- 長城謠教案 推薦度：
- 長城謠教案 推薦度：
- 長城謠教案 推薦度：
- 長城謠教案 推薦度：
- 長城謠教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《長城》教案（精選23篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《長城》教案，歡迎閱讀與收藏。
《長城》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀中理解“長龍、血汗、智慧、凝結(jié)、氣勢雄偉、偉大的奇跡”等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎(chǔ)上有條理、有重點、抓住特點、準(zhǔn)確運用詞語進(jìn)行描述的。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物的特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、反復(fù)讀文，在品詞析句中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握觀察事物的具體方法，以及如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2、圍繞“氣魄雄偉的工程”、“偉大的奇跡”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會，感悟“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”等句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它的雄偉、堅固給我們每個人都留下了深刻的印象，使我們深深感到，作為一個中國人的自豪!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。
二、感悟文本：
1、默讀課文，畫出中心句。
師：作者在游覽長城時，被長城雄偉的氣勢，壯觀的景象所感染。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。
生：瀏覽課文，動筆畫句子。
3、指生匯報，讀中體會第四自然段。
師：誰來說說你找到的句子?(指生說)
生：我找到的是最后一自然段的這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學(xué)們和他找的一樣嗎?那好，請看大屏幕，誰愿意再來讀讀這句話!(指另外生讀)
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：你再來讀讀!
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：大家一起讀!
生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：什么是“奇跡”?
生：想象不到的不平凡的事情。
師：“偉大的奇跡”呢?
生：令人敬仰欽佩的`，氣象雄偉的事情。
生：超出尋常的，規(guī)模宏大的，不平凡的事情。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”呢?
4、自由讀前2個自然段，體會、感受。
師：請同學(xué)們大聲讀，反復(fù)讀前兩個自然段，看看哪些地方體現(xiàn)了這一點�？梢詣庸P勾畫一下，做些批注。
5、交流1、2自然段所得。
師：誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。(指生匯報)
生：我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里”。這里的“一萬三千多里”說出了長城的實際長度。
師：山海關(guān)在哪個省知道嗎?
生：河北省。
師：嘉峪關(guān)呢?
生：
師：是啊!山海關(guān)到嘉峪關(guān)要途經(jīng)好幾個省呢!可見出——
生：長城的長!
師：這個自然段中還有發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?
《長城》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi) 涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點 ：
了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點 ：
比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想 ：
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程 ：
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進(jìn)行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
�。ㄒ唬�、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
�。�2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
�。�1）、城墻墻身；
�。�2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺和敵樓；
�。�4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認(rèn)為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認(rèn)為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安。”這句反映
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
�。�4）、作者認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你
啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
《長城》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的.能力。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高，并增加教學(xué)樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓，增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
《長城》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本課12個一類生字，認(rèn)識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2．采用多種方法理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3．通過學(xué)習(xí)本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)長城悠久歷史的文章，有關(guān)長城的民間故事，有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
基礎(chǔ)知識：
1．生字：
�。�1）茫：mng
遼闊，久遠(yuǎn)，模糊不清。
�。ＣＩn茫迷茫茫無頭緒）
�。�2）磚：zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）
（3）戍：sh
“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛(wèi)戍）
�。�4）邦：bāng
國。（故國安邦鄰邦邦交）
�。�5）憑：png
（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）
�。�6）膀：bǎng
胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）
�。�7）陡：dǒu
坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）
（8）峭：qio
山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）
（9）智：zh
見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）
�。�10）慧：hu
聰明。（智慧聰慧慧眼）
�。�11）煥：hun
光明；光亮。（容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新）
�。�12）敞：chǎng
張開，打開。（敞開敞亮寬敞）
2．正音字：
嘉峪（y）關(guān)崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬
3．多音字：
旋xun(盤旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn（單于）
膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）
4．區(qū)別字：
茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）
芒（）轉(zhuǎn)（）幫（）傍（）徒（）
峭（）捎（）戊（）智（）煥（）
消（）梢（）戍（）知（）換（）
5．解詞：
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——�。合�。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
課時安排：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、解題，導(dǎo)入新課。
誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？
二、看圖，初讀課文。
