《識字五》教案13篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《識字五》教案,歡迎閱讀與收藏。
《識字五》教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
教學(xué)難點:
能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時,老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識5個生字,學(xué)寫5個生字。
3、交流所收集的`謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字,讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實踐活動:
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
《識字五》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點:識字、寫字。
教學(xué)難點:掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。(課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容:“魚羊——鮮”等)同學(xué)們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時候見過?
2、好,熱身活動結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語:
1、讀謎面:
。1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。(小組讀、個人讀、小老師帶讀)
2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?如果我要同學(xué)們表演出來,需要幾個人?為什么?應(yīng)該怎樣站?
3、猜謎底:
。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
。2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。)
。3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。
。4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字?
(1)指名說。(出示:團(tuán)、量、跟、誰)
(2)小老師帶讀。
。3)交流識字方法,組詞。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(課件出示:動
腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)?凑l識字多,請他當(dāng)小老師帶讀。)
三、學(xué)第二個謎語
1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想?
(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?
4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最)
6、再跟老師念念猜謎語的'兒歌。
四、學(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?
1、借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
。1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。)
7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
2、還想不想猜謎語?(有時間就猜,沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)
八、板書設(shè)計
識字五
眾秋、請、情、日、青、晴、清
《識字五》教案3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
2、學(xué)會認(rèn)識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識這些小動物嗎?它們都叫什么名字?它們都有哪些本領(lǐng)呢?
2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片,引起他們對這些動物的興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來一一認(rèn)識這些小動物和昆蟲,接下來我們再來一起認(rèn)識學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文,為不認(rèn)識的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié),看看這些生字都讀什么音,用心記住它們的讀音?凑l記得準(zhǔn),記得快。
2、同桌讀一讀短文,互相訂正字音。
3、指名讀,做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1)教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字,一部分是要求會認(rèn)的生字?茨膫同學(xué)反應(yīng)快,能第一個說出生字的讀音。如果說錯了,其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識后,教師寫上音節(jié)。
2)拼讀音節(jié)?刹捎弥该x,開火車拼讀等多種形式。
3)記住字形。(開展小組間的合作學(xué)習(xí))
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜:可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。
蜓:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲,所以是蟲字旁。
蟬:可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。
蜘:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。
蛛:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲,所以是蟲字旁。
豬:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗:可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1)出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2)出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1)仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2)看老師怎樣寫,記住筆順。
重點指導(dǎo):
鸝:左右緊湊些,不要寫得又扁又寬。
蜓:筆順,先寫左面蟲字,再寫右面部分,撇、橫、豎、橫,最后寫建字旁。
3)在書上描一個,寫二個。寫時要一氣呵成,不能寫一筆看一筆,要筆筆到位,不要涂改。
4)看范字寫生字,每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上,再聯(lián)系課文,把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖,看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時,要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1. 抄寫生字和詞語。
2. 朗讀短文。
板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(二)
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文,理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點
知道各種動物的本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋果的游戲:教師在黑板上畫一棵蘋果樹,然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學(xué)生摘蘋果,認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文,提問:同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié),用手勢告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1)學(xué)生小聲讀第一小節(jié),想一想這段里提到了哪些動物?它們有沒有共同點?
板書:喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2)自己讀一讀,在書中畫出這些鳥的名稱。
3)再讀課文。
想一想,這些鳥都在做什么?你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎?
a自己邊讀邊體會。
b在小組內(nèi)練習(xí)說一說,誰說得好的同學(xué)就是動物小專家,然后代表本組參與班級展示。
c進(jìn)行展示:(學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明)
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上,都吃害蟲,是益鳥。
它們有的在搭窩,有的在歌唱,有的`在飛翔,一種和諧、自然、愉快的景象。
4)、讀一讀第一小節(jié),做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀,大家評議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想:從這段我們知道了什么?
