《灰雀》教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《灰雀》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《灰雀》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

　　1、出示課題。

　　2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

　　(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)

　　二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

　　2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛(ài)、或者、堅(jiān)定、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。

　　3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　�、艡z查讀音：

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

　　白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛(ài)。

　　⑵字形難點(diǎn)：

　　散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些

　　惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶理解詞語(yǔ)：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

　　自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　默讀課文，思考課后的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、多媒體演示：

　　三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

　　2、教師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎?

　　3、自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。____的.灰雀來(lái)理解。

　　4、朗讀第一自然段。

　　過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

　　1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

　　⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　⑵男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著�！�

　�、恰耙欢〞�(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà)，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)

　　3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：

　　⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà)，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?

　�、莆闹辛袑幨窃趺凑f(shuō)的?畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論，通過(guò)讀列寧的話(huà)，讀懂了什么?

　�、倭袑幷f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)

　�、诹袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

　�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。

　�、戎笇�(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà)，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

　　三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

　　1、出示思考題：

　　⑴小男孩為什么低著頭?

　　⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

　�、橇袑帪槭裁床粏�(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀?

　　⑷列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

　　(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

　　2、分組讀書(shū)、討論思考題。

　　3、小組代表發(fā)言。

　　四、拓展學(xué)生思維空間

　　1、文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。

　　2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文

　　《灰雀》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。

　�。�、繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�、結(jié)合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，體悟列寧對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)灰雀的愛(ài)，體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)】

　�。�、通過(guò)一、二年級(jí)教學(xué)，學(xué)生已具有質(zhì)疑勇氣，也喜歡在小組合作進(jìn)行朗讀、表演，但在質(zhì)疑和合作學(xué)習(xí)中，往往暴露出不足，需進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng)。

　�。�、課堂討論中學(xué)生往往會(huì)脫離文本，需要在教學(xué)中特別關(guān)注。

　　【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)引入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，（出示課件）聽(tīng)，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)！列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見(jiàn)了）列寧找遍了周?chē)�的�?shù)木，都沒(méi)有找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說(shuō)了什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�、學(xué)習(xí)２～９段，從對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的心情：

　　師：自由讀２～９段，用下劃線(xiàn)畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，反復(fù)地讀，體會(huì)列寧說(shuō)的每句話(huà)里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？

　　（學(xué)生的，在小組內(nèi)討論交流。）

　　師：說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到列寧的什么心情？

　　生１：我體會(huì)到列寧著急的心情。我來(lái)讀讀這句話(huà)……

　　生２：老師，我認(rèn)為他沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣，讓我來(lái)讀讀……

　　師：生２善于傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，真好！請(qǐng)繼續(xù)交流。

　　生３：我體會(huì)到列寧難過(guò)的心情。

　　師：是有點(diǎn)難過(guò)，但更多的是什么 ? 再讀讀。

　　生４：我還體會(huì)到列寧惋惜的心情，我來(lái)讀讀。

　　師：你有兩個(gè)詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，還能在朗讀中表達(dá)出來(lái)，太棒了，這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。那么，這只灰雀（板畫(huà)灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？

　　生５：我想是被男孩抓走了。

　　生６：我猜是一個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓射傷了灰雀，這個(gè)小男孩把灰雀帶回家養(yǎng)傷了。

　　師：你的想象力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎 ? ( 生不語(yǔ) ) 請(qǐng)你再讀讀課文。

　　生６：哦！我剛才的猜測(cè)是不對(duì)的，如果真是那樣，小男孩肯定會(huì)對(duì)列寧說(shuō)出實(shí)情，而不是不敢吱聲。

　　師：太好了，請(qǐng)同學(xué)們找出男孩說(shuō)的話(huà)或能證明灰雀是被男孩抓走的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)男孩的心情，想想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　（自學(xué)，小組交流，全班交流反饋）

　　生７：我從“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)看出灰雀是被男孩抓走的。

　　師：怎么看出的？

　　生７：因?yàn)樗�說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是吞吞吐吐的。我來(lái)試著讀這句話(huà)。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，一步步地體會(huì)男孩的心理變化）這時(shí)男孩的心情會(huì)是怎樣的？他會(huì)想些什么？

　　生８：老師，我從“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”這句話(huà)可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他沒(méi)有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀還活著？

　　師：體會(huì)得好！那么從這句話(huà)中還可以看出什么？

　　生９：還可以看出男孩決心放走灰雀。

　　生１０：老師，我還看出列寧很愛(ài)這個(gè)男孩。

　　師：你真了不起，你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

　　生１０：我從列寧的話(huà)中體會(huì)出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕傷害男孩的自尊心，沒(méi)有批評(píng)他，而是用語(yǔ)言去感動(dòng)他。我來(lái)讀讀這句話(huà)……

　　師：說(shuō)得多好��！老師真沒(méi)想到你是一個(gè)這么出色的孩子。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來(lái)又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來(lái)，誰(shuí)更愛(ài)灰雀？

　　生１０：男孩抓走灰雀是因?yàn)樗�喜歡灰雀，想把他抓回去飼養(yǎng)，后來(lái)他認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的，又把灰雀放回來(lái)。

　　生１０：男孩和列寧都愛(ài)灰雀，但男孩卻讓灰雀失去了自由，而列寧卻喜歡灰雀無(wú)拘無(wú)束地在大自然中生活。

　　師：對(duì)呀，所以說(shuō)男孩對(duì)灰雀的愛(ài)是自私的，而列寧對(duì)灰雀的愛(ài)卻是無(wú)私的，他還用這種愛(ài)感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)，再一次體味他們之間那種美好的情感。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感：

　　⑴ 自由找伙伴朗讀對(duì)話(huà)部分。

　�。▽W(xué)生三三兩兩分散開(kāi)來(lái)，不同人數(shù)的組合，不同方式的朗讀表演，彼此間出謀獻(xiàn)策，氣氛非常熱烈。）

　�、� 小組上臺(tái)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)：

　　生１：這三位同學(xué)讀得不錯(cuò)，我給xx提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是聲音響亮，缺點(diǎn)是發(fā)音還不是很準(zhǔn)確。

