. 體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

  師:剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,我們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě)起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。

 。▽W(xué)生活動(dòng):男生寫(xiě)數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫(xiě)到72,最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫(xiě)字的話(huà)可以寫(xiě)這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

 。ǚ庞痴n件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)

 。ㄔ俅畏庞痴n件,學(xué)生自由活動(dòng))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們做了些什么事?

  生:我寫(xiě)了35個(gè)字。

  生:我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。

  生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

  生:……

 。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)

  7. 小結(jié)

  師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

  生:40個(gè)。

  師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

  生:……

  師:同學(xué)們的收獲真不少,說(shuō)明同學(xué)們也會(huì)充分利用時(shí)間,你們真棒!不過(guò),老師還想讓同學(xué)們思考一些問(wèn)題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下。

 。ㄓ(jì)算秒的工具還有秒表,但不常見(jiàn),家長(zhǎng)的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置,學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)和自己操作找到,不過(guò)帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計(jì)時(shí)的電子表也不太常見(jiàn),所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。)

  (三)作業(yè)

  1. 課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

  2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全課

 。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)圖)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的,每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲,我們就長(zhǎng)大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)九次新年的鐘聲,對(duì)嗎?時(shí)間在不停流逝,一去永不會(huì)重新回來(lái),在過(guò)去的時(shí)間里,你們學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多了嗎?愿我們能夠做時(shí)間的主人,不浪費(fèi)每一分每一秒。古人說(shuō)過(guò):百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力……

  生:老大徒傷悲!

  師:讓我們?cè)僖淮蝺A聽(tīng)新年的鐘聲,傾聽(tīng)時(shí)間遠(yuǎn)去的腳步聲……

  (放映課件:全體倒計(jì)時(shí),新年的鐘聲敲響)

  鐘聲回響中下課。

  (最后總結(jié)重新回到主題圖,情境設(shè)置具有完整性。)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

  1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的.情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過(guò)程,體會(huì)估算的實(shí)際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望,樹(shù)立學(xué)好估算的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。

  教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí),通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題用估算就可以快速解決,不需精確計(jì)算,體會(huì)估算的價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入

  1.估算下面各題,并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

  427+275 814+691

  2.揭示課題:在生活中有很多問(wèn)題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法估算解決問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生初步了解估算可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  探究新知

  1.閱讀理解,收集信息。

  (1)課件出示教材70頁(yè)例7情境圖,明確要解決的問(wèn)題。

  (已知條件:29人去參觀,門(mén)票8元/人。所求問(wèn)題:帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

  2.分析解答,探究方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

 。2)展示交流解決問(wèn)題的方法。

  方法一 筆算。

  方法二 估算。

  因?yàn)?9接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以帶250元買(mǎi)門(mén)票夠。

 。3)介紹約等號(hào):剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時(shí)候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。

  3.回顧反思,總結(jié)方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便?(估算)

  (2)討論:為什么估算簡(jiǎn)便?

 。ㄒ?yàn)檫@道題問(wèn)帶250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠,不是問(wèn)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián),所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了)

 。3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說(shuō)明即使有30人去參觀,買(mǎi)門(mén)票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí),通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

  4.拓展。

 。1)如果92人參觀,帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

 。2)如果92人參觀,帶800元買(mǎi)門(mén)票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

  一、數(shù)與計(jì)算:

  1、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法(筆算)

  2、有余數(shù)的除法

  3、多位數(shù)乘一位(口算、筆算)

  4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  二、量與計(jì)量:

  1、測(cè)量(毫米、分米、千米、噸)

  2、時(shí)、分、秒

  三、空間與圖形:

  1、四邊形

  2、周長(zhǎng)

  【教材分析】:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為六部分:萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),四邊形,時(shí)、分、秒及千米和噸,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。本冊(cè)第八單元“可能性”和第九單元“排列、組合”是為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法而安排的,只要學(xué)生了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法,多位數(shù)乘一位數(shù),以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四邊形,有余數(shù)的除法,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒等內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。

