花鐘的教案通用15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的花鐘的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

花鐘的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；認(rèn)識(shí)“金字旁”；能認(rèn)真描摹“香”和“再”。

　　2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。

　　3初步了解牽牛花、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

　　4根據(jù)提示，運(yùn)用了解的花的知識(shí)練習(xí)說話，要求聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。

　　教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入

　　1師述：你認(rèn)識(shí)什么花？你知道它是什么時(shí)候開花的？把你知道的告訴小朋友。

　　2出示課題：花鐘

　　3學(xué)習(xí)生字：鐘

　　學(xué)習(xí)部首：金字旁；讀準(zhǔn)音，記住形。

　　二學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1聽老師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？

　　2組織交流。

　　（1）出示提示：

　　小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。

　�。�2）交流發(fā)言。

　�、匐S機(jī)學(xué)習(xí)生字：香。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫，并在書上描2個(gè)。

　　三學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

　　1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場(chǎng)嗎？

　　（用手指著讀課文）

　�。�1）自由讀。

　�。�2）根據(jù)提示語，同桌說說。

　　提示：

　　牽�；ㄌ嵝眩ǎ┬“淄�，午時(shí)花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。

　　①隨機(jī)教學(xué)：睡、覺。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字方法。

　　2輕聲讀課文第二小節(jié)，思考：牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了什么

　　呢？

　�。�1）用“”劃出他們說的話。

　�。�2）圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的.詞語。

　�。�3）交流中指導(dǎo)讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。

　�。�4）師生合作讀第二小節(jié)，體會(huì)不同說話語氣。

　�。�5）圈出這小節(jié)中的生字，說說認(rèn)識(shí)了哪些字；不認(rèn)識(shí)的字，用好方法記一記。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：張，重。

　　字形：再（描寫兩個(gè)）

　　四復(fù)習(xí)鞏固

　　1抽讀生字、詞語卡片。

　　2讀讀句子，練習(xí)說話。

　　牽�；ㄔ缟祥_花，午時(shí)花中午開花，夜來香晚上開花。

　　白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

　　我還知道。

花鐘的教案2

　　《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)背景分析】

　　《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　【整合思路】

　　根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景，體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包）

　　設(shè)備分析：

　　這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng)，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　�。�、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？

　�。病⒆屛覀円黄鹦蕾p美麗的.鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

　�。�點(diǎn)評(píng)：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

　　1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ？

　　2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　�。�點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）

　　三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

　　2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開放呢？

　　生答:牽�；ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

　　5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會(huì)

　　6、師生合作品讀，贊美鮮花

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

　　7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

　　牽�；�

　　薔薇 睡蓮

　　萬壽菊 煙草花

　　月光花 曇花

　　我知道了用不同的句子寫 的情景，會(huì)使句子更 更

　　(點(diǎn)評(píng)：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)

　　8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”？

　　對(duì)你有什么啟示？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段 （以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

　　3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

　　生：我讀懂了……

　　4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　�。�點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

　　5、理解朗讀全段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

　�。�點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

　�。�、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？

　　文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　�。�、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

　�。怠Ⅲw會(huì)朗讀第三段。

　�。�點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　四、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

　　3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、作業(yè) ：

　　1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

　　2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書

　　【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　評(píng)價(jià)形式：

　　1、 課堂提問

　　2、 朗讀情況

　　3、 合作學(xué)習(xí)情況

　　4、 參與課堂情況

　　【總結(jié)與反思】

　　課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

　　回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。

花鐘的教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。

　　2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

　　二、初讀課文，讀正確、流利

　　1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

　　2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　課文介紹了那些花。

　　這些花什么時(shí)候開。

　　這些花可以組成花鐘。

　　2、自由讀課文

　　現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞

　　齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

　　2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

　　我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。

　　2、出示課件

　　哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

　　3、這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

　　5、誰找到了？找到的.同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）

　　6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞

　　我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　7、學(xué)生交流。

　　8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

　　9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

　　10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)�你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

　　11、現(xiàn)在老師說什么時(shí)間，你們說什么花開。

　　好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　五、總結(jié)課文：

　　今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄句子

花鐘的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　游戲?qū)�入，展開想象

　　1.游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

　　2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的'畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

　　初讀課文，整體感知

　　1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　品讀想象，體會(huì)交流

　　1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

　　2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

　　3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

　　4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　仿寫詩歌，積淀語言

　　1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

　　2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?

　　3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

　　5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

　　品讀體會(huì)，升華情感

　　1.指名誦讀最后一節(jié)。

　　2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?

　　3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1.有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

　　2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教案設(shè)計(jì)(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　享受音樂，發(fā)揮想象

　　1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?