1.看到長城圖，你想說什么？
2.請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
四、讀文，理清思路。
1.寫了長城不但長而又壯觀。
2.寫了長城高大堅固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫了作者對古代人民的贊嘆。
4.寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，感悟課文的`內(nèi)容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長一萬三千多里”
板書：雄偉壯觀
第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段：1.默讀，體會這段主要寫了什么？
2．為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉？你從課文的哪些語句看出來的。
3．怎么讀，更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆？
（1）個人讀、小組讀、齊讀。
�。�2）評一評他人的朗讀。
第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：完成書后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、聽寫所學(xué)生字。
二、讀一讀，積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較，使學(xué)生認(rèn)識到第二個句子在表達(dá)上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。
《長城》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點
提高搜集、運用材料的能力。
教學(xué)難點
通過活動加深對長城的熱愛，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的'人民。
教學(xué)準(zhǔn)備
長城圖片，歌曲
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入
出示長城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問
對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？
長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？
三、讀書解疑
同學(xué)們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開
課本50頁，書中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長城的資料
第二課時
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進(jìn)行，將一類的資料匯總在一起，對于重復(fù)的資料進(jìn)行刪改，不足的進(jìn)行補充。
3、班級內(nèi)匯報資料
二、教師
長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書設(shè)計：
綜合實踐活動——了解長城
《長城》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)媒體】
長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的'唯一的人工工程是什么么?對，是長城!今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
二、整體感知，心生贊嘆
請同學(xué)們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，誰來說說長城給你印象最深的是什么?
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 你從哪里體會到了長城的長?
(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。)
�、� 什么是蜿蜒盤旋?請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
(長城的雄偉氣勢)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
⑸ 明確觀察點：
這是在哪里看長城?
�、� 指名讀背課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
(高大堅固)
�、� 長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
(建筑材料、垛子、方磚)
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。
�、� 長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
(意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻 。)
�、� 既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
⑸ 在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙?
�、� 明確觀察點：
這是在哪里看長城?
教師小結(jié)：
作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
⑺ 播放長城近景錄象：
指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。
�、� 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么?指名背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
(指名讀)
�、� 作者想到了什么?
�、� 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且 指導(dǎo)朗讀。)
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
�、� 為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?
(學(xué)生發(fā)表見解)
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量!此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
(學(xué)生自由談話)
【板書設(shè)計】
遠(yuǎn)：長龍 雄偉壯觀
長城 近： 高大堅固 奇跡
設(shè)計合理
勞動人民 智慧力量
《長城》教案 篇7
【設(shè)計理念】
本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主;感受，以口說為主;感悟，以學(xué)習(xí)語言為主;感染，以誦讀為主。
【設(shè)計特色】
在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟。
【設(shè)計目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
2、抓住特點，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨。
3、以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
【設(shè)計重、難點】
第2、3兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
【設(shè)計過程】
一、在初讀中感知、感受
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。
3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的?請再讀有關(guān)段落：
⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
�、� 從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。
(充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時的感受最真切、最自然。)
二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染
1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的?
(第2、3段)
2、學(xué)習(xí)第2段：
�、� 領(lǐng)悟第3句的'比喻句，找出本體、喻體是什么?
�、� 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。
3、練習(xí)感情朗讀第2段。
4、學(xué)習(xí)第3段：
�、� 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么?從文中找出來讀一讀。
(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)
⑵ 師深情朗讀這段話：
生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么?
學(xué)生自由講：
�、� 我看到民工沉重的腳步。
�、� 我聽到民工那痛苦的呻吟。
③ 我看到民工倒斃路上。
④ 我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……
�、� 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：
生：讀多少次?我不能再讀下去。
師：讀到懂!讀到能理解!
