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《g k h》教案

時(shí)間:2023-03-03 14:21:27 教案 我要投稿

《g k h》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的 《g k h》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

 《g k h》教案

《g k h》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母g k h,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。正確書寫。

  2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個(gè)音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握gkh的發(fā)音。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助教具:掛圖卡片

  主要板書設(shè)計(jì):

  作業(yè)設(shè)計(jì)按排:練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.揭示課題

  前面我們學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母,今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課,這一課有3個(gè)聲母。

  二.看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容

  1.導(dǎo)看情境圖。

 。1)。出示看情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

 。2)。討論:

  圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?哥哥會(huì)說些什么?弟弟會(huì)怎樣說?

 。3)。小結(jié)圖意,出示有關(guān)音節(jié)。

  1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了,說:“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友,它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧!”小弟弟聽了哥哥的話,連忙把蝌蚪放回河里,哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

  相機(jī)出示:ge ke he3個(gè)音節(jié)。

  2.讀語境歌。弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他,小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回“家”。

  3.告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的'第一個(gè)字母。

  4.出示:g k h

  三.新授課

  1.教學(xué)聲母g。

 。1)。教學(xué)g的讀音。

  出示鴿子圖

  圖上畫了什么?

  告訴學(xué)生:g和哥哥的哥的讀音有些像。

  教師范讀g三遍。

  領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。

  (2)。教學(xué)g的字形及書寫。

  仔細(xì)看,g字像什么?(g子頭型ggg,9字加彎ggg)

  指導(dǎo)書寫

  師范寫,生描紅。

  2.教學(xué)聲母k

 。1)。教學(xué)k的讀音。

  k的發(fā)音方法和g基本相同,不同的是讀k時(shí)需用力送氣。

  學(xué)生自由練讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

  指名讀,“開火車”讀,齊讀。

 。2)。教學(xué)k的字形及書寫。

  引導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么,他們在干什么?

  教學(xué)順口溜:小雞出殼kkk。

  指導(dǎo)書寫,師范寫,生描紅。

  3.教學(xué)聲母h

 。1)。教學(xué)h的讀音。

  出示荷花圖。

  指名說說圖畫的內(nèi)容。

  荷花的“荷”改讀第一聲,就跟h的讀音有些像了。

  教師范讀h。

  教師領(lǐng)讀h,學(xué)生體會(huì)練讀。

 。2)教學(xué)h的字形及書寫。

  誰來說說h的樣子像什么?你能想個(gè)順口溜記住它嗎?

  h---n比較。

  指導(dǎo)板演,學(xué)生在書上描紅兩遍。

  四.鞏固練習(xí)

  1.抽讀字母卡片。

  2.做找朋友游戲。

  五.作業(yè)

  抄寫gkh各四遍。

  第二課時(shí)

  b)復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片

  c)授新課

  1.教學(xué)音節(jié)拼讀。

  (1)出示:

  e e e

  g k h

  u u u

 。2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  (3)指名拼讀音節(jié)。

  (4)出示:ge ke he

  ge ke he

 。5)齊讀,指導(dǎo)讀,“開火車”讀。

 。6)按順序讀,倒過來讀,打亂順序讀。

  2.看圖讀拼音詞。

 。1)學(xué)習(xí)雙拼音詞。

  出示圖一。

  圖上畫了誰?他正在干什么?

  出示:g u gu

  練習(xí)拼讀,直呼,指名拼讀。

  出示:da gu

  指名拼讀。告訴學(xué)生:兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。

  領(lǐng)讀,指名讀。

  出示:h e he,ba he

  學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  引導(dǎo)看圖,說說圖意。

 。2)學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。

  出示另外3幅小圖,指名說說圖意。

  將ge hu he三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué),請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。

  學(xué)生看圖練讀音節(jié)。

  指名拼讀,齊讀,“開火車”讀。

  d)鞏固練習(xí)

  1.抽讀字母卡片:gkhnp

  2.拼擺音節(jié)。

  請小朋友拿出已教過的字母的卡片;脽麸@示tu,學(xué)生在桌上拼擺tu。

  e)作業(yè)

  1.練讀課文。

  2.抄寫方框里的音節(jié)。

《g k h》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)聲母g k h,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,并會(huì)書寫。

  2.學(xué)會(huì)這個(gè)聲母與單韻母a e u相拼,與u a和u o的連拼,練習(xí)拼讀音節(jié)。

  3.熟讀兒歌,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或投影片,詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D,說圖意。

  問:圖上畫了什么?(聯(lián)系生活實(shí)踐說一說)。

 。ǘ┳x兒歌,學(xué)g k h,認(rèn)讀生字。

  1.黃花、黃瓜有什么聯(lián)系,請小朋友看兒歌。(出示兒歌)

  2.老師帶讀,生跟讀。

  3.誰來說兒歌的題目是什么?認(rèn)讀“瓜”和“花”。

  4.認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友:“g”就藏在“guā”瓜里,師板書,講解發(fā)音方法,跟老師讀,生互讀,開火車讀;“h”就藏在“huā”花里面。(方法同g );“k”藏在“kāi”開里(方法同g)。