　　生２：我也給xxx提個(gè)建議，他讀“……”這句話(huà)時(shí)，沒(méi)有讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣，我來(lái)讀讀。

　　生３：我給xxx提個(gè)建議，他今天如果不扮演小男孩，扮演列寧更合適些。因?yàn)樗�今天系了條領(lǐng)帶，很神氣。

　　生４：他們表演得很不錯(cuò)，但我給他們提個(gè)建議，如果能不看課文，再加上一些動(dòng)作，表情就更好了。

　　師：你能試試嗎？

　�。�某某同學(xué)落落大方地牽著同伴上臺(tái)，表演得很精彩。）

　　生５：（滿(mǎn)臉羨慕地）老師，她們表演得真好。我們小組也想試試，好嗎？

　　師：當(dāng)然可以，歡迎歡迎！

　�。ㄈ�人小組也表演得很好）

　　師：剛才，同學(xué)們通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，從多角度進(jìn)行了評(píng)析。相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動(dòng)。

　�。础�學(xué)習(xí)１０～１２段：

　　師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來(lái)了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹(shù)下多了一位真心愛(ài)它的好朋友，是誰(shuí)呢？（男孩）請(qǐng)大家自由讀１０～１２段，想想還有哪些不理解的問(wèn)題，或是自己理解了，想考考別人的？

　　生１：男孩為什么低著頭？

　　生２：列寧為什么看看男孩，又看看灰雀？

　　生３：列寧為什么微笑？

　　生４：列寧為什么要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀？

　　師：（經(jīng)過(guò)梳理，歸納出幾個(gè)問(wèn)題）你們有哪些解決問(wèn)題的方法？

　　生５：讀課文，聯(lián)系上下文理解。

　　生６：可以通過(guò)小組討論解決。

　　生７：可以聯(lián)系生活理解。

　　師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問(wèn)題。

　　（學(xué)生有的讀書(shū)，有的輕聲討論，有的靜靜思考，展示出主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)姿。）

　　生８：我明白了男孩為什么低著頭，他在為自己做過(guò)的事感到內(nèi)疚。

　　生９：我補(bǔ)充，男孩也許害怕受到列寧的責(zé)備。

　　生１０：我反對(duì)，如果他這么害怕，那他還來(lái)到這兒干什么，干脆躲開(kāi)算了。

　　生１１：可是，他想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因此雖然心里有點(diǎn)害怕，也還是來(lái)了。

　　師：（欣喜地聽(tīng)著，看著）你們的爭(zhēng)論很有意義，經(jīng)過(guò)這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題體會(huì)得更深入，請(qǐng)繼續(xù)交流。

　　生１２：我明白“列寧為什么對(duì)灰雀說(shuō)話(huà)”。他是在暗示男孩做得不對(duì)。

　　師：你說(shuō)得真好。那么如果列寧直接問(wèn)男孩：“哦！原來(lái)是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來(lái)了。對(duì)不對(duì)？”如果你們是小男孩，聽(tīng)了這話(huà)心情會(huì)怎樣？

　�。▽W(xué)生紛紛說(shuō)：會(huì)很難過(guò)。）

　　師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？

　　生１３：老師，我們?cè)诙�年�?jí)的'時(shí)候?qū)W過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》，講的是列寧不小心打碎了姑媽家的花瓶，開(kāi)始不承認(rèn)，后來(lái)主動(dòng)寫(xiě)信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。這件事與我們這篇課文很相似，只是他們承認(rèn)錯(cuò)誤的方法不同，小時(shí)候的列寧和這個(gè)男孩一樣，都是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：你的發(fā)言很精彩，體會(huì)得很深刻。列寧也有過(guò)相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽默的話(huà)語(yǔ)巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛(ài)孩子��！

　　生１４：我明白列寧為什么微笑，因?yàn)樗�看�?jiàn)灰雀回來(lái)了，很高興。

　　生１５：我補(bǔ)充，我認(rèn)為更重要的是列寧因?yàn)榭吹侥泻⒊姓J(rèn)了錯(cuò)誤而感到很高興。

　　師：你們說(shuō)得都對(duì)，灰雀回來(lái)了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。

　　５、總結(jié)談話(huà)，提煉升華：

　　師：學(xué)了這篇課文，大家有什么感受？你們想對(duì)灰雀、對(duì)列寧，對(duì)男孩、對(duì)自己或?qū)�別人說(shuō)些什么呢？

　　生１：我想對(duì)自己說(shuō)，要向小男孩學(xué)習(xí)，做個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　生２：我想對(duì)灰雀說(shuō)，你重新回到大自然的懷抱，我真為你高興。

　　生３：我想對(duì)男孩說(shuō)，你能知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　生４：我想對(duì)列寧說(shuō)，您愛(ài)灰雀，更愛(ài)小男孩，您真值得我們學(xué)習(xí)。

　　生５：老師，我有個(gè)問(wèn)題，為什么課題要叫《灰雀》？

　　師：呀！你的問(wèn)題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫“灰雀”？以用別的題目代替嗎？

　　生６：誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　生７：列寧和男孩。

　　師：行啊，聽(tīng)起來(lái)都不錯(cuò)，能不能說(shuō)出各自的理由，讓大家評(píng)評(píng)用哪個(gè)題目最好。

　　生８：課文是寫(xiě)小男孩怎樣改正錯(cuò)誤，成為誠(chéng)實(shí)的孩子，所以我認(rèn)為可以用“誠(chéng)實(shí)的孩子”做題目。

　　生９：我覺(jué)得課文中列寧是個(gè)很重要的角色，題目應(yīng)該叫“列寧和男孩”。

　　師：?jiǎn)眩�說(shuō)的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過(guò)來(lái)？