這段講了三種昆蟲。
2)再讀這一節(jié):
這段課文寫了哪些昆蟲?在圖上找到它們,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本
領(lǐng)?(方式方法同上)
蜻蜓捉蚊子,是益蟲。
蟬就是我們經(jīng)常說的知了,它的本領(lǐng)就是在樹上叫,告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng),來捕捉蚊子,是益蟲。
3)、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1)指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么?
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2)邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想,它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺,晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡,睡了吃,沒有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門,愛啃骨頭。
3)有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文,進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀,要讀得準(zhǔn)確,流利、有語氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目,明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋,進(jìn)行分類,并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片,讓學(xué)生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) :寫生字,讀詞語。
六、小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道動物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書設(shè)計
探究活動
看圖,說一說這個動物屬于哪一類,再動手畫一畫和它們是一類的動物。
《識字五》教案4
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識團(tuán)、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
教學(xué)難點 :能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時:
一、談話導(dǎo)入 新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,它既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、猜、讀謎語,在活動中識字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風(fēng)呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時,老師出示秋字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評價、互相糾正。
四、實踐活動:
1、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。
第二課時:
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入 :
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動。
二、猜、讀、編謎語,并在活動中認(rèn)字。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、生表演:生表演互用禮貌用語的`情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,學(xué)生觀察,匯報這五個字寫時需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評價,糾正。
四、實踐活動:
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
《識字五》教案5
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。
2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認(rèn)識的字請拼音老師幫幫忙。
二、初讀、認(rèn)讀生字詞
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。
出示生字。全班讀,開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音,你們還會讀嗎?請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點名,第二、三行開火車讀。
3、認(rèn)讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
三、圖文對應(yīng)
1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)
生字寶寶們想回家了,請你認(rèn)一認(rèn),讀一讀,讀對了就把它送回家!
指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價:小老師們來檢查,都送對了嗎?
老師有個疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?
四、逐行學(xué)習(xí)詞串
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!
來,讀一讀。ǔ鍪驹~串)
孩子們,讀這一行的時候你仿佛看到了什么?
。ǔ鍪緢D片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?
這些詞語雖然是一個個,但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!
2、、學(xué)習(xí)第二行詞語
過渡:我們在沙灘上揀貝殼,奔跑玩耍,玩得還真有點熱了,這時一陣海風(fēng)輕輕吹來,你們感覺怎么樣?(出示海風(fēng))吹著海風(fēng),眺望大海,呀,飛來了一群海鷗,每當(dāng)這時,大海媽媽就會托起浪花寶寶,讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象! 孩子們,豎起耳朵聽,海鷗在跟你說什么?
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。
對呀,你們看!多美的畫面呀!(出示圖片)來,男生們,美美地讀一讀!
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!
相機(jī)出示:珍珠、魚蝦、海帶
孩子們,閉上眼睛聽老師讀(師范讀),告訴我,你看到了什么樣的珍珠?魚蝦們在干什么?
師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)
4、教學(xué)第四行詞串。
過渡:時間不早了,太陽也要落山了,看,它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色,這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣。ǔ鍪驹~串)連起來把3個詞語讀一讀,一邊讀一邊想想你好象看到了什么?
看西邊天空中的晚霞多美。。ǔ鍪緢D片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!
五、整體整合,誦讀課文
1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)
2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧。◣煄ёx)
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)
3.分男女生讀
美麗的女生們,來讀一讀吧!
女生們,你們讀得像一朵花一樣美!
男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!
4、師生對讀
你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。
六、課中操
孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!
請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。
七、說話練習(xí)
過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!
1、這么多貝殼,它們的.顏色、形狀都不相同,誰能把它補(bǔ)充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。
。ǎ┑聂~蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語:老師要提高難度,這個長長的句子,你能補(bǔ)充完整嗎?
出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂!
八、學(xué)習(xí)生字詞
過渡語:海邊的景色真讓人陶醉。∧銈兛,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁,我們來認(rèn)識一下!
