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充氣雨衣優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的充氣雨衣優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
充氣雨衣優(yōu)秀教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
。、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ),揭示課題
。薄⑿∨笥褌兿矚g猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。
。、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)
。、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
。、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
。、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,相互糾正,碰到較長(zhǎng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。
3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他?
2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的`建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。
3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
。、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
。、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?
。病⒛愦蛩阌H自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?五、小結(jié)
小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子,與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離,因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并思考解決。
充氣雨衣優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
教學(xué)方法
合作探究法 表演法 教具課件
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?下雨時(shí),需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕,很不舒服。)
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
4、課文中說(shuō)的“充氣雨衣”是什么樣的呢?
二、看圖,教師范讀課文
1、聽(tīng)老師讀課文,在聽(tīng)的時(shí)候,要拿出筆標(biāo)上自然段的序號(hào),聽(tīng)準(zhǔn)字音,思考:“充氣雨衣”是誰(shuí)發(fā)明的呢?
2、你知道了是誰(shuí)發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過(guò)程很有意思,我們還是自己認(rèn)真去讀讀課文,了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程吧。
三、初讀課文,識(shí)字
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、懦鍪編в猩值木渥,隨文識(shí)字。
、谱x詞語(yǔ)。
、怯螒蜃R(shí)字:看字讀拼音;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲;
、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞,先認(rèn)讀,再用喜歡的顏色在文中涂出。
、山涣髯R(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
四、再讀課文,讀通
1、自由讀課文,把課文讀通順?梢韵茸约鹤x一遍,再和你的同桌比一比。
2、指名分段讀課文,正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:“縫”和“假”。
五、品讀理解課文
1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,畫(huà)出有關(guān)的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
2、小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?
3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后,是怎樣做的呢?我們來(lái)讀讀下面的句子。
他沒(méi)心思游泳了,換好衣服就往家跑。回到家里,小林剪下救生圈的氣門(mén)兒,買(mǎi)了塑料膜,又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái),和充了氣的自行車(chē)內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。
4、讀讀夸獎(jiǎng)的句子。
嘿!別提多棒了!
5、在兒童用品展覽會(huì)上,大家會(huì)怎樣稱(chēng)贊這件“充氣雨衣”呢?
六、積累運(yùn)用
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?
3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ):只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)解決這些生活中的`問(wèn)題,成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
【課后練習(xí)】
復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、充氣雨衣
我會(huì)認(rèn):充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐
教學(xué)反思
由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn),教學(xué)中,我能把握的一個(gè)主方向是,這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本,而非科普材料,因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子,突出語(yǔ)文性。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟,探究相關(guān)問(wèn)題,重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題:“小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀,再通過(guò)小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明?,通過(guò)朗讀和交流感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng),最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺(jué)得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
本文較長(zhǎng),由于長(zhǎng)句較多,我把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過(guò)多,因此學(xué)生讀起來(lái)有些困難,給學(xué)生讀文時(shí)間少,因此我想有些環(huán)節(jié),如:小林是怎么解決困難的?,花的時(shí)間不需要太長(zhǎng),應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū),達(dá)到自讀自悟。
充氣雨衣優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確流利的朗讀并理解課文。
。病⒄J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
。、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
。、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
。、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。
。、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
。、以合作小組讀課文。
。病⑼M內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的'問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
。、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
。病⒕植客瑢W(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。
充氣雨衣優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ),揭示課題:
1.小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),2.謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不4.能穿,5.下雨穿上最神氣。
6.請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,7.如果是一樣的,8.大家互相拍拍手,9.告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)
10.小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,11.他是誰(shuí)呢,12.讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文
1.自由讀課文,2.邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,3.把字音讀準(zhǔn)。
4.互相對(duì)讀(同5.桌每人讀一段),6.相互檢查,7.遇到讀不8.準(zhǔn)的字音,9.相互糾正,10.碰到較長(zhǎng)的句子,11.多讀幾遍,12.把課文讀通順。
13.課件出示生字,14.請(qǐng)同15.學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
16.指17.名18.讀課文,19.邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、朗讀課文,大膽想象
1.朗讀課文,2.想一想,3.當(dāng)大家看到小林發(fā)明的.充氣雨衣后會(huì)怎么稱(chēng)贊他?
4.你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,5.請(qǐng)你在小組中提出來(lái),6.大家一起討論、互評(píng)。
7.再把課文讀一讀,8.想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。
9.小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐
1.再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,2.對(duì)你有什么啟示?
3.你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?
五、小結(jié):
小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!
充氣雨衣優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料:
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
會(huì)認(rèn)本課生字,初步感知課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、充氣雨衣圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見(jiàn)的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的`積極性!
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
。ㄒ唬└兄
1、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
。ǘ┳R(shí)字
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量!
。ㄈ┠x
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒(méi)讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】
。ㄋ模┙涣
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。
【抓住課文重點(diǎn),通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):復(fù)述課文,拓展實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽
【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。】
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀(guān)察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)!
四、實(shí)踐
1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。
2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,動(dòng)手實(shí)踐!
板書(shū)設(shè)計(jì):
充氣雨衣
想旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子
想塑料救生圈?
