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回聲優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的回聲優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
回聲優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、佟⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�、凇⑼ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書(shū)）。
2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)
1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。
�。ㄟ伞⒘�、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：
調(diào)皮的聰聰
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：小調(diào)皮!這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。
�。ㄋ模﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段
1、出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）
2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
3、圖文結(jié)合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？
4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)紋、影、倒、洞、游。
1?描紅后觀察。
要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)
2?示范指導(dǎo)。
(1)范寫(xiě)紋、影、倒、洞、游四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn)：紋的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；影字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；倒、游各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。
3?學(xué)生臨寫(xiě)。
(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)。
(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的.范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
�。┳⒁馐马�(xiàng)
課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評(píng)析：青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)
1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、?演示解疑。
(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。
(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、?朗讀感悟第五段
�。�1）?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
�。�2）?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段
（1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快）
（2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
�。�3）通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。
�。ㄈ┓纸巧首x，總結(jié)全文
1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)岸、園、圍
（五）彈性作業(yè)，拓展延伸
一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
回聲
碰遇
水波））））河岸聲波）））障礙物
蕩回來(lái)返回來(lái)
回聲優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)回聲的錄音。
2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？
4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……
3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。
4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書(shū)： 碰
水的波紋 河岸
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的.？
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？
3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。
4.）引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？
6.）填空練習(xí)：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
7.）小結(jié)板書(shū)：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、按板書(shū)小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說(shuō)話，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
回聲優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖教養(yǎng)方面
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電教設(shè)備(電腦、投影儀、電教平臺(tái))
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
〖教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)回聲的錄音。
2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3、設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?
4、板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?
三、 引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 自由讀。
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么?
�、� 示圖，用導(dǎo)讀的`方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來(lái)，好像一個(gè)
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?
過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 小聲自由讀。
⑵ 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)橋洞)
�、� 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話用___劃出來(lái)。
�、� 檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪!
你是誰(shuí)?你在哪兒?
�、� 指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?
① 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
�、� 分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
�、� (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。
理解：奇怪極了
板書(shū)：奇怪
示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!
�、� 指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
�、� 示第四自然段：
默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。
示生字卡讀讀理解：撿 扔
(用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)
⑶ 再找出寫(xiě)河水變化的句子，用___劃出來(lái)。
�、� 做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
�、� 剛才大家看到了什么?
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、� 讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋 蕩
�、� 演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�、� 齊讀這個(gè)自然段。
�、� 這個(gè)自然段告訴了我們什么?
小結(jié)板書(shū)：
碰
水的波紋 河岸
蕩
過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 指名讀。
思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?
�、� 示青蛙媽媽的話：
問(wèn)：有幾句話?第一句說(shuō)什么?
�、� 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：
碰
聲音的波紋 石壁
返
⑸ 演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?
�、� 填空練習(xí)：
�、� 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。
�、� 青蛙叫的聲音的( )，碰到橋洞的( )，也要( )回來(lái)。
�、� 小結(jié)板書(shū)：明白
④ 分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。
5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。(略)
1、按板書(shū)小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎?
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
〖教學(xué)過(guò)程
1、分角色朗讀課文。
2、練習(xí)說(shuō)話，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)回聲的形成。
3、完成課后練習(xí)題
4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。
5、布置作業(yè)：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 抄寫(xiě)生字詞。
6、附板書(shū)設(shè)計(jì)：
回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
回聲優(yōu)秀教案4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?
