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《蘑菇該獎給誰》教案（通用20篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《蘑菇該獎給誰》教案，歡迎閱讀與收藏。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇1
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
出示練習(xí)題：
①小黑兔跑步得了第一名，心里。
�、谛“淄门懿铰湓诤竺妫睦�。
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的.結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《蘑菇該獎給誰》教案 篇2
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的'詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗
志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個字，理
解詞語的意思。
3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點：
能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學(xué)難點：
讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟為什么要和高手比。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的.原因嗎?
3.揭題：那我們今天就來學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)效果。
4、(出示詞語)生自讀生字詞。
5、師生共同正音。
�、僦该x，開火車讀。
②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?
(生再讀)
三、再讀理解課文
1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
2、你們知道了課文主要講了什么故事?
過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
第二課時
一、復(fù)習(xí) 鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)齊讀第一段。
(2)這一節(jié)有兩個字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個字?你認(rèn)為這個詞是什么意思?
2、拓展：每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時候，媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?
(2)指名讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?
(5)分角色讀第一次對話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢?(讓學(xué)生展開討論。)
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。
原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢?
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識到，你能把道理說給它聽嗎?
(6)學(xué)生練習(xí)說話，同時加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。
板書：
蘑菇該獎給誰
小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比
小黑兔 與烏龜比 得了冠軍
《蘑菇該獎給誰》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中讀輕聲。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
（3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會體會。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的.對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
（5）請同學(xué)們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語中體會出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
教學(xué)反思：
本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學(xué)時注重分角色朗讀。本課的難點是學(xué)生對提示語位置的不明白，教學(xué)時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇5
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計理念
1．根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2．學(xué)會3個生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識1個偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。】
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
�。�2）指名讀。（學(xué)生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
�。�3）集體讀。
�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
（5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
�。�1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動畫。）
�。�3）看了動畫，你知道了什么？
【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
�。�5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的`理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）
【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。】
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。
�。ń處熤攸c指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字，自能識字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊》。
評析
這份教學(xué)設(shè)計的主要特點：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1． 板書課題：蘑菇該獎給誰
各自拼讀。
2． 指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3． 再次自由讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。
5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
（3） 聯(lián)系生活實際理解：練習(xí) 參加
7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。
（4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。
2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)?字：
�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3． 指名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1． 自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）
2． 演一演。
第一小組可以是：
�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c了點頭。
�。�2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。“
小黑兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�
小黑兔不服氣，問：（略）
兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”
3． 議一議。
�。�1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。
�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 讀一讀。
�。�1） 自主讀文。
�。�2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1． 按課文內(nèi)容填空。
�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。
2． 練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。
�。�1） 學(xué)校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
（2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。
�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�
�。�5） 雨點落(luo la)進池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2． 課文內(nèi)容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是
《蘑菇該獎給誰》教案 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的`像？
�。玻l來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的？
�。矗阌羞^得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
�。担该f難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
�。叮x小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
�。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了？分角色朗讀。
８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。
�。梗x后交流話題你們愿意學(xué)習(xí)誰？
�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？
�。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？
�。ㄉf）
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？
（生說）
對，這就是“囑咐”。
[點評：借助學(xué)生生活的實際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
�。ㄉ杂勺x——小組交流）
[點評：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子�。」膭詈⒆觽円噱憻�。大家試著讀一讀，讀親切點。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的'情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當(dāng)時的心情。學(xué)生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當(dāng)兔媽媽，請一個同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個同學(xué)的朗讀中體會出小黑兔當(dāng)時的心情。
�。◣熒纸巧x）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當(dāng)時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對�。〉昧斯谲�，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點評：讓學(xué)生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個自由表達(dá)自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇9
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
[設(shè)計理念]
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設(shè)計思路]
用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。
2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動畫片和講故事是低年級學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語
蘑菇提著跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)
臨走參加獎品(注意讀準(zhǔn)前鼻音)
囑咐練習(xí)得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)
�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音
�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認(rèn)識嗎?(去拼音開火車讀。)
上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?