  [設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節(jié)中引出聲母,意在更貼近他們的生活。]

  5.自由讀兒歌,圈出音節(jié)中有“g k h”的字。

  6.你找了哪些字?小朋友們上臺(tái)指出并帶讀。

  7.教師隨機(jī)帶學(xué)生認(rèn)讀“后”、“護(hù)”。

  8.認(rèn)讀“結(jié)、是、娃”三個(gè)字。

 。ㄈ┦熳x兒歌。

  1.自由讀,同桌互讀。

  2.這首兒歌有幾句?指名分句讀。

  3.跟好朋友讀并表演,起立齊讀自由表演。

 。ㄋ模⿲懫匆糇帜浮

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┏樽x字母卡片。

  g k h 和 a e u o

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

  1.出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu。

  2、誰來說說兩拼音的方法是什么?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

  1.板書:g—u—gu。

  學(xué)生讀后在“u”的后邊填寫“a”,成為下面的板書:g-u-a-gua。

  2.講解:這叫做三拼音節(jié),“g”叫做聲母,“u”叫做介母,“a”叫做韻母,讀時(shí)要先讀“g”再讀“u”,緊連著讀“a”,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。

  3.師范讀,學(xué)生學(xué)讀。

  4.演示三拼連讀的`教具。(左、右手分持三張字母卡片,相對猛一推,一下拼出“瓜”的音節(jié))5.教兒歌:聲輕、介短、韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:三拼連讀是拼音的重點(diǎn)、難點(diǎn),此處用多種方式的教學(xué)來力爭達(dá)到突破。]

 。ㄋ模╈柟倘催B讀。

  1.板書。

  2.學(xué)生練習(xí)讀。(可加上聲調(diào))

  3.游戲練讀:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班同學(xué)練習(xí)直呼。

  學(xué)生甲 學(xué)生乙 學(xué)生丙 集體

  g u o guo

《g k h》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能掌握發(fā)音要點(diǎn),書寫規(guī)范。

  養(yǎng)成教育目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢。

  課前準(zhǔn)備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)

  2、抽讀8個(gè)聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形

  老師講故事。四個(gè)小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說,后看課本插圖:看圖學(xué)習(xí)情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示gkh三個(gè)字母。

  (一)學(xué)習(xí)聲母g

  1、學(xué)習(xí)g的音

  (1)出示g的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“鴿子”的“鴿”來學(xué)習(xí)g的音,注意讀得輕短些

  (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音

  (6)小朋友,想想,平時(shí)我們說話的時(shí)候,還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g,唱歌的g)

  2、學(xué)習(xí)g的形

  (1)仔細(xì)觀察圖,怎樣記憶“g”的形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

  (3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽,或者演給同桌看。

  3、書寫字母g

  (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”

  (2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置,指名說說

  (3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點(diǎn)開始彎,不能貼著第四條線。

  (4)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)

  (二)學(xué)習(xí)聲母k

  1、學(xué)習(xí)k的音

  (1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“蛋殼”的“殼”來學(xué)習(xí)k的音

  (3)教師范讀并講解:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法

  (5)指名讀

  2、學(xué)習(xí)k的`形

  (1)怎么記住“k”的形呀?

  (2)編兒歌:破裂蛋殼kkk

  3、書寫字母k

  (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:左斜右斜

  (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

  (3)學(xué)生邊說教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  (三)學(xué)習(xí)聲母h

  1、學(xué)習(xí)h的音

  (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

  (2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h:發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。

  (3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法

  (4)指名讀 開火車讀

  2、學(xué)習(xí)h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)編兒歌:一把椅子hhh

  3、書寫字母h

  教師范寫,學(xué)生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g k h三個(gè)字母

  四、小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  板書設(shè)計(jì): 5、g k h

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié),能準(zhǔn)確讀出拼音詞。

  課前準(zhǔn)備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、看卡片讀聲母g k h

  2、抽讀6個(gè)單韻母

  二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)

  1、出示

  g—e k—e h—e

  g—u k—u h—u

  (1)自己試著讀一讀

  (2)指名拼讀

  (3)請同學(xué)說說兩拼音節(jié)的基本方法

  (4)開火車拼讀.

  2、看圖讀拼音詞

  (1)看圖說說圖上畫的什么?

