烏鴉喝水教案精選15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的烏鴉喝水教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

烏鴉喝水教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來(lái)欣賞吧。（播放）

　　2、動(dòng)畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》

　　3、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

　�。ㄒ�)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。薄⒄�(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

　�。�、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

　　過(guò)渡：游戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

　　3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

　　過(guò)渡，剛才啊，有人打來(lái)電話，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的'家？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　�。�烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。�烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

　　二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

　�。�、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

　　生１：烏鴉喝到水沒有？

　　生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

　　過(guò)渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

　�。�、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來(lái)。

　�。�、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　５、出示課件：

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

　　⑵ 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)的）

　�、� 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

　　指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

　　再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）

　�。丁⒅笇�(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

　　出示課件：

　　過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

　　生１：瓶子里的水升高了。

　　生２：瓶子里的水漸漸升高了。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

　　指名讀。

　　師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。

　　誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）

　　師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

　　男同學(xué)讀。

　�。贰⑿〗M實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

　　師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？

　　每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

　　生：水真的升高了。

　　水怎樣升高？

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭�子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才�?huì)升高。

　�。浮⒛７戮氄f(shuō)

　　師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍�給句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

　　天氣暖和了。

　　生：天氣漸漸暖和了。

　　我長(zhǎng)高了。

　　生：我漸漸長(zhǎng)高了。

　　四周安靜下來(lái)。

　　生：四周漸漸安靜下來(lái)。

　　你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎？

　　生１：我漸漸長(zhǎng)大了。

　　９、再看課件

　　現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　�。保啊⒅该�朗讀

　　１１、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　　師誤讀：

　　烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了。

　　生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

　　師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

　　生：小石子很小，石塊很大。

　　師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

　　生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄�，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

　　生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

　　指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）

　　師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

　　三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

　�。�、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來(lái)。

　�。�、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

　　看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

　　四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　�。�、出示課件

　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

　　師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

　�。�、學(xué)生思考，回答。

　　生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。

　　生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

　　生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。

　　生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

烏鴉喝水教案2

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)��?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

　�。ò鍟�課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

　　師：讀了課題你有什么問(wèn)題？

　　生甲：烏鴉在哪兒喝水？

　　生乙：烏鴉喝到水了嗎？

　　……

　　教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

　　二、自學(xué)部分

　　1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

　　2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　　（3）烏鴉想出什么辦法？

　　（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

　　3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

　　4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

　　（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　生乙：我不明白到處是指哪兒？

　　師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）

　　師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？

　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

　　（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

　　生甲：水不多。

　　生乙：瓶口又小。

　　師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？

　　生：因?yàn)樗�不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

　　教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的.心情變化）

　�。�3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

　　小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

　�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）

　　小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。

　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）

　　三、探究部分

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

烏鴉喝水教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。

　　針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的`關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，幼兒通過(guò)自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在探究過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。

　　2. 能大膽推測(cè)、提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 故事導(dǎo)入，激趣引題

　　1.天氣越來(lái)越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問(wèn)題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）

　　2.提問(wèn)：小烏鴉遇到了什么問(wèn)題？你們有什么好辦法嗎？快來(lái)幫幫它。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)慢慢升高？

　　6.小結(jié)：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)升高，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.教師繼續(xù)講故事：過(guò)了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水。我們來(lái)看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　三、驗(yàn)證猜想，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　1.討論交流

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　（2）這是什么原因呢？

　�。�3）討論交流：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　�。�4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？

　�。�5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙。

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　�。�1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

　�。�2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會(huì)繼續(xù)上升呢？

　�。�3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。

　�。�4）師幼共同為個(gè)別沒有成功的孩子尋找原因。

　　四、小結(jié)整理

　　1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們?cè)谏�活中�?huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定會(huì)想出解決問(wèn)題的好方法。

　　2.幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。

烏鴉喝水教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的'。)

　　2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

　　(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

　�。ㄐ�烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

　　2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的.什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、探究活動(dòng)。

　　2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　　2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

　　3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

烏鴉喝水教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

　　輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

　　重難點(diǎn)目標(biāo)：

　　能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的.方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑，激發(fā)探索愛好。

　　1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)��?lái)了誰(shuí)？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個(gè)難題。你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>

　　2、情景講述：在一個(gè)炎熱的夏天，大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀！你們誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它？

　　3、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？（幼兒討論）

　　二、幼兒操作，解決問(wèn)題。

　　1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求，你們仔細(xì)聽了。

　　第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。

　　第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

　　2、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

　　三、幼兒討論，經(jīng)驗(yàn)分享。

　　1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗(yàn)成功的樂趣。師：剛才你們用了些什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水的？

　　2、教師總結(jié)

　　(1)、吸的辦法：海綿、針筒、吸管

　�。�2）、填充的辦法：彈珠

　�。�3）、吊的辦法：筆蓋

　　（4）舀的辦法：筆帽

　　四：結(jié)束活動(dòng)

　　師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們，來(lái)領(lǐng)吧。

烏鴉喝水教案7

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其它辦法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　烏鴉喝水優(yōu)秀教案