[一年級的.讀書水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]
(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。
�、谠u一評(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)
③指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習(xí)跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對話)
�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆�，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動畫)
�、壑该x小黑兔和小白兔的話，評一評。
�、苣信纸巧首x。
4、第8-10自然段
�、僦该x
②評一評。(提示讀準(zhǔn)“獎品”“冠軍”等詞語的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學(xué)生自學(xué)用自己的方式記一記字形。
3.學(xué)生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學(xué)生的個性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認(rèn)識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
回家作業(yè)：
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
蘑菇該獎給誰
草地圖蘑菇圖
小白兔小黑兔兔媽媽
《蘑菇該獎給誰》教案 篇10
教材簡解：
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
設(shè)計思路：
以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
說明：蘑菇的`菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。
�。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
�。ǘ�、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：
蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）
�。ㄈR讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？
�。ü膭顚W(xué)生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時媽媽對你說：在學(xué)校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學(xué)生用動作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）
B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
�。ㄈ┏鍪菊n件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。
如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。
3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。
（1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會各個角色的語言特點。
3、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、多媒體課件
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：
小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。
2、生答，師出示蘑菇卡片，請生讀卡片背后的詞語：mó ɡu
蘑 菇
�。�1） 師評并正音；
�。�2） 師請生領(lǐng)讀。
3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個朋友，一個是小白兔，一個是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多媒體出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時，囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎給誰。
4、那最大的.蘑菇到底該獎給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。
（1）請生讀課題。
�。�2）全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1、師請生猜：最大的蘑菇該獎給誰？
2、生借助拼音練讀課文。
要求:不認(rèn)識的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。
3、師請生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。
比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加
�。�1）請生開火車讀。
（2）師正音后，請生領(lǐng)讀。
（3）全班齊讀。
�。�4）學(xué)寫兩個生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。
4、認(rèn)識生字詞后再讀課文。
兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎給誰”。（多媒體出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽媽的獎勵。
5、檢查課文的朗讀情況。
（1）請生分自然段開火車讀。
�。�2）請小評委評價朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯的當(dāng)場改正，再讀。
�。�3）分發(fā)獎品：蘑菇卡片。
�。ㄈ┣岸握n文學(xué)習(xí)小結(jié)
今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？
1、回顧上文所學(xué)生字詞，請生開火車讀。
2、全班齊讀。
（四）多媒體出示兩幅圖片進行對比
1、師請生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個自然段；
2、師請生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。
�。ㄎ澹┯蓤D發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊含的道理
1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個蘑菇獎給了小白兔，為什么呢？
2、引出兔媽媽的第二個問題：今天你們都和誰比賽啦？
3、請生分角色朗讀；再男、女生分組讀。
4、師引導(dǎo)生說出課文蘊含的道理：因為小白兔敢和高手比呀�。◣煱鍟喒P圖：蘑菇）。
�。┳鳂I(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動動口
如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時又囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會怎么做呢？
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
6、 蘑菇該獎給誰 ？
敢和高手 比
小白兔 小黑兔
難為情 得意
跟駿馬比 跟烏龜比
《蘑菇該獎給誰》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
教學(xué)重難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標(biāo)點符號，你們會加什么標(biāo)點？為什么？
3、（在黑板上畫個特大的`蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，明辨事理
（一）學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
1、自由讀 3 、 4 自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
（二）學(xué)習(xí) 5 — 7 自然段
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀 5 — 7 自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí) 8 — 10 自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀 8 — 10 自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤�？
�、谡n文里的高手指誰？
�、蹫槭裁凑f駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
3 、再次討論：蘑菇該獎給誰？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
四、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
板書： 6.蘑菇該獎給誰
小灰兔 小白兔
《蘑菇該獎給誰》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出對話的'不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重難點：了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片；教學(xué)掛圖；動物頭飾；小黑板。
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1、師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
2、板書課題，齊讀課題
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、先學(xué)后教流程
�。ㄒ唬┳衷~學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：
（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）學(xué)習(xí)新偏旁：絞絲旁、私字頭、禿寶蓋。
�。�3）認(rèn)清生字“練、參、軍”的筆順，邊學(xué)邊書寫。
2.自學(xué)（或者合作學(xué)）
小組合作生字：讀（讀字、詞）
《蘑菇該獎給誰》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進步快的道理。
二、教學(xué)重難點
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
�、堋拔腋E馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。
四、教學(xué)過程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的？
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
�、谥干x
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說
�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽重點讀出小黑兔高興得意的心情。
�、咄贿呑x邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣��？
�、僮杂勺x句子體會小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點看表情。
�、弁贿吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8節(jié)
1、生自由讀第8節(jié)
2、指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1）“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
�。�2）“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。
�、僮杂勺x
②指生讀
�、巯胂胨鼈兊男那�
④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎給誰？說說自己的理由。
�、僦干f
②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
�、僖驗樗腋呤直劝。±斫膺@句話
�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
�。┐黝^飾分組分角色朗讀課文
匯報表演
教后小結(jié)：
上完這一課我有以下幾點體會：
首先,精彩的'一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進行了以下幾點思考：