1、出示偏旁“三點水”,請同學(xué)們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認(rèn)識第一個字寶寶。
2、教學(xué)“沙”
。1)讀一讀。
(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點水,右邊是個少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
。3)看帖,左邊窄右邊寬。
。4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅
(5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個,描三個。
3、教學(xué)“浪”
(1)讀一讀。
。2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提
浪字和沙字一樣,也有共同的偏旁:三點水。但是它還有一個新的筆畫,我們來拼一拼。出示:豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
。3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。
。4)學(xué)生寫字。
九、回歸主題,再次誦讀
孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
《識字五》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的`事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)
2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動
五、指導(dǎo)書寫
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
3.請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。
《識字五》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字興趣;
2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個字,學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來
2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文,感知字詞
(1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍
。2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀
。3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
。4)龍龍和文文在讀的時候,發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、識字:
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
。3)只讀字;
。4)看卡片讀。
3、指導(dǎo)書寫:觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的'字去掉一筆,變成一個新字,再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果:
同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法,請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?
《識字五》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。掌握言字旁日字旁心字底三點水等偏旁。
2、能按筆順規(guī)則寫6個字,左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
3、把課文讀正確,讀流利。
4、理解課文的內(nèi)容和謎語的特點。
5、有收集謎語和自編謎語的興趣
教學(xué)重點:
會寫6個生字,掌握左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點:
理解課文的內(nèi)容和謎語的特點。激發(fā)學(xué)生收集和自編謎語的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,田字格。展示臺。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
孩子們你們喜歡猜謎語嗎?說兩個謎語咱們一起來猜猜。昨天就有一個個小朋友給老師出了一個謎語,可把老師給難住了。孩子們你們想知道老師猜的是什么謎語嗎?你們有信心猜出它的謎底嗎?有信心的舉個手。真是一群不怕困難的小勇士。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、 出示謎語(1).
2、 聰明的小朋友趕快去讀一讀這個謎語吧注意讀準(zhǔn)字音哦。猜出謎底的請舉手。大家一起呼喊謎底的名字。抽生回答你怎么猜出謎底的呀?你通過哪個句子猜出來的.呀?你能讀一讀嗎?大家能一起讀一讀嗎?讀“團(tuán)”字、“量”字。團(tuán)結(jié)是什么意思?一個人能團(tuán)結(jié)嗎?要多少人?這就叫眾人。到底一個人的力量大眾人力量大?你能舉個例子嗎。那要是眾人不團(tuán)結(jié)力量還大嗎?所以說讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!痹僮x。能背嗎,背。
3、 總結(jié):看來呀要猜出謎底呀。第一要把謎語讀正確,讀通順。第二要抓住關(guān)鍵字詞把謎語的意思弄明白。第三還要開動腦筋會想象。下面咱們就用這個絕招來請出下一個謎語。
4、 出示謎語(2)。
5、 咱們絕招的第一招是什么?請大家結(jié)合拼音自由的讀一讀吧。這個謎語中的生字寶寶很淘氣,誰來把它比下去。開火車讀生字,并組詞。
6、 咱們絕招的第二招第三招是什么?噓!聽老師讀,邊聽邊想想這是個什么字,你是從那個句子發(fā)現(xiàn)的。這是個什么結(jié)構(gòu)的字,從哪兒發(fā)現(xiàn)的?什么東西喜歡及時雨?什么東西怕水?什么時候刮涼風(fēng)?所以這個字就是?
三、學(xué)習(xí)編寫謎語。
1、會猜謎語還不是本事,會編謎語才是本事呢?老師把今天學(xué)的生字寶寶請出來。請你們選一個字也給它編個字謎吧。編字謎也有絕招,想學(xué)習(xí)嗎?第一招是要注意字的結(jié)構(gòu)特點。第二招是要發(fā)揮自己的想象。
2、學(xué)生說謎面,老師同學(xué)猜謎底。(給編謎語的孩子一個獎勵。)
四、書寫生字
1、出示課件,學(xué)生看清筆畫,書空筆畫。
2、出示課件(慢放),教師指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)。(兩個好朋友怎樣呆在田字格才舒服。找出靠橫豎中線的筆畫,在留意關(guān)鍵處的筆畫)
3、學(xué)生臨寫。寫字謠(頭正,身直,兩肩平;眼看,腦思,心自明。)
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)謎語真是件快樂的事情呀!讓我們再次回顧一下猜字謎和編字謎的絕招好嗎。老師期待你們下次編出更精彩的字謎來考考老師好嗎?
