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《種子》教案

時(shí)間:2023-03-03 18:25:59 教案 我要投稿

《種子》教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《種子》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《種子》教案

《種子》教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  孩子們對(duì)自然界有著與生俱來(lái)的好奇心,特別是在每年的春天,天氣的變化,草木的變化等都會(huì)吸引幼兒的關(guān)注。但是幼兒的關(guān)注往往是簡(jiǎn)單的、零散的、隨意的、片面的。因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)《小種子》這個(gè)故事,對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心植物,關(guān)心生命的情感培養(yǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讀懂故事情節(jié),了解植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、空氣和水。

  2、感受植物的生命力,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物,照顧植物的情感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,引出主題在歡快的歌曲《春天》中,教師帶幼兒跟著音樂(lè)表演、翩翩起舞。

  老師:你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)很有生機(jī)的季節(jié),小草綠了,種子發(fā)芽了。

  二:觀察封面,感受花朵成熟的美麗。

  1、圖上有朵什么樣的花?

  2、小種子藏在哪里呢?秋風(fēng)一吹,種子們離開了媽媽,他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風(fēng)中之旅。

  3、讓幼兒自己尋找,辨認(rèn)那粒最小的小種子在哪里。

  4、一粒種子停在高高的冰山上,種子不能生長(zhǎng)(原來(lái)種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺(jué),因?yàn)樘鞖馓淞,如果太冷了,春天天氣變暖了,下雨了,種子就開始發(fā)芽了。)

  5、一粒種子掉到海里,淹沒(méi)了(種子發(fā)芽是需要空氣的.,水太多了種子不能呼吸,會(huì)被淹死的。就像小朋友吃飯一樣,吃飽了就可以了,如果吃撐了,肚子就會(huì)很難受)一粒種子飄落到沙漠里,大沙漠又熱又干,種子不能生長(zhǎng)。

  6、種子們?cè)陲w行的過(guò)程中遇到哪些困難?

  小鳥吃掉了一粒種子,老鼠吃掉了一粒種子,我們的小種沒(méi)有被吃掉。

  7、除了這些困難,種子們還可能遇到哪些危險(xiǎn)?

  三:種子們是如何長(zhǎng)成植物的?(生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花)觀看視頻《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》直觀了解種子發(fā)芽過(guò)程。

  小結(jié):原來(lái)種子要發(fā)芽要長(zhǎng)大是多么不容易呀,它不但需要水,需要土壤和空氣,更需要我們的關(guān)心和呵護(hù)。

  四:猜猜剩下的這些種子能順利長(zhǎng)大嗎?植物在生長(zhǎng)過(guò)程中又遇到哪些不幸的事?

  孩子的踐踏植物,男孩的采摘花朵。

  小種子長(zhǎng)成的植物開出了巨型花,好看的花!

  小結(jié):好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了,你覺(jué)得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、幸運(yùn))不管它是什么樣的,但都是寶貴的,我們應(yīng)該珍惜,愛(ài)護(hù)每一個(gè)小生命。

  五:活動(dòng)延伸,嘗試播種體會(huì)主人翁的責(zé)任感,一起種種子。(音樂(lè)《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽,你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天,種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里,希望它平安幸福的長(zhǎng)大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長(zhǎng)大!

  師幼一起來(lái)到自然角沒(méi)人嘗試親手種一粒種子,體驗(yàn)播種的樂(lè)趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標(biāo)簽,插上記錄表,以方便平常的照料、觀察、記錄。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣,本節(jié)課能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好,幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注,能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。

《種子》教案2

  活動(dòng)意圖:

  孩子好奇心強(qiáng),喜歡探究周圍的事物,《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的生長(zhǎng)部位,感知水果的種子是各種各樣的,在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同,大膽表述自己的

  活動(dòng)意圖:

  孩子好奇心強(qiáng),喜歡探究周圍的事物,《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的生長(zhǎng)部位,感知水果的種子是各種各樣的.,在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄種子生長(zhǎng)的方位,促使幼兒內(nèi)化觀察結(jié)果。

中班科學(xué)水果的種子教案

  此主題的價(jià)值:種子來(lái)源于大地、自然,是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子,對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí),幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,從而和春天加以聯(lián)系,知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式,給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間,探索自然界的奧秘。

  二、 預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖:略

  三、 總目標(biāo):

  1、 健康,幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系,心情愉快,對(duì)集體形成安全感、信賴感。

  2、 語(yǔ)言,能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法,通過(guò)自由交談,積累經(jīng)驗(yàn),在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

  3、 社會(huì),幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心。

  4、 科學(xué)。能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,愛(ài)護(hù)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源。

  5、 藝術(shù),能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容,并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

  四、 活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一:

  內(nèi)容:種子是什么樣的?

  步驟:

  (一)、各種各樣的種子

  1、 收集種子(個(gè)別活動(dòng)和家園整合)

  2、 觀察記錄種子的秘密:構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。(個(gè)別和分組)

  3、 談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照(集體活動(dòng))

  4、 給種子寶寶找家(集體

  活動(dòng))

  5、 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。

  6、 最大的種子:椰子、葫蘆、木瓜。

  (二)、春天和種子的關(guān)系

  1、 認(rèn)識(shí)春天(個(gè)別和集體)

  2、 春天和種子的關(guān)系(個(gè)別、集體和分組)

 。ê透改敢黄鹗占Y料:VCD、電視、圖書、上網(wǎng)等)

  觀察記錄一:談?wù)勌O果種子

  1、幼兒的行為表現(xiàn):