(充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。)
�、� 嘗試背誦第3段。
三、在口語中升華
你讀了這篇課文，肯定印象很深?請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。
1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
4、長城!我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【點評】
情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。
《長城》教案 篇8
教材分析
這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，引導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 新課
1、 學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。
（二） 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導(dǎo)言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。
3、 播放歌曲錄音后，請學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進(jìn)行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的`具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行，并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。
6、 教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強(qiáng)的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
（三） 學(xué)唱歌曲《長城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進(jìn)行，唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。
�。ㄋ模� 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達(dá)的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分校安輼蚪Y(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識。
3、 教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹� 教學(xué)總結(jié)
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。
《長城》教案 篇9
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧，《長城》教學(xué)實錄。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的.。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級語文教案《《長城》教學(xué)實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會并表達(dá)情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
生展開想象，比如：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結(jié)：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
練習(xí)：
1、看拼音填漢字
chóng shān jùn lǐng wān yán pán xuán qì pò xióng wěi níng jié chéng zhuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、按原文內(nèi)容填空
3、當(dāng)我看見家里潔凈的地板的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當(dāng)我看見（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當(dāng)我（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）……
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
《長城》教案 篇10
教學(xué)重點與難點分析：
教學(xué)重點：本單元閱讀訓(xùn)練點之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學(xué)難點：在感受萬里長城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書寫本課的15個生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。
3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受，對長城有一個初步的了解。
3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視，及時表揚讀得動情的學(xué)生，并就學(xué)生對長城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學(xué)生說說初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點評。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個方面來介紹長城的，第二自然段是抓住了長城的什么特點來進(jìn)行描寫的？
2、請你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發(fā)了你對長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？
3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語，可以隨機(jī)做一些交流和討論。
4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個交流，說說理由。
5、教師組織全班交流：請學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點讀悟：
�、�、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里�！保ㄓ镁摭埍扔鏖L城：一種中華民族的象征。）
�、�、“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實了不起！’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉�！边@句話寫的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗�。寫得多么生動，多么精彩�?/p>
四、作業(yè)：
寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。
從課文中找出至少六個描寫長城的詞語，并記在心里。
�。� ）長城 （ ）長城 （ ）長城
（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城
第二課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思。
2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語。
1、聽寫詞語：組織學(xué)生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對訂正。
2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學(xué)生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。
二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。
1、是啊，每個中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請你認(rèn)真地讀一讀這2個自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動你的詞語或者句子，并且想一想為什么。
2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡單交流。
3、組織同桌之間先做一個交流，說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。
4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：
�、佟ⅰ暗搅嗣鞒�，幾百萬人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城”。
�、�、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗與生命�！�
�、�、“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城。”
5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的'知識，還有特別想提的問題。（有一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時回答不了的問題還可以延伸到課后。）
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，請同桌為你做一些評價。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長城的資料，與同學(xué)們做交流。
第三課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達(dá)自己對長城的贊美之情。
教學(xué)過程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時候我們已經(jīng)知道了一些方法，請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。（每一段的第一句話摘下來加以改動。）
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)什么問題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。
二、朗讀，再說感受。
1、配樂朗讀。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對長城一定有了新的體會和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時候更動情了，能對大家說說你的動情理由嗎？
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長城的資料、知識或者傳說故事，與大家一起來分享。
四、作業(yè)：
根據(jù)提示，寫一段話。
長城，中華民族的象征，它……
新世紀(jì)外國語學(xué)校 曹婕
部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的《萬里長城》。
《長城》教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、（知長城形）指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、占有資料、運用資料。
2、（識長城用）引導(dǎo)學(xué)生初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
