《世界文化之旅》教案

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《世界文化之旅》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《世界文化之旅》教案 篇1

　　1、創(chuàng)設情境、激發(fā)動機

　　請同學們欣賞一段視頻，邊看邊思考視頻中哪些事物給你留下了深刻的印象？

　　在這兩屆奧運會開幕式中有哪些事物給我們留下了深刻印象？（煙火、卷軸、活字印刷術、擊缶,田園風光、高速列車、泰晤士河、劃船運動、板球運動、大笨鐘、體育代表團） 無論是北京奧運會還是倫敦奧運會都向世人展示了本國獨特而豐富的文化。奧運會不僅是體育的盛會，同時也是文化的盛會。世界各國的文化在此閃耀其獨特的光彩又和諧的交融在一起。今天就讓我們一起乘著文化直通車，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的無窮魅力.

　　2、學生質疑、啟發(fā)引導；

　　首先我們來進行預學檢測，打開書P54，小組交流，快速完成。請各小組搶答。（計分）（板書：第五課 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）

　　看來同學們預學做的很全面。在出發(fā)之前，看下我們本課的學習目標。請XX同學讀下( 幻燈片展示本節(jié)課學習目標． 學生讀)

　　3、合作探究、成果展示；

　　接下來就讓我們走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我們進行第一個活動環(huán)節(jié):

　　我是小導游.課前讓同學資料，給點時間，把你的材料整合一下。

　　其他同學注意聽,活動結束,我們要評選一名金牌小導游.

　　希臘小導游讓我們感受到了希臘濃濃的文化氣息。俄羅斯小導游給我們介紹了舞蹈還有人物\不愧是來自浪漫的國度，法國小導游首先在歡迎客人的時候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。真是不同凡響。還有哪組？看看這組將帶我們領略哪個國家的風情？\\美國小導游提到了圣誕節(jié)。世界許多的國家都過圣誕節(jié)，但是不同國家和地區(qū)的人們有著不同的習俗，你知道埃塞俄比亞人是怎么過圣誕節(jié)的么？ (學生答) 委內瑞拉人呢？提到粽子，你想到我們國家哪個傳統(tǒng)節(jié)日了？（端午節(jié)）

　　想想我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？哪個小組同學給我們介紹一下？（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)）

　　下面我們一起瀏覽世界文化。幻燈片展示各國文化圖片.

　　請同學思考回答:短短幾分鐘,我們感受到了各國的文化魅力,此時此刻,同學們有什么感受呢?

　　學生回答:

　　1.世界上有多少個國家和民族,就會有多少種獨特的文化習俗.

　　2.節(jié)日是一種文化習俗,是國家和民族在長期的歷史演進中,所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng).

　　3.文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習俗表現出來.

　　4.不同國家和民族的不同文化,有著各自的標志和代表人物.

　　教師小結:這些獨具特色的文化就構成了 豐富多彩的世界文化(板書)

　　在我們感受到了世界文化的豐富性和多樣性之后.我們的文化直通車繼續(xù)前行,進入世界文化第二站:奏和諧文化樂章(和諧的文化樂章 板書)

　　活動三：做一做：各國不同的見面禮儀

　　首先我們來看看世界各國的見面禮儀有什么不同.小組內練習表演一下。哪個小組表演中國人見面？日本人見面？美國人？泰國人見面是？同學表演的很精彩。

　　同學們知道，為什么泰國人用合十禮么？泰國是個信仰佛教的`國家，所以佛教文化對泰國人們有著深淵的影響。而美國的擁抱禮儀正是美國文化年輕開放的體現。

　　通過剛才的活動我們不難發(fā)現生活在不同文化背景下的人，他們待人處事的方式以及語言是不同的，因為這些不同，使來自不同地區(qū)的人在交往時鬧出了很多的笑話，你聽說過沒有？學生舉例。因此我們說文化存在著差異，各有千秋。如果文化上的差異不復存在，世界將變得單調而毫無生氣。所以聯合國教科文組織成立了世界遺產委員會，將世界各地獨特的文化以及自然風景加以保護。比如我國的昆曲、長城等。那么面對文化上的差異，我們應該采取什么樣的態(tài)度呢？