  下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  1、“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法是在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力,難點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法,而第二學(xué)段沒(méi)有安排筆算加減法的內(nèi)容;也就是說(shuō)小學(xué)階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法。因此,本單元的內(nèi)容要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好,并注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

  2、“有余數(shù)的除法”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠比較熟練地用豎式計(jì)算有余數(shù)的`除法,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算打下良好的基礎(chǔ);另外,要讓學(xué)生會(huì)解決有余數(shù)除法的問(wèn)題。

  3、“多位數(shù)乘一位數(shù)”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計(jì)算方法,能夠比較熟練地筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù),并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始,要讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  4、“四邊形”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)就可以了。

  5、“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的復(fù)習(xí)。

  本學(xué)期所學(xué)的“時(shí)、分、秒”是在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,知道它們之間的進(jìn)率,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)!扒缀蛧崱敝饕亲寣W(xué)生建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率;建立噸的質(zhì)量觀念,知道千克和噸之間的進(jìn)率;能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。這兩部分內(nèi)容與現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材比,加強(qiáng)了與生活實(shí)際的聯(lián)系,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)探索性,并注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

  6、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

  這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,初步體會(huì)把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份就是幾分之一,這樣的幾份就是幾分之幾,都是分?jǐn)?shù)。至于簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較和計(jì)算,都是為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  系統(tǒng)梳理本冊(cè)所學(xué)知識(shí),學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力和估算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

  1、會(huì)筆算三位數(shù)的加減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

  5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  8、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算,多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)建議】:

  1、這部分內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于本單元的主要內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),了解每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有什么困難,切實(shí)加以解決;其他內(nèi)容的復(fù)習(xí),教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握,對(duì)學(xué)生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí),使學(xué)生都能夠達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

  2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),結(jié)合教科書(shū)第120頁(yè)的第1題,可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)黑板上這道題的計(jì)算錯(cuò)在哪里,應(yīng)該注意什么;然后再讓大家做第1題,做完后再進(jìn)行全班交流,結(jié)合學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么。再讓學(xué)生做第120頁(yè)第2題,筆算之前可先估算一下,最后集體訂正。

  3、復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí),讓學(xué)生通過(guò)做第120頁(yè)的第3題,了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還存在什么問(wèn)題,及時(shí)糾正;再通過(guò)一定的練習(xí)達(dá)到計(jì)算熟練。結(jié)合第121頁(yè)的第4題,要了解學(xué)生列式及單位名稱(chēng)寫(xiě)得對(duì)不對(duì),讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

  4、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),結(jié)合第121頁(yè)第5題,先讓學(xué)生估算,再筆算;然后全班交流算法,針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行訂正,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  5、復(fù)習(xí)四邊形時(shí),要注意歸納整理,使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合第121頁(yè)第7題,學(xué)生畫(huà)完幾種四邊形后,讓學(xué)生進(jìn)行全班交流,說(shuō)一說(shuō)每種圖形各有什么特征,它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么。結(jié)合第122頁(yè)的第8題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的概念,怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  6、復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”時(shí),要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小和培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

  7、復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),除了結(jié)合第123頁(yè)的第11、12題外,還要結(jié)合一些實(shí)例使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本含義,體會(huì)到“整體”既可以是各種實(shí)物,也可以是各種圖形。

  8、關(guān)于練習(xí)二十六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

  第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班交流計(jì)算方法,使大家知道解決這類(lèi)問(wèn)題可以用簡(jiǎn)單的推理的思考方法。如第1小題,先想個(gè)位上幾加4等于7,3加4等于7,所以上邊空格填3;十位上6加幾等于10,4加6等于10,所以下邊空格填4;得數(shù)的百位上雖然是9,但是十位上向百位進(jìn)了1,所以要想幾加3等于8,5加3等于8,所以上邊空格填5。

  第7題,可先找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,如果大家理解題意了,可以讓學(xué)生獨(dú)立解答;如果大部分學(xué)生沒(méi)有理解題意,可以分小組討論(不要討論解答方法),再讓學(xué)生獨(dú)立解答。最后,全班交流解答方法,使大家知道只要分別求出正面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),再加上15厘米,就是所求的結(jié)果。

  【課時(shí)安排】:

  共4課時(shí)

  第1課時(shí):萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法有余數(shù)的除

  第2課時(shí):多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒、千米和噸

  第4課時(shí):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。

  2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

  3、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握除法的'簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我

  們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?