  孩子們把蘋果種子收集起來(lái),拿著種子議論著,嚴(yán)茗說(shuō):"我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖,一頭圓,像小水滴。"許月說(shuō):"蘋果種子不能吃,是硬的。"沈曉荷說(shuō):"我們不吃蘋果時(shí),就看不到籽。"說(shuō):"蘋果籽在中間"!⒆觽冇^察的非常仔細(xì),我鼓勵(lì)他們說(shuō):"嘿,真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說(shuō):"做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好,孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡,還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡,孩子們爭(zhēng)著用這些鏡子來(lái)觀察蘋果的種子,又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說(shuō):"我用放大鏡看種子,發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點(diǎn)紅色的,而且變的很大。"榭晟皓說(shuō):"我在顯微鏡下看到種子,發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。

  過(guò)足了科學(xué)家癮,孩子們又在資料室尋找起來(lái),吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來(lái):"快來(lái)看,這兒還有綠豆和西瓜種子呢!"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái),這下子又有研究對(duì)象了,孩子們又拿起鏡子觀察起來(lái)。

  2、分析效果:

  教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對(duì)種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富,教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無(wú)數(shù)遐想,而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象,提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所,刺激了幼兒的探索欲望,使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察,才使蘋果種子的語(yǔ)言表達(dá)形式如此豐富、生動(dòng)。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.

  活動(dòng)二:

  內(nèi)容:種子怎樣發(fā)芽的?

  步驟:一、實(shí)驗(yàn)(種子發(fā)芽:師生共同進(jìn)行)

  二、種植活動(dòng)(幼兒和家長(zhǎng)共同種植)

  1、 回家和父母種植種子。

  2、 帶到幼兒園自己管理

  3、 做好觀察記錄。

  4、 對(duì)種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的`、長(zhǎng)高的、不發(fā)芽的。

  5、 請(qǐng)種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗(yàn)

  三、種子大力士(聽(tīng)故事、編故事)集體活動(dòng)。

  四、創(chuàng)編詩(shī)歌(嫩芽)集體活動(dòng)

  觀察記錄二:種子發(fā)芽了

  1、 幼兒的行為表現(xiàn):

  孩子們的種子陸續(xù)發(fā)芽了,然而并不是每個(gè)孩子的種子發(fā)芽情況都很好,出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶干枯了。有的孩子的種子發(fā)芽很長(zhǎng),有的卻很短,有的

  高興,也有的孩子在體驗(yàn)著失敗,針對(duì)這一現(xiàn)象,我們又進(jìn)行了討論,張子奕說(shuō):"可能因?yàn)槲覀儩菜啵?顏如玉說(shuō):"也許澆水太少,它就干枯了。"洋洋說(shuō):"也許它們想生活在田里吧!"……

  2、 分析策略:

  在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗,我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒,而是注意觀察、鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn),去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯(cuò)誤,讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。

  我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案,找到以后在共同商討。

  最后,我們還請(qǐng)來(lái)了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺,請(qǐng)他幫助我們,并且親自帶小朋友去看種的花草,孩子們?cè)诶蠣敔數(shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理,有的要求從新再種,我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長(zhǎng)、幼兒園現(xiàn)有的資源,擴(kuò)大了教育者的范圍,和孩子們一起探索,使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。

  觀察記錄二:

  時(shí)間 幼兒表現(xiàn) 行為分析 回音策略

  20xx年4月 小朋友將自己種的種子放置在自然角,貼上自己畫的標(biāo)簽,每天澆點(diǎn)水,小心照料。過(guò)了一段時(shí)間,種子露出嫩芽,孩子們產(chǎn)生了很大的興趣。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)豆豆破土而出長(zhǎng)出二片豆瓣芽,上面還頂著豆豆的殼;菜籽卻長(zhǎng)出二片嫩綠的葉子;香瓜子頂著瓜子殼茁壯地長(zhǎng)高了,孩子們圍在一起邊看邊議論著。 小朋友看到香瓜子殼象一頂皇冠頂在芽芽的頭上,特別好奇,伸手就將瓜子殼摘去,由于用力,瓜子芽斷了。東東看見(jiàn)黑豆的殼頂在豆芽瓣上,隨手將豆殼拿掉,豆瓣芽斷了。小朋友看到芽芽頂著它的外殼覺(jué)得又好奇又好玩,也情不自禁地伸手去碰碰,可是哪知道這些是不能碰的,如過(guò)芽斷了,這棵豆豆、向日葵就回枯死的。 1、根據(jù)孩子的好奇,就引導(dǎo)孩子天天照顧"種子",觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程,并作好觀察記錄

  2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后,過(guò)了一段時(shí)間有什么變化?通過(guò)觀察后感知斷了芽的種子會(huì)枯萎,最后死掉。

  3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長(zhǎng)大后,種子上的殼是怎么脫落的?

  4、種子長(zhǎng)葉子后,它們的葉子是怎樣的,有什么不同?

  5、種子發(fā)芽的過(guò)程都一樣嗎?有哪些不同

  活動(dòng)三:

  內(nèi)容:種子的利用

  步驟:1、繼續(xù)收集種子和種子食品(個(gè)別、家長(zhǎng))

  2、種子貼畫(集體和個(gè)別)

  幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫的游戲,并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。

  3、種子食品品嘗會(huì)(集體)

  幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。

  觀察記錄一:

  時(shí)間 幼兒表現(xiàn) 行為分析 回音策略

  20xx年3月 幼兒對(duì)收集

  的種子很感興趣,圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀,比較顏色、大小,說(shuō)出種子的果實(shí)叫什么名稱等。但是對(duì)種子的歸類卻遇到了一些困難。 在操作中將形狀相同的種子歸為一類,如圓形一類、瓜子形一類;有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),所以局限于種子的按種子的形狀歸類,范圍較狹窄。 老師采用種子與果實(shí)對(duì)應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒,然后根據(jù)果實(shí)的屬性進(jìn)行分類:

  1、 水果類

  2、 豆類

  3、 蔬菜類

  4、 糧食類

  經(jīng)過(guò)提示后,幼兒茅塞頓開,歸類得較好。

  活動(dòng)四:

  內(nèi)容:種子是怎樣長(zhǎng)成的?