《識字五》教案9
一、教材分析:
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
三、設(shè)計思路:
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實際,學(xué)以致用。
4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強(qiáng)理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識和能力目標(biāo):
認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的`理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
五、學(xué)習(xí)重點分析:識字和寫字
六、學(xué)習(xí)難點分析:識字和寫字指導(dǎo)
七、課前準(zhǔn)備:1.課件
2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫字卡“容易”
八、學(xué)習(xí)過程:
課前交流:我說三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考,愛發(fā)言,非常能干.
一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。
。玻と(dǎo)入:第二座城堡里有五位諺語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個名字的。
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。)
二、初讀諺語,趣味識字:
1.同學(xué)提出要求:請你給大家提提讀書的要求吧!
老師給同學(xué)提要求:自由朗讀,認(rèn)為讀好了就坐好。
2.學(xué)生自由讀。
3.同位之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識字好辦法。
4.趣味識字:
a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)
b.出示“搓繩”,做動作來理解。
c.出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
。保,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標(biāo)。)
。玻畬W(xué)生自由練讀。
。常该x,集體正音。
。矗阆矚g那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a.人心齊,泰山移。
。保该x。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,說說你有什么感受?4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣,柴多火焰高!
。保该x,分排讀,齊讀。
。玻鍪尽爸\、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。
。常嘟涣髯R字方法,然后總結(jié):每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!
4.再讀諺語。
c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!
1.做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。
。玻f說你明白了什么?
。常暝~語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。
。矗猩献髯x,齊讀。
。担柟套R字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d.“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤!
。保杂勺x,指名讀。
2.猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e.“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!
1.指名讀,你喜歡哪個詞?
。玻(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
。常耙蛔珠_花”游戲:
師:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。它會感到很快樂!
四、整體感知,加強(qiáng)理解
。保鍪疚鍎t諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
。ü膭顚W(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2.鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫
。保浵佭\(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?
。玻^察“容易”在田字格的位置。
。常處煼秾,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)
《識字五》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
教學(xué)難點 :
能說已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語。
1.引出“多”字,揭示課題。
小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識這個字。板書“ ”,可以猜一猜。
在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢?
師:古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個“多”字。
低年級學(xué)生認(rèn)知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學(xué)生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀這五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識的,借助拼音多讀幾遍。(學(xué)生勾畫生字,朗讀課文。)
2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀,互相糾正讀錯的讀音。
(卡片出示容易讀錯的字“搓”) 師:認(rèn)識這個字,嗎?
3、搓搓小手做搓的動作。
結(jié)合實際,動手操作,讓學(xué)生理解詞義,起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師:讀這個詞同時做動作。學(xué)生讀詞語并做動作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫,理解涵義。
1. 圖意結(jié)合,識字寫字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語時,說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.體驗實踐,識字寫字。
剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?
3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說的是什么多?沒有“多”字呀,哪個地方表示筷子“多”?
4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。
5、板貼這幾個字。“斤,根,滿”用換一換,加一加等方法識記。
6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個字。
7.揭示諺語涵義。
三、深入鞏固,智慧延伸。
1、生字在句子中,大家都會認(rèn)了,老師把生字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識嗎?
生開火車識字、組詞。
2、聽寫8個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。
《識字五》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞,第3冊第五單元 識字學(xué)詞學(xué)句(二)3。
2、認(rèn)識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點
1、學(xué)會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過程
一、以熟字導(dǎo)入新課。
1、教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點?
