照相機(jī)教案范文

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的照相機(jī)教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　�。ǘ�）教學(xué)目的

　　1.理解什么是實(shí)像。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像。知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大。

　　2.知道照相機(jī)的原理。知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門(mén)的作用。

　�。ㄈ�）教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。

　　教師用：照相機(jī)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題，引出課題

　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　二、講授新課

　　1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件。

　　按下列步驟進(jìn)行：

　　①用粉筆在桌面上畫(huà)約1米長(zhǎng)的直線(xiàn)。在直線(xiàn)中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O。根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線(xiàn)上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P。如課本圖6一16。

　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫(huà)好的直線(xiàn)上。點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　沿直線(xiàn)移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距。沿直線(xiàn)移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮��？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說(shuō)明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像。實(shí)像能用光屏接收到。這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的。平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話(huà)。教師在黑板上板書(shū)。

　�、谠僮寣W(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距。移動(dòng)光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？

　　移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次。觀察像的情況是怎樣變化？

　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果。教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像逐漸變大（或變�。�，像離凸透鏡的距離也變大（或變�。�。當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像。（黑板板書(shū)）

　　2.講解照相機(jī)的原理

　　教師：我們做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論了�，F(xiàn)在就可以回答本課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題了。

　　出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏。拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距。調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上。膠片上的感光物質(zhì)被感光。感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片。用底片再洗印出照片。教師在黑板上畫(huà)出課本上圖6—18的成像光路圖。

　　3.簡(jiǎn)單介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及使用

　�、賹�(duì)照相機(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門(mén)及它們的作用。講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長(zhǎng)短。

　�、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范。講解照相的全過(guò)程。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”。

　　完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2

　　討論：給某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

　　四、作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

　　2。課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行。

　　五、說(shuō)明

　　1.本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度。凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)。它們的中心高度相近。主要是調(diào)整燭焰的高度。

　　2.有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用光具座學(xué)生操作方便。需指出的是用光具座改變物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭。不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離。

　　3.小結(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：

　�、偎�謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較。

　�、谧兇蟆⒆冃∈俏锞嗖煌瑫r(shí)，像與像的大小比較。

　�、巯竦恼�立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”。上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)。

　　4.學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對(duì)使用照相機(jī)感興趣�？梢栽谡n外活動(dòng)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座或在物理興趣小組里安排專(zhuān)題內(nèi)容。介紹如何根據(jù)拍攝時(shí)的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對(duì)光圈、定快門(mén)。有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)。教師給予必要的指導(dǎo)。這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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