  步驟:一、開花和結(jié)果:

  1、 通過(guò)故事和觀察了解。

  2、 和家長(zhǎng)找答案收集資料來(lái)了解。

  3、 欣賞錄象:花

  二、傳播方式:

  1、 蒲公英和風(fēng)姑娘。

  2、 蝴蝶和種子。

  3、 水謀。

  三、種子博覽會(huì)。

  1、 請(qǐng)父母參觀。

  2、 請(qǐng)中一班小朋友參觀品嘗種子。

  五、活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,在教師的支持和參與下,幼兒對(duì)《種子》這個(gè)自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。

  在活動(dòng)中,幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地收集材料,從收集材料的過(guò)程中又積累了相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使自身的能力得到鍛煉,知識(shí)面更寬更豐富,對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也更加明銳,形成一個(gè)良好循環(huán)。

  而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料,滿足幼兒深入探索的需要。同時(shí),教師以極高的熱情參與活動(dòng),欣賞活動(dòng),推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。

  另外,家長(zhǎng)在以前數(shù)個(gè)活動(dòng)中已經(jīng)積累了經(jīng)驗(yàn),改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒,使幼兒收集資料更便利。

  社會(huì)、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持

  者,在《神氣的種子》活動(dòng)中,我更深入地領(lǐng)會(huì)了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話。

  活動(dòng)后網(wǎng)絡(luò)圖:略

  六、家長(zhǎng)反饋:

  略

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《種子》教案7

  探究:知道植物的種子是多種多樣的,種子是生命的,種子都有呸根、胚芽、,胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根,胚芽會(huì)長(zhǎng)出植物的莖和葉,種子發(fā)芽需要一定的條件。

  知識(shí):能應(yīng)用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學(xué)合作設(shè)計(jì)并做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

  情感:通過(guò)觀察種子,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察物體的習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過(guò)程,了解種子發(fā)芽所需要的條件。

  教具準(zhǔn)備:

  蠶豆、菜豆、花生等,鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

  教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)觀察

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入問(wèn)題:

  1、讓每小組學(xué)生展示浸泡過(guò)的種子。

  2、提問(wèn):植物大多是由種子發(fā)育來(lái)的',關(guān)于種子,你想研究哪些問(wèn)題?

  3、整理學(xué)生提問(wèn),引入今天的教學(xué)課題。

  二探究結(jié)構(gòu)

  談話:

  觀察種子。

  學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生充分描述觀察到的現(xiàn)象。

  整理信息。

  介紹胚根和胚芽,

  講解:胚根會(huì)長(zhǎng)成植物的根,胚芽會(huì)長(zhǎng)成植物的莖和葉。

  小組討論:觀察不同的種子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、研究討論:

  1、研究學(xué)生提出的另一個(gè)問(wèn)題:一粒種子發(fā)芽后才能長(zhǎng)成一株植物,那么種子發(fā)芽需要什么條件?

  2、各小組討論。

  3、匯報(bào)討論,推測(cè)的情況。

 。ㄐ枰、土、空氣、溫度、陽(yáng)光等)

  4、小組商議:你們小組準(zhǔn)備研究種子發(fā)芽的“哪一個(gè)問(wèn)題”,需要設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?

  5、各小組交流匯報(bào)。教師板書。

  6、分組實(shí)驗(yàn)探究。要求:

 。1)小組的每個(gè)人找到實(shí)驗(yàn)材料。

 。2)按本組探究的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手在家中實(shí)驗(yàn)。

 。3)每天觀察種子發(fā)芽的情況,并做好記錄。

  7、2——3天后,教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問(wèn)題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。

  8、各小組小結(jié):

  9、把發(fā)芽的種子種在盆中,下節(jié)繼續(xù)探究其他問(wèn)題。

《種子》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》,能感受散文中語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2. 樂(lè)意用不同的方式模仿散文中的角色。

  3. 愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 散文《春雨和種子》(新教材P25)

  2. 親子卡五

  3. 投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 幼兒欣賞散文,安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  2. 幼兒自由討論,自己最喜歡哪一段,最喜歡誰(shuí)。

  3. 再次讓幼兒欣賞,出示親子卡演示,教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句朗讀出來(lái)。

  4. 結(jié)合親子卡,讓幼兒欣賞,并提問(wèn):小種子留在哪里睡覺(jué),是什么季節(jié)?什么時(shí)候它醒來(lái)了?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)在呼喚它呢?為什么小種子出不去?后來(lái)春雨是怎么幫助小種子出來(lái)的?

  5. 幼兒自由欣賞,模仿散文里的對(duì)話,自己創(chuàng)編動(dòng)作。

  6. 邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行表演。

  7. 再次欣賞散文,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,感受其中的意境。

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的`實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

《種子》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,知道挺一挺、舒服、鉆出來(lái)、熱鬧等詞的意思。

  2、了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受生長(zhǎng)的快樂(lè)。

  3、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個(gè)句子。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)課文生字詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過(guò)。

  學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看課題提問(wèn)

  看到這個(gè)課題你最想知道什么?(種子是怎樣長(zhǎng)大可的?)

  二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文

  1、你都聽(tīng)明白了什么?交流

  2、自由讀課文,看還能讀明白什么?

  3、交流

  4、填空:課后習(xí)題6

  三、檢查課文的預(yù)習(xí)情況

  1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

  2、讀生字詞。

  3、完成《課堂作業(yè)》2

  四、鞏固練習(xí)

  1、記一記自己認(rèn)為難寫的字。

  2、寫一寫生字。

  3、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀生字詞

  2、按課文填空(課后6)

  二、研讀課文

  1、你能從這段話中讀出種子發(fā)芽需要那些條件嗎?