　�。▽W(xué)生自發(fā)地討論起來(lái)）

　　生１０：我覺(jué)得還是用“灰雀”做課題好。因?yàn)檎n文就是圍繞灰雀來(lái)寫(xiě)的。從這件事情來(lái)表現(xiàn)列寧愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子，孩子是個(gè)知錯(cuò)就改的誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：說(shuō)得真好，作者正是以灰雀作為線(xiàn)索，譜寫(xiě)了一首人與大自然、人與人之間的愛(ài)的頌歌……

　　《灰雀》教案 3

　　教學(xué)要求：

　　1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1、看圖說(shuō)話(huà)：

　　1、書(shū)空課題，注意筆順：“灰雀”；

　　2、交流灰雀：課文是怎樣描寫(xiě)這只灰雀的？（畫(huà)出相應(yīng)句子）

　　3、背誦：這幅生動(dòng)的畫(huà)面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑�，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。

　　4、看到這么可愛(ài)的小精靈，你有什么想法嗎？

　　二、導(dǎo)讀激情

　　列寧喜歡灰雀：

　　1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰(shuí)也喜歡他嗎？從哪看出來(lái)的？

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：

　　第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都”“經(jīng)�！钡淖饔谩�

　　第二自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急切的心情。

　　第3-10自然段：

　　從對(duì)話(huà)中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。

　　2、引導(dǎo)概括。

　　師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是——喜愛(ài)！

　　師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

　　孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

　　師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論！

　　師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

　　師板書(shū)：

　　男孩喜歡灰雀

　　1．導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。

　　師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。

　�。ǘ嗝襟w字幕：3－10自然段內(nèi)容。）

　�。◣煂�(dǎo)讀，生接讀。）

　　師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)——“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

　　師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。

　　師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)——“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

　　師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

　　師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的'，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”

　　師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”

　　師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）

　　師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）

　　2．分角色朗讀。

　　(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話(huà)”。

　�。�3）師：這一老一小的話(huà)多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話(huà)？學(xué)生起來(lái)邀請(qǐng)伙伴同讀。

　　（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。

　　列寧愛(ài)孩子

　�。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1．師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說(shuō)孩子是誠(chéng)實(shí)的？

　　列寧為什么問(wèn)孩子，而問(wèn)灰雀？

　　師：你多了解列寧的心啊！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)�害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的——愛(ài)！

　　列寧愛(ài)孩子，幽默的話(huà)里含著多么深的愛(ài)。

　　師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話(huà)嗎？學(xué)生自由交流感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（右圖）

　　教學(xué)后記：

　　設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺(jué)非常良好。而從課堂上下來(lái)才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

　　1、課堂常規(guī)不到位。

　　開(kāi)學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。

　　本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺(jué)。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。

　　2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。

　　在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過(guò)一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對(duì)話(huà)的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。

　　課堂上，同學(xué)們確實(shí)對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出不同，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過(guò)讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書(shū)體會(huì)更好。

　　3、情感共鳴不盡人意。

　　總覺(jué)得課上有時(shí)候老師很激動(dòng)，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說(shuō)明白而不羅嗦。

　　《灰雀》教案 4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語(yǔ)言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，著重描寫(xiě)人物語(yǔ)言給人很深的啟迪。

　　學(xué)情分析：

　　本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教法學(xué)法：

　　教學(xué)中主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

　　在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的`課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

　　2。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

　　1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2、教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

　　5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)

　　《灰雀》教案 5

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

　　本文難讀的句子和難理解的詞語(yǔ)較多，這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。所以教師在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

　　通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀悟結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)和思考能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

　　【過(guò)程與方法】

　　采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的`尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

　　難點(diǎn)

　　透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　學(xué)生：閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料，自讀課文。

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　從第1自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、出示灰雀圖。

　　師：多美的圖畫(huà)呀！誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)？

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，并展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。

　　2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”，下面是一個(gè)“隹”，“隹”指短尾巴的鳥(niǎo)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、出示列寧和小男孩的畫(huà)面：他們是誰(shuí)呀？你從他們的衣著上能看出些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和小男孩，了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

　　師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事，你們想讀讀嗎？

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　養(yǎng)：第八畫(huà)是豎撇，不是豎。

　　或：左下方口的下面是提，右邊斜鉤上有一撇。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“喜愛(ài)”

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，教師追問(wèn)：這段話(huà)應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語(yǔ)句凸顯了這種感情？你能畫(huà)出來(lái)嗎？

　　3、你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音）課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛(ài)”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4、教師引讀描寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀的句子，讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。

　　五、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

　　生自由讀第2自然段。

　　師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

　　2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

　　《灰雀》教案 6

　　【教學(xué)目的】

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

　　分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生通過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一) 導(dǎo)入：

　　今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的'看似平凡而又不平凡的故事。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺、婉、渣”。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。

　　學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫(xiě)法也不一樣。

　　惜、郊、低、誠(chéng)可以用換偏旁的方法記字。

　　散 胸 渣 或 敢

　　三) 學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　　讀了課文，灰雀長(zhǎng)什么樣，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎?

　　“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”

　　灰雀給你留下怎樣的印象?

　　灰雀“惹人喜愛(ài)”

　　列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)?

　　他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來(lái)食物。

　　特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。

　　第二自然段

　　當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周?chē)�的�?shù)林中找遍了”說(shuō)明什么?

　　這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。

　　第三至第十自然段

　　通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)

　　列寧問(wèn)孩子有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀時(shí)，男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！蹦泻⒄f(shuō)話(huà)時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會(huì)想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?

　　列寧的兩句話(huà)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動(dòng)，于是說(shuō)出了“一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著” 的話(huà)。男孩說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒(méi)有一句批評(píng)的話(huà)，而是通過(guò)自己對(duì)灰雀的擔(dān)心來(lái)感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

　　當(dāng)列寧問(wèn)“他會(huì)飛回來(lái)”，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，“肯定地說(shuō)” “一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理。

　　第十一自然段至十三自然段

　　當(dāng)列寧微笑著說(shuō)“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問(wèn)男孩，而是去問(wèn)一個(gè)不會(huì)說(shuō)話(huà)也不懂得人話(huà)的鳥(niǎo)兒呢?列寧在想些什么呢?