　　4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的`是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3.朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)

　　4.配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b、指名朗讀，大堂展示。

　　想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　課外活動(dòng)

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

花鐘的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)讀“干燥、暮色”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對(duì)課題提問） 學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問題歸類。

　　三、自主朗讀，解答問題

　　1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號(hào)。 （教師巡視，指導(dǎo)）

　　2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字？老師來考考你們。

　�。�1）出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

　�。�2）出示詞語認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀

　　3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

　　四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字（ 醒 嫩 強(qiáng) 修 ）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　二、朗讀感悟。

　　1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

　　（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

　　（2）體會(huì)一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

　�。�3）出示薔薇花，對(duì)比體會(huì)“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

　�。�4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　�。�5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。

　　2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

　　(1)梳理原因：

　�、匍_花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

　　②開花時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；

　　(2)理解花開不同時(shí)的原因。

　　3.制作花鐘

　　三、梳理總結(jié)

　　植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對(duì)他說些什么？ （細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

　　板書設(shè)計(jì)

　　發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）

　　研究？-----------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開放）

　　利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）

　　3.課后反思

　　《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的`是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀，加動(dòng)作，加表情，更加深刻的體會(huì)到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多，他們?cè)诶首x課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。

　　本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔�多�?dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。

花鐘的教案6

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！睘榇吮驹O(shè)計(jì)以“花鐘”為線索組織學(xué)生品讀課文，通過“精細(xì)研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的優(yōu)美、寫法的奇妙。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移，初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。注重各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，促使讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　整理自己知道的花草的名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激趣質(zhì)疑

　　1.課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放它們燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來陣陣清香。透過鮮花，我們仿佛看到了時(shí)間的影子，那么鮮花與時(shí)間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，一探究竟吧！

　　2.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：花鐘是什么樣的？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入花的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！皩W(xué)貴有疑”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更快地投入到自主探究中。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)交流識(shí)字方法，小組同學(xué)互相提醒學(xué)習(xí)生字過程中應(yīng)注意什么？哪些字容易寫錯(cuò)？

　　強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字：“燥、蘇、組”是平舌音，“適、壽、示”是翹舌音。

　　易寫錯(cuò)的字：寫“醒”時(shí)不要丟掉左部里面的橫，寫“修”時(shí)不要丟掉中間的豎，“建”不是走之旁。

　　3.檢測(cè)詞語掌握的情況。

　　課件出示帶有生字的詞語：爭(zhēng)奇斗艷 芬芳 蘇醒 萬壽菊 灼傷 展示 昆蟲 修建 組成

　�。�1）出示帶拼音的詞語，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

　　（2）去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。

　　4.教師抽讀生字卡片，檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。

　　5.指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

　　指名讀文中的長(zhǎng)句子，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)正確的停頓方法。

　�。�1）長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“濕度”“綻開”。）

　�。�2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在此處表示“長(zhǎng)出”，應(yīng)該讀jiē。）

　�。�3）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀感悟的保障，中年級(jí)又承載著識(shí)字與閱讀的過渡任務(wù)，所以學(xué)生識(shí)字能力的強(qiáng)弱影響著學(xué)生的閱讀水平，此處設(shè)計(jì)力圖鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，引領(lǐng)學(xué)生把課文讀得更加通順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.指名逐段讀課文，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。）

　　2.交流閱讀收獲。

　　圍繞開課時(shí)提出的問題說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

　　3.理清課文脈絡(luò)。

　�。�1）每個(gè)自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來讀給同學(xué)聽。

　�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：

　　第1自然段：一天之中，不同的花開放的'時(shí)間是不同的。

　　第2自然段：不同的植物開花時(shí)間不同的原因。

　　第3自然段：植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很有趣。

　�。�3）小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中要加以運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)以讀為基礎(chǔ)，理清本課的條理，關(guān)注概括主要內(nèi)容的方法的指導(dǎo)。本文一共三個(gè)段落，每段都有中心句，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級(jí)段落學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方法。

　　四、課堂動(dòng)筆，指導(dǎo)書寫

　　1.結(jié)合前邊提示的易錯(cuò)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫，保證書寫正確。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”和“建”兩個(gè)字的書寫：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書寫時(shí)注意筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后一筆是捺。

　　3.學(xué)生書寫，小組一起評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。小組推薦書寫好的學(xué)生進(jìn)行展示。

　　4.學(xué)生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學(xué)生書寫、展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)已經(jīng)具備了一定的寫字能力，所以此處重點(diǎn)放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)議，教師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而這一部分的設(shè)計(jì)，突出了書寫要正確、寫美觀、形成習(xí)慣三個(gè)層次，使學(xué)生的書寫循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開放的資料，比較一下誰搜集的資料更詳實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫一段話。