3、（抒長城情）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學(xué)重難點]：指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
[教學(xué)策略]：本課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會簡單的電腦操作，對長城也有一定的認(rèn)識，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認(rèn)識。針對這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生一方面搜集資料，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從某一個角度深入的認(rèn)識長城文化，形成自己的觀點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
[教學(xué)時數(shù)]：
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
萬里長城像一條巨龍，從我國東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國家安全的軍事作用；現(xiàn)在的長城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國古代文明和勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進(jìn)“長城”專題。
二、識長城外形：
1、學(xué)生說說長城的形狀。
2、PPT展示。
三、說說你所知道的長城：
1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？
�。▽W(xué)生討論交流，配合多媒體展示）
2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？
3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？
�。ǹ薜氖乔厥蓟实谋┱�。）
四、感受長城文化：
學(xué)生交流所收集的有關(guān)長城的民間故事、傳說、成語、諺語、對聯(lián)、歇后語、民歌民謠等。
多媒體展示： 關(guān)于長城的知識
1、成語：萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開；不到長城非好漢
2、諺語：
（1）不到九門口，枉來長城走；
（2）秦始皇修長城——功過后人評；
�。�3）不到長城非好漢。
歇后語： 長城上跑步——起點高（大有奔頭）
長城上的炮樓——根基厚實
長城上的磚——不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨
3、詩：全唐詩·長城名
【雁門太守行】李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
4、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》、“左公柳”的傳說、“晾經(jīng)石”的傳說等5、讀一讀：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！ （美國前總統(tǒng)尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
第二課時
討論探究：
1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？
【參考】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識。（答到以上兩點可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。
2、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認(rèn)為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【參考】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。
3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？
【參考】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。
秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。
4、吳祖光認(rèn)為長城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。
【參考】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【參考】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認(rèn)識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的.象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
6、請就下列三則材料為保護(hù)長城提幾點建議或保護(hù)措施。
�。ㄒ唬� 在山西左云縣八臺子村，一個村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來，任意地用推土機(jī)把60多米的長城給推毀了 。
�。ǘ┰趶埣铱�1000多米的長城，就是兩年前在修公路的時候，收購石頭（15塊錢一拖拉機(jī)），農(nóng)民到長城上去拆長城的石頭，持續(xù)拆了幾個月的時間，把整個一千多米的長城石頭拉去賣。就為了拆長城的石頭，拉長城的石頭，在長城邊生生壓出來一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。
（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長城保護(hù)面臨的嚴(yán)重威脅。據(jù)介紹，目前長城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤區(qū)，是中國荒漠化危害及影響最嚴(yán)重的地區(qū)，森林分布面積相對較小。
【參考】①改善土質(zhì)，造林綠化。
②設(shè)立專項保護(hù)長城的法律。
�、厶岣呷藗儽Ｗo(hù)民族圖騰的意識。
第三課時
[拓展訓(xùn)練]：
一、閱讀下文，回答問題
《長城》 鮑昌
因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。
所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！
于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的"中央之國"固若金湯，無求于人，萬壽無疆。
所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！
正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？
你不語。群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！
1、閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分大意：
本文可以分三個部分
第一部分（第1自然段）：交代登長城的時間，描寫景物特點，以“歸鴻”引出下文對長城的思考。
第二部分（2—7自然段）：對歷史上的長城作出的評價。
第三部分（8—11自然段）：對現(xiàn)代長城作出的評價。
2、第一自然段點明什么季節(jié)？景物有什么特點？作者寫“歸鴻”有什么作用？
（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風(fēng)”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對長城的思考。）
3、第二部分是從哪幾個方面對長城的歷史作出了評價？
明確：從三個方面
�、購拈L城歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)爭的角度評價長城是“一卷凄婉的歷史”；
�、趶男拗L城的目的的角度評價長城是“民族封閉的象征”；
③從幻想與現(xiàn)狀矛盾的角度評價長城是“一個文化愚鈍的標(biāo)志”。
4、文中“曾幾何時……‘春閨夢里人’了”描寫了怎樣的場面？“春閨夢里人”是指誰？
明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。
5、在文中長城象征什么？作者寫長城凄涼悲切的歷史和開放自信的現(xiàn)實，目的何在？
明確：長城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認(rèn)識歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實斗爭，推動社會進(jìn)步；寫現(xiàn)實體現(xiàn)了作者的民族自豪感，展現(xiàn)中華民族由封閉走向開放了，取得進(jìn)步了。
二、請你設(shè)計一個保護(hù)長城的活動，并寫出活動過程。
示例1活動名稱：長城圖片展
活動過程：
�。�1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長城的圖片（可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載）；
�。�2）張貼圖片，在全班展覽：
（3）交流感受，形成認(rèn)識。
示例2活動名稱：“為長城潔面”志愿服務(wù)
活動過程：
�。�1）招募志愿者；
�。�2）準(zhǔn)備各項材料；
（3）雙休日，志愿者上長城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù)長城；
（4）交流心得體會。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
1、（知長城形）搜集資料、占有資料、運用資料。
2、（識長城用）初步感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
3、（抒長城情）培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。
[學(xué)習(xí)重難點]：運用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點。
[學(xué)法指導(dǎo)]：
1、搜集占有資料（課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長城文化內(nèi)涵）；
2、閱讀法（背誦詩文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情，并形成自己觀點）。
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：
1、到相關(guān)網(wǎng)站或圖書館查找長城的資料（包括圖片、傳說、成語、民歌、民謠等）。
2、閱讀書本P78至88頁，完成《創(chuàng)造性練習(xí)》P51課堂練習(xí)一至五題。
第一課時
[課堂研習(xí)]：
一、說說你所知道的長城：
1、長城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？
2、在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？
3、孟姜女哭長城，究竟是哭訴的什么？
《長城》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo)：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：
通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學(xué)難點重點】
1、指導(dǎo)看圖：
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)
�、� 長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
�、� 作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點?