　　這一方面表明了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚喜，另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。

　　(四)小結(jié)

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

　　通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　《灰雀》教案 7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

　　3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣

　　1、講述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。

　　蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

　　2、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

　　學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。

　　3、出示灰雀圖片

　　能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的`灰雀嗎?

　　聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　板書(shū)：灰雀

　　二、初讀感悟

　　1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰�，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。

　　灰雀給你留下什么樣的印象?

　　學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛(ài))

　　3、課文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái) 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

　　帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……”。

　　5、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。

　　(列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次……都……、仰望、經(jīng)常”體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)2-10自然段

　　自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)�的�?shù)林，都沒(méi)有找到。

　　(一)、學(xué)習(xí)要求。

　　師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說(shuō)的話(huà)劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

　　生讀，師巡視。

　　(二)、列寧愛(ài)灰雀。

　　1、出示句子“他在周?chē)�的�?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到�！�

　　列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

　　2、四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。(引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話(huà))

　�、佟昂⒆樱�你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)心灰雀)

　�、凇澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�(擔(dān)心灰雀)

　�、邸岸嗪玫幕胰秆剑�可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�(傷心)

　　細(xì)細(xì)地讀一讀這些話(huà)，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技�中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?

　　“愛(ài)”

　　那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

　　生自由讀三個(gè)句子。

　　(三)灰雀哪兒去了。

　　1、可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(沒(méi)有)

　　那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書(shū)：灰雀小男孩)

　　生自由讀，師巡視。

　　(1)男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講�！�

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有

　　誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

　　“一定會(huì)飛回來(lái)的!”

　�、�?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　�、诮處熯\(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。

　　板書(shū)：知錯(cuò)就改

　　(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)你們覺(jué)得是這樣嗎?

　　(5)列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么?

　　小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

　　五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

　　(一)、同學(xué)們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎?課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?(果然)

　　(二)列寧愛(ài)小男孩。

　　1、男孩在列寧真愛(ài)的感染下，真的把鳥(niǎo)送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。

　　2、聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?

　　列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢?

　　因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的愛(ài)

　　3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛(ài)灰雀，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫(huà)面。

　　4、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，讓我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!

　　六、體驗(yàn)、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林�？�，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　灰 雀

　　(惹人喜愛(ài))

　　喜愛(ài) 捉

　　擔(dān)心 放

　　愛(ài)

　　列寧 男孩

　　(愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)孩子) (知錯(cuò)就改)

　　《灰雀》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫(xiě)灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，讀懂人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　4、體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素（5分鐘）

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：灰雀 郊外 男孩 唱歌

　　2、教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自行訂正。

　　3、言語(yǔ)訓(xùn)練：請(qǐng)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？。

　　小結(jié)：我們?cè)谥v述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)怎么樣及結(jié)果如何。

　　二、感悟喜愛(ài)，了解故事起因（3分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：三只灰雀是整個(gè)故事的線(xiàn)索，這是三只怎樣的灰雀呢？

　　1、出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

　　2、感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（課文中誰(shuí)喜歡灰雀？）

　　出示句子：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。（還有誰(shuí)喜愛(ài)灰雀）

　　創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

　　三、體悟?qū)υ?huà)，揣摩人物內(nèi)心（15分鐘）

　　過(guò)渡語(yǔ)：其中有一只灰雀跟我說(shuō)它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了，第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來(lái)，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的'。

　　剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）

　　1、自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對(duì)話(huà)時(shí)各自心里想的可能是什么。

　　2、教師指導(dǎo)補(bǔ)白。

　　這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（ ）地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩（ ）說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　3、自主填空補(bǔ)白，分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　4、 師生承接讀。

　　5、 評(píng)讀：梳理人物心理。

　　四、走進(jìn)內(nèi)心，升華文章主旨（10分鐘）

　　1、探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛(ài)的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　愛(ài)一只鳥(niǎo)兒，不是 ，而是 。

　　愛(ài)一朵花兒，不是 ，而是 。

　　過(guò)渡語(yǔ)：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且決心改過(guò)。

　　2、出示文章結(jié)尾，師配樂(lè)范讀。

　　3、思考：列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？

　　4、表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會(huì)對(duì)列寧說(shuō)什么呢？

　　《灰雀》教案 9

　　【教學(xué)要求】

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

　　體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。

　　【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。

　　2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流材料，揭題導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫(xiě)什么的？

　　3、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照課文。

　　4、思考：課文講了什么事？

　　5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？

　　二、自學(xué)生字詞

　　1、自由讀課文，畫(huà)出不理解的生字新詞。

　　2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。

　　3、著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話(huà)。郊外：城市周?chē)�的地方�?/p>

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀生字詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題：

　　（1）列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么？

　�。�2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

　　3、讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。

　　4、聯(lián)系理解：惹人喜愛(ài)：指灰雀非常逗人喜愛(ài)。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、總結(jié)

　　這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)部分生字新詞。

　　2、課文第一自然段講的'是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段

　　1、聽(tīng)朗讀錄音。

　　2、討論作答。

　　（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí)，是怎么問(wèn)小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明什么？

　　（2）分角色朗讀二人對(duì)話(huà)，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。

　　3、小結(jié)：列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。

　　4、再聽(tīng)錄音，有感情朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題，作答。

　�。�1）文中“果然”一詞是什么含義？

　�。�2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？

　�。�3）小男孩站在白樺樹(shù)旁低著頭，他在想什么？

　�。�4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。

　　（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話(huà)，從中你知道列寧明白了什么？

　�。�6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？

　　3、小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。

　　四、總結(jié)全文

　　在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？

　　五、作業(yè)

　　寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　灰

　　雀

　　列寧

　　小男孩

　　《灰雀》教案 10

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　　2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　　2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）

　　指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　讀中感悟

　　1、自讀課文

　　2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

　　a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　　c.那只胸脯深紅的.灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　b.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)課文

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

　　a.同位分角色練讀。

　　b.指名戴頭飾分角色讀。

　　c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法？

　　4、小結(jié)：這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　郊外散步白樺樹(shù)胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