  出示:g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲

  出示:dǎ gǔ

  指名拼讀

  告訴學(xué)生:兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲

  (2)自己試著拼讀

  (3)同桌同學(xué)互讀,相互糾正

  (4)個(gè)別讀,同學(xué)糾正

  (5)學(xué)習(xí) bá hé,方法同上

  3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個(gè)音節(jié)

  看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

  課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補(bǔ),不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。

  三、小結(jié):今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

《g k h》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。

  2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、趣味識(shí)字。

  出示課件:吟雪詩,教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識(shí)字在語境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)

  二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字

  1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的,交流識(shí)字方法

  2、排火車認(rèn)讀生字

  3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)

  4、指讀

  三、指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。(教師強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)

  1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

  2、注意指出,書寫“八”時(shí)撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則:先上后下。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。

  4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的.生字:“八、十、二、三、禾”,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。

  二、字詞句運(yùn)用:

  1、出示:人--天口--田日--目

  我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。

  2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。

  我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)

  4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

  5、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

  三、拓展延伸,你還知道哪些識(shí)字方法,舉例說明,小組交流討論

  四、日積月累:

  過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們想知道它是誰嗎?請先猜個(gè)謎語,猜對了,它就會(huì)跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)

  唐朝的時(shí)候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

  1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號(hào)。

  2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請同學(xué)解疑。

  3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。

  4、同桌小伙伴互相讀一讀。

  5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6、教師范讀,讀出快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

  8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

  五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

  1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵(lì)。

  2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

  3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

  4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

  5、討論,你學(xué)到了什么?

 。ㄗ尯⒆恿私獍踩WR(shí),一個(gè)人在家,遇到陌生人不能開門)

  6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么?

  六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測題)

  七、板書設(shè)計(jì):

  語文園地一

  八十二三禾

  加一加:人----天口----田日----目

  限時(shí)檢測題:

  一、我會(huì)寫。

  八二三十禾

  二,加兩筆變新字。

  人----()口--()

  三、寫筆順

  八:--------------------------

  三:--------------------------

  禾:-------------------------

  四、我會(huì)背:《詠鵝》

《g k h》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  g k h j q x的書寫,及加上韻母后的拼讀,三音節(jié)拼音

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)拼音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;

  2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出帶調(diào)韻母;

  3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,能在四線格中正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “j、q、x”與“”相拼時(shí),“”上兩點(diǎn)省略。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)。今天我們一起再認(rèn)識(shí)6個(gè)聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

  二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g” 1.學(xué)習(xí)“g”的音

  (1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

 。3) 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。

 。4)開火車讀, 教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)“g”的形:

  編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。

  3.書寫字母“g”

 。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

 。2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

  (3) 教師范寫“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格? 教師寫;第二筆是什么?占什么格? 教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。

  (4)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法,對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”

  1.學(xué)習(xí)“k”的音:

 。1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么? 這個(gè)字母怎么讀? 教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對著嘴,感覺有氣流沖 出。

 。2)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

  (3)指名讀。

  (三).1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

  2.學(xué)習(xí)“k”的.形。怎么記住“h”的形呀?一把椅子h、h、h

  3.書寫字母“h”

  (1)觀察書中“h”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。2) 教師范寫“h”

 。3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo).

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

  1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎? 教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

  2.學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形?編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。

  3.書寫字母“j”

 。1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

 。2)學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。

 。3)學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (五)學(xué)習(xí)字母“q”

  1.出示“q”圖

 。1)問:這是什么呀!

 。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  2.學(xué)習(xí)“q”的形

  3.書寫字母“q”

 。1)大家看看書本,看q是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪 筆?占什么格?學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。

 。2)學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (六) 學(xué)習(xí)字母“x”

  1.出示“x”圖

 。1)問:這是什么呀!

 。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

  2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌:小叉小叉x、x、x

  3.書寫字母“x”

 。1)觀察書中“x”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。

 。2) 教師范寫“x”

 。3)學(xué)生書寫。 教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

  1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個(gè)新成員,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看,你會(huì)讀下面這些拼音嗎?前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

  2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié),今天我們來認(rèn)識(shí)新的拼音,三拼音音節(jié),一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母,中間的是介母,最后面的是韻母,一起拼讀的時(shí)候,要記得,聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

  3.同學(xué)們來看看下面這些拼音,會(huì)讀嗎?觀察一下,它們有什么特點(diǎn)呢?

  j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌,見了j q x 就脫帽。

  4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia,學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

  請小朋友們特別要記。号鲆妀、q、x,一定要去掉兩點(diǎn),但是,它不讀u,它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時(shí),一定記。 聲輕介快韻母響。

《g k h》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)g、k、h的讀音。

  2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音卡片

  教學(xué)過程

  一、闖關(guān)練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固。

  孩子們,今天這節(jié)課我們要用到你們桌上的.這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關(guān)任務(wù)要你們完成哦。

  將兩道習(xí)題發(fā)至學(xué)生pad,請孩子們完成。

  1、給字母寶寶找家。

  2、我能拼。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  (一)走進(jìn)故事屋,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  師:現(xiàn)在,讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進(jìn)入拼音樂園。首先,我們來到“故事屋”。

  1、師講故事。引出三拼音節(jié):g—u—a→gua

 、佟靶屡笥呀惺裁疵?聽一聽,機(jī)靈狗是怎樣讀的?”

  聽師范讀兩遍。

  指名回答:小結(jié);拼讀方法,介紹“介母”。

 、谥付嗝囎x。

 、劢虣C(jī)靈狗口決:聲輕介快韻母響,三看連續(xù)很順當(dāng)。

 、芨x三遍。

 、蓍_火車讀

 、摭R讀

  2、出示g—u—o→guo

  師:同學(xué)們讀得真熱鬧,瞧,小o站到了g和u的后面,來,拼一拼。

 、僦该x

  ②分小組競賽讀

 、埤R讀

  3、出示kua、hua、kuo、huo

  師:小k、小h也來排隊(duì)了,誰來拼讀?