　　設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生搜集處理信息的能力，促使學(xué)生在打好根基的基礎(chǔ)上，不斷地拓寬自己的視野。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課

　　1.課件出示詞語，指名讀。

　　2.（板書課文題目）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)“花鐘”的理解。

　　3.過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果��！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，為朗讀、理解課文奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而架起溝通新舊知識(shí)的橋梁。

　　二、精細(xì)研讀，品味花美

　　（一）認(rèn)識(shí)花名。

　　1.鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。

　　2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……）

　�。�1）邊讀邊畫出花的名字。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？

　　（二）了解花時(shí)。

　　1.課文介紹了九種花開花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)：①作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開花時(shí)間寫出來了；②寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；③有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。）

　　3.小結(jié)：作者觀察得多細(xì)致啊！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。

　�。ㄈ�）感悟花開。

　　1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭

　　薔薇綻開了笑臉

　　睡蓮從夢(mèng)中醒來

　　午時(shí)花開放

　　萬壽菊欣然怒放

　　紫茉莉蘇醒過來

　　月光花舒展開自己的花瓣

　　夜來香八點(diǎn)開花

　　曇花含笑一現(xiàn)……

　　2.比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時(shí)花開了”“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的句式，效果會(huì)有怎樣的不同？

　　3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。

　　4.填一填：（課件出示）

　　牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　薔薇____________ 睡蓮____________

　　萬壽菊____________ 紫茉莉____________

　　月光花____________ 曇花____________

　　5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。

　　6.說一說，讀一讀：學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）相關(guān)語句：“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭�！�

　　①（出示牽�；ǖ膱D片）牽�；ㄏ袷裁矗浚ɡ�叭）

　�、谛〗Y(jié)：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣��！

　�、壑笇�(dǎo)一邊讀一邊做吹小喇叭的動(dòng)作。

　�。�2）相關(guān)語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！�

　�、倮斫狻熬`開了笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作的方式來理解“綻開”的意思。

　　②帶著微笑的表情來讀一讀。

　�。�3）相關(guān)語句：“睡蓮從夢(mèng)中醒來�！�

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)此處運(yùn)用了擬人的修辭方法。

　�、诓虏滤�蓮做了個(gè)什么樣的夢(mèng)。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　（4）相關(guān)語句：“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。”

　�、倮斫狻笆嬲埂�。

　�、诎l(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動(dòng)作，一邊練習(xí)朗讀。

　�。�5）相關(guān)語句：“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

　　①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此處使用了擬人的修辭方法。

　　②“一現(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)”。

　　7.賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。

　　8.練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語或平時(shí)積累的好詞語。）

　　____________（什么花）____________（怎樣開）。

　　9.背一背：背誦第1自然段。

　　10.猜一猜：這一自然段末尾處的省略號(hào)有什么作用？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呢？（課件出示：花的名稱、圖片和開放時(shí)間）

　　設(shè)計(jì)意圖：歷經(jīng)“認(rèn)識(shí)花名”“了解花時(shí)”“感悟花開”這樣三個(gè)步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練一練”等方式研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，增強(qiáng)語言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學(xué)，化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，促進(jìn)直觀感受和有感情地朗讀。

　　三、自主合作，探究原因

　　1.默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。

　　2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“左右”“有……的危險(xiǎn)”“往往”等詞語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。）

　　3.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)問句的好處。

　　4.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第2自然段的教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于這個(gè)自然段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以完全放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，去體會(huì)花的開放時(shí)間與各種因素的具體關(guān)系。教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙

　　1.自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法，引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，使學(xué)生仿佛置身于花鐘之前，既讓學(xué)生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。

　　五、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字“斗、內(nèi)、昆、示”。學(xué)生觀察，互相提醒書寫時(shí)需要注意什么。

　　2.教師板書演示，學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　3.小組評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，再次動(dòng)筆書寫。全班展示書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每節(jié)課都要安排書寫的時(shí)間。這既是為了提高學(xué)生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。將要求會(huì)寫的字分配在兩課時(shí)中，既減輕了第一課時(shí)的壓力，又使教師對(duì)書寫的指導(dǎo)更有針對(duì)性。此處承接第一課時(shí)，教師不過多講解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察、書寫、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與提高。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”。

　　學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，并且按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累背誦自己喜歡的段落，豐富語言積累。同時(shí)，語文與生活是密不可分的，生活中處處有語文，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，從文本中來，到生活中去，不僅能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

花鐘的教案7

　　教材分析：

　　本課是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第十三課內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)字，會(huì)寫“夢(mèng)、醒、嫩”等14個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。

　　4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識(shí)字。

　　2、組織學(xué)生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。

　　3、通過分析比較，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法。

　　4、師生共同探討，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物，記觀察日記。

　　5、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在本課的教學(xué)中，滲入“細(xì)心觀察”的意識(shí)，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的觀察習(xí)慣。

　　2、體會(huì)文中用不同說法表達(dá)不同花開放的妙處。

　　3、理解不同的表達(dá)句式，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題，引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。

　　1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。

　　2、指生說說它的作用有哪些?