　　或者嚴(yán)寒自言自語(yǔ)歡蹦亂跳回蕩

　　2、鞏固生字詞

　　a.卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。

　　b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說(shuō)出來(lái)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解。

　　3、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

　　積累運(yùn)用

　　讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)，你感受到了什么？抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。

　　《灰雀》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教育學(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生按讀、畫(huà)、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。

　　（二）讓學(xué)生按要求采用填寫(xiě)表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。

　　例：

　　在練習(xí)過(guò)程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞，需要在字典中查畫(huà)字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫(huà)符號(hào)給以提示。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)。

　　1 .指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

　　課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯(cuò)，比如：“樺”字應(yīng)該讀 hu4 ，學(xué)生會(huì)誤讀為 hu2 ，因此講課中遇到此類(lèi)問(wèn)題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習(xí)。

　　例：

　　2 .指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有 6 個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。

　　如：填表按要求給生字分類(lèi)：

　　3 .課堂討論識(shí)記生字的方法。

　　在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來(lái)是“郊”。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫(xiě)成點(diǎn)�！皥�(jiān)”字是上下結(jié)構(gòu)，右上方是個(gè)“又”字，不要寫(xiě)成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習(xí)。

　　例：

　　郊（ ） 渣（ ） 堅(jiān)（ ）

　　效（ ） 楂（ ） 豎（ ）

　�。ㄈ�）理解詞語(yǔ)。

　　1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

　　2 .讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　3 .在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱(chēng)以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生易于理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語(yǔ)，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過(guò)程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論，“第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�！边@句話(huà)中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因?yàn)樾∧泻�兩次說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)的。”一次是肯定地說(shuō)，后一次是堅(jiān)定地說(shuō)。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹(shù)的枝頭再次見(jiàn)到灰雀，這恰恰印證了小男孩說(shuō)的話(huà)是真的，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來(lái)。所以這里用“果然”一詞恰到好處。

　　4 .教師出示看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　5 .檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字、詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的.孩子。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙忸}導(dǎo)入新課。

　　1 .讓學(xué)生齊讀課題。

　　2 .教師提問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　�。� 1 ）初讀課文，你知道本文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情嗎？這時(shí)教師可隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：列寧和男孩。

　�。� 2 ）初次見(jiàn)到題目你們有哪些疑問(wèn)？

　　教師以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。這時(shí)學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下提出：“灰雀是什么樣兒的？”“誰(shuí)喜歡灰雀？”“怎樣喜歡？”等等一系列的問(wèn)題。

　�。ǘ�）圍繞學(xué)生質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。

　　1 .灰雀是什么樣的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從文中找出有關(guān)句子。

　　2 .教師指名讀所畫(huà)出的句子。

　　3 .出示重點(diǎn)句：

　　“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)�！�

　�。� 1 ）指名讀句子。

　　（ 2 ）讓學(xué)生思考討論，從這兩句話(huà)中你怎么看出它們?nèi)侨讼矏?ài)？學(xué)生在討論中可以從三個(gè)方面了解灰雀非常惹人喜愛(ài)。

　�、偻庑紊�彩艷麗，胸脯是粉紅的和深紅的。

　�、谒鼈儭皻g蹦亂跳”，動(dòng)態(tài)活潑可愛(ài)。③在枝頭唱歌，說(shuō)明它們的叫聲清脆悅耳。所以這三只灰雀非常惹人喜愛(ài)。

　�。� 3 ）讓學(xué)生把灰雀可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

　　教師可采用指名讀和齊讀的方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

　�。ㄈ�）教師用談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文。

　　“正因?yàn)榛胰高@樣美麗，又這樣活潑可愛(ài)，所以列寧非常喜歡這三只小灰雀。”這時(shí)教師讓學(xué)生聽(tīng)老師讀一段話(huà)，想一想從哪些詞語(yǔ)中可以看出列寧非常喜歡灰雀？

　　1 .教師讀重點(diǎn)句：

　　“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給他們帶來(lái)面包渣和谷粒。”

　　討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”、“都要”、“仰望”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)列寧喜歡灰雀的情感。從“經(jīng)�！币辉~來(lái)體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　2 .指名讀這句話(huà)，要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┳寣W(xué)生小聲讀 2 ～ 13 自然段，想一想作者通過(guò)一件什么事說(shuō)明列寧非常喜歡灰雀？

　　1 .指名回答問(wèn)題后出示重點(diǎn)句：

　　“他在周?chē)�的�?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到�！�

　　讓學(xué)生討論列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后心情怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

　　教師用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從在“樹(shù)林中找遍了”這一點(diǎn)體會(huì)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后那種焦慮、擔(dān)心和惋惜的心情。

　　2 .讓學(xué)生從課文 3 ～ 10 自然段中找一找列寧和小男孩有幾次對(duì)話(huà)？

　　（ 1 ）讓學(xué)生用伸手指示意的方法回答。

　　（ 2 ）指名讀各次對(duì)話(huà)。

　�。ㄎ澹┲鸲伍喿x列寧與小男孩的四次對(duì)話(huà)。

　　1 .指名讀第一次對(duì)話(huà)。

　　2 .這時(shí)列寧的心情怎樣？應(yīng)該怎樣朗讀？

　　3 .再次指名讀，要求學(xué)生讀出列寧著急的心情。

　　4 .然后讓學(xué)生評(píng)議。

　　5 .男孩怎樣回答列寧的話(huà)？當(dāng)你讀到小男孩這句話(huà)的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)嗎？教師以此啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑思考展開(kāi)討論。

　　6 .在學(xué)生質(zhì)疑后教師可出示三種回答的方式讓學(xué)生分析判斷是真是假。

　　（ 1 ）沒(méi)看見(jiàn)。

　�。� 2 ）我沒(méi)看見(jiàn)。

　�。� 3 ）沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。

　　經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生理解前兩種回答的句式語(yǔ)氣是肯定的，第三種是文中原句。小男孩兩次強(qiáng)調(diào)沒(méi)看見(jiàn)，用這種語(yǔ)氣反復(fù)說(shuō)，表面看似真實(shí)則虛假，明顯是在為自己推托。這就暴露出小男孩在說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)時(shí)內(nèi)心是慌亂的。