  板書:暖和的天氣

  喝水

  松土(空氣)

  2、你樂(lè)意當(dāng)一回種子嗎?為什么?好好讀讀課文感受一下吧!

  3、如果你真是種子,你最希望得到的是什么?陽(yáng)光?泉水?還是空氣?選擇自己最喜歡的一部分讀,說(shuō)明原因。

  4、交流:第一部分抓住醒、挺

  第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來(lái)的

  第三部分是重點(diǎn)

  (1)在學(xué)生交流后,請(qǐng)同學(xué)分別劃出蚯蚓和種子的話。

 。ǎ玻┠信肿x,比一比,哪邊同學(xué)能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。

  (3)重點(diǎn)理解種子奇怪的語(yǔ)氣,招呼的意思。

  三、小結(jié)課文

 。、到這里為止,種子已經(jīng)挺了三次了。我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)他三次挺的動(dòng)作好嗎?

 。、老師讀,學(xué)生表演

  3、女生讀,男生表演

 。础⒛猩x,女生表演

  四、鞏固練習(xí)

 。薄R讀17段

 。、完成課堂作業(yè)3

  五、熟讀課文

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。、讀生字詞

 。病⒆x課文17段

  二、學(xué)習(xí)課文8、9段

 。薄(dāng)種子挺了三次之后,他聽(tīng)見(jiàn)了什么?

 。、出示句子:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。

 。场⒛隳芟胂褚幌,他們都會(huì)怎么唱呢?

  4、比較句子:春風(fēng)在吹,泉水在流,小鳥在叫,小朋友在唱歌。

 。、練習(xí)朗讀

 。、如果你是那在地底下呆了很久的`種子,當(dāng)聽(tīng)到外面的歌聲會(huì)想些什么?(理解熱鬧,你還知道哪兒很熱鬧?)

 。贰⒅笇(dǎo)朗讀種子說(shuō)的話

 。、種子終于又挺了挺身子,他終于看到了一個(gè)光明的世界,你能給光明換一種說(shuō)法嗎?幫他描述一下他眼中光明的世界。

  9、齊讀8、9段

  三、總結(jié)課文

 。薄⒛阆矚g這篇課文嗎?為什么?

 。ò逊N子當(dāng)作人來(lái)寫,知道了種子鉆出地面的條件)

  2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

  四、鞏固練習(xí)

 。薄⒙(tīng)寫詞語(yǔ)

 。、完成課堂作業(yè)

  五、課外閱讀

  1、《選學(xué)讀本》《對(duì)人類有益的動(dòng)物蚯蚓》

  2、《新教材》《筍芽?jī)骸?/p>

《種子》教案10

  師:從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間,爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里,這是什么原因呢?和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢?

  1.默讀課文,思考:我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。

  交流、媒體出示句子:

 。1)那個(gè)下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。

 。2)干了半天,什么也沒(méi)得到!我?guī)缀跻箽饬耍盃敔,我都等了整整一下午,還得等多久?”

 。3)咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜!

  2.指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

  板書:急切

  泄氣

  興奮

  3.當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到,這是,我會(huì)怎么想?

 。1)說(shuō)話練習(xí):忙了老半天,什么也沒(méi)得到,我想:———————————。

 。2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2),讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

  挑戰(zhàn)讀,男女生比賽讀

  4.當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜,我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么?

  (1)說(shuō)話練習(xí),當(dāng)我看到一個(gè)大大的,滾圓滾圓的西瓜時(shí),我說(shuō):“—————!

 。2)指導(dǎo)朗讀句子,讀出“興奮”的語(yǔ)氣

  小組比賽讀,找好朋友讀

  5.那爺爺聽(tīng)了我的話之后,又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,選擇下面一題完成。

  爺爺說(shuō):“——————————”。

  爺爺說(shuō)———,———地說(shuō):“——————————————————。”

  6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?

  小組交流。

  引讀:

  7.師:許多年過(guò)去了,我漸漸大了,知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

  生:——————————————————。

  展開想象說(shuō)一說(shuō):當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候,會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話?與同桌說(shuō)一說(shuō),演一演。

  8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢?

  五.感情朗讀,再次質(zhì)疑

  1.有感情地朗讀全文

  2.你還有什么問(wèn)題嗎?

  六總結(jié)全文

  希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子,讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí),相信:有付出就一定有收獲。

  教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文,提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),的確,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的,學(xué)生提出問(wèn)題,首先在出示課題后,讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案,有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著,再讀課文后,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題,這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門的,他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn),詞語(yǔ),句子,課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn),作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià),有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答,有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下,讓學(xué)生自己找到答案,還有的當(dāng)面不作答,對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。

  在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上,將這些問(wèn)題加以歸納,借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題,讓學(xué)生明白:這些問(wèn)題是有區(qū)別的,適時(shí)加以小結(jié),提問(wèn)可以從字詞,句子,課文內(nèi)容等方面入手。

  在有感情地朗讀完課文以后,讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn),培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí),教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn),樂(lè)于提問(wèn)。

  編輯推薦

  《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)

  有一個(gè)豆莢,里面有五粒豌豆。它們都是綠的,因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣!豆莢在生長(zhǎng),豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬梢慌。太?yáng)在外邊照著,把豆莢曬得暖洋洋的;雨把它洗得透明。這兒是既溫暖,又舒適;白天有亮,晚間黑暗,這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大,同時(shí)也越變得沉思起來(lái),因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。

  難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么?它們問(wèn)。我只愿老這樣坐下去,不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感!

  許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了,豆莢也變黃了。

  整個(gè)世界都在變黃啦!它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。

  忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了,落到人的手上,跟許多別的豐滿的`豆莢在一起,溜到一件馬甲的口袋里去。

  我們不久就要被打開了!它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。

  我倒想要知道,我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)!最小的一粒豆說(shuō)。是的,事情馬上就要揭曉了。

  該怎么辦就怎么辦!最大的那一粒說(shuō)。

  啪!豆莢裂開來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們,說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去,把它射出來(lái)。

  現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我,那么就請(qǐng)你來(lái)吧!于是它就飛走了。

  我,第二粒說(shuō),我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢,而且與我的身份非常相稱!