  ①指名讀

 、谧x得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀

 、鄯帜、女生讀

 、荦R讀

 。ǘ┳哌M(jìn)“謎語城”,學(xué)習(xí)兒歌

  師:“一二一”,好,我們來到了“謎語城”,請同學(xué)們閉上眼睛,專心聽,認(rèn)真想,然后猜一猜。

  1、師范讀兒歌,學(xué)生猜。

  2、出示小黑板:猜一猜,學(xué)習(xí)兒歌

 、俑x兩遍

 、趦扇藢ψx,互相聽

 、壑该x?

 、荦R讀

  將小兒歌發(fā)給學(xué)生,請孩子們嘗試拼讀。

  三、書寫

  1、請孩子們觀察書本并描紅。

  2、在pad中書寫,并共同點(diǎn)評。

  四、小結(jié)

  拼音樂園游玩了,今天在拼音樂園里玩得開心嗎?

  你有哪些收獲?

《g k h》教案7

  通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

  2.能力目標(biāo):能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母,音節(jié),自編兒歌,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  3.情感目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師,小朋友們,我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p

  二、講授新知

  師,拼音王國到了,瞧,迎接我們的是誰? 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

  出示圖片,問,圖上畫著什么,你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎?利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

  注意:聲母要讀的又輕又短

  ɡ:一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

  k:蝌蚪的“蝌”就是k的音

  h:白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

  j:公雞的“雞”就是j的音

  q:紅旗的`“旗”就是q的音

  x:涼席的“席”的一聲就是x的音

  2.認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字:鴿、公、雞、席。

  3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,說說這些聲母的寫法

  三、指導(dǎo)書寫

  1.教師教授寫法,然后范寫,讓學(xué)生來糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)四線三格中,各個(gè)聲母所占位置,以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如:學(xué)習(xí)j時(shí),有的同學(xué)可能會(huì)把豎左彎寫彎鉤,我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面。

  2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。

  四、游戲鞏固

  1.玩找朋友的游戲。

  (1)說游戲規(guī)則:拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎?

  (2)師提問: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的聲母在哪里?客人的ke,ke 的聲母在哪里? 兒歌的ge,ge聲母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法

  2.兩拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各

  ɡ-u ɡu古故姑

  k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

  k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

  h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

  二、新知傳授

  1.(圖)西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”,這是個(gè)三拼音。

  2.ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片,快速連讀,拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。

  3.復(fù)習(xí)知識(shí) 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

  三、鞏固練習(xí)

  開火車讀卡片,音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來了。

  課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

  師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

  師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚妹妹(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、師:小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園,它一會(huì)兒跟b捉迷藏,一會(huì)兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個(gè)新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當(dāng)然好,但我們有個(gè)條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u

  3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、交流各自的意見。

  三、揭示規(guī)則

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

  3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。

  四、學(xué)兒歌鞏固

  小朋友們很聰明,誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?

  兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌,見到長輩jqx,馬上就脫帽。

  五、拼音練習(xí)

  小魚妹妹今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 課件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

  六、擴(kuò)展鞏固。

  1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一起拼讀。

  2、比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。(課件出示)

  板書設(shè)計(jì):

  我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

《g k h》教案8

  第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。

  方法與過程目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦 的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的樂趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學(xué)生開火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。

  2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插圖)

  3、仔細(xì)看圖,說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

  4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

  二、學(xué)習(xí)g、k、h

  1、過渡:小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀! 2、學(xué)習(xí)g

 。1)我們的第一個(gè)朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。

  (2)齊讀?,開火車讀

  (3)我們怎么才能記住g的樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來記憶)

 。4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

 。5)書寫指導(dǎo)

  g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!

  a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范

  b.生書空訓(xùn)練

  c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫,其他寫在書上,評價(jià)

  3、學(xué)習(xí)k?

 。1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的.?該怎么發(fā)音?

  (2)抽生讀,小組讀

  (3)交流記形

  (4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。

  (5)書寫指導(dǎo)

  4、學(xué)習(xí)?h(同上)

  三、課中操

  小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:

  鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

  蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。

  喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

  1、跟讀

  2、自配動(dòng)作讀

  四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀

  聲母寶寶請來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))

  指名讀、齊讀

  五、回顧總結(jié)

  1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧!