　　活動四：世界文化大融合

　　請大家欣賞《功夫熊貓》片段，注意觀察片中有哪些中國文化元素？短片欣賞到這里，誰來說說你看到哪些中國文化元素？

　�。ㄐ茇�，中國功夫，建筑，紅燈籠，面條，風箏，鞭炮）

　　由美國制作的《功夫熊貓》完全取材于中國文化，上映后受到全球觀眾的熱捧。說明了什么？

　　小組討論一下。

　　學生總結：每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權利，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果。

　　全球化是當今世界經濟發(fā)展的共同趨勢。在全球化過程中，各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發(fā)展局面。

　　面對文化差異，我們應該采取什么態(tài)度呢？

　　學生總結：溝通既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、互相學習。我們主張各國文化互相借鑒、共同繁榮。

　　4、體驗成功，多元評價。

　　同學們，我們的文化之旅到此結束�；仡櫛竟�(jié)課，你有哪些收獲？

　　學生總結：

　　5、鞏固訓練、拓展延伸；

　　下面做幾道題，檢測一下同學對本節(jié)知識的掌握情況。各組搶答。1、2、3、

　　這節(jié)課，第X小組第一名，后面 的小組下節(jié)課要加油！

　　大家課后查閱資料，了解我國有哪些世界文化遺產？面對中國傳統(tǒng)文化和外來文化我們如何做友好往來的使者？帶著這個問題，預學下節(jié)課

　　最后老師祝大家在今后真正的國際旅行中愉快、順利。

　　《世界文化之旅》教案 篇2

　　一、教學目標

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　激發(fā)熱愛自己民族文化的情感，樹立開放的、發(fā)展的、平等的、相互尊重的健康文化心態(tài)，以及海納百川、有容乃大的寬容精神。

　　【能力目標】

　　通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性;提高搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。

　　【知識目標】

　　認識文化的多樣性和豐富性;明確在面對文化差異時應該持有客觀、平等的正確態(tài)度。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解文化的多樣性和豐富性。

　　【難點】

　　明確對待文化多樣性的正確態(tài)度。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法、小組討論法、情境創(chuàng)設法。

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師利用多媒體依次播放春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)的圖片，激趣置疑，導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.豐富多彩的文化

　　過渡：根據上節(jié)課的安排，請同學們以小組為單位，選派小組代表展示本小組搜集的節(jié)日資料。

　　第1、2組學生展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、來歷、傳統(tǒng)食品及節(jié)日內涵，如春節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)等;第3、4組學生展示其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日及其節(jié)日內涵，如巴西的狂歡節(jié)、韓國的韓文節(jié)、美國的林肯紀念日等。由此，使學生理解：節(jié)日作為一種文化習俗，是一個國家和民族在長期歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習俗表現出來。

　　過渡：同學們能聯想到哪些具有國家代表性的東西，以及哪些國家的文化代表人物?

　　請學生自主閱讀教材中的“日本-櫻花;安徒生-丹麥”的相關資料，理解不同的國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。如：中國的長城，美國的中國的孔子，德國的歌德，奧地利的莫扎特……

　　2.和諧的文化樂章

　　過渡：同學們，我們已經知道文化的多樣性和豐富性，使世界文化多姿多彩。形形色色的文化共處于世界文化大花園中，好不熱鬧!那它們的差異會通過哪些方面直接體現出來呢?

　　請學生分角色扮演“欲窮千里目，更上一層樓”的翻譯故事，通過古詩翻譯上的困難來體會語言文化的差異，試著舉出漢語吸引外來語的例子，如“coolà酷”“長腿歐巴”等。但也要讓學生們明白：語言不分優(yōu)劣，文化各有千秋。在經濟全球化的背景下，各國文化應當相互融合、相互促進，多元和諧。

　　過渡：但也有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎?