  2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)

  當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

  要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)、使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  3、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2、揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3、板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1、談話(huà):你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

  2、結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

  ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

 、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

  (2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的時(shí)間是1秒。

 、诿脶樧2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

  (3)理解1分=60秒。

 、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間:1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。

  ②課件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

  (3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

 、僬n件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

  ②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

  ③課件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

  (4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥(niǎo)振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1、課本第6頁(yè)第2題。

  2、課本第6頁(yè)第1題。

  3、課本第6頁(yè)第3題。

  4、課本第7頁(yè)第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)

  1、課件播放《長(zhǎng)歌行》,說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

  2、你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

  第二課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  時(shí)鐘模型、投影儀、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的'時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分

  (1)教師:1時(shí)等于?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

  (3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

  (4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”

  先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;

  方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過(guò)來(lái)也是一樣的。

  3、教學(xué)例2:

  (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:

  教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十三的第7——10題

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義,進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書(shū)),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來(lái)了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?

  1、學(xué)生答師板書(shū)(師故意把順序?qū)戝e(cuò)),讓生發(fā)現(xiàn)后一起用手寫(xiě),并由學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的,含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說(shuō)出含義)

  2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾,現(xiàn)在請(qǐng)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并說(shuō)出你是怎樣比較的(分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大),說(shuō)到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問(wèn)題,“話(huà)說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng),有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜,聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),想逗一逗豬八戒,就說(shuō):“這西瓜我們四人分著吃,四人分別吃這個(gè)西瓜的,怎樣分?”豬八戒搶著說(shuō):“我來(lái)分,俺老豬飯量大吃得多,所以我吃,師傅吃,沙師弟吃,大師兄飯量小就吃吧!甭(tīng)完八戒的話(huà),三人都笑了,你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?

  學(xué)生說(shuō)并總結(jié)出分子相同看分母,分母越小,分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。

  3、話(huà)說(shuō)回來(lái)剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多,多幾分之幾?并說(shuō)出計(jì)算方法。

  分母相同,分子相加、減。

  出示卡片以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減,比賽看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。

  二、升華總結(jié):同學(xué)們回答得很好,現(xiàn)在請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書(shū))

  (一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的比較;(三)分?jǐn)?shù)的'加、減法;

  三、拓展練習(xí):為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí),請(qǐng)大家做如下練習(xí)。

  1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。

  2、填空。

  (1)、把一個(gè)圓平均分成8份,①5份是它的( ),②一份是它的( )。

  (2)、讀作( ),讀作( )。

  (3)、有( )個(gè),1里有( )個(gè)。

  (4)有5個(gè)( ),是( )個(gè)

  (5)1可以平均分成( )個(gè),可以平均分成( )個(gè)。

  3、判斷(對(duì)的畫(huà)“√”錯(cuò)的畫(huà)“X”并說(shuō)明理由。

  (1)把一張紙分成6份,每份是6(1)( )

  (2)4分米是1米的( )

  (3)+=( )

  (4)1===( )

  (5)8個(gè)蘋(píng)果的是2個(gè)。( )

  4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊,爸爸吃3塊,媽媽吃2塊,小英吃1塊,他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?

  (2)小紅看一本書(shū)故事書(shū),第一天看了全書(shū)的,還剩幾分之幾沒(méi)看?

  5、其實(shí)在日常生活中很多問(wèn)題都和分?jǐn)?shù)有關(guān),誰(shuí)能出一些題考考大家(生提生答)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué),讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  一、分?jǐn)?shù)的含義

  二、分?jǐn)?shù)的大小比較

  三、分?jǐn)?shù)的加減法

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎?來(lái)比比賽。ń處煋軙r(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)于不正確的給予指正,并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的?)