　　7 .再次指名讀這段對(duì)話(huà)，要求學(xué)生把男孩心虛、慌亂的心情讀出來(lái)。

　　（六）讀第二次對(duì)話(huà)，想一想列寧說(shuō)了什么？他此時(shí)心情怎樣？

　　1 .指名讀列寧說(shuō)的話(huà)。要求學(xué)生把列寧焦慮、擔(dān)心、惋惜的心情讀出來(lái)。

　　2 .討論：列寧此時(shí)擔(dān)心什么？小男孩這時(shí)說(shuō)話(huà)了沒(méi)有？他為什么不敢講話(huà)了？

　　討論中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。小男孩這時(shí)不敢講話(huà)了，是因?yàn)樗�怕列寧知道他把灰雀抓走了。明知不�?duì)卻又沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)，內(nèi)心很矛盾。

　�。ㄆ撸┙處熥寣W(xué)生依照學(xué)習(xí)前兩次對(duì)話(huà)的思路自己學(xué)習(xí)三、四次對(duì)話(huà)。

　　1 .出示問(wèn)題：

　　2 .讓學(xué)生讀問(wèn)題后，自讀對(duì)話(huà)，同學(xué)之間討論。

　　3 .在學(xué)生自己討論的基礎(chǔ)上指名回答討論第三次對(duì)話(huà)的結(jié)果。

　　4 .討論第四次對(duì)話(huà)。

　　通過(guò)討論讓學(xué)生從小男孩回答列寧的話(huà)中悟出是小男孩抓走了灰雀，而且他已下決心改正錯(cuò)誤，要把灰雀放回來(lái)。列寧的一句追問(wèn)“會(huì)飛回來(lái)？”雖是問(wèn)話(huà)，但充滿(mǎn)希望，既是希望馬上見(jiàn)到灰雀，又希望抓走灰雀的人能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤及時(shí)糾正把它放回來(lái)。這時(shí)列寧的心情是急切的，“一定會(huì)飛回來(lái)！”小男孩最后的回答是堅(jiān)定的，表明小男孩已下定決心要放回灰雀，改正錯(cuò)誤。

　　5 .指名讀男孩的話(huà)。

　　文中小男孩在與列寧的對(duì)話(huà)中三次提到“會(huì)飛回來(lái)！”但標(biāo)點(diǎn)不同，語(yǔ)氣自然也不相同，要注意提示學(xué)生朗讀中區(qū)別語(yǔ)氣，讀出情感。

　　6 .讀后教師可引導(dǎo)學(xué)生討論小男孩為什么要把灰雀帶走？

　　討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小男孩帶走灰雀也是出于對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

　　7 .讓學(xué)生分角色讀第四次對(duì)話(huà)。

　�。ò耍┑诙�天列寧再次來(lái)到白樺樹(shù)下結(jié)果如何呢？

　　1 .讓學(xué)生快速讀課文回答問(wèn)題。

　　2 .讓學(xué)生討論小男孩這時(shí)為什么“低著頭”，說(shuō)明了什么？

　　經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生從中體味到小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，他知道自己錯(cuò)了，感到慚愧。

　　3 .這時(shí)列寧微笑著說(shuō)了些什么？為什么微笑著呢？

　　文中列寧“微笑著說(shuō)”有兩層含義：

　�。� 1 ）灰雀又飛回來(lái)了，列寧看見(jiàn)后心里很高興。

　　（ 2 ）列寧知道小男孩用行動(dòng)改正了錯(cuò)誤更喜歡他了，心里更加高興，所以是微笑著說(shuō)。

　　4 .這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)什么呢？

　　教師可用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。比如：小男孩會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)：“對(duì)不起，都是我不好，我不該把你帶走，請(qǐng)你原諒�！币苍S會(huì)說(shuō)：“灰雀對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的�！�

　　5 .這時(shí)老師可出示填空練習(xí)：

　　小男孩（ ）對(duì)灰雀說(shuō)：“對(duì)不起灰雀，我不該把你帶走，請(qǐng)?jiān)�諒�！?/p>

　　讓學(xué)生思考小男孩怎樣對(duì)灰雀說(shuō)。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)小男孩此時(shí)此刻的心態(tài)，并會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如：慚愧、不好意思。

　　6 .接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對(duì)列寧說(shuō)什么？

　　7 .學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習(xí)。

　　小男孩（ ）對(duì)列寧說(shuō)：“列寧同志，是您教育了我，謝謝您。”

　　目的在于讓學(xué)生體會(huì)小男孩是怎樣對(duì)列寧說(shuō)的，要把小男孩改正錯(cuò)誤的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。如：真誠(chéng)地說(shuō)，真心真意地說(shuō)等等。

　　8 .教師小結(jié)。

　　經(jīng)過(guò)這樣的討論分析，目的在于讓學(xué)生了解列寧和小男孩都喜歡灰雀，通過(guò)這件事情，小男孩受到了教育，列寧也更加喜歡小男孩了。

　　《灰雀》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.多媒體課件。

　　4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.讀通課文，感知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

　　3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　　3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的'故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。

　　《灰雀》教案 13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。场⒘私饬袑幱脨�(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們都知道列寧的'故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

　�。病�學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書(shū)課題）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。病�畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　�。�、自讀課文。

　�。�、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況：

　�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來(lái)的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài)，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰(shuí)能讀好這一段？

　�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了？又是怎么回來(lái)的？你是從課文哪些句子里看出來(lái)的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　《灰雀》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事就要改正的道理，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　4、分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

　　2、通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》這一課，板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。很好！

　　二、品讀課文。

　　師：同學(xué)們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)來(lái)告訴老師，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？

　　生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

　　師板書(shū)：

　　灰雀

　　列寧男孩

　　師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。那現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看。