(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?
(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖：
�、� 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在何處(觀察點)看到的?
⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：
說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的'條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
討論后歸結(jié)到：
修長城的古代勞動人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。
《長城》教案 篇13
觀察背景：
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進(jìn)行搭建游戲
觀察目標(biāo)：
1、能否按照計劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
觀察過程：
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城�！币贿吅斑�一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊�！拔襾韼湍悖 睖Y淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來。”同時玥玥小朋友似乎領(lǐng)會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊�！�
皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們。”
玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“��！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了�！�
這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種�！薄昂�！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強(qiáng)的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團(tuán)隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關(guān)鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團(tuán)隊感也很強(qiáng)，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團(tuán)隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的`要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構(gòu)團(tuán)隊啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標(biāo)。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的LED屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
《長城》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點 ：
在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。
教學(xué)難點 ：
對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
投影儀
教學(xué)設(shè)想 ：
對所回答的問題先進(jìn)行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評，并寫出評語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的`基礎(chǔ)上，開展互評，并寫 出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認(rèn)識?
2、你認(rèn)為長城對人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法?
4、你對長城能不能形成綜合的認(rèn)識和全面的評價?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考?
四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù) 寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章，或說明長城的 建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，…… 內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
《長城》教案 篇15
【內(nèi)容摘要】
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠(yuǎn)。
�。�3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學(xué)生體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產(chǎn)生喜愛之情；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
�。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1—2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個方面，選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落，按照順序整理，并寫上1—2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；
2、根據(jù)景點的特征，參考例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會角色，完成有關(guān)某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時，青年語文教師、計算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時適度點撥。
四、設(shè)計思路
本課例的教學(xué)活動不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的'信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
�。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動進(jìn)行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進(jìn)的地方。
《長城》教案 篇16
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
準(zhǔn)備：
黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
過程：
一、欣賞重現(xiàn)
1、欣賞長城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)�！睘槭裁凑f長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的.，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人�，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)�。�
4、師生共同示范——登長城
T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）
T：添畫烽火臺和城墻
C：畫稍遠(yuǎn)的山頭
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
《長城》教案 篇17
活動目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高，并增加教學(xué)樓的陽臺。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時整理多余的'建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓，增加陽臺。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
《長城》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點，重點：
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。 長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
�。�1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
�。�4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。 崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達(dá)嶺：軍都山的`一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護(hù)單位
�。�2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。
了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
�。▎l(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
�。�1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
�。�2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
�。�3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
�。�4）.長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
�。�1）讀后思考。 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法
�。�4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。 板書設(shè)計 長城 遠(yuǎn)景 觀察長城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把下列詞語補從充完整 （ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng) 蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長城》教案 篇19
一、活動目標(biāo)：
1、幼兒畫出長城的主要特征，進(jìn)一步了解長城雄偉的氣勢。
2、發(fā)展幼兒的`想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試。
二、活動重點難點：
長城要沿著山坡畫，不要“倒塌”。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
長城掛圖一幅、教師范例
四、設(shè)計思路：
現(xiàn)在我們大班正在開展“我是中國人”的主題。長城是世界的八大奇跡之一，是我國的著名景點。先前我們已經(jīng)欣賞過長城了。幼兒對長城非常感興趣，紛紛描繪著“如果我是設(shè)計師”的話，我會怎么樣造長城。此活動就是抓住了幼兒的這個興趣點開展的。
五、活動流程：
引起興趣——觀察范例——幼兒操作——作品展示
1、引起興趣
出示掛圖，引起興趣，提出問題。
長城像什么？是怎么樣的？
2、觀察范例，討論
“長城是怎么造的，有什么特征，你會怎么設(shè)計長城？”
3、幼兒操作。老師觀察
4、作品展示
幼兒展示作品，共同分享成功的快樂。
《長城》教案 篇20
活動目標(biāo)：
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
活動過程：
星期一活動安排