《g k h》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五局部內(nèi)容。

  第一局部是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二局部是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三局部是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四局部是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的`練習(xí)。

  第五局部是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

 。纭ⅲ、h的發(fā)音和三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  課時(shí)布置 2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1、看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓同學(xué)模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2、同學(xué)練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什么方法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓同學(xué)進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1、復(fù)習(xí)拼音方法。

  2、讓同學(xué)試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,同學(xué)書空練寫。

  (四)學(xué)習(xí)聲母k。

  1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學(xué):“k”讀“蝌”音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴同學(xué):k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

  5、“開火車”讀k。

  6、比較k—e,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k;蛞煌C(jī)槍k、k、k。

  8、范寫k,同學(xué)書空練寫。

  9、讓同學(xué)試著拼讀:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓同學(xué)體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

  用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā)k時(shí)有氣流沖出;發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

  要充沛發(fā)揮圖的表音表形作用,讓同學(xué)讀音記形。注意區(qū)別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、范寫h,同學(xué)書空練寫。

  7、讓同學(xué)試著拼讀:h—a、h—e、h—u。

  (六)指導(dǎo)同學(xué)在四線格中書寫g、k、h

  講清g、k、h的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

  (七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,褒揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

  二、教學(xué)三拼連讀法。

  1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

  3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

 。1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

  1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;

  3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞,引導(dǎo)同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

  4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

  huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

  2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

 。绋 纾酲。毹 耄酲。瑷 瑁酲

  gū—guōhú—huókù—kuò

  3、讀一讀,連一連。

 。瑁酲 huà gē gè

  畫 花 哥 個(gè)

《g k h》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、人清形,正確書寫。通過情境導(dǎo)入認(rèn)識(shí)“鴿子荷”三個(gè)生字。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察圖畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):gkh的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

  教學(xué)難點(diǎn):ghk三拼音的拼讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入新課

  1、復(fù)習(xí)聲母和韻母。

  師:今天聲母國的國王在花園里舉辦一個(gè)生日party并邀請我們一同參加,你們愿意一起和老師去嗎?瞧,我們認(rèn)識(shí)的老朋友也趕來給國王過生日呢,讓我們和他們打聲招呼,大聲叫出他們的名字吧。

  PPT出示韻母:a o e i u ǖ(學(xué)生齊讀)

  師:快看,我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。(出示PPT邊展示邊讓學(xué)生背出順口溜出示聲母:b p m f d t n l學(xué)生齊讀)

  二、學(xué)習(xí)聲母

  1.學(xué)習(xí)ɡ。

 、僬J(rèn)

  師:(PPT出示圖片)瞧!又飛來一只小白鴿,誰來跟小鴿子打個(gè)招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)

 、谧x

  師:小鴿子還帶來了聲母家族的新成員(出示g),他叫什么呢,讓小鴿子為大家介紹介紹。(顯示:9字加彎ggg)老師領(lǐng)讀,再找學(xué)生讀。聲母“g”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。請同學(xué)們一定要記住它的名字哦,并且不能把朋友的名字叫錯(cuò)。(舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開,較弱的氣流沖出來,發(fā)出又輕又短的音。)

  小老師領(lǐng)讀、同桌兩個(gè)人相互讀并糾正。

 、蹖

  師:我們會(huì)讀聲母ɡ了,再看看ɡ的樣子,你是怎樣記住ɡ的?聰明的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)小鴿子已經(jīng)告訴我們?nèi)绾斡涀。(學(xué)生匯報(bào))

  師:那我們幫聲母“g”設(shè)計(jì)一個(gè)小名牌吧。(出示四線格)該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢?請同學(xué)們觀察(學(xué)生匯報(bào))

  師:經(jīng)過我們大家一起開動(dòng)腦筋,一起為聲母g設(shè)計(jì)了一張精美的名片。先在中格寫左半圓,再寫豎左彎,占中下格。請同學(xué)們在自己的四線格上寫一個(gè)g送給小鴿子,比一比看誰寫得最漂亮。

  ④評

  用投影儀評一評,然后再寫兩個(gè)。

  2.學(xué)習(xí)k。

  導(dǎo)學(xué):我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交個(gè)新朋友。(出示蝌蚪)

 、僬J(rèn)

  師:它的名字叫什么?(蝌蚪)一根水草兩只蝌蚪,合在一起kkk。

  學(xué)生跟讀

  ②讀

  師:小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”,我們應(yīng)該怎么讀呢?(發(fā)音與“g”相似)

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。小老師領(lǐng)讀,同桌互讀聲母k。

 、蹖

  師:請同學(xué)們說一說用什么方法記住k。

  學(xué)生匯報(bào)

  師:那我們再給好朋友“k”也設(shè)計(jì)一張名片吧。老師邊范寫邊解說:k占上中格,兩筆寫成。先寫豎,再寫左斜右斜。

  學(xué)生寫,然后投影儀評,再寫。

  3.學(xué)習(xí)h。

  導(dǎo)學(xué):讓我們再來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h。誰來當(dāng)小老師,告訴我們圖上畫的是什么?(出示ppt荷花)

  ①認(rèn)

  師:荷花荷葉hhh,學(xué)生跟讀。

  ②讀

  師:生活中哪里出現(xiàn)過帶有這個(gè)音的詞語。

  (學(xué)生匯報(bào):荷花、小河、黃河。)

  師:聲母h要怎么讀呢,老師指導(dǎo)(舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀,小組比賽讀。

  ③寫

  師:h像什么呢?(水杯、椅子。)

  師:喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格,兩筆寫成。先寫豎,再寫右彎豎。

 、茉u一評

  三、三拼

  師:聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認(rèn)字,還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(ppt出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀,還有它們的四聲,練習(xí)拼讀。)

