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《春到梅花山》的優(yōu)秀教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《春到梅花山》的優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《春到梅花山》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,提問導(dǎo)入
1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題,你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖,說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
。1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)
。2)學(xué)生拼讀生字詞。
(3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
。4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。
。1)指名讀第一自然段的`第二句。
教師指導(dǎo):讀盛開的梅花后作短暫停頓;讀你挨著我,我挨著你后作稍長停頓。
。2)齊讀。
。3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
。1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。
。2)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:
這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
。3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
。1)自由讀,看看讀懂了什么。
。2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:
第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>
第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。
理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
。3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
。4)回憶全文內(nèi)容。
。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用像說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空:
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納:
片:筆順是撇、豎、橫、橫折。
息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心,要寫得扁,托住自。
盡:尸要居中,寫在橫中線的上部。
還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
4、教師范寫,學(xué)生描紅。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字:
提手旁:( )( )( ) 寶蓋頭:()()()
走之底:( )( )( ) 三點(diǎn)水:()()()
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《春到梅花山》的優(yōu)秀教案2
一、 教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文
2、課時(shí):2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
。1)初讀課文了解大意
(2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思。
。3)標(biāo)出自然段。
二、教學(xué)課題:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
三、 教材分析:
梅花山,顧名思義,以梅花著稱。
從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹,一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說,這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。
梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動(dòng)。
并且,梅花還是報(bào)春的使者,“二十番花信風(fēng),一候是梅花”!扒按迳钛├,昨夜一枝開!
“江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報(bào)春的春梅,都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?墒牵@種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。
說了這么多,課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報(bào)春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”,對(duì)于沒親眼見過梅花的孩子們來說,要想真正感受到它的味道,則是一個(gè)不小的難題。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1 能有感情地朗讀課文。
2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、教法:先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)法、朗讀法
五、教學(xué)過程:
一)板書課題,提問導(dǎo)入:
1、板書課題,誰能說說這個(gè)題目的意思?
2、看到這個(gè)題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?
3、簡介梅花山(出示課件)
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?
二)初讀指導(dǎo):
1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么?
2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查自讀情況。
。1)出示生字詞:
(2)讓學(xué)生同桌互讀,個(gè)別讀,集體讀。
5、出示長句子,指導(dǎo)讀好停頓。
(1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。
。2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂的海洋。
6、齊讀課文。
三)細(xì)讀第1自然段。
1、 出示思考題。
①梅花什么時(shí)候開放?
、谠谶h(yuǎn)處看,盛開的梅花是什么樣的?
、鄣浇幙矗欢湟欢涞拿坊ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?
2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號(hào)。
3、 指名回答問題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。
、"早春" "還??就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。
、凇澳惆ぶ,我挨著你”是什么樣的呢?誰來表演一下你挨著我,我挨著你開放的梅花?(想表演的小朋友上臺(tái)來,把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開的梅花,并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧,他們這個(gè)樣子,就是一個(gè)挨著一個(gè)!苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著,然后說:“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說!皾M山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開得多而密,而且是爭相開放)
梅花們爭芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺得像什么?"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?
引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的'梅花,體會(huì)打比方的句子的意思。
、蹘熜〗Y(jié):梅花競相開放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過渡到第三句話)
比較句子。
1 )那梅花,散發(fā)出清香。
2)那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?
"一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)
四)細(xì)讀第2自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)
2、"報(bào)春"是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)讀后,你覺得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))
3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”? 引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
(節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。)
4、梅花山上人流涌動(dòng),人多得像水流一樣,涌來涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美。┲该首x前半句。
看著那朵朵綻開笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋!保┌鍟簹g樂的海洋
梅花山上歡樂,熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰愿和老師一起來讀第二自然段的?
5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會(huì)怎么說,怎么做呢?可以用自己的話說,也可以用上書上的語句。
6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
五)當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、指名分自然段讀課文。
《春到梅花山》的優(yōu)秀教案3
一、 教材分析:
課本共有3頁插圖,其中第一頁的主題是專心聽講,勇于發(fā)言,第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。
第一頁有三幅小圖,第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問題,同學(xué)們專心傾聽,踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽,勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學(xué)們?cè)趯P膬A聽老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。
第二頁和第三頁是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢,還有一幅作業(yè)展覽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、 教學(xué)重點(diǎn):
1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意
六、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的'意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、 談話準(zhǔn)備
小朋友,新的學(xué)期又來了,歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎?
學(xué)生討論
二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖,談話教育
1、 瞧,圖上畫的是什么?
2、 談話教育(傾聽的重要)
三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育
1、 圖上畫了誰在干什么?