  二、導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長(zhǎng)的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對(duì),就是一秒!

  今天我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。(板書(shū)課題---秒的認(rèn)識(shí))

  2、說(shuō)說(shuō)是幾秒,教師提問(wèn):秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的`工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問(wèn):1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),我們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺(jué)大約9()系紅領(lǐng)巾大約20()煮飯大約30()

  2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過(guò)得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識(shí)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒

  1分=60秒

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則,會(huì)正確地進(jìn)行筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  熱身小游戲

  二、復(fù)習(xí)舊知:

  列豎式計(jì)算下面各題,并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  35+34= 48+29=

  230+540= 360+240=

  三、新課導(dǎo)入:

  1、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)

  濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,我們一起來(lái)欣賞這些可愛(ài)的小動(dòng)物吧。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物)

  2、下面是關(guān)于中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(課件出示:第36頁(yè)表格)學(xué)生自由回答。

  師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),從表格中獲得了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問(wèn)題就和這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān),大家有信心學(xué)好嗎?

  四、新課教學(xué)

  1、教學(xué)例1

  師:出示問(wèn)題:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?

  生:就是把鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物的種數(shù)相加:271+122=

  師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們?cè)撛趺崔k呢?

  生:用豎式計(jì)算

  師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?自己試一試。(學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo))

  組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。

  師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

  生:都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  2、教學(xué)例2

  出示問(wèn)題:我國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?

  算式:271+31=

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  指名學(xué)生展示豎式的`計(jì)算方法,重點(diǎn)說(shuō)清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫(xiě)0,同時(shí)向百位進(jìn)1.

  師:想一想,271+903=?該怎樣計(jì)算呢?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,并說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?

  有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):當(dāng)百位上相加滿(mǎn)十,不知道怎么辦了?

  想:十位上相加滿(mǎn)十,向百位上進(jìn)一;那么百位上相加滿(mǎn)十,就要向千位上進(jìn)一。

  五、總結(jié)提升

  用自己的語(yǔ)言表述一下:計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法要注意什么?

  六、作業(yè)布置:

  完成數(shù)學(xué)書(shū)37頁(yè)的做一做

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元(P110—111)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

  2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。

  3、鞏固本單元知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入,回顧再現(xiàn)

  師:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢?(指2—3名同學(xué)舉例,其他同學(xué)評(píng)判,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

  師:我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大?(大屏幕出示:大課間活動(dòng),三、一班的40名同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲,有30人在丟手絹,6人在跳繩,4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生,她做哪個(gè)游戲的可能性大?為什么?)

  生1:張晨做丟手絹游戲的可能性大,因?yàn)椤?/p>

  生2:……

  生3:……

  師:這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。(引出并板書(shū)課題:可能性的練習(xí)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答,回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。)

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

  師:首先,看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。(出示)

  1、基本練習(xí)

 。1)我是小法官。(快速搶答,看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。)

 、僖恢苡衅咛。()

 、谌说囊簧幸欢ㄒ燥垺#ǎ

 、坌∶鏖L(zhǎng)大后一定能當(dāng)飛行員。()

 、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪臁#ǎ

 。2)從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球,摸出什么球的可能性更大些?(指生回答,重點(diǎn)說(shuō)原因。)

  師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?

  2、綜合練習(xí)

 。1)課本110頁(yè)第8題。

  師:擲骰子游戲喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來(lái),我們一起玩。

  ①讓生說(shuō)一說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些?

  ②猜測(cè)試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?

 、蹖(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。(全班一起擲一次,師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。)

 、苷f(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?

 、萦捎趯(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異,如果得不到預(yù)期結(jié)果,可以再讓學(xué)生多擲次,增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù),盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。)

 。2)課本110頁(yè)第9題。(出示主題圖)

  師:過(guò)元旦的時(shí)候,

  三、一班用抽簽的形式來(lái)決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張,唱歌3張,跳舞1張。如果你是其中的一員,你最有可能表演什么節(jié)目?

  生:我最有可能表演講故事。

  師:為什么?