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項,聲旁表音。
今天我們來學(xué)習(xí)形聲字,看誰學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞。
正在 立正
。2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”,請同學(xué)們想想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個字,看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用,但又不完全一樣。
(3)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
。4)學(xué)生自己讀第一個句子,有不會認(rèn)的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
。5)用“整”字組詞。整理 平整 工整
。6)再看“證”字,板書“證明”
。7)讀第一個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)會。認(rèn)識生字“伍”和“席”。
。8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
。9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因為,證明一般都是通過說話來完成的事,所以是言字旁,小學(xué)二年級語文教案《第3冊第五單元 識字學(xué)詞學(xué)句(二)3》。
。10)用“證”字組詞。證實 作證
2.學(xué)習(xí)第二組生字。
(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞。平常 平時
。2)教師點擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”,加提土旁就成了“坪”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?
對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
。3)同學(xué)們一起看由“評”字組成的.詞語“評比”,通常評是用語言來討論和對比的,所以是言字旁。
。4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
(5)用“評”字組詞。評理 批評 評論
。6)再來看“坪”,板書“草坪”。
(7)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識生字“毯”。
(8)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
。9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因為,草坪是在土地表面上,草離不開土,所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
1)認(rèn)識熟字
2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3)用新字組詞,了解字義、詞意
4)用新詞說一句話,以深入了解詞意
5)再讀字詞句,體會它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1)按照總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3)讓學(xué)生點擊鼠標(biāo):單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。請同學(xué)想一想這兩個字分別念什么?對照課本,借助漢語拼音讀一讀這兩個生字,看看你想的對不對。
4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語“值日”,通常值日是有人來完成的,所以是單人旁。
5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識的生字借助漢語拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時進(jìn)一步理解詞意。
6)用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7)再來看“植”,板書“植樹”。
8)讀第二個句子,遇到不認(rèn)識的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9)再讀句子,體會詞語在句子中的意思,注意讀出語氣。
10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因為,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
《識字五》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學(xué)會朗讀謎語,能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點難點:
激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:謎語3—5首,教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:字謎2—3首,自制生字卡片。
教學(xué)流程:
第一課時
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師出示課件,讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
師:小朋友真精神,個個都坐得筆直筆直的,瞧,誰來了?(出示孫悟空)孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了,所以今天特意要來考考大家,你們有信心嗎?
(出示字謎)
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋,想想是哪個字呢?(告)
師:真棒!
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。(旦)
師:你真行!孫悟空還要考大家一條難一些的字謎,大家有信心嗎?字謎3三人看日。(春)
2.針對展示情況進(jìn)行激勵性談話,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 師:真能干!這么多謎語都沒有難住大家,為了獎勵你們,孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門:猜謎語,動腦筋,認(rèn)真讀,仔細(xì)想,謎底就在謎面里。(學(xué)生跟念)
師:小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類,這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語,還要會認(rèn)寫其中的生字,學(xué)習(xí)編謎語呢!
【設(shè)計意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語,猜過謎語。由此,從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手,學(xué)生感到親切、興趣,又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù),他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。
二、 熟讀謎語,學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x謎語,感知漢字。
師:要猜出謎底,首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀,給自己提提要求吧。 (要求:讀通謎語,讀準(zhǔn)生字。)
學(xué)生自由大聲朗讀,讀到不懂的.地方畫上“?”。
(二)再讀謎語,認(rèn)識漢字。
師:小朋友們讀得這么認(rèn)真,孫悟空又要來考考大家,看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語,教師注意學(xué)生對字音的掌握情況,以便有針對性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點撥指導(dǎo):“尊、重、純”幾個字要讀準(zhǔn)他們的聲母,區(qū)分平舌音與翹舌音;“量、相、令”幾個字要讀準(zhǔn)后鼻音。
。ǔ鍪镜谝粍t謎語,“尊、重、純”,“量、相、令”注上拼音,點擊變紅。)
。ㄈ┕膭钐骄浚捎洕h字。
師:小朋友們謎語讀得這么棒,藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎?讓孫悟空來考考你吧!