  于是它就飛走了。

  我們到了什么地方,就在什么地方睡,其余的兩粒說(shuō)。

  不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前,就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!

  該怎么辦就怎么辦!最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上,正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了,可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。

  應(yīng)該怎么辦就怎么辦!它說(shuō)。

  在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子,鋸木材,并且做許多類似的粗活,因?yàn)樗軓?qiáng)壯,而且也很勤儉,不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒,躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年;看樣子既活不下去,也死不了。

  她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了!女人說(shuō)。我只有兩個(gè)孩子,但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦,已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開的;她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的?墒沁@個(gè)病孩子并沒(méi)有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著,她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早,當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候,太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái),一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢?它在風(fēng)里擺動(dòng)!母親走到窗子那兒去,把窗打開一半。啊她說(shuō),我的天,這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的?你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了!

  病孩子的床搬得更挨近窗子,好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

  媽媽,我覺(jué)得我好了一些!這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了,我也會(huì)長(zhǎng)得好的;我將爬起床來(lái),走到溫暖的太陽(yáng)光中去。

  愿上帝準(zhǔn)我們這樣!母親說(shuō),但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái),好使它不致被風(fēng)吹斷,因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去,使這粒豆可以盤繞著它向上長(zhǎng),它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的,它現(xiàn)在要開花了!女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開始希望和相信,她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多,而且最近幾天她自己也能爬起來(lái),直直地坐在床上,用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后,這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開了,它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái),把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

  我幸福的孩子,上帝親自種下這顆豌豆,叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛,成為你我的希望和快樂(lè)!高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑,好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。

  但是其余的幾粒豌豆呢?嗯,那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去,并且還說(shuō)過(guò)如果你能捉住我,那末就請(qǐng)你來(lái)吧!它落到屋頂?shù)乃a里去了,在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái),正如約拿躺在鯨魚肚中一樣(注:據(jù)希伯萊人的神話,希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話,乘船逃遁,上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞,在魚腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)舊約全書約拿書》。)。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn),因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅。總之,它們總還算有些實(shí)際的用途。可是那第四粒,它本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去,但是卻落到水溝里去了,在臟水里躺了好幾個(gè)星期,而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了!這粒豌豆說(shuō)。我胖得要爆裂開來(lái)。我想,任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

  水溝說(shuō)它講得很有道理。

  可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手,感謝上帝。

  水溝說(shuō):我支持我的那粒豆子。

  (1853年)

  這個(gè)小故事,首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了,里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊,因?yàn)樗l(fā)芽、開花,給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事,安徒生在手記中寫道:這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

  《一顆小豌豆》探究感悟

  探究感悟

  1、讀了課文題目,你想知道些什么?

  這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?

  2、這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。

  四顆較大的豌豆都是為自己著想,而小豌豆一心想為人們做好事。

  3、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。

  瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。

  4、小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)?她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系?

  是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量,讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來(lái)了時(shí),小姑娘就叫了起來(lái),看見(jiàn)了綠色真高興;當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí),小姑娘的臉色好多了,她居然還能自己坐起來(lái)呢;當(dāng)小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時(shí),小姑娘竟站了起來(lái)。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐,使她擁有了活下去的勇氣與希望。

  5、像小豌豆那樣,用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  如:小草、白楊、黃桷樹、松樹

《種子》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒對(duì)水果種子的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)意圖:

  孩子好奇心強(qiáng),喜歡探究周圍的事物,《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的生長(zhǎng)部位,感知水果的種子是各種各樣的,在觀察的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄種子生長(zhǎng)的方位,促使幼兒內(nèi)化觀察結(jié)果。

  采取策略:

  1.增強(qiáng)對(duì)比效果。

  2.表述探究結(jié)果。

  3.梳理經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知。

  4.發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。

  活動(dòng)反思:

  教師提供給孩子的教育環(huán)境、活動(dòng)用具、活動(dòng)記錄單等不能隨意設(shè)置,需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)地考慮、查證,才能在教育活動(dòng)中使用,支持性高的教學(xué)具可以增強(qiáng)教育效果,提升幼兒的自主學(xué)習(xí)效果。通過(guò)記錄和表述活動(dòng),孩子們內(nèi)化了觀察結(jié)果,在有層次的觀察活動(dòng)中,觀察智能和語(yǔ)言智能都得到了發(fā)展,并在比較和辨別活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了大的小的、多的'少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等,總結(jié)出水果種子的共性和差異,利用集體記錄單,梳理了探究活動(dòng)獲得的知識(shí),建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《種子》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上,了解種子的生長(zhǎng)和作用。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)己的觀點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)

  2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個(gè)、白紙、木棍、水

  3、種子生長(zhǎng)圖、音樂(lè)磁帶

  4、食物“豆?jié){”一袋

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲環(huán)節(jié)

  1、問(wèn)好:嘿!小朋友好,我是李老師。今天一起來(lái)到智慧屋,我們的口號(hào)是:“智慧樹下智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹下做游戲,快樂(lè)多又多。

  2、游戲“公雞頭、母雞頭”

  二、引導(dǎo)幼兒觀察種子,了解種子的特征

  1、秋天,兔媽媽收獲了許多的豆寶寶,它想請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌、摸一摸、看一看,它們是什么豆寶?長(zhǎng)得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)

  2、提問(wèn):請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?

  3、問(wèn):“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?

  4、除了你們發(fā)現(xiàn)的XX不同,還有哪些是不同的?