  生:因?yàn)橹v故事的簽比較多。

  師:誰(shuí)能用“最有可能”和“最不可能”說(shuō)一說(shuō)其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性?

  生:我覺(jué)得最有

  可能抽到唱歌,最不可能抽到跳舞。

 。3)課本111頁(yè)第10題。

  師:我這里有4個(gè)盒子,其中一個(gè)盒子里放有硬幣,猜一猜可能在哪個(gè)盒子里?(注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,不能重復(fù)選。)

  ①生猜。

  ②簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。

 、劢沂窘Y(jié)果。

  ④說(shuō)一說(shuō)為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè),有3個(gè)盒子中沒(méi)有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。)

  師:同學(xué)們真聰明!考慮問(wèn)題真全面。接下來(lái)老師提高一下難度,有沒(méi)有信心做好?

  3、提高練習(xí)

 。1)課本111頁(yè)第11題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的正方體來(lái),在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色,要使擲出的紅色的可能性比藍(lán)色大,應(yīng)該怎樣凃?

 、偕鷦(dòng)手涂色。

 、谛〗M展示交流,說(shuō)想法。

  ③集體展示交流凃法。(只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。)

  (2)課本111頁(yè)第12題。(出示)

  ①生獨(dú)立思考應(yīng)怎樣填。

  ②小組合作完成。

 、奂w展示交流。(只要寫(xiě)有數(shù)字“1”的卡片數(shù)量最多,寫(xiě)有數(shù)字“5”的卡片數(shù)量最少就行。)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,合作交流,匯報(bào)展示,使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的`。)

  三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善

 。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

  師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí),解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)們趕快大顯身手吧。ㄗ屔鲈跍y(cè)試紙上)

  1、選擇題。

 、儆幸粋(gè)盒子,里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球,任意從盒子中取出一個(gè),( )的可能性較大。

  A、白球 B、藍(lán)球 C、黃球

  ②把一些白色圍棋子放在書(shū)包里,從中任意摸出一個(gè),( )是白棋子。

  A、可能 B、一定 C、不可能

 、蹚8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè),找到( )色的玻璃球可能性更大些。

  A、紅色 B、藍(lán)色 C 黃色

 、軓1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè),摸到( )玻璃球可能性更小一些。

  A、白色 B、藍(lán)色 C、紅色

 、莅3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里,任意摸出一個(gè),( )是藍(lán)色的。

  A、可能 B、一定 C、不可能

  2、按要求凃一涂

 。1)摸出的一定是

  (2)摸出的不可能是

 。3)摸出的可能是

 。ǘ、評(píng)價(jià)完善。

  生匯報(bào)答案,其余自我核對(duì),糾正錯(cuò)誤。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主檢測(cè),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”,找出存在的問(wèn)題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。)

  四、歸納小結(jié),課外延伸

  歸納小結(jié)

  師:這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么?你覺(jué)得你表現(xiàn)的怎樣?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第五冊(cè)第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1――3題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。

  2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,掌握計(jì)算方法。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、提出問(wèn)題

 。ǔ鍪局黝}圖)

  師:元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà),準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó),迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中,你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

  先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?

  教師提問(wèn):如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?

  小精靈問(wèn)了:怎樣算一共有多少枝彩筆?

  二、探討交流

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):

 。1)用什么方法計(jì)算?怎么列式?

 。2)12×3表示什么意思?

 。3)這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?

  教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?

  讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

  完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

  小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

  全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。

  三、分類(lèi)評(píng)價(jià)

  教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。

  估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi):

  1、擺學(xué)具求得數(shù)。

  引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋(gè)因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因?yàn)榱硪粋(gè)因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。

  2、畫(huà)圖求出得數(shù)。

  例如畫(huà)出如下的圖:

  3、連加法。

  12+12+12=36

  4、數(shù)的分解組成。

  10×3=302×3=630+6=36

  5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)

  8×3=24或7×3=21或6×3=18

  4×3=125×3=1518+18=36

  24+12=3621+15=36

  評(píng)價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。

  1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

  2、根據(jù)乘法的.含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,算起來(lái)就比較麻煩。