  2.教師指導(dǎo)游戲:請出同學(xué)扮演聲母和單韻母,玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。(事先發(fā)給學(xué)生拼音卡片)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)jqx三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音、人清形,正確書寫。通過情境認(rèn)識(shí)“氣、洗”三個(gè)生字。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節(jié),掌握jqx與ǖ相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則,初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察圖畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):jqx的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀

  教學(xué)難點(diǎn):q、x與ǖ相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則及三拼音的拼讀方法。

  教學(xué)過程:

  師:上節(jié)課我們一起去參加聲母國王的生日party,認(rèn)識(shí)了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會(huì),讓我們一起再重溫一下吧。(出示帶四個(gè)聲調(diào)的拼音,老師:gūgúgǔgù學(xué)生:……)

  總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母,即兩個(gè)字母組成的,被稱為兩拼音節(jié)。

  3.過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼讀,還要練習(xí)新本領(lǐng)讀“三拼音節(jié)”。

  二、游戲?qū),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說它們的名稱。

  2.學(xué)生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的`音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

  3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節(jié),ɡ叫作聲母,u叫作介母(介于聲母與韻母之間,像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),ɑ叫韻母,讀的時(shí)候要先讀ɡ,再讀u,緊連著讀ɑ,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。

  4.教師范讀,多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。學(xué)生學(xué)讀。

  5.多媒體課件演示:小女孩猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  6.教師板書:huo,引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)哪個(gè)是聲母,哪個(gè)是介母,哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀,開火車讀,齊讀。

  7.多媒體課件出示三拼音節(jié),小組做三拼練習(xí),進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  8.教師指導(dǎo)學(xué)生玩找朋友游戲,教師讀三拼音節(jié),學(xué)生根據(jù)音節(jié)舉手中的卡片:kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

  三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)

  1.過渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2.抽讀卡片。

  (1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

  指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)

  如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分辨是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),或者是不會(huì)拼讀,根據(jù)不同情況給予具體的指導(dǎo)。

  (2)huǒ ɡuó kuò huà

  指名認(rèn)讀,想一想,生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?

  3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

  ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

  ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

  4.拼讀音節(jié)。

  (1)過渡:快來看,廚房中的這些音節(jié)朋友,它們找不到自己的家了,你能幫它們找到自己的家嗎?

  (2)要求:看圖,先拼讀音節(jié),再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒。

  (3)課件出示:音節(jié)和圖。

 、侉纔ā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

 、谏钋榫皥D中包括:黃瓜、鍋、火、蘋果、花。

  (4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述,例如:ɡuā的家是黃瓜。)

  (5)利用課件來訂正:指名拼讀,說清楚哪個(gè)音節(jié)的家在哪。

  5.巧用音節(jié),課中休息:音節(jié)朋友找到了自己的家,它們高興得唱啊,叫啊,笑啊。快來聽聽它們的聲音。

  (1)多媒體課件出示音節(jié):①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

  (2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)。

  (3)請同學(xué)戴上頭飾聽音樂,并做動(dòng)作表演。

《g k h》教案11

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。

  3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

  3.拼音音節(jié)卡片

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h

  一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。

  學(xué)兒歌:9字拐彎就念g

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時(shí)要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

  學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

  二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

  三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

  問:1.通過小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生答對了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)

  2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢?

 。▽W(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子h h h

  練習(xí)四聲:

  指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫“”。

  區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

  課中休息:把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習(xí)寫字母。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學(xué)過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

  板書:g—u→gu

  學(xué)生讀后在u的.后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u—a→guā

  講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  三、鞏固三拼連讀

  板書:

  講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

  課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。

  四、直呼練習(xí)(幻燈或板書)

  1.g1 g2 g3 g4

  guā guá guǎ guà gua

  guō guó guǒ guò guo

  huō huó huǒ huò huo

  2.ge gu gua

  ke ku kua

  he hu hua

  板書設(shè)計(jì):

《g k h》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的`音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  課時(shí)安排 2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1、看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1、復(fù)習(xí)拼音方法。

  2、讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

《g k h》教案13

  教材分析

  這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯(cuò)過原來的季節(jié),看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

  課文以小蝸牛的視角,生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。

  這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗,季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字,獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對、媽”等4個(gè)字。

  2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的特點(diǎn)。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),了解一年四季的.不同特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1.出示謎語,引出故事

  沒有腳,沒有手,背上房子到處走,

  有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。

  2.課件出示“蝸!,學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵5挠∠蟆?/p>

  3.我們今天學(xué)習(xí)的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!

  4.板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲,用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物,讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn),為課堂做鋪墊。

  二、借助圖畫初讀課文,隨文識(shí)字

  1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

  2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。

  3.全班交流:認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?在交流中,學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。

  4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導(dǎo)。

  5.字詞盤點(diǎn),書寫“對,媽”。

 。1)出示“對,媽”,提示學(xué)生注意偏旁。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

 。3)田字格板書范寫。

 。4)學(xué)生集體書寫、練寫。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對”)。

  6.反饋評價(jià):第一步、展示優(yōu)秀書寫;第二步、出示問題范例,糾正;第三步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。

  三、借助插圖,認(rèn)識(shí)四季

  (一)了解樹木的變化,借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。

  1.引導(dǎo):小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎?