  5、師:我們剛才說(shuō)的豆寶寶有個(gè)好聽(tīng)的名字叫種子,它們是各種各樣的,有的顏色不同,有的大小不同,有的形狀不同,很有趣。

  三、了解種子的生長(zhǎng)

  1、說(shuō)了種子的特征,你猜猜種子是長(zhǎng)在什么地方的?(幼兒猜想)

  2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)

  3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)

  4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)

  5、到底種子怎么長(zhǎng)大的呢?(師出示種子生長(zhǎng)圖,幼兒講述)

  6、師:種子是種在地里,生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果、又長(zhǎng)出新的`種子的,真奇怪。

  7、那我們用自己的身體動(dòng)作一起來(lái)表演(放音樂(lè),師幼互動(dòng))

  四、探索“種子變變變”,了解種子的作用

  1、師:老師這有一袋豆?jié){,你知道它是怎么變的?(幼兒答)

  2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)

  3、師說(shuō):“除了黃豆可以磨成豆?jié){,你們還知道其他種子還有什么用?

  4、幼答:瓜子好吃,你還知道哪些種子可以吃?

  芝麻榨油,你還知道哪些種子可以吃?

  5、師:種子除了可以做成食品、做藥給人治病,榨油,還可以種植,有的人還動(dòng)腦把它們做成工藝品來(lái)美化打扮我們的生活。

  五、幼兒操作,嘗試尋找種子的新秘密

  1、幼兒分小組活動(dòng)(教師提要求)

  2、A磨豆?jié){

  B在果實(shí)里尋找“種子”

  C瓜子榨油

  D為豆子磨粉

  3、教師

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。

《種子》教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同種子的生長(zhǎng)過(guò)程,探索最適合種子的生長(zhǎng)環(huán)境。

  2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察記錄方法。

  3、體驗(yàn)探索、觀察種子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的奇妙。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、只有一頭破碎的雞蛋殼人手一個(gè)。

  2、水、泥土、沙子、小石子

  3、各種種子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引發(fā)幼兒探索欲望

  ——將準(zhǔn)備好的材料出示,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、幼兒操作

  ——幼兒自主選擇不同的培育種子的方法,將種子種在雞蛋殼里。

  ——給種子貼上標(biāo)簽,擺放在自然角觀察。

  3、師幼一同設(shè)計(jì)觀察記錄表

  ——設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的觀察記錄表,記錄不同材質(zhì)里的`不同的種子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

  4、活動(dòng)延續(xù)

  ——將幼兒制作的記錄表及種好的種子擺放在自然角供幼兒后續(xù)觀察。教師指導(dǎo)幼兒做好觀察記錄工作。并在一個(gè)月后。選出最適合種子生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境。并了解不同種子發(fā)芽的周期!

《種子》教案14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:老師這里有一段很優(yōu)美的文字,想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。(春天)

  師:同學(xué)們春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風(fēng)的吹拂之下,慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)

  師:今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一粒種子》,齊讀課題兩遍。

  師:在學(xué)習(xí)課文之前,老師想檢查下同學(xué)們昨天學(xué)的生字,是否還記得。

  暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

  唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、大家剛才讀的很認(rèn)真,如果能把這股子認(rèn)真勁用在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上,我相信種子一定會(huì)非常樂(lè)意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,將課文讀流利,不添字,不漏字。

  2、剛才我聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了種子在誰(shuí)的幫助下,怎么樣了?

  種子在( )的幫助下,( )。

  三、結(jié)合字詞,品讀感悟

  師:那么接下來(lái)我們來(lái)看看種子是如何在蚯蚓的`幫助下,從土里鉆出來(lái)的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來(lái)。

  全班交流:

  1、第一次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第1段)

  (1)種子在什么情況下挺一挺(暖和),暖和是什么意思呢(溫度高),我們剛才講了現(xiàn)在是什么時(shí)候?所以比較暖和(春天),誰(shuí)能用暖和說(shuō)一句話(春天來(lái)了,天氣很暖和)?暖和就是很舒服,那誰(shuí)來(lái)舒舒服服的讀讀第一自然段。

  (2)做動(dòng)作,演一演,誰(shuí)來(lái)表演種子睡醒了挺一挺,當(dāng)個(gè)小小表演家。

  2、第二次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第2段)

  (1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服),水哪里來(lái)的(春天雨水多,大地解凍),誰(shuí)能用舒服說(shuō)一句話,很渴心情怎么樣(難受),那誰(shuí)來(lái)剛開始難受,喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。

  (2)做動(dòng)作,演一演,誰(shuí)來(lái)表演種子很渴,喝水,挺一挺的動(dòng)作。

  (3)種子覺(jué)得很舒服,會(huì)說(shuō)些什么?(我想活動(dòng)活動(dòng))

  3、第三次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第3到7段)

  (1)默讀3—7自然段:這幾節(jié)寫誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?(蚯蚓)

  (2)介紹“蚯蚓”:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)蚯蚓嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到20頁(yè)的插圖,蚯蚓長(zhǎng)什么樣,它有什么特點(diǎn)?(鉆來(lái)鉆去)

  (3)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)種子和蚯蚓在說(shuō)什么話?種子沒(méi)有出去過(guò),它有很多問(wèn)題想問(wèn)蚯蚓。問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,我們一個(gè)個(gè)來(lái)看一看?

  “外面是什么聲音?”(問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn))

  “那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外面去呢!”(高興時(shí)也可以用感嘆號(hào))

  “外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的,關(guān)燈,害怕,又想知道外面是什么樣的,看圖觀察種子的表情,疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣)

  “不,外面亮得很!狈N子很害怕,這時(shí)好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土,空氣)

  “我先把土松一松,你好鉆出去!(既然是幫忙,那種子一定很熱情,誰(shuí)來(lái)用熱情的語(yǔ)氣讀讀這一句話,誰(shuí)能比剛才這位同學(xué)更熱情?)