　　電腦出示（美麗的灰雀）

　　師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫(xiě)灰雀的呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　生：

　　電腦出示：

　　三只灰雀顏色（），動(dòng)作（），歌聲（），真（）。

　　電腦出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p讀課文，用“～～～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。

　　學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。

　　生1：每次都要經(jīng)常

　　師：這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的無(wú)比喜愛(ài)。

　　生2：一天，列寧……也沒(méi)有找到。

　　師：找遍了，也沒(méi)有找到，這說(shuō)明列寧怎么樣？（體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？

　　生：灰雀不見(jiàn)了。

　　師：此時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

　　生1：

　　生2：

　　所以列寧才這樣說(shuō)：電腦出示：

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生試讀，師指導(dǎo)。

　　師：字里行間充滿(mǎn)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心之情，列寧還自言自語(yǔ)的說(shuō)：電腦出示：生讀

　　師：什么叫自言自語(yǔ)？（自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)）列寧自言自語(yǔ)的目的是什么？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現(xiàn)了列寧循循善誘的教育方法。）對(duì)于灰雀的丟失，列寧充滿(mǎn)了可惜、充滿(mǎn)了擔(dān)心，那么，男孩是怎么說(shuō)的呢？

　　生：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。

　　師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？

　　生：可以看出男孩說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。

　　師：那他為什么會(huì)吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語(yǔ)中我們可以感覺(jué)到什么呢？

　　生：可以感覺(jué)到灰雀的失蹤與他有關(guān)。

　　師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨(dú)自欣賞，他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）后來(lái)經(jīng)過(guò)列寧循循善誘的教育，小男孩后來(lái)是怎么說(shuō)的？

　　電腦出示：男孩看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

　　師：男孩連說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的。”說(shuō)明了什么？“一定”又說(shuō)明了什么？

　　生1：說(shuō)明男孩一定知道灰雀在哪里。

　　生2：說(shuō)明男孩這時(shí)已經(jīng)下定決心要把那只灰雀送回來(lái)。

　　師：“一定會(huì)飛回來(lái)的。”男孩肯定的說(shuō)�！翱隙ā闭f(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明男孩已經(jīng)決心改正錯(cuò)誤。

　　師：那么，灰雀真的會(huì)飛回來(lái)嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：你是從哪看出來(lái)的？

　　生：第二天……低著頭。

　　師：從哪個(gè)詞可以感受到？

　　生：果然。

　　師：“果然”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

　　師：和我們想的一樣就叫果然。聽(tīng)了列寧的話(huà)，男孩回到家是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　電腦出示：

　　男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊，只見(jiàn)那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話(huà)，（）地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)，明天，我（）把它送回樹(shù)林里去。”

　　師：是呀，男孩聽(tīng)了列寧的話(huà)，他的心里也充滿(mǎn)了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那只灰雀怎么樣？

　　生：送回去。

　　師：正象大家說(shuō)的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹(shù)林，此時(shí)，列寧又是怎么做的呢？

　　生讀：

　　師：灰雀真的會(huì)回答他嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：那列寧為什么還要問(wèn)那只灰雀，而不直接問(wèn)小男孩呢？

　　生：因?yàn)樗�認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！焙茱@然男孩最初是撒謊了，那為什么大家和列寧還是認(rèn)為男孩是誠(chéng)實(shí)的呢？

　　生：因?yàn)槟泻⒅�錯(cuò)就改，所以我們都認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：哎呀，你還用到了“因?yàn)椤�…所以”�?句式，真好。

　　師：小男孩雖然開(kāi)始犯了錯(cuò)誤，但他后來(lái)在列寧的影響下改正了錯(cuò)誤，是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠(chéng)實(shí)的。

　　師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛(ài)灰雀的，那小男孩呢？

　　生：小男孩也愛(ài)灰雀。

　　師：他們同時(shí)愛(ài)灰雀，那老師問(wèn)你們，他們的愛(ài)一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：怎么不一樣呢？

　　生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

　　師：說(shuō)得真是太好了！那你覺(jué)得誰(shuí)才是真正的愛(ài)灰雀？

　　生：列寧才是真正的愛(ài)灰雀。

　　師：板書(shū)“愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？

　　生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。

　　師：是呀，列寧這樣做既保護(hù)了男孩的自尊心，又讓男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這種默默的教育，也是對(duì)男孩的愛(ài)呀，一個(gè)簡(jiǎn)單的事理，卻寫(xiě)出了動(dòng)物和人之間、人和人之間的愛(ài)。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來(lái)體會(huì)人和人之間，人和動(dòng)物之間的這種濃濃的愛(ài)。

　　三、課外延伸：

　　1、如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，你們?cè)谏�活�?dāng)中碰到過(guò)這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5麻雀

　�。ㄈ侨讼矏�(ài)）

　　不見(jiàn)捉走

　　擔(dān)心愛(ài)放回

　　列寧男孩（知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)）

　�。ㄑ�循善誘）

　　《灰雀》教案 15

　　灰雀

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

　　3.有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

　　2.理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗�已�?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.配樂(lè)感情朗讀磁帶、錄音機(jī)等。

　　2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示題意，激發(fā)興趣

　　老師出示課題《灰雀》后，問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫(xiě)什么內(nèi)容的？

　�。▽W(xué)生可能答出：寫(xiě)灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛(ài)；也可能答出寫(xiě)與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。）

　　你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們主要任務(wù)是：在自己讀課文的基礎(chǔ)上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，完成以下要求：

　　(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。

　　(3)按五步識(shí)字法自學(xué)生字詞。

　�。ǘ�）檢查自學(xué)情況：

　　(1)可用齊讀，個(gè)別讀，互相讀多種形式檢查讀書(shū)是否正確、流利。生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　(2)檢查共有幾個(gè)自然段？

　　(3)檢查學(xué)生查字典對(duì)詞語(yǔ)理解情況。

　　堅(jiān)定：不動(dòng)搖。

　　惹人喜愛(ài)：惹，引起；引起人的喜愛(ài)。

　　(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：

　　郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

　　散：注意右邊是四筆“攵”。

　　或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫(xiě)成“一”。堅(jiān)：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土”。