　　請學生結合教材中“你真漂亮”的中外溝通差異的故事回答問題。教師引導學生認識到：全球化并不等于同質化、模式化。如果文化差異不復存在，世界文化花園將變得單調而毫無生氣。比如文化背景不同，人們待人處事的方式也不盡相同。

　　過渡：那么，在經濟全球化的浪潮中，我們到底應該以什么樣的態(tài)度面對文化差異呢?

　　學生適當發(fā)言后，教師總結：面對文化差異，既不能排斥，也不能全部接收。既要尊重自己民族文化的`價值，也要尊重其他民族文化的價值。我們主張各國文化相互借鑒、求同存異，共同繁榮。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師在多媒體展示“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同�！边@是費孝通在1993年與日本學者進行學術交流時提出的。然后請學生分組討論，運用本堂課所學知識談談自己的看法。

　　學生討論、交流，教師巡視，小組代表發(fā)言。

　　教師總結歸納：不同文化相互交融、相互促進才能奏出和諧的文化樂章。而面對不同國家和民族的文化，每個國家既要看到自己的長處，弘揚自己優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也要欣賞別人的長處，把別人優(yōu)秀文化拿來進行學習，相互學習、取長補短，以健康和豁達的心胸平等地對待自己和他人，展現一個多彩的世界，正是體現了“各國文化應該相互借鑒、共同繁榮”。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結。文化的多樣性和豐富性，使世界文化豐富多彩。一方面，世界上每個國家、民族都有自己獨特的文化習俗;另一方面，不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物。我們要尊重文化多樣性、正確對待文化差異，相互融合、相互促進，相互借鑒、共同繁榮。

　　作業(yè)：搜集各國人民尊重文化多樣性的實例，下節(jié)課分享交流。

　　五、板書設計

　　《世界文化之旅》教案 篇3

　　一、教學內容分析

　　第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。

　　二、教學目標

　　1．情感、態(tài)度與價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產生更強烈的自豪感，立志做弘揚和培育民族精神的促進者。

　　2．能力目標：理解由于文化不同而導致行為方式差異；學會與不同文化背景的人交往；學習、鑒賞不同文化及其優(yōu)點的能力。

　　知識目標：了解文化的多樣性和豐富性；知道對待文化差異的不同態(tài)度及正確態(tài)度。

　　三、學習者特征分析

　　隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難??他們需要給予恰當的引導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

　　四、教學策略選擇與設計

　　教師在教學設計時應用現代多媒體工具，充分利用視頻資源直觀性，化抽象為具體，化枯燥為生動，通過視頻鑒賞讓學生感受文化的特點；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們去思考；通過辯論讓學生領悟對待不同文化的正確態(tài)度；通過名片設計讓學生提高民族文化的認同感。

　　五、教學重點及難點

　　[教學重點]

　　認識文化的多樣性、豐富性、獨特性和差異性。

　　[教學難點]

　　文化的內涵；正確對待文化差異。教師一方面引導學生理解文化的多樣性，另一方面引導學生體會其中的內涵的統(tǒng)一，并用正確的態(tài)度對待文化的差異。

　　八、板書設計

　　了解多國的不同風俗 不同國家的文化代表

　　尊重不同民族文化的價值 文化有差異

　　豐富多彩的文化

　　世界文化之旅

　　和諧的文化樂章 九、教學反思

　　本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。 課后讓學生總結本節(jié)課的.主要內容，學生總結的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學生直觀形象認識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。

　　由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

　　如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。

　　《世界文化之旅》教案 篇4

　　一、溫故知新：

　　1.說出與老師交往與溝通的基本準則

　　二、呈現學習目標：

　　1.了解文化的多樣性和豐富性;

　　2.理解不同文化導致行為方式的差異;

　　三、學習流程：

　　流程一：自主學習

　　1、是一種文化習俗，文化的和往往通過各種特色的文化習俗表現出來。

　　2、不同國家和民族文化，有著各自的和。

　　3、是一種文化。

　　4、是當今世界經濟發(fā)展的共同趨勢。在這個過程中，各個國家和民族的文化，應

　　、，呈現出的發(fā)展局面。

　　5、生活在不同文化背景中的人，會有。

　　6、對待文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是，一種是。

　　流程二：合作探究

　　【活動一】暢游世界

　　1.分組展示自己了解到的各國的節(jié)日、建筑、文學、信仰、飲食習慣等，并講解特點。

　　流程三：探討與提高

　　.1.請舉出你所知道的外來詞，并思考“外來詞增多，說明了中國文化沒有外國文化優(yōu)秀?”