一、談話導(dǎo)入
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的'兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受。可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
星期三活動安排
分組進(jìn)行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進(jìn)行兒歌表演
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
星期五活動安排
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
《長城》教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
２、認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
�。�、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞句。
４、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)過程】
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
２、學(xué)習(xí)本課生字詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、新課導(dǎo)入 長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢？
二、觀察課文插圖，初步感知課文
�。�、觀察圖畫
�、� 讓學(xué)生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
⑵ 書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？ 明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。
�、� 第一幅圖上看到的長城是什么景象？ 明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�、� 第二幅圖上可以看到長城的什么？ 明確：結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺
�、� 兩幅圖上長城的景象為什么不同？ 明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
�。�、欣賞錄音 要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
�。场⒕毩�(xí)朗讀 分節(jié)練讀，思考：
⑴ 第一節(jié)，遠(yuǎn)看長城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其長）
�、� 第二節(jié)，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？ （要求學(xué)生說出垛口、瞭望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
�、� 第三節(jié)，作者站在長城上聯(lián)想到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
⑷ 最后一節(jié)寫什么？ 明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。
�。础⒁曨l欣賞 （播放長城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）
三、課堂練習(xí)
�。�、指讀生字，重點指導(dǎo)蜿蜒的寫法
�。�、結(jié)合課文理解詞語： 崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。 蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。 氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。 奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
�。�、熟讀課文。
４、在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⒄J(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)引入 指讀課文。
二、圖文對照，深入理解課文內(nèi)容
�。�、精讀課文，深思問題
�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容，對照圖畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺的位置、構(gòu)造及作用。
�。�2）作者為什么會很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民來？ 明確：讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的心、自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創(chuàng)造。 為什么說：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城？ 明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長城。
（3） 指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時修筑長城的勞動場面。
�。�4） 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
明確：
�、� 這樣的城墻舉世無雙；
�、� 這樣雄偉的工程世界少有；
�、� 這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；
④ 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。
�。�5） 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚和敬佩之情。
�。病⒂懻摌�(gòu)思，品味妙法 回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？ （讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
�。场⒅v述故事，訓(xùn)練語言 要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說，講給大家聽。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
四、延伸拓展
１、讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達(dá)的.好處。
⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。 明確：作者由站踏扶，很自然地過渡到想，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅固之后產(chǎn)生的，作者對古代勞動人民的贊嘆，是作者用自己的心、用自己的情去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。
⑵ 多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 明確：多少一詞說明修筑萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；前不見頭、后不見尾更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；才字，在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的偉大奇跡。
五、布置作業(yè) 課后思考練習(xí)。
六、板書設(shè)計
【教案點評】 繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計在課前導(dǎo)入的時候，就重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識到長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。
《長城》教案 篇22
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。
2、知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。
活動準(zhǔn)備：
記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫
活動過程：
一、欣賞長城圖片、討論
1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？
小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。
2、提問：長城是怎么樣的？（教師出示圖片）
小結(jié)：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。
二、教師示范
1、剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）
2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）
3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>
�。ń處熯吺痉哆吥羁谠E“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）
4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）
5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）
三、引導(dǎo)創(chuàng)作
提問：老師的口訣你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？
1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。
2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護(hù)我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，
3、當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。
4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的.樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。
四、分享體驗
1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？
2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。
《長城》教案 篇23
活動目標(biāo)
1.初步了解長城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
活動準(zhǔn)備
1.圖片：長城
2.畫紙。油畫棒
活動過程
一、圖片導(dǎo)入
1.欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
2.了解長城的基本信息
（1）觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，
只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
�。�2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構(gòu)造
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）
畫出烽火臺
烽火臺的'兩邊是什么？（城墻）
�。ń處熝菔井嫵菈Γ�
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。
【《長城》教案】相關(guān)文章：
《長城》教案11-28
長城的教案01-10
《長城》教案01-25
《長城謠》教案01-26
長城教學(xué)教案11-13
有關(guān)長城的教案08-14
《長城和運河》教案07-08
長城和運河教案03-04
長城謠教案優(yōu)秀12-12