　　(5)練習(xí)用生字組詞。

　　要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，再組其他詞語(yǔ)�？芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn）

　　郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）

　　惹人喜愛(ài)，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

　　或者，堅(jiān)定，（堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固）

　　(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：本課生字較少，又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法，因此本課可先把生字詞學(xué)會(huì)。

　　(7)作業(yè)：①寫(xiě)生字詞。②熟讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二、三課時(shí)

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生的故事，教育我們學(xué)習(xí)小男孩的什么品質(zhì)，還要通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　你們一定很喜歡這個(gè)故事，這節(jié)課我們看誰(shuí)學(xué)的好，理解的深入。

　　一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲该�讀第1自然段，回答下列問(wèn)題：

　　1.這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？第1、2兩句什么意思？與下文是什么關(guān)系？

　　2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)？這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

　�。ü灿�6句話(huà)。第1、2兩句寫(xiě)列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

　�。ㄈ�只灰雀非常惹人喜愛(ài)：①因?yàn)樗�長(zhǎng)的美：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài)，叫聲動(dòng)聽(tīng)。）

　　3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什么意思？

　�。�歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動(dòng)；非常：特別的意思。）

　　4.比較句子；把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話(huà)，哪句好？為什么？

　　（書(shū)中原句好，因?yàn)椤皻g蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了，“非�！币辉~寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目，惹人愛(ài)。）

　　從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫(huà)出表現(xiàn)喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)加黑詞語(yǔ)及句子的理解。

　�。�列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡樂(lè)的'灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。）

　　每次：前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”，實(shí)際就是“每天”，“都要”：沒(méi)有一次不停下來(lái)的，起強(qiáng)調(diào)作用。仰望：抬頭而且是帶著喜愛(ài)心情觀看。經(jīng)常：多次，常常。這句話(huà)意思：列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo)，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛(ài)的心情抬頭觀看著，還常常帶面包渣和谷粒喂它們�？梢�(jiàn)列寧對(duì)這些鳥(niǎo)愛(ài)之切，愛(ài)之深。

　　以上是訓(xùn)練學(xué)生先會(huì)找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且會(huì)先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎(chǔ)上再理解句子意思的方法，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。

　�。ǘ�）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化？

　　接著指名讀2～10自然段，思考下列問(wèn)題：

　　1.哪只灰雀不見(jiàn)了？

　　2.列寧當(dāng)時(shí)什么態(tài)度？從哪兒可以看出？

　　3.列寧與小男孩有幾次對(duì)話(huà)？每次對(duì)話(huà)列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知道了什么？

　�。ㄟ@天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很著急：從“在周?chē)�的�?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到”可以看出，在“周?chē)�的�?shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方，“找遍”，說(shuō)明列寧找的很仔細(xì)，找了很長(zhǎng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對(duì)話(huà)。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎？小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次，列寧像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)小男孩說(shuō)，從中小男孩感到列寧對(duì)這只灰雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對(duì)小男孩是有觸動(dòng)的，因此第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話(huà)，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲，小男孩內(nèi)心思想活動(dòng)是很活躍的，他此時(shí)態(tài)度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但還沒(méi)有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí)，什么叫“自言自語(yǔ)”？（自己對(duì)自己小聲說(shuō)，一般在心中有事，總放不下時(shí)就會(huì)自言自語(yǔ)。）小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了�！岸嗪玫幕胰秆健�，表達(dá)列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之深，“可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了，再也不會(huì)回來(lái)了，課文原句卻表達(dá)了列寧對(duì)于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情，心里總放不下，因此自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對(duì)自己說(shuō)，可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了，被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng)，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)：“看看列寧”，說(shuō)明他說(shuō)話(huà)時(shí)還有點(diǎn)心虛，膽怯，但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn)，也不知是真是假，因此緊緊追問(wèn)了一句，這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了，并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死，因此堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)飛回來(lái)！”，“堅(jiān)定”在這兒是什么意思呢？原意是：堅(jiān)決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對(duì)話(huà)中知道：鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們?cè)趺粗�道的：是小男孩自己說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。

　　以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，對(duì)四次對(duì)話(huà)進(jìn)行分析、理解，體會(huì)人物思想感情的變化，在分析理解過(guò)程中可再適當(dāng)圍繞重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是文章的重點(diǎn)部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程，要抓住這一點(diǎn)認(rèn)真分析。

　　4.我們把列寧與小男孩對(duì)話(huà)這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣？

　　（讀出列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)之情，丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對(duì)話(huà)語(yǔ)氣是不同的，第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒(méi)出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭(zhēng)，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說(shuō)話(huà)時(shí)還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅(jiān)定的。）分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

　�。ㄈ�）小男孩說(shuō)的是不是事實(shí)呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11～13自然段。思考：

　　1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的？

　　2.你從哪兒看出來(lái)的？為什么？

　　（這只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因?yàn)榱袑幙吹进B(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁，低著頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯(cuò)了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭。）

　　3.從小男孩的表現(xiàn)說(shuō)明什么？

　�。ㄕf(shuō)明他是誠(chéng)實(shí)的。）

　　4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的？聯(lián)系上下文想想。

　�。�列寧看到灰雀已回來(lái)了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒(méi)再問(wèn)。

　　從三方面看出小男孩是誠(chéng)實(shí)的：一是從他堅(jiān)定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低著頭。）

　　5.“果然”是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）

　　6.列寧什么時(shí)候已預(yù)料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒？（小男孩說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著”。列寧從小男孩說(shuō)話(huà)的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那兒。）

　　7.列寧為什么會(huì)和灰雀說(shuō)話(huà)？

　�。�看到他喜愛(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興，也是為小男孩能知錯(cuò)就改而欣慰，他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。）

　　教師：列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話(huà)的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的，表達(dá)了他為鳥(niǎo)飛回而高興，為小男孩知錯(cuò)就改感到欣慰。同時(shí)也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護(hù)了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

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