  3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

  4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

  四、介紹豎式

  從剛才議論的結(jié)果來(lái)看,用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

  先出示有部分積相加的豎式,再出示簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

  學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,指導(dǎo)訂正。

  五、鞏固練習(xí)。

  學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

  第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

  第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

  第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  1、注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。

  2、重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  在教學(xué)中,把計(jì)算融入到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體情境中提取信息,提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  整理復(fù)習(xí)

  1、課件出示:計(jì)算下面各題。

  175+62=  985-423=  259+148=

  806-714= 325+464= 310-207=

  2、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。

  3、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。

  (加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的`數(shù)相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)

  4、組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?

  (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

  鞏固運(yùn)用

  1、課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇14

  第1課時(shí):秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ń處煟┒嗝襟w課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

  教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

  (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話(huà):新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話(huà):剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

  ①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

  ④小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

  (二)探索分與秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

  (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

 、賯兩弦还(jié)課的時(shí)間是40( )。

 、谛∶髋100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間?凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時(shí):時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

 。1)教師:1時(shí)等于?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

  (3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

 。4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時(shí)、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過(guò)來(lái)也是一樣的`。

  3、教學(xué)例2。

 。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁(yè)“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

  (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):

  你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):

  “練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)練習(xí)課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.梳理本單元知識(shí)內(nèi)容,理清豎式計(jì)算的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算,幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

  2.通過(guò)不同形式的練習(xí),分層次檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況,在練習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

  3.在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  同學(xué)們,第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)你結(jié)合下面的提綱,回憶一下吧?

  1.幾百幾十加減幾百幾十(口算)

  師:我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算,你還記得方法嗎?

  生1:在口算的時(shí)候可以把幾百幾十看作幾十幾個(gè)一。

  生2:在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時(shí),可以拆成簡(jiǎn)單的口算題。

  2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十(筆算)

  師:那筆算方法是什么呢?

  生:筆算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。在計(jì)算加法時(shí)每一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一,在計(jì)算減法不夠減時(shí)要向前一位退一。

  3.用估算解決問(wèn)題

  師:我們還一起認(rèn)識(shí)了估算,你有哪些想法呢?

  生1:在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù),知道約數(shù)就可以了。

  生2:估算的時(shí)候要注意找這個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

  生3:在估算時(shí),不是一定要用四舍五入,而是要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題,具體分析。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師提問(wèn)引起學(xué)生回憶,師生一起總結(jié)計(jì)算方法以及估算的方法,建立完整的知識(shí)體系。

  二、基礎(chǔ)練習(xí)

  1.列豎式計(jì)算

  410+250=970-480=340+370=360+240=

  2.請(qǐng)你先估一估,再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車(chē)呢?

  3.2008年的.上海世博會(huì),參觀人數(shù)突破了7000萬(wàn)人次,刷新了1970年日本大阪世博會(huì)約6400萬(wàn)人次的參觀記錄,上海世博會(huì)比大阪世博會(huì)多多少萬(wàn)人次?

  設(shè)計(jì)意圖:在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計(jì)算方法以及注意事項(xiàng)。

  三、易錯(cuò)練習(xí)

  1.明明原來(lái)的眼鏡度數(shù)是300度,現(xiàn)在他的眼鏡度數(shù)是150度,明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度?

  2.這兩位同學(xué)的家相距多少米?

  3.我來(lái)當(dāng)醫(yī)生。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生理清豎式計(jì)算的主要事項(xiàng),會(huì)分析解決問(wèn)題,減少出錯(cuò)率。

  四、拓展練習(xí)

  1.我今年8歲,媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時(shí),你多大

  2.電扇245元,電飯煲187元,媽媽有400元,買(mǎi)這兩件商品夠嗎?

  3.選一選。倉(cāng)庫(kù)里有貨物712箱,已經(jīng)運(yùn)走了358箱,剩下的貨物用這輛卡車(chē)能一次運(yùn)走嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,每份都可以用幾分之一表示,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題:

  出示秋游圖,把每種食品都平均分成2份,每人分到多少?用拍手表示。

  二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。

  1、直觀操作、初步感知。

  老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,問(wèn):半個(gè)可以用什么數(shù)表示?