。ò瀹(huà))?(板畫(huà))
稱(chēng)贊做雨衣做充氣雨衣
。ò瀹(huà))(板畫(huà))
充氣雨衣優(yōu)秀教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
。病⑾胍幌肴粘I钣闷愤有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、通過(guò)朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
2、聯(lián)系日常生活,討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前疹測(cè)
。、檢查生字的認(rèn)讀,聽(tīng)寫(xiě)生字。
。、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習(xí)
。薄⒛x課文,劃出不明白的地方。
。病㈤_(kāi)火車(chē)接讀課文。
(讀課文后知道什么,想說(shuō)什么?)
。场⒆x課文說(shuō)說(shuō)小林為什么要做充氣雨衣?受到什么啟示?
學(xué)習(xí)的過(guò)程中演示課件:普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
。础⒅该x課文,邊讀邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?你怎么稱(chēng)贊小林?
5、小結(jié):
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于思考,善于觀(guān)察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起。
。、思考討論:
、 你還有比小林更好的辦法嗎?
、 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實(shí)?
三、朗讀品味,表達(dá)情感
。、畫(huà)出文中自己喜歡的'句子,反復(fù)練讀。
。、組內(nèi)賽讀。
。、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀
漂亮,實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸
。薄⒛銈円欢ㄏ氤蔀樾⌒〉陌l(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方?
2、同學(xué)們,只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
充氣雨衣
小林 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
充氣雨衣優(yōu)秀教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
。、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
。、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、猜謎語(yǔ),揭示課題:
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。
請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)
2、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。
。、板書(shū)課題《充氣雨衣》。
。础W(xué)習(xí)生字充,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒆灾髯R(shí)字、讀中識(shí)字:
默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教教材中的小魚(yú)兒,如果小魚(yú)兒不能告訴你,就去請(qǐng)教字典老師。
。、合作識(shí)字、游戲識(shí)字:
⑴ 互做監(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
⑵ 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
、 悄悄話(huà):
同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
、 接力賽:
四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
。场⒅该侄巫x課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?
。病⑼ㄗx全文,整體感知課文內(nèi)容:
引讀:
、 下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨小林的雨衣──
、 晚上,小林躺在床上想:──
、 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
、 在兒童用品展覽會(huì)上,──
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
。、默讀課文,畫(huà)出不明白的地方。
2、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
(思考:讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)
3、學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū):
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結(jié):
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起。
。、思考、討論:
、 你還有比小林更好的辦法嗎?
、 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
三、朗讀品味,表達(dá)情感
1、畫(huà)出文中自己喜歡的.句子,反復(fù)練讀。
。、組內(nèi)賽讀。
。、出示圖片(小孩子穿著充氣雨衣),指導(dǎo)朗讀:
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸
。薄⒛銈円欢ㄒ蚕氤蔀樾⌒“l(fā)明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
。病⑼瑢W(xué)們,只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
五、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文,學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,下雨時(shí),需要帶什么雨具?
。、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
。、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文,學(xué)習(xí)生字
。薄醋詫W(xué)四步驟自學(xué)課文。
。、檢查自學(xué)情況:
、 小黑板認(rèn)讀生字。
⑵ 按歸類(lèi)認(rèn)讀生字:讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶ 游戲識(shí)字:
悄悄話(huà)。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
接力賽。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
、 交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
⑸ 開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
、 指名分段讀課文,正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字:縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文,讀懂了什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文,想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?
三、默熟課文,朗讀感悟
。、默讀課文,思考:
小林遇到幾次難題,是怎么解決的?用喜歡的方式畫(huà)出有關(guān)的句子。
。、小組內(nèi)交流:
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
。、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面:
、 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子:
、 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
② 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
、 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、 讀好小林想的句子:
、 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
② 怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么?表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
、 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
、 小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?
、 夸獎(jiǎng)的句子:
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
。、復(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
。、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示?
。场⒛阆矚g小林嗎?為什么?
。、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ):
只要你們善于觀(guān)察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
六、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
充氣雨衣優(yōu)秀教案8
課前透視
這是一篇略讀課文,主要講小林細(xì)心觀(guān)察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng),識(shí)字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字,在默讀中感悟。
對(duì)于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料:
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 (板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
【從生活中常見(jiàn)的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性!
對(duì)話(huà)平臺(tái)
感知
1、自由讀文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
識(shí)字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】
默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒(méi)讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】
交流
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2、交流匯報(bào),在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
、陔S著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
、谱x好小林想的句子。
、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。
【抓住課文重點(diǎn),通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!
練習(xí)
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的`過(guò)程。
2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽
【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語(yǔ)感,積累語(yǔ)言!
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀(guān)察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)!
實(shí)踐
1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活,動(dòng)手實(shí)踐!
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn): 走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)
茅以升七歲那年的元宵節(jié),他們家買(mǎi)了很多燈籠,有圓形的,方形的,還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上,一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸,軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子,軸心插上紅通通的蠟燭,輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉,蠟燭點(diǎn)燃以后,熱氣往上沖,使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái),輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上,像活動(dòng)的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子,抬著頭,不眨眼地盯著走馬燈,越看越入迷。
“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀?”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他:“是蠟燭的熱氣熏的!
聽(tīng)了回答,茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái),噗的一聲,吹滅了蠟燭,小人、小馬越跑越慢,終于停了下來(lái)。
“那么,怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢?”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他:“熱氣大,小人、小馬跑得就快!庇谑,他又拿來(lái)一支蠟燭,兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然,小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)……
這天晚上,茅以升過(guò)得特別高興。雖然,他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理,但是,走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣,他開(kāi)始想:科學(xué),多么有意思。
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