  2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。

  樹葉全變黃了。

  樹葉全掉了。

  小樹發(fā)芽了。

  小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。

  3.插圖與句子配對,請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。

  4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

  (二)了解其他景物的變化,認(rèn)識(shí)四季。

  1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹,還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。

  2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

  3.引導(dǎo):這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢?請你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。

  4.出示下面的句式,讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

  小樹xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxxx了。

  樹葉xxxxxxx,地上xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxx了。

  5.課間操--念兒歌,關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

  (1)引導(dǎo):四季的景物真多呀!你分得清嗎?

  (2)出示兒歌讀讀。

  葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn),已經(jīng)已經(jīng)春天;

  草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;

  蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;

  白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰姟?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法,學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  四、品讀課文、感受四季

  1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

  2.學(xué)生聽錄音并朗讀課文。

 。1)學(xué)生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),把課文讀正確、讀流利。

 。2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

  (3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

  這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么?

  3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,也能動(dòng)腦筋想問題。那么請看看,小蝸?吹降倪@些景象我們看到過嗎?什么時(shí)候能看到?現(xiàn)在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?

  4.為了區(qū)分這四種不同的景象,我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

  師:咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,把每一個(gè)季節(jié)和它對應(yīng)的景象連起來。

  5.同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?

  (1)學(xué)生自由發(fā)言,說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。

  (2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學(xué)生感受四季之美,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  6.一般來說,春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的,都是三個(gè)月左右,大家覺得這個(gè)時(shí)間長嗎?(長。)那為什么小蝸牛往返一趟,季節(jié)就變了呢?(因?yàn)樾∥伵E赖锰恕?

  7.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點(diǎn)呢?

  (1)學(xué)生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

  (2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

  (3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個(gè)殼,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物,動(dòng)作比較慢。

  8.語言訓(xùn)練

 。1)學(xué)完這篇課文后,你們知道了什么?

 。2)交流。

  例如:我知道了一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。

  我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。

  【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢所欲言。

  五、板書設(shè)計(jì)

  14.小蝸牛

  小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

  春夏秋冬

  教學(xué)反思

《g k h》教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.借助拼音正確讀“【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.借助拼音正確讀“【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.初步體會(huì)“田田”的意思,了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對的。

  2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏,感受人與魚的歡愉情境。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

  【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“  你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎?

  學(xué)生回答:  對,大家真聰明。人人都說 。1)  拖拽圖片,和三點(diǎn)水觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn),水滴落下來反上來的樣子像下面的提,是不是很形象?

  b:了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎?學(xué)生舉例(教師相機(jī)肯定識(shí)字方法)帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān),比如今天學(xué)的  你還能用  出示中國地圖,剛才同學(xué)說到了長中國分成長  (2)南、北

  南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎?(生說,師貼),這邊是南,那這邊就是北。

  我們詩中所說的  二、隨文識(shí)字

  1.出自漢樂府,是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌?

  (1)教師領(lǐng)讀。

  老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

  (2)學(xué)生借助拼音自讀。

  想不想自己來讀一讀?請同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是變紅的生字,借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

 。3)小老師領(lǐng)拼讀。

  誰想當(dāng)小老師來拼讀這些生字,小老師讀一遍,同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒,讀得很準(zhǔn)確。

 。4)指名讀生字。

  誰能來直接讀這些生字?

 。5)同位互讀。

  帶著拼音會(huì)讀,去掉拼音你還會(huì)讀嗎?同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

  2.學(xué)習(xí)“  (1)讀出節(jié)奏。

  讀完生字,那這兩句詩,誰能挑戰(zhàn)一下?

  教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏,示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏,教師范讀,指名讀,齊讀。

 。2)認(rèn)識(shí)生字:可這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢,這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?在哪見過?(示圖:可樂創(chuàng)可貼)用心觀察,在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字,誰能用可組個(gè)詞?

 。3)認(rèn)識(shí)生字:采字沒難住你們,那看看這個(gè)圖,你能猜出這是哪個(gè)字嗎?我們一起看看是不是采,1-2-3,果然是采(出示演化過程)怎么猜出來的?采這個(gè)字多形象啊,上面的爪字頭就像手的.樣子,下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞?

 。4)認(rèn)識(shí)生字:蓮我們詩歌中采的是什么?“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢!蓮是什么旁?板書草字頭學(xué)生列舉:草字頭的字,你還知道哪些?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

 。5)理解“田田”

  正如詩中所說,  出示一大片蓮葉,現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉?