  揭題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

  小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分2份,每份是它的二分之一。(貼)

  2、操作理解,深入認(rèn)識(shí)。

  老師這里有一張長(zhǎng)方形紙,你能折一折,并涂出這張紙的1/2嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。

  這些折法都不同,為什么每份都可以用1/2表示?

  師:雖然折法不同,但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。

  3、辨別判斷,鞏固認(rèn)識(shí)。

  下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示?

  4、聯(lián)系生活,豐富認(rèn)識(shí)。

  想想看,在生活中1/2還可以表示什么呢?

  看來(lái):把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份,每份就是它的二分之一。

  5、認(rèn)識(shí)幾分之一(5分)

  認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

  你想試著折一折、涂一涂,表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎?

 。ㄐ〗M活動(dòng):表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一)

  匯報(bào):說(shuō)說(shuō)看你表示的.是幾分之一?你是怎么表示的?

  每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。

  小結(jié):把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形,平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

  6、教學(xué)各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。

  7、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一些圖形的涂色部分:想想做做1

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?圖2呢?說(shuō)說(shuō)看為什么能用1/6表示?圖3圖4

  8、感受幾分之一與1的關(guān)系:想想做做3

  請(qǐng)大家看屏幕,把一張紙條全部涂滿(mǎn)顏色用1來(lái)表示。

  隨著電腦的演示,讓學(xué)生猜猜看:現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一?

  觀察一下從中你能想到些什么呢?

  小結(jié):同樣長(zhǎng)的紙條,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小。

  三、自主探索,比較大小

  1、實(shí)驗(yàn):(每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

  實(shí)驗(yàn):用兩張同樣大小的紙片折一折,涂一涂,表示出它的1/2、1/4,再比一比它們的大小。

  小結(jié):1/2大于1/4

  2、猜想

  那請(qǐng)你猜一猜,1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣?

  你是怎么想的?

  3、驗(yàn)證

  用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、1/4比比,看看我們的猜想正確嗎?

  小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想:平均分成的份數(shù)越多,表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。

  4、想想做做第5題。

  四、全課小結(jié)

  1、回顧一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有什么疑問(wèn)嗎?

  2、找分?jǐn)?shù):其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊,讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。

  3、小結(jié):生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多,我們要做有心人,善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,大膽猜想,勇于探索,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

  4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  談話(huà):老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?(學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見(jiàn)。)

  二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

 。ㄒ唬┙M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

  1、教師先明確活動(dòng)的方法。

 。1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

 。2)學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

  (3)量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

  2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流匯報(bào)。

  得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

  4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

  由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  (二)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

  1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

  2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

  如:為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

  為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

  引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的'標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

  3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

  1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

  如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線(xiàn)比一比。

  2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

  明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

  3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

  如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

  四、課堂總結(jié)

  今天,大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你們學(xué)會(huì)了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

  1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

  2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

  3、用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品。

  總結(jié):在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。在測(cè)量時(shí),應(yīng)注意將實(shí)物與所量十五物體左端對(duì)齊,測(cè)量的結(jié)果才準(zhǔn)確。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問(wèn)題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用列表的方法整理各種可能的方案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×( )+3×( )=18

 。1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?

 。2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?

 。3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話(huà):在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問(wèn)題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

 。1)從圖中我們獲得了哪些信息?

 。2)要求的問(wèn)題是什么?