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

　　情境表演：誰(shuí)愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦

　　1.激趣

　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師示范背誦

　　3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　　（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├首x課文

　�。ǘ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.探究活動(dòng)。

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)漸漸的含義。

　　3.比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示。

　�。ㄈ�）識(shí)字寫字

　　1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的.和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

　　3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥 石—右 辦—為）

　　4.寫字指導(dǎo)

　�。�1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�。�2） 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）

　�。�3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？

　　5.書寫練習(xí)

　�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂）

烏鴉喝水教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

　　2．板書課題：烏鴉喝水

　　二、初讀課文、識(shí)寫生字

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

　　2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

　　3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）

　　4．誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）

　　5．寫字指導(dǎo)。

　�。�1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

　　（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?（法、找、許）

　�。�3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

　　提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

　�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）

　　三、書寫練習(xí)

　　1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”）

　　2．播放輕音樂，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的`生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

　　2．小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

　　二、閱讀感悟

　　1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

　　2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）

　　3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）

　　4．用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

　　5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）

　　6．匯報(bào)表演。（師生共評(píng)）

　　7．朗讀第二、三自然段。

　　8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）

　　9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議）

　　10．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　三、交流感受，指導(dǎo)背誦

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）

　　2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文，背誦課文。

　　2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

烏鴉喝水教案9

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽過(guò)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1、讀詞卡。

　　2、找朋友游戲──連字成詞。

　　(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑

　　1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3、指名讀1～3自然段，考慮提出的.問(wèn)題。

　　4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

　　(把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)

　　三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

　　1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?

　　2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。

　　(以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想方法。

　　2、同學(xué)自讀二、三自然段。

　　3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4、交流合作結(jié)果。

　　(根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

　　5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。

　　6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。

　　7、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

　　(注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)

　　你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、看誰(shuí)讀得最快：

　　⑴ 烏鴉口渴要喝水。

　�、� 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

　�、� 夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　(識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。)

　　2、看誰(shuí)寫得最好。

烏鴉喝水教案10

　　一、課題：《烏鴉喝水》

　　二、課時(shí)：1課時(shí)

　　三、課型：新授課

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生可以多方位思考解決問(wèn)題的能力。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.課題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，熟悉生字

　　2.準(zhǔn)確朗讀課文

　　六、教具

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，小口的透明瓶，小石頭、水

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　�、賻煟骸敖裉欤�老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)?(出示烏鴉的圖片)”。

　　這是教師簡(jiǎn)介烏鴉，跟著齊讀。

　　師：“烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此�是怎樣利用自己的智慧喝到水的�！�

　　播放烏鴉喝水的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心。

　�、趧�(dòng)畫片觀后，教師提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的思考分析能力

　　師：“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?”

　�、矍榫把菥�。實(shí)際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

　　(二)講授新課，識(shí)記生字

　　1.讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　(3)接力朗讀課文，教師正音。

　　(三)課堂鞏固

　　(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的`前面有兩個(gè)空格。)

　　(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。

　　(四)歸納小結(jié)

　　教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后熟讀課文，鞏固生字;

　　給家人分享烏鴉喝水的故事。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　烏鴉喝水

　　烏鴉的拼音：wu ya

　　烏鴉用了什么辦法喝到水?

　　石頭的拼音：shi tou

烏鴉喝水教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。薄⒔柚�拼音正確、流利地朗讀課文；

　�。�、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的.烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

　　揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

　　4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。

　　3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書齊讀課文。

　　5、想一想：

　　烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話。）

　　還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？

　　你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

　　6、再齊讀一遍課文。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　１、自由朗讀課文。

　�。病⒎中〗M比賽朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　5、認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、讀熟課文；

　　2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　19、烏鴉喝水

　　口渴

　�。ㄕ宜�喝）

　　喝不著

　�。ㄏ朕k法）

　　發(fā)現(xiàn)石子

　�。▌�(dòng)腦筋）

　　銜石子進(jìn)瓶子

　�。ê戎�水了）

烏鴉喝水教案12

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程部編教材一年級(jí)下冊(cè)第13課。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫故事，我利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖片和動(dòng)畫，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法。引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問(wèn)題，在語(yǔ)文實(shí)踐中積累能力。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.朗讀、感悟課文。

　　2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

　　學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？

　　2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。 (課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

　　3.區(qū)分“渴”“喝”。（課件示題）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段：

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

　　2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）

　　3.師點(diǎn)撥：⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)第二、三段：1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。 2.全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？6.說(shuō)話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的.心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。 4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　四、串講故事，積累語(yǔ)言1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 2.學(xué)生自己試講。 3.同桌互講。 4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。 1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后作業(yè)：

　　1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　烏鴉喝水

　　找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

　　（遇到困難要想辦法解決）

烏鴉喝水教案13

　　一、說(shuō)教材

　　在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍，在討論交流過(guò)程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過(guò)信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用，從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

　　2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意和其他小朋友一起交流討論，幫助其他小朋友解決問(wèn)題。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延伸到生活之中。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地開展活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下物品：玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

　　四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒共同交流，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與教師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說(shuō)學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

　　2.幼兒自由討論方法。

　　(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的'故事(故事講到高潮處)

　　1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

　　2.幼兒自由討論。

　　(三)教師提出問(wèn)題，幼兒自由討論

　　1.烏鴉是怎么喝到水的?