  眼前,這一湖的蓮葉又大又綠,你挨著我,我擠著你,層層疊疊,像這樣的景象我們就可以說是田田。

  你喜歡這樣的荷葉嗎?你喜歡這樣的 。6)指導(dǎo)讀前兩句。(讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次)

  誰想再來讀讀這兩句?你讀對了,你讀的很正確。

  誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來?你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

  現(xiàn)在,你就是采蓮人,當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間,看到那么多的蓮葉,你有怎樣的感覺?指名讀,做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

  3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。

 。1)通過你們的朗讀,我感受到采蓮人的喜悅了,還有誰也很高興。啃◆~。

  你們看它們正在荷葉間做游戲呢!你猜它們在做什么游戲?小魚在水中開心的做著各種游戲,它們是怎么玩的?

  魚兒在荷葉間做xxxxxx,一會(huì)兒xxxxx東,一會(huì)兒xxxxx西,一會(huì)兒xxxxx南,一會(huì)兒xxxxx北。

  這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

 。2)認(rèn)識(shí)“東西”。

  在剛上課的時(shí)候,我們認(rèn)識(shí)了南北,知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢,你找到了嗎?你在哪見過東西南北?

 。3)小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北(鞏固四個(gè)方位),開心的做著游戲,古詩中是怎么說的?出示詩句。

 。4)如果你是這其中的一只小魚,你是怎樣的心情?你能讀一讀嗎?指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

  加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀,加動(dòng)作,轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

  還有誰想做快樂的小魚?起立,我們一起來讀吧。(齊讀)動(dòng)作+配樂

  (5)美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚,也想和你們玩捉迷藏的游戲,他們遮住了許多字,你還會(huì)讀嗎?他們把所有的字都遮住了,你還會(huì)嗎?指名背,齊背。

 。6)古詩能背誦了,相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了,齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字:可

  2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤,起筆頓筆,筆直的寫下來,向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

  3.打開課本P59頁,請同學(xué)們自己觀察筆順,并按照田字格上面的筆順,書空一個(gè)“可”。

  4.放在田字格中怎么寫呢?讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

  5.展示點(diǎn)評。

  先請學(xué)生夸一夸。評價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行:占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

  四、總結(jié)拓展。

  1.同學(xué)們,《中國傳統(tǒng)文化的博大精深,這種美,不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

  4.課下也請同學(xué)們選擇一種方式,把《  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法識(shí)字

  三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

  四、教學(xué)方法:圖文結(jié)合,隨文識(shí)字。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞語卡片。

  六、板書設(shè)計(jì):秋天

  天氣涼了

  樹葉落了

  大雁南飛

  七、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷!現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你喜歡秋天嗎為什么?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段,F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  4、在讀課文前,老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎?大屏出示

  5、檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  三、隨文識(shí)字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  1、秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  2、出示大屏,你發(fā)現(xiàn)了什么?你用什么方法記住這些漢字。

  有一個(gè)和它讀音相同的字--汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水空() ()油

  3、出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  這些小寶貝就是樹葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌

  4、“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

  哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥恚挥凶屑(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

  5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  6、拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?一片樹葉,還可以說一片什么呢?

  小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動(dòng)了。

  7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  (二)品讀第2自然段。

  1.在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  3大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

  4、出示大屏,這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你怎么記住這幾個(gè)字的。

  5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī,有時(shí)候讀yí,有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  6課件出示詞語:

  一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

  7、請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

  8、小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)

  1.這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢?來,我們跟他們打個(gè)招呼吧!你怎么記住的?

  2.指導(dǎo)讀好感嘆句。

  這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道--!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道--啊!秋天來了!

  (2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  四、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.秋天果園了還有哪些變化?看大屏填一填

  2.作業(yè):學(xué)完了課文,你對秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢?把它畫下來吧

《g k h》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的鴿提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的蝌提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,喝提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

 。、k、h的發(fā)音及三拼音的'拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2本課的生字、生詞卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1)

  指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2)

  出示聲母g。誰認(rèn)識(shí)?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的鴿讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3)

  指名試讀

  2學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  3利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用9字帶鉤就是g來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的鴿標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀ge、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1復(fù)習(xí)拼音方法。

  2讓學(xué)生試著拼讀:ga、ge、gu。

  3指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

  (四)學(xué)習(xí)聲母k。

  1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:k讀蝌音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

  5、開火車讀k。

  6、比較ke,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

  8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

  9、讓學(xué)生試著拼讀:ka、ke、ku。

  (五)

  教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀khe、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

  用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出;發(fā)k時(shí)有氣流沖出;發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

  要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

  7、讓學(xué)生試著拼讀:ha、he、hu。

  (六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

  講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:叫豎左彎;叫左斜右斜。

  (七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

  二、教學(xué)三拼連讀法。

  1看圖,右邊畫著西瓜,瓜的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同

  2再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

  3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  5練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

 。1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

  1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2讀謎語,猜一猜,能說出為什么是手;

  3聯(lián)系能寫會(huì)算還會(huì)畫看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

  4認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫花、個(gè)哥每組字的聲調(diào)。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

 。瑁酲(花)guō(鍋)huǒ(火)

  2讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

 。绋。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲

  gūguōhúhuókùkuò

  3讀一讀,連一連。

  huā

 。瑁酲

 。绋

 。绋

  畫

  花

  哥

  個(gè)

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