  (4)分角色朗讀。老師旁白,一二組種子,三四組蚯蚓。

  師:種子得到了蚯蚓的幫助,心情怎么樣。(高興)誰(shuí)能用高興說(shuō)句話?

  師:誰(shuí)來(lái)高興高興地朗讀下這句話。

  師:要是能加上表情,動(dòng)作,就很生動(dòng),誰(shuí)來(lái)試試。

  4、第四次“挺一挺”(學(xué)習(xí)課文第8、9段)

  (1)師:小朋友,這時(shí)候種子離地面很近很近了,它已經(jīng)聽(tīng)到地面上有很多歌聲了。誰(shuí)在唱歌呀?

  春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。

  師:誰(shuí)能在這一段找一個(gè)詞來(lái)形容:春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場(chǎng)面。

  熱鬧。誰(shuí)能用熱鬧說(shuō)一句話。

  師:是呀,春風(fēng)泉水小鳥小朋友在唱歌。

  師:大家想一想春風(fēng)招呼種子到外邊去,它會(huì)唱什么歌呢?春風(fēng)的聲音什么樣?

  春風(fēng)唱:呼呼呼,呼呼呼,小種子快出來(lái)。

  師:泉水怎么唱的?

  泉水唱:叮咚叮咚,我要流到小溪里去。

  師:對(duì)了,春天來(lái)了,冰雪融化,泉水要流到小溪里去了。

  師:小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽(tīng)了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (唱起《春天在哪里》的歌曲,唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時(shí),老師引導(dǎo)全體學(xué)生齊聲合唱“的哩哩……”)

  師:小鳥的歌聲真好聽(tīng)呀!我們小朋友也在唱歌。

  師:春風(fēng)、泉水、小鳥真的會(huì)唱歌嗎?不會(huì),我們把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)成人來(lái)寫,像這樣的寫法,我們叫擬人。

  (2)種子聽(tīng)到外面這么熱鬧,他怎么說(shuō)?

  比較句子:我要出去!

  啊,我要趕快出去!(更想出去,更迫切)最后一次挺一挺。

  師:(打開日光燈)

  “啊,好一個(gè)光明的世界!”(高聲喊道,激動(dòng)的心情)看種子和蚯蚓的表情

  四、讀寫結(jié)合 ,拓展練習(xí)

師:種子鉆出地面以后,在光明的世界里都看到什么呢?加上動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。

  小結(jié):種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。

  五、板書

  挺一挺

  1 暖和

  2 水

  3 空氣、松土

  4 想出去

《種子》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“覺(jué)、得、和、就、點(diǎn)、喝、輕、舒、服”9個(gè)生個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口字旁”,會(huì)描寫“和、點(diǎn)、得、喝”4個(gè)字。

  2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。

  3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見(jiàn)到了光明的世界。

  4、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大,初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣,初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文練習(xí)中的長(zhǎng)句。

  3、展開想象,根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說(shuō),怎么做。

  教學(xué)媒體生字卡片、多媒體。

  課前準(zhǔn)備熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。

  教學(xué)流程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  春回大地,萬(wàn)物更新,所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季后,漸漸地蘇醒過(guò)來(lái)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一粒剛剛從冬季里蘇醒過(guò)來(lái)的種子,看看它會(huì)在春天開始的時(shí)候在做什么。

  揭示課題:一粒種子

  學(xué)習(xí)生字:粒。(認(rèn)識(shí)部首“米”字旁)

  齊讀課題。

  自學(xué)課文。

  自由朗讀課文,要求:

 。1)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

 。2)拼讀生字,記住字形。

 。3)朗讀課文,讀通順。

  檢查自學(xué)情況。

  讀詞語(yǔ)。(生字所組成的詞語(yǔ))

  介紹自己記字形的好方法。

  分節(jié)朗讀全文。

  對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“挺一挺”可以通過(guò)做動(dòng)作或聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。)

  學(xué)習(xí)課文。

  種子發(fā)芽是一個(gè)很不容易的過(guò)程,讀讀課文,找一找,文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了種子發(fā)芽那一瞬間的動(dòng)作?

  出示:挺一挺

  學(xué)習(xí)生字:挺

  課文中四次提到了“挺一挺”,請(qǐng)大家輕聲朗讀課文,用直線畫出有關(guān)句子。

  出示:他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。

  他有點(diǎn)渴了,喝口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。

  種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。

  種子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。

 。ㄗ杂勺x句,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  讀了四句話后,你有什么疑問(wèn)嗎?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑)

  結(jié)合大家提出的問(wèn)題,再讀課文,重點(diǎn)思考:種子在什么情況下把身子挺一挺?

  討論后出示:

  春天到了,天氣暖和了,種子醒過(guò)來(lái),就把身子挺一挺。

  春雨滋潤(rùn)著大地,種子喝了口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。

  蚯蚓幫種子松土,種子很高興,又把身子挺一挺。

  種子聽(tīng)見(jiàn)外面很熱鬧,又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好個(gè)光明的世界。

  (指名讀句)

  6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個(gè)條件,那就是適當(dāng)?shù)臏囟、充足的水分和流通的空氣?/p>

  外面怎樣熱鬧?

  1)出示:春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌。

 。ɡ蠋煼蹲x)

  2)再出示一句:春風(fēng)、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

  3)比較一下,讀一讀,你覺(jué)得哪一句寫得好,為什么?(書上的語(yǔ)言排列整齊,讀來(lái)瑯瑯上口,體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。)

  四、總結(jié)全文。

  朗讀全文。

  出示句子:

  春風(fēng)送來(lái)了溫暖,春雨滋潤(rùn)了泥土,可愛(ài)的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來(lái),看看這光明的世界!

  練習(xí)朗讀。

  練習(xí)說(shuō)話:種子鉆出地面以后,會(huì)怎么說(shuō)呢?