　　2.P58頁活動。說說你的看法。

　　流程四：檢測達標

　　(一)單項選擇題

　　1、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節(jié)目，這些說明了

　�、儆捎诟髯燥L俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧

　�、谕瑯拥墓�(jié)日，受到當地傳統(tǒng)風俗的影響，呈現出本民族的特色

　�、畚幕�的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習俗表現出來

　�、苡�國人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富

　　A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

　　2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經歷告訴朋友。

　　薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。

　　朋友：你是怎么做的?

　　薩姆：為了消除語言障礙，我豎了三塊板子加以說明：第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中，大汗淋漓;中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡;第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。

　　朋友：很好嘛!除了什么差錯?

　　薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。

　　從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論：()

　　A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物

　　C、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除

　　3、一位外國朋友不知道中國人的“哪里!哪里!哪里!”是自謙詞。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的`新郎代新娘說了聲：“哪里!哪里!”這位朋友卻嚇了一跳!想不到籠統(tǒng)的贊美，中國人不過癮，還要舉例說明，于是說：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮!”結果引起了全球哄堂大笑。面對這種中西文化的差異，我們應有的態(tài)度是()

　　A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通

　　B、既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值

　　C、要走向世界，必須學習西方文化才能跟上時代的節(jié)拍

　　D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之

　　(二)問答題

　　下崗女工蘭妹到國外專家布朗夫人家里做保姆工作，開始幾天，蘭妹做得相當好，很令布朗夫人滿意，直到有一天，蘭妹照例去清理布朗夫人的臥室，卻發(fā)現布朗夫人仍在休息。蘭妹心想，我還是得按照計劃辦事，而且我打掃房間并不會影響她休息。熱情的蘭妹認真地干起活來。這時候，布朗夫人突然醒來發(fā)現藍莓在她的房間里，很驚訝，馬上用不是很流利的漢語叫起來：“你來干什么?請出去!”蘭妹仍是一片好心，“您接著休息吧，我一會兒就打掃完了�！辈祭史蛉颂岣吡松らT，一字一頓地說：“請——你——出——去!”并且手指著門。蘭妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么這種態(tài)度。她心想，不是你叫我按時打掃嗎?滿肚子委屈地走了。

　　(1)導致蘭妹和布朗夫人之間不快的原因是什么?

　　(2)為了避免以后發(fā)生此類不愉快的事情，蘭妹應如何做?

　　四、知識網絡(梳理本課知識，畫出結構圖)

　　《世界文化之旅》教案 篇5

　　一、教學內容分析：

　　《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。

　　二、對應的課程標準：

　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

　　三、本課的地位：

　　本單元是由前兩個單元的家庭、學校中的交往擴展到社會中的交往，在全書中屬于面向未來的教育。隨著社會的發(fā)展與科技的進步，世界范圍內的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學生面向世界與面向未來的開闊視野與開闊胸襟。

　　四、學情分析：

　　隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。他們需要給予恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

　　五、教學目標：

　　知識與能力目標：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點和長處。

　　情感態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

　　六、教學重難點：

　　教學重點：了解文化的多樣性和豐富性

　　教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

　　七、教法、學法：

　　教法：問題教學法、活動教學法、情境教學法等。

　　學法：以教師引導，學生參與為主，運用活動教學討論等方法。

　　八、課時安排：一課時

　　九、教學過程：

　　導入新課：

　　第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？

　　隨著社會發(fā)展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。世界范圍內的交往將從了解各國獨特的文化習俗開始。你們是否了解外國的某些文化習俗？