　　3、用“鐘”字?jǐn)U詞，先和同桌同學(xué)說，再匯報(bào)。

　　4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學(xué)們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，注意觀察每一個(gè)畫面不同的地方。

　　5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。

　　6、根據(jù)課文題目，結(jié)合所看的畫面，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?

　　二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學(xué)交流。

　　2、以小組為單位自學(xué)生字詞。

　　3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、播、修、致”指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對(duì)蘋果落下。出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑷對(duì)本課生字詞，你覺怎樣識(shí)記好?先小組里討論，再匯報(bào)。

　　4、學(xué)生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。

　　5、聽錄音范讀課文，學(xué)生模仿讀通、讀順。

　　6、指名學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。

　　7、匯報(bào)情況，師小結(jié)了解課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么?

　　生：我知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　生：我知道了留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我知道了牽牛花是在凌晨四點(diǎn)開放�！�…

　　2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子不太美。“中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了。”

　　生：我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)花兒開放的詞用得很恰當(dāng)。

　　3、讀一讀你喜歡的'句子，并對(duì)小組的同學(xué)說說喜歡的原因。

　　4、練習(xí)：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準(zhǔn)。

　　5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學(xué)多讀幾遍能把它背下來嗎?

　　6、你還知道哪些花兒開放的時(shí)間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說

　　嗎?

　　7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學(xué)們一定很喜歡，你想怎樣表達(dá)自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。

　　五、留心觀察會(huì)讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會(huì)沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

　　六、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。

　　在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應(yīng)該怎么去保護(hù)他們，讓花草樹木受到每個(gè)人的保護(hù)，并讓學(xué)生了解相關(guān)法律內(nèi)容，有法律的意識(shí)。

　　七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。

花鐘的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

　　難點(diǎn):

　　評(píng)改小練筆。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用這幾個(gè)詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的'“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)

　　b.這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

　　a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

　　b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

　　〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？

　　5、你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

　　剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、自主探究

　　這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？

　　2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

花鐘的教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片。

　�、诮處熕鸭�各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　�、趲熒�共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？

　�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、弁�桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　�、芡�桌合作制作“花鐘”。

　�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的.詞語）

　�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。

　　②再來讀一讀，看誰讀得好。

　�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　d．學(xué)生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

　�、谧x、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　�、俾爩懺~語。

　�、谥该�背、齊背課文第一自然段。

　　③學(xué)生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、谛〗M相互交流讀懂了什么。

　�、蹫槭裁床煌�的植物開花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　　①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評(píng)出最佳講解員。

　　積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　�、谕�桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

花鐘的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結(jié)合語境理解詞語，體會(huì)語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4．通過對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　過程與方法

　　1．讀寫結(jié)合，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。

　　2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，嘗試換一種說法去表達(dá)一些句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對(duì)課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．新課導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？（出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。）

　　2．揭示課題。

　　是的，謎底就是每天提醒我們時(shí)間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據(jù)花開的時(shí)間，設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索其中的奧秘吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭(zhēng)奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。

　　2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。可以結(jié)合圖片，或通過動(dòng)作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

　　字謎示例：

　　每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。（謎底：醒）

　　雖然是張弓，無力拉不動(dòng)；如果拉彎弓，體壯力無窮。（謎底：強(qiáng)）

　�。�2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。

　　“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

　　“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。

　　“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。

　　“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。

　　“修”的右邊三撇豎向平行排列。

　　“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。

　　“組”較狹長(zhǎng)，右邊的“且”不宜寫得過寬。

　　易錯(cuò)提示：

　　“醒”的左邊是“酉”，不要忘了里面的一橫。

　　“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。

　　“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。

　　“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。

　　“修”不要漏了中間的短“丨”。

　�。�3）多音字。

　　斗

　　dòu：斗牛爭(zhēng)奇斗艷

　　dǒu：斗膽氣沖斗牛

　　強(qiáng)

　　qiáng：強(qiáng)壯強(qiáng)身健體

　　qiǎng：勉強(qiáng)