  五、寫字指導(dǎo):

  1、交流“渴”的書寫筆順。

  3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬的書寫方法。

  4、學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))

  板書設(shè)計(jì)

  暖和溫度

  舒服水分挺一挺

  4、一粒種子高興空氣

  熱鬧

  課后反思

  本課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子,從中讓學(xué)生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個(gè)必不可少的條件:適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾土魍ǖ目諝。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生展開想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)種子鉆出地面后會(huì)看見(jiàn)什么,一是讓學(xué)生再一次感受課文內(nèi)容,二是在讀的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的想象能力,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象思維不夠活躍,語(yǔ)言單調(diào),千篇一律。

  編輯推薦

  《一粒種子》是一篇常識(shí)性童話,它通過(guò)擬人的手法,形象化的語(yǔ)言,巧妙地運(yùn)用四個(gè)挺挺,自然地把種子發(fā)芽的三個(gè)條件點(diǎn)出來(lái)了。課文把一粒種子當(dāng)作人來(lái)寫,十分有趣,然而種子在地下的情況,學(xué)生是無(wú)法直接感知的。

  為了解決學(xué)習(xí)上的這一難點(diǎn),我在課前做充分的準(zhǔn)備工作,請(qǐng)小朋友在半個(gè)月之前,把蠶豆種子播種在自己的小花盆里,并把種種子的花盆放在能曬到太陽(yáng)的地方,又定時(shí)的給澆水,請(qǐng)學(xué)生每天去觀察。當(dāng)我上《一粒種子》的`這一天,請(qǐng)小朋友帶來(lái)種蠶豆的花盆,來(lái)展示自己的勞動(dòng)成果。一大早學(xué)生就議論紛紛:我總沒(méi)有給它澆水,我的蠶豆沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái);看他的豆芽葉片真綠,你是怎么種的?哎呀!她的蠶豆芽鉆出來(lái)了,可是現(xiàn)在葉瓣一頂點(diǎn)兒都沒(méi)有;又聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō),我給豆?jié)驳乃嗔耍退懒寺?tīng)了學(xué)生的交流,我搬出了在不同時(shí)間播種的蠶豆,請(qǐng)學(xué)生觀察每盆豆。并思考為什么有的學(xué)生使蠶豆發(fā)芽而有的卻不行呢?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文。

  首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,讀了以后,你知道了什么?再讀課文,你又知道了什么?通過(guò)自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。

  學(xué)生有了一個(gè)整體感知之后,再次要求學(xué)生去學(xué)習(xí)課文,就表現(xiàn)出一種主動(dòng)性了。根據(jù)兒童的特點(diǎn),抓住課文中種子與蚯蚓的對(duì)話、排比句及最后一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣,以讀代講,以加深對(duì)課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動(dòng)的貼圖,課文寫一粒種子睡在泥土里,覺(jué)得很暖和,醒過(guò)來(lái)了。我就貼種子微微睜開眼的圖片,請(qǐng)小朋友找出句子讀一讀,你認(rèn)為句子中哪幾個(gè)詞用得好,為什么?學(xué)生討論后覺(jué)得睡和醒用得好,也講出從暖和一詞看出春天到了,說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。這時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生用活潑、輕快的語(yǔ)氣朗讀,感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點(diǎn)渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服。再請(qǐng)學(xué)生討論種子在泥土里發(fā)芽需要的水分,是從哪里來(lái)呢?這時(shí)就調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間,去尋找符合情理的答案。討論之后明白如(冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄)等使種子覺(jué)得舒服,暗指種子發(fā)芽需要水分。又指導(dǎo)學(xué)生讀出舒服的感覺(jué)。從中說(shuō)明種子發(fā)芽需要水分。接著請(qǐng)四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對(duì)話。再討論:課文這個(gè)自然段寫了誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話,從他們的對(duì)話中你知道了什么?學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和同桌的討論,理解了我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。這些對(duì)話,暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣,也說(shuō)明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。最后貼出長(zhǎng)出小葉,鉆出地面的圖片,使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過(guò)程,富有兒童情趣。寫種子發(fā)芽出土?xí)r的情景,它聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友在唱歌。教學(xué)時(shí),問(wèn)學(xué)生春風(fēng)是怎樣唱歌的?,讓學(xué)生輕聲吹著呼呼;泉水是怎樣唱歌的?叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的?嘰喳嘰喳;你們會(huì)唱有關(guān)春天的歌嗎?請(qǐng)學(xué)生唱一唱,接著再讓學(xué)生分別唱起春風(fēng)、泉水、小鳥、小朋友的歌,然后到講臺(tái)前來(lái)大合唱,隨即讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)出講臺(tái)前是怎樣一種景象。讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),活躍了課堂氣氛,又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場(chǎng)面。正因?yàn)榉N子覺(jué)得外面很熱鬧,就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學(xué)中采用了分角色朗讀對(duì)話的方法,讓小朋友做種子、蚯蚓,使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的人物,體驗(yàn)種子的情感。采用這些方法,使學(xué)生進(jìn)入童話境界,情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上,又回到整體,讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過(guò)程和條件。在這個(gè)階段,我充分利用圖片,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。

  在課文初步了解之后,我再請(qǐng)小朋友講一講,你的種子為什么能發(fā)芽?而你的種子又為什么不發(fā)芽?小朋友很快找到了原因:我的蠶豆缺少水分;我的蠶豆給我用塑料袋包住了,是缺少空氣了;種子發(fā)芽要三個(gè)條件,要有適宜的溫度,適量的水分和新鮮的空氣,才會(huì)長(zhǎng)出綠芽。這是篇常識(shí)性的課文,因此要重視實(shí)踐活動(dòng),由于好多學(xué)生種豆沒(méi)有成功,課后我又布置作業(yè),要求學(xué)生把再一次種豆,記載它的發(fā)芽過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐不僅可以幫助理解課文,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理的習(xí)慣。

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