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蘑菇該獎給誰公開課教案

時間:2023-03-03 16:10:48 教案 我要投稿
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蘑菇該獎給誰公開課教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的蘑菇該獎給誰公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

蘑菇該獎給誰公開課教案

蘑菇該獎給誰公開課教案1

  【教材簡析】

  這是一篇童話,講的是小白兔與駿馬賽跑落后了,小黑兔與烏龜賽跑,小黑兔提了冠軍,可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比,敢于向強者挑戰(zhàn)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識15個生字,會寫其中的8個生字,認(rèn)識3個偏旁。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文。

  3、通過課文內(nèi)容,受到要敢于和高手比,敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  學(xué)習(xí)重點:識字和練習(xí)朗讀。

  學(xué)習(xí)難點:從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI課件、生字卡、兔子頭飾。

  【課時安排】

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,談感受。

  1、揭示課題,朗讀課題(要讀出疑問語氣,提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。)

  2、讀了課題后,你想知道什么?

  二、讀熟課文,認(rèn)熟生字。

 。ㄒ唬、自讀課文,整體感知。

  1、出示課件:全文朗讀配動畫。、

  2、一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字多讀幾遍。

  3、二讀課文,要求給自然段標(biāo)上序號,圖文對照,邊讀邊想自己提出的問題。

 。ǘ、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  課件出示生字

  1、小組合作生字。

  讀(讀字、詞)——議(什么方法好記)——找(找朋友,擴幾個詞)

  2、檢查學(xué)習(xí)效果。

  三、再讀課文,演一演。

  1、再讀課文,用自己最喜歡的方式演一演,說一說這個故事(可一人,可幾人)

  2、學(xué)生匯報表演。

  3、說說你都知道了什么?(根據(jù)學(xué)生所答板書)

  四、指導(dǎo)寫字:練、習(xí)、提、參

  1、抽讀生字卡,口頭組詞。

  2、觀察生字在田字格中的位置,說說你想提醒小朋友注意什么?

  3、師范寫,生邊讀邊筆順邊書寫。

  重點指導(dǎo):“參”的三撇寫時應(yīng)平行,要有長有短。

  “提”寫時應(yīng)左窄右寬。

  4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、鞏固識字

  1、做游戲,摘果子。

  一棵生字樹,認(rèn)對一個字,點擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里,比比誰摘的果子多。

  2、變序抽卡認(rèn)讀生字。

  二、讀文探究,讀中感悟。

 。ㄒ唬⒆宰x課文

  1、自由讀,提出不明白的.問題。

  2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。

  3、再讀課文,分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

 。ǘ⒅笇(dǎo)朗讀

  1、自己選擇喜歡的角色讀。

  2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

  3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

  (1)小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的?(得意)

 。2)生自由讀。

 。3)師生分角色讀

 。◣煯(dāng)兔媽媽,生當(dāng)小黑兔,共同朗讀體會)

 。4)讀后評議

 。5)對照插圖,共同朗讀體會。

  4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

 。ㄗ⒁庵笇(dǎo)讀出“難為情”的語氣)

  5、小組合作學(xué)習(xí)

  ①議:為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔?

 、谥该麉R報討論結(jié)果。

 、坌〗M合作分角色朗讀對話,邊讀邊配動作。

 、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。

  三、拓展、內(nèi)化。

  1、小組討論:小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想,怎樣做。

  2、小組派代表演一演。

  3、說說自己敢和高手比的例子。

  4、課件出示課文最后一句話,全班齊讀、齊背。

  四、指導(dǎo)寫字:加、烏、軍、敢

  1、自由觀察,然后說說觀察所得。

  2、想一想,然后說說要注意什么?

  3、看一看,仔細看老師寫。

  4、練一練,學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。

  板書設(shè)計:

  蘑菇該獎給誰

  小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

  小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰》教案之三,希望對你有幫助!

蘑菇該獎給誰公開課教案2

  一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文

  出示課文的第三幅插圖,請學(xué)生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解課文內(nèi)容,尋找答案。

  2.檢查反饋。

  (1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  參加臨走得意蘑菇

  練習(xí)烏龜

  (2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

  三、細讀課文,悟情明理

  1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話,F(xiàn)在,我們就來重點讀“對話”。

  2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

  (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

  (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。

  (3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

  (4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

  (5)分角色讀第一次對話。

  3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。

  (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

  (2)學(xué)生嘗試后,進行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)

  (3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

  4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。

  (1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的`蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

  (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學(xué)們說,對嗎?讓學(xué)生展開討論。

  (3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下:自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?煞乓欢尾菰简v的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然),F(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

  (4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來研究一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

  (5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,同時加深課文的理解。

蘑菇該獎給誰公開課教案3

  一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文

  出示課文的第三幅插圖,請同學(xué)觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在同學(xué)基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案!

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解課文內(nèi)容,尋找答案。

  2.檢查反饋。

  (1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  參與臨走得意蘑菇

  練習(xí)烏龜

  (2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

  三、細讀課文,悟情明理

  1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話,F(xiàn)在,我們就來重點讀“對話”。

  2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

  (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

  (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。

  (3)同學(xué)們再來看看小白兔的表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

  (4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

  (5)分角色讀第一次對話。

  3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。

  (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的`神態(tài),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們自身先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

  (2)同學(xué)嘗試后,進行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)

  (3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

  4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。

  (1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

  (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學(xué)們說,對嗎?讓同學(xué)展開討論。

  (3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下:自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像),以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然),F(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

  (4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來研究一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

  (5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話,同時加深課文的理解。

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