　�。�4）形近字。

　　斗dòu：斗牛爭(zhēng)奇斗艷

　　頭tóu：頭等三天兩頭

　　燥zào：燥熱口干舌燥

　　躁zào：煩躁不驕不躁

　　壽shòu：壽命長(zhǎng)壽面

　　奉fèng：奉獻(xiàn)無可奉告

　　示shì：告示顯示

　　宗zōng：萬變不離其宗

　�。�5）歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　分—芬（芬芳）—紛（繽紛）—份（一份）—粉（粉紅色）

　　酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語句讀一讀。

　　明確：

　　①一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　�、谝惶熘畠�(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的`。

　　2．有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢？

　　明確：美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，以此告訴我們時(shí)間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

花鐘的教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；�

　　吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇

　　_________________

　　睡蓮

　　__________________

　　萬瘦菊

　　_________________

　　煙草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　曇花

　　_________________

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的`方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴(kuò)展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

花鐘的教案12

　　一、教學(xué)要求。

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、教師演示文稿。

　　2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

　　四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

　　1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?

　　比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)

　　2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開

　　放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的'做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

　　2、 交流自己讀的過程。

　　3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

　　4、 評(píng)議。

　　5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

　　6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)

　　7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

　　(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

　　8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

　　出示填空：我知道

　　9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

　　(說體會(huì)，談感想)

　　3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

　　4、 師生合作朗讀本段課文。

　　5、 交流自己的收獲。

　　6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　　8、課件出示課后第三題。

　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　2、書寫生字。

　　(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

　　(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　五、課堂練習(xí)。

　　(1)課件出示練習(xí)題。

　　(2)抄寫19個(gè)詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 花鐘濕度

　　花

　　不同 開放

　　時(shí)間

　　(一天內(nèi))

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　(1)學(xué)生聽寫詞語。

　　(2)同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測(cè)原因。

　　1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?

　　2、學(xué)生自由推測(cè)。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

　　7、 全班交流。

　　四、總結(jié)全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 花鐘

　　濕度

　　溫度 花鐘 光照

　　昆蟲活動(dòng)

花鐘的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　�。▽W(xué)生自由談感想）

　　2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

　　【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�

　　2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

　　指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

　　書寫重點(diǎn)講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

　�。ǔ鍪竞�有生字的句子）

　　?（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　　?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

　　?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　?（4）長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

　　?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

　　“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�

　　教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�

　　四、默讀課文 練習(xí)概括

　　1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的'花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

　　2.指生答

　　3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

　　2.聽寫生詞。

　　3.對(duì)照改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。】

　　二、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

　　4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

　�。�2）出示句子進(jìn)行比較。

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

　　5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

　　不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗�！�

　　6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美�！�

　　結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果。】

　　3、繼續(xù)追問 了解原因

　　1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

　　3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

　　4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。】

　　四、深入探究 留心觀察

　　同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲�！�

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導(dǎo)。

　　2、背誦第1段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

　　應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）

花鐘的教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的'發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過程： 一、猜謎語，識(shí)花名激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是—用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　喇叭花：對(duì)比句子

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹喇叭想干什么呢？

　　誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

　　同學(xué)們還見過其他顏色的牽�；▎�？練習(xí)說句子。

　　牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號(hào)手��！

　　薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

　　同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　引導(dǎo)練讀

　　睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

　　萬壽菊：男生練讀，氣勢(shì)盛大的。

　　煙草花：會(huì)醒來，會(huì)看夜景，真有意思。

　　月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

　　……

　　（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號(hào)）

　�。�4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？

　　4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

花鐘的教案15

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本次口語交際安排的話題是觀察中的發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次我的發(fā)現(xiàn)共列了4行12個(gè)詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括讀讀背背和讀讀認(rèn)認(rèn)兩項(xiàng)內(nèi)容。讀讀背背的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。讀讀認(rèn)認(rèn)的是關(guān)于人體的器官的三行詞語。這些帶月的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。寬帶網(wǎng)是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)肩、臂、瞠等7個(gè)字。

　�、诶�用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　�、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　�、芡ㄟ^閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　�、輼酚谟^察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　三、教學(xué)建議

　　口語交際

　　先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，誰能講得比她更清楚？誰還要補(bǔ)充？根據(jù)描述，你找到了嗎？這是教學(xué)的.第一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　接下來，進(jìn)入課文中的口語交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級(jí)口語能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵(lì)學(xué)生多說，體現(xiàn)出對(duì)口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報(bào)交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時(shí)候更具體，更豐富。以上可以說是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學(xué)生說得越來越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。

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