1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會調(diào)動不起來學(xué)生的興趣。經(jīng)過反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報跑步結(jié)果時故意要把蘑菇獎給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡單說理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實際讓學(xué)生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評價、鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個學(xué)生。當(dāng)一個學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對了。我說：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問題了。也不怕出錯了。
此外。教師的情緒對調(diào)動學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動起學(xué)生的激情。這一點還是需要努力的。還有頭飾問題。花了很長時間浪費了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。
2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會。
3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：蘑菇為什么獎給小白兔。
教學(xué)難點：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。
教學(xué)教程：
一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。
1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)
2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個可愛的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰（貼題）？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。
4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
（一）
�。�、指名讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。
你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。
２、這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。
�。�、體會“囑咐”
�。徉蓿缟�，你背著書包獨自一人去上學(xué)時，媽媽會對你說什么？
�。饽闳ネ饷嫱鏁r，媽媽會對你說什么？
ｃ、星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？
�。洹⑿瞧谔�，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？
對，長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。
�。�、： 兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
師出示課件：誰來學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話？生讀。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
師：讀得真好。我呀，要請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
（二）、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。
1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。
2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）
�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？
�。�、（出示課件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�
�。�、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？
�。洹⒑芨吲d，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？
�。濉⒛愕靡獾臅r候會怎么樣？
�。�、奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。
師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友站起來齊讀。
3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？
�、谥复穑S著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？
④你能難為情地把這句話讀一遍嗎？
師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。
４、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？
�。�、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的`話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。
1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。
師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？
�。ǔ鍪菊n件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？
師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。
出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。
師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？
師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？
�。场⑿“淄�，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。
�。�、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。
５、出示課件比較句子：你愿意獎給誰？為什么？
（四）、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。
1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎給你。小黑兔會同意嗎？
師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”
師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。
師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。
2、生同桌交流：自由發(fā)言。
師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？
師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。
師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。
師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。
師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）
四、總結(jié)全文，深化主題。
�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？
�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？
師：我們平時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！
五、課外延伸。
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？
《蘑菇該獎給誰》教案 篇16
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識15個生字，會寫其中的8個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)重點：識字和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。
【課前準(zhǔn)備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動畫。、
2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
�。ǘ�、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的`方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）
2、學(xué)生匯報表演。
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點指導(dǎo)：“參”的三撇寫時應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、鞏固識字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認(rèn)對一個字，點擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、變序抽卡認(rèn)讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
�。ㄒ唬�、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
�。ǘ�、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
�。�2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
�。◣煯�(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會）
�。�4）讀后評議
�。�5）對照插圖，共同朗讀體會。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、小組合作學(xué)習(xí)
�、僮h：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？
②指名匯報討論結(jié)果。
�、坌〗M合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。
�、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細(xì)看老師寫。
4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊上寫字。
板書設(shè)計：
蘑菇該獎給誰
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎給誰》教案之三，希望對你有幫助！
《蘑菇該獎給誰》教案 篇17
【教材簡析】
《蘑菇該獎給誰》(國標(biāo)版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。
【學(xué)情分析】
這是國標(biāo)版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學(xué)生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。
2、學(xué)與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識偏旁“ㄇ”。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
【教學(xué)重點】
1、正確、美觀地寫好4個生字。
2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。
【教學(xué)難點】
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。
【教學(xué)課時】
一課時
第一課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。
2、小擦板出示
1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。
2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?