3、討論上述問(wèn)題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫(huà)再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的.地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
六、 學(xué)習(xí)第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
回聲優(yōu)秀教案5
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的'距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
回聲優(yōu)秀教案6
一、導(dǎo)入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話啊？
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨�？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)習(xí)1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？
我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的'景色的（出示第一自然段）
誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）
2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報(bào)
7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識(shí)記生字
4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)
再讀課文中水的變化。
5、完成練習(xí)：
青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。
4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。
回聲優(yōu)秀教案7
課 型：綜合課
設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。
2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。
3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。
4、以?xún)和钪胁怀Ｒ?jiàn)，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1 在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè)器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。
2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。
3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的'神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、
教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、
互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、頭飾、琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
2、師生問(wèn)好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！
二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）
1、練一練
兔媽媽?zhuān)航裉�，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放“吵架”過(guò)程）。
兔媽媽?zhuān)哼@是怎么回事？
小動(dòng)物：回聲。
兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。
[出示課件]揭示回聲的奧妙。
兔媽媽?zhuān)禾蕴詿o(wú)精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？
小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····
兔媽媽?zhuān)耗俏疫@就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。
兔媽媽?zhuān)夯芈曊婧猛�，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。� 啊 啊
兔媽媽?zhuān)耗銈兿敫芈暢裁�？（生�?chuàng)編歌詞唱）
2、唱一唱
兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物們，山谷回聲真好聽(tīng)（揭示課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔媽媽?zhuān)憾嘤腥さ囊皇赘柩�，小�?dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？
�。�1）師：我們模仿小樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
�。�2）師帶唱詞一遍。
（3）兔媽媽?zhuān)盒?dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱�。◣熒育埑�。
三、啟發(fā)發(fā)明：
1、辨一辨
兔媽媽?zhuān)涸谛?dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲，忍不住走了過(guò)來(lái)。
淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧矣螒騿�？（課件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）
淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）
淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）
原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。
淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。
淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè)器，還能用打擊樂(lè)把聲音的強(qiáng)弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當(dāng)小指揮，你們來(lái)當(dāng)小樂(lè)手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。
故事開(kāi)始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹(shù)苗張著嘴巴盡情地喝著雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹(shù)苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂(lè)才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。
淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。
A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。
B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。
C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。
四、結(jié)束：
淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做
游戲。 （聽(tīng)音樂(lè)出教室）。
回聲優(yōu)秀教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
價(jià)值分析：音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。
1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)）
2、做小司機(jī)開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節(jié)奏練習(xí)）
二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）
價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱。
1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）
小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。
2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
“喂”——“喂”；
提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？
小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強(qiáng)，再傳回來(lái)的聲音弱。
“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”
“請(qǐng)你快來(lái)”——“請(qǐng)你快來(lái)”
“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”
“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”
老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？
小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的.聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。
3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）
4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。
5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？
過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>
三、唱一唱
價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。
1、先一起來(lái)看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）
2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì)表示些什么呢？（森林）
3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢？
4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）
5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對(duì)著大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。
回聲優(yōu)秀教案9
教材分析
傳承了一二三年級(jí)的編寫(xiě)思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂(lè)的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂(lè)的感悟力也更強(qiáng)了。音樂(lè)的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂(lè)的情緒，音樂(lè)的速度，音樂(lè)的力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂(lè)上我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂(lè)理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)友誼的贊美和追求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì)提出相應(yīng)的`問(wèn)題，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。
6、帶著友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
回聲優(yōu)秀教案10
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧！（你好，小青蛙），
最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)精品
2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？
生：隨機(jī)板書(shū) 是什么？
在哪？
3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀
1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？
2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，
都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！
（二）檢查讀
1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，
河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。
你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
�。�1）先自己練一練
（2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？
�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰(shuí)交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)看下，
播放小魚(yú)的flash.
�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。
3、師：句子會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
4、師：指名讀
（三）師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)。
你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！
你課文讀得真仔細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、師：接著我們跟著小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的.地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。
2、師：指名看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？
3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。
那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話。
5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美
6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？
7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀吧！
8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！
回聲優(yōu)秀教案11
一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。
1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。
3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。
4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié)，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！
二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。
1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。
2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫(huà)出小青蛙的話，用波浪線畫(huà)出另一青蛙的話。
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?
4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
引讀，指名讀
4、我們一起來(lái)，青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著叫一叫吧。你來(lái)當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來(lái)當(dāng)那只看不見(jiàn)的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見(jiàn)其人。
6、我也來(lái)當(dāng)小青蛙！誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的.小青蛙。
7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話，你心里想—
于是，你奇怪地問(wèn)——你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)——你有趣地問(wèn)——我們一起奇怪地問(wèn)——
誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——你是誰(shuí)？你在哪兒？
8、這時(shí)，出示句子
小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨桑克趯W(xué)我說(shuō)話哩�！�
指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。
哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說(shuō)話。2、他在學(xué)我說(shuō)話哩。你喜歡哪一句？為什么？
哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：
吧嗎啊吧呢哪呀唄
我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。
以下內(nèi)容視時(shí)間而定。
11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：
小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說(shuō)呢？
老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮?lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。
青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩�。 毙∨笥�，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂(lè)，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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