1.出示詞語:
團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無云 純凈透明
。1)自由讀。
。2)開火車讀。
。3)去掉拼音后同桌互讀,讀得好的獎勵一個大拇指。
2.詞語寶寶變成了字寶寶,怎樣才能把這些字記在腦子里呢?拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,與同桌想一想辦法,看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
。1)比一比的方法:最——量、今——令、五——互。
。2)編順口溜的方法:“團(tuán)”——大口里邊一個“才”;“想”——心字底,木目相伴。
。3)換偏旁的方法:拍——怕、故——攻。
師:聽了同學(xué)們的辦法,老師也大受啟發(fā),有的字我們還可以編成字謎來記呢?矗海ǔ鍪咀种i)國字玉出門;人才進(jìn)了門,“團(tuán)”;元旦到,家里真熱鬧,“量”。
【設(shè)計意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎,但作為教學(xué)來講,應(yīng)該將重點放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo),學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上,學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué),落實基本訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)猜謎,激發(fā)興趣
● 指導(dǎo)猜第一則謎語。
師:請小朋友們讀一讀第一則謎語,想想謎底是什么。
1.學(xué)生猜一猜。(人、從、眾??)
師:到底是什么,我們一起來猜一猜。
2.學(xué)生朗讀謎面,課件演示讓學(xué)生觀察,提示學(xué)生猜。(“眾”)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞(團(tuán)結(jié)、力量、離群)的意思。
4.齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1.一對好朋友手拉手,他們要考考咱們小朋友的眼力,看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字,“旦”字的下面
一橫最長。
2.教師范寫:中間一橫長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,上下要寫緊湊一點。
3.學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、 引導(dǎo)猜謎,培養(yǎng)能力
●學(xué)習(xí)第二則謎語
1.朗讀謎語,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
讀第一句,想一想:什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”? 讀第二句,想一想:哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
讀第三句,想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水,火是紅色的害怕水,秋天起涼風(fēng),所以我猜是“秋”(師演示課件)。
2.可以個人猜,也可以幾個人一起猜。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時,教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語中的生字,用自己喜歡的方法記生字。
【設(shè)計意圖】利用多媒體演示,學(xué)生直觀地猜出謎底,幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語
1.可以先讓學(xué)生自己猜,然后請同學(xué)幫助?梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋字。
2. 猜出謎底,說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”,它代表尊重別人;“心”字旁和“青”和在一起是“情”,它代表心情;“日”和“青”和在一起是“晴”,表示晴空萬里;“水”和“青”和在一起是“清”,表示純凈透明。(課件演示)
3.請學(xué)生動動腦筋想一想,“青”還可以和誰成為好朋友!熬薄熬Α薄膀摺钡茸郑瑔l(fā)學(xué)生思考,也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。
【設(shè)計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動,本識字課采用謎語的形式,目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中,使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此,在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編,在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們,現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎,給你的同桌或者好朋友猜一猜吧!
學(xué)生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸:今天,大家學(xué)得很認(rèn)真,以后,希望我們小朋友能多動腦,多猜謎,能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來,讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
寫字:誰、怕、跟、涼。
學(xué)生寫字,老師指導(dǎo),展示,點評。
資源引用:百度百科
《識字五》教案13
教學(xué)目的
1.正確、流利、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,鞏固字音、字形。
3.發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,感受到冬天雖冷,但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文
二、有感情閱讀,背誦韻文
1.讀本課韻文。
2.哪些詞語介紹了冬天氣候的特點?
(讀第一組詞語)
3.哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?
(讀第二組詞語)
4.哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物?
(讀第三組詞語)
5.剩下的三個詞語是講述哪方面的`?齊讀第四組詞語。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng),孩子們生機(jī)勃勃的面貌。
三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字
1.看筆順描紅。
2.反饋:說說“刺”、“滑”的筆順。
3.指導(dǎo)寫字。
“梅”、“滑”、“繩”:左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
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