板畫：
4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?
指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。
(獎勵導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。
1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。
指名讀第5小節(jié)。
2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?
指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。
(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))
3)分角色練讀第5-7小節(jié)。
(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的`讀出驕傲的語氣了。)
2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)
1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論
指名讀第8小節(jié)。
2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。
(修改小黑兔的板畫至這樣)
3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。
4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。
(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的情景，讓學(xué)生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)
3、分角色讀課文，整體感知。
1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。
2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。
3)師生比賽，戴頭飾表演讀。
(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)
三、拓展延伸
1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?
學(xué)生討論交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學(xué)生討論交流。
(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價值觀上來。)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片：烏 軍 比 過
2、讀生字，記字音。
3、記生字。
1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)
2)認(rèn)識“ㄇ”，并記憶“軍”。
3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。
4)換部件或組合方式記“過”。
4、指導(dǎo)書寫。
1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。
2)師范寫，行間指導(dǎo)。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。
(識字寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，如果處理不好，學(xué)生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)
附板畫：
《蘑菇該獎給誰》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字，長句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 板書：蘑菇
會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書：獎品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1. 讀好書。
過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的.地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會字讀音。
(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會字連讀。
5. 出示：得意地說
(1)這里面兩個多音字能找到嗎?
(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文，找出對話
1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論�！�
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!
(3)教師范寫，學(xué)生練寫。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個字有我們新學(xué)的兩個偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇19
今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點，目標(biāo)3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學(xué)任務(wù)。
下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
本課時，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
二、以讀鋪路，感悟語言。
本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當(dāng)時心情如何，再請學(xué)生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的'話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會說小白兔，相機引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學(xué)生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）
三、以行拓徑，指導(dǎo)實踐
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。
為了把課內(nèi)外有機地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。
通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。
以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
《蘑菇該獎給誰》教案 篇20
一、說教材
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識2個多音字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點是：識字、朗讀課文。
教學(xué)難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學(xué)課時安排：兩課時
第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學(xué)部分生字詞。
第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領(lǐng)。
2學(xué)習(xí)剩余生字。
二、說教法學(xué)法
1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級教學(xué)中尤為重要。因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫體現(xiàn)，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
3自主識字法：小學(xué)一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。
三、說教學(xué)過程和理論依據(jù)
本課教學(xué)過程的設(shè)計是第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1猜謎語導(dǎo)入：
指導(dǎo)蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇�！边@個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
�。ú轮i語和講故事都是低年年級學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動畫故事。（看動畫片是低年級學(xué)生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。）
2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇練習(xí)提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎品過得意地說敢）
�。�1）借助拼音自由拼一拼。
（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？
�。ㄗR字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）
（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。
�。�4）把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識嗎？（去掉拼音開火車讀）
過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小秘密，你得認(rèn)對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）
�。�5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。）
（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。）
（6）兔媽媽說了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生讀書的水平低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛5，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）
三分小節(jié)讀文，感知大意
1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導(dǎo)。
如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的.形式進行。
如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
（初讀----讀生字詞----再讀，讀準(zhǔn)確——指名讀-——再讀，不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利——再齊讀
設(shè)計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級學(xué)生的能力特點，兼顧了學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）
四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1出示帶新偏旁的兩個生字：參軍
�。�1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋
�。�2）生自學(xué)兩個生字的筆順。
�。�3）交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機范寫。
（4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書寫
�。�6）放輕音樂，生完成《習(xí)字冊》，師巡視指導(dǎo)。
�。▽懽质且豁椫匾恼Z文基本功，是鞏固識字成果的重要手段，這樣設(shè)計充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學(xué)生自主識字，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
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