《春到梅花山》的優(yōu)秀教案4
【教材分析】
《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段,第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開,人流涌動(dòng)的情感,受到美的熏陶。
本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來,感悟意境美術(shù)語言美,培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。
【學(xué)情分析】
《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春,學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花,對(duì)于“花!本椭荒芸纯凑n件,靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
過程與方法
1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):整體感知,感受梅花山的美。
【教法、學(xué)法】
這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境,受到美的熏陶。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)
1、小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走,看一看?
2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)
指名讀,集體讀
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),描述春天的美麗現(xiàn)象,以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題!
3、看到課題,你有什么問題嗎?
4、教師簡介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)
梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個(gè)品種,約1.3萬多株,“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候,許多人都來到這里游覽。
5、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
【設(shè)計(jì)意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽教師介紹梅花山,在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞梅花的興趣!
二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)
1、引導(dǎo)看多媒體課件,用自己的話說說從圖上看到什么?
[設(shè)計(jì)意圖:通過播放梅花視頻,讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況,對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]
2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:
。1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
。1)出示生字詞(帶拼音)
hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā
寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)
huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu
歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有
shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ
盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。
。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
。4)去掉拼音練讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過借助拼音自學(xué)生字詞,鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)的正音,領(lǐng)讀,進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象,最后再通過理解和去拼音練讀,達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地!
5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?
。1)指名讀第一自然段。
教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
。5)齊讀。
6、齊讀全文或男女生分段讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好,因而教師示范,聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)!
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (10—15分鐘)
1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”
我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字?請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。
寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。
盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。
挨:認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。
片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。
2、組詞運(yùn)用
3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢。
【設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義。】
四、鞏固深化,學(xué)用延展 (8—10分鐘)
1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。
扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )
2、在括號(hào)里填上合適的.詞語。
( ) 的海洋 ( ) 的清香
。 ) 的人流 ()的梅花
3、你知道春天還有哪些花盛開?
五、板書設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
寒、還、盡、挨、片、發(fā)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)
1、 上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
2、復(fù)習(xí)詞語
那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?
出示詞語,指名讀,小組讀,齊讀
寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)
歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有
盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué),鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)!
二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。
。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?
播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂,聽課文第一自然段的示范朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力!
三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開書本,你也讀讀吧!
1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)
出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。
。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
。2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!
。4)在這句話中,你還知道了什么呢?
《春到梅花山》的優(yōu)秀教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.請(qǐng)你打開練習(xí)本,在今天的默寫前,咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢,看誰能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)
2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)
3.投影評(píng)議,紅筆修改
寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出
歡:又字捺變點(diǎn)
全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星,請(qǐng)你合上練習(xí)本
板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)
你讀得真好,誰再來美美地讀一讀?(你讀的太好了,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀
這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)
過渡:小朋友們,梅花山的梅花開得美嗎?你也打開課本讀讀第一自然段吧!
二、 朗讀感悟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)
1、 出示第一句:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!
。1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?
。2)“早春”是什么時(shí)候?天氣怎樣。
現(xiàn)在已是早春,你感覺溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開了嗎?
。3)春天剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早啊,所以我們都叫她“報(bào)春使者”。
。4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。
板書:滿山的梅花
。5) 漫山遍野到處都開滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià))。
過渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
2、出示第二句:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)
(1) 男女生分組讀。那誰能用動(dòng)作來告訴我,什么叫作“挨”?
“你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會(huì)梅花的多)。讀
了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語?引導(dǎo)學(xué)生
用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。
。2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競相開放,我們站在梅花山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云
這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍(lán)天的映襯下美極了,真讓人喜愛。
你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)
集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰能再來讀一讀?你讀的真好,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)
剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看眼前的梅花吧。
出示句子:那一朵一朵的`梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。
(1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)
。2)沾滿露珠的梅花,在陽光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩,誰能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀。
(3)那走近梅花樹時(shí),小朋友,你能聞到什么?指名說。
。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,請(qǐng)打開課本讀第一自然段,讀出你對(duì)梅花的喜愛吧。R讀第一自然段)
過渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??
(2)男女生分組讀。
(3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”,你在哪里見過涌動(dòng)的人流?能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎?
趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??
你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動(dòng)的人流”。
(4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說些什么、想干些什么呢?(引導(dǎo)想象說話)
(5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了———板書:歡樂的海洋
(6)你能讀出這歡樂的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽一聽。
三、課堂總結(jié):
現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。
四:拓展:背誦搜集來的描寫梅花的詩
五、指導(dǎo)寫字: 挨休歡
1、 指名認(rèn)讀生字。
2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流:我們?cè)鯓?/p>
寫好這幾個(gè)字?
3、 教師講解、范寫,學(xué)生觀察。
4、 學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
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