  談話(huà):求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車(chē)運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問(wèn)題的方法。

 。2)匯報(bào)交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過(guò)這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車(chē)運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)列表法解決問(wèn)題。

  師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái),這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下:

  派車(chē)方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)

  14次0次8噸√

  23次1次9噸

  32次2次10噸

  41次2次8噸√

  50次3次9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

 。1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

 。2)如果可能的方案無(wú)限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

 。3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。

  學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁(yè)“做一做”。

 。1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢(qián),就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的'張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

 。1)求“每條船都坐滿(mǎn),怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類(lèi)型

  實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程,同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實(shí)際入手, 引出問(wèn)題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計(jì)思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的.問(wèn)題”內(nèi)容來(lái)進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來(lái),并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話(huà)說(shuō)明解決問(wèn)題的兩個(gè)步驟;最后是“回顧和反思”,對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì),使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問(wèn)題。利用PPT把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái),既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧,也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問(wèn)題,把已知條件和所求問(wèn)題展現(xiàn),并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來(lái)的操作要求進(jìn)行實(shí)踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來(lái),再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過(guò)講解,鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握;第二題是提高題,通過(guò)對(duì)比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

  三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇20

  一、教材分析

  本單元對(duì)全冊(cè)課本的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教材先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和100以?xún)?nèi))和兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以?xún)?nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法,一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘除法的筆算,然后復(fù)習(xí)兩步混合運(yùn)算的式題和應(yīng)用題;再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間單位、角和直角的概念;最后是應(yīng)用題的'綜合練習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),深化概念,正確計(jì)算,進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、能比較熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(和100以?xún)?nèi)),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積100以?xún)?nèi))和一位數(shù)除兩位數(shù)。能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法,一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。

  2、掌握兩步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算兩步混合式題。

  3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,能分步列式解答以“求剩余”、“相差關(guān)系”、“和”等為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)重點(diǎn):萬(wàn)以?xún)?nèi)減法、一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法以及兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題。

  2、復(fù)習(xí)難點(diǎn):被減數(shù)中間,末尾有0的退位減法;一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法;應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析并正確解答。

  四、教學(xué)時(shí)間7課時(shí)。

  (1)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法總復(fù)習(xí)(一)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)整理復(fù)習(xí),能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù),正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù)。

  2、能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)減法,能用減數(shù)和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

  重點(diǎn):口算兩位數(shù)減兩位數(shù),萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的筆算退位減法。

  難點(diǎn):連續(xù)退位減法。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1、揭示課題,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

  小黑板出示:

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù);

  2、能正確地口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數(shù);

  3、掌握減法筆算方法,能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法;

  4、能掌握減法驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

  2,復(fù)習(xí)口算。

  口算,直接寫(xiě)出得數(shù)。

  52+2670-5567+972-25

  95-2145+1881-34、47+36

  600+8001500-7005000+400

  900-3007900+120093-71

  (1)檢查校對(duì)。

  (2)同桌互說(shuō)52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。

  (3)指名說(shuō)說(shuō)口算方法。

  3、復(fù)習(xí)筆算。

  (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:4801-45641600-539

  (2)整理:

  ①減法算式中各部分的名稱(chēng)。

  ②萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的計(jì)算法則。

  相同數(shù)位對(duì)齊;

  從個(gè)位減起;

  c、被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減,就從前尋位退1作10和本位上的數(shù)加在一起,再減。

  (3)出示

  9100-27969010-2796

  9001-27964060-2805

 、賹W(xué)生列豎式計(jì)算。

 、诟鶕(jù)學(xué)生練習(xí)情況,提出計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題:

  a、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),數(shù)字、符號(hào)、得數(shù)不要抄錯(cuò);

  b、認(rèn)真計(jì)算,做一步查一步,計(jì)算退位減法時(shí),千萬(wàn)不要忘記減去退去的數(shù)。

  (4)檢查減法計(jì)算是否正確,有哪些驗(yàn)算方法。

 、偎娜诵〗M討論匯報(bào)。

 、隍(yàn)算9001-27964060-2805

  4、綜合練習(xí)。

  (1)下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  980910049475948

  一427-7407一3456-325

  56317035914513

  (2)下面方框可以填幾。

  兩次退位兩次進(jìn)位

  51383246

  -1口口4+2口3口

  5、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣進(jìn)行減法計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?對(duì)照復(fù)習(xí)目標(biāo),你能得幾分?

  6、課堂作業(yè)。

  計(jì)算并驗(yàn)算:

  6548-3127875+43195000-1284

  1280-7951625+35783020-1456

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