　　2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?

　　3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

　　(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。

　　1.因?yàn)槠績(jī)?nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會(huì)流動(dòng)的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

　　(五) 教師將此原理延伸生活

　　1.洗衣服時(shí)不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。

　　2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水，以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。

　　3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水，以免水會(huì)溢出來(lái)。

　　六、活動(dòng)特色

　　本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開展，極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中，教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵(lì)幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

烏鴉喝水教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

　�。�、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。场⒊醪搅私庹n文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　【教具】

　　烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　�。薄�師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

　　師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。

　　２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示“烏鴉”）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　�。�、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）

　�。ㄊ熳旨悠�旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉）

　�。�、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　　５、今天老師就給大家?guī)��?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽：

　　（播放動(dòng)畫）

　�。�、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　�。�、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的.字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

　　⑵ 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　２、指名讀：

　　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　　（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　�。�、識(shí)字：

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

　　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　　匯報(bào)：

　�、� 去掉音節(jié)讀課文。

　�、� 換語(yǔ)境讀課文。

　�。础�寫字：

　�、� 出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　�、� 書空。

　　⑶ 師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。

　�、� 學(xué)生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

　�。�、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　�。病⒂X自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？

　�。�、小組分自然段比賽讀一讀。

　�。础�學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

　　５、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

　　四、總結(jié)

烏鴉喝水教案15

　　一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件，

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（ 一）、看圖激趣，揭示課題。

　　師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰(shuí)呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。

　　師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

　　1。（我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” ， 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

　　小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說(shuō)：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來(lái)養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃，人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

　　師；所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。

　　2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。 指無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的人群。

　　師；這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

　　3、我知道“。鴉雀無(wú)聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。

　　師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣

　　4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

　　師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？

　　生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

　　（二）、初讀感知（隨文識(shí)字）

　　１、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文

　　注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？

　　２、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書

　　3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。

　　N1：喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

　　（１）、誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　�。�2）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀；

　　生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍

　　師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？

　　生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

　　師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

　　師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？

　　生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

　　生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處

　�。ǎ玻�、師： 出示瓶子 師：誰(shuí)能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？

　　生：

　　點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”

　　指導(dǎo)朗讀：你看他說(shuō)的多完整��！他會(huì)遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水 ，嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水）

　　那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的？誰(shuí)又能讀出來(lái)？小組比賽讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

　　（３）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來(lái)看第二自然段，

　　誰(shuí)又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)

　　師：指生讀“旁邊”看圖，誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀？

　　生：瓶子旁邊有許多小石子。

　　師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰(shuí)呀�。ㄉ�介紹）看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。

　　烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

　　（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。

　�。ǎ矗�、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰(shuí)敢讀第3段。找出生字（漸）

　　漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀，漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

　�。ǎ叮┱n后讀讀說(shuō)說(shuō)—————————漸漸 ——————————

　　（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！

　　（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了

　�。�8）請(qǐng)您用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉？

　�。�9）說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做？

　　（7）讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

　�。ㄈ�）練習(xí)背誦

　　這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請(qǐng)大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！

　　（四）拓展練習(xí)

　　如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢？

　　板書

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著水 想辦法 喝著水

　　六、教學(xué)反思

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典，孩子對(duì)其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來(lái)的課文，教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀，從學(xué)文中體會(huì)課文的道理這篇課文對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內(nèi)容并不難。 結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累。在教學(xué)中，我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上，通過(guò)采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉的善動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`自主化、個(gè)性化。

　　為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我充分利用兒童已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用多種方式檢查生字詞，重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——?jiǎng)幽X筋——喝到水這一線索來(lái)展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考，想象的權(quán)利和時(shí)間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化，抓住了“口渴”“到處”等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水？”體會(huì)烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人，把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”，讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因，再體會(huì)烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文，看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示，讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對(duì)“一個(gè)一個(gè)”理解更加形象化，進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思，這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力，便于學(xué)生對(duì)這些抽象詞的理解，并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說(shuō)一句話，積累了語(yǔ)言，提高學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！�

　　在這時(shí)，我讓學(xué)生討論：烏鴉怎么就能想出這個(gè)辦法？通過(guò)討論，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”讓學(xué)生通過(guò)合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 當(dāng)然，在這次課上，我也意識(shí)到自己還有一些不足。如：當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時(shí)，學(xué)生對(duì)“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)讀，如果在此時(shí)就教學(xué)生比較這兩個(gè)字，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來(lái)上課的，缺乏一定的教育機(jī)智。又如：在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好，如果理解完課文，能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文，加深對(duì)課文的整體認(rèn)知就更好。

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