　　(趣味游戲引入課題）

　　1、哪個國家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

　　2、哪個國家的人口，是最世界最少的。而且，這個國家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

　　3、哪個國家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國。（答案：瑞士。）

　　4、哪個城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

　　5、哪個國家，醫(yī)療公費，而且以足球著稱。（答案：巴西）

　　6、哪個國家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

　　7、哪一個少數民族不吃豬肉。（回族）

　　8、哪國不吃牛。（答案：印度。）

　　(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學們想去旅游嗎？想旅游的同學請舉手。（全班學生高高地舉起手！）日益擴大的開放，頻繁的國家交往，先進的交通和通信工具，把世界各國緊密地聯系在一起，使地球變成了一個地球村，出國旅游將不再是一個夢想，現在就讓我們一起開始“世界文化之旅”。

　�。ń虒W過程）

　　一、學生閱讀56--60頁自主預習：

　　1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現出來的？

　　2、文化存在差異，沒有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？

　　3、我們如何對待文化差異？

　　二、教材研學

　　活動一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

　　1、節(jié)日習俗

　　(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪

　　圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。

　　西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)

　　英國愛丁堡藝術節(jié)、泰國農耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)

　　引導學生歸納：節(jié)日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現出來。

　　2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會想到哪個國家？

　　師：除了一些標志性事物，每個國家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側面反映了本國的文化，如要評選，你認為哪些人物應該上榜？

　　師小結：節(jié)日是一個國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國家和民族，就會有多少種獨特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過各具特色的文化習俗表現出來的。不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

　　(過渡語）當今世界經濟日益走向全球化，各國間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進，你能舉出漢語吸收外來語或外國文化受中國文化影響的例子嗎？

　　活動二：問題探究，認識文化差異( P58 )

　　通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論兩個問題：

　　在特殊之旅中，老師將帶領大家共同體驗不同文化的奧妙。首先，請大家翻譯一個句子。

　　There is smoke(煙),there is fire(火).（無風不起浪）

　　1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

　　2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

　　師：世界文化存在差異，但沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。我們的現代用語中，也受到外來語的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布�。�，coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

　　活動三：異想天開

　　師提問：既然文化的融合是趨勢，我們能不能統(tǒng)一世界的文化，以一種文化來代替世界各國的文化呢？有人說漢字也應該走拼音化的道路，你怎么看待這個問題？

　　（學生討論）

　　師：引導學生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點，認識到單一文化的利弊，懂得每個民族的文化都蘊涵著人類文明的成果，每個民族的文化都有存在的價值！每個民族的'文化都有自由生存發(fā)展的權利。在思辯的過程中使學生認識理解并尊重各國文化的差異，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。

　　活動四：情景問答-----其實你不懂我的心

　　邀請學生表演課本P59意大利學生和中國同學的對話

　　思考：1、意大利學生為什么會有這樣的想法？2、導致誤會產生的原因是什么？這種誤會會對彼此的交往產生什么影響？3、能不能不和外國人打交道，避免誤會呢？

　　師：生活在不同文化背景的人，會有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個障礙。

　　教師提問：文化差異是客觀存在的，我們應該如何正確對待這種差異呢？（學生回答）

　　師小結：面對開放的世界，既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族文化的價值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。

　　十、課堂小結：

　　通過這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。

　　十一、板書設計

　　一、豐富多彩的文化

　　1、文化的多樣性豐富性。

　　2、不同文化使世界文化豐富多彩。

　　二、和諧的文化樂章

　　1、文化存在的差異，各有千秋。

　　2、各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發(fā)展局面。

　　3、各國文化應相互借鑒，共同繁榮。

　　十二、作業(yè)布置《學習監(jiān)測評價》

　　十三、教學反思

　　本節(jié)課的主要特點如下：

　　1．教學目標明確，重點、難點突出，設計思路優(yōu)化、合理，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

　　2．在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發(fā)表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。

　　3．教學素材的選擇，能夠遵從學生的口味，有利于調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍。

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