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《七律長征》公開課教案（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《七律長征》公開課教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七律長征》公開課教案 1
一、師生問好導入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學家。今天我們就來學習他的《七律·長征》。板書課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……
6、師：拿出教師準備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預習合作交流
1、師：課前老師讓同學們預習課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語
2、師：把這些詞語放到課文中你還認識嗎？自讀課文，注意讀準字音，讀通詩意。同學自讀指名讀
3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……
2、師：誰來談談對詩句的理解？生：……
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。……師：可是在紅軍看來？生：走泥丸，騰細浪。師：你體會到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。生……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪敵人說連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的.喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
《七律長征》公開課教案 2
學習目標
1.認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解詩句意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
1.課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2.準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3.準備長征組歌中的歌曲《七律·長征》。
第一課時
↘通過查找相關資料，初步感知詩歌內容
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的.樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書？蒯通轉》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。
↘誦讀品悟，領略詩境
1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2.自由朗讀課文，注意讀準字音。
↘初步滲透與本詩歌相關的知識
指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
練習有感情地朗讀背誦
↘播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律長征》公開課教案 3
一、教材解讀
1、課文簡說。
本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢，高屋建瓴，總領全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風格，成為全篇的綱領。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地�！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，用的是“揚”的手法，而后用“細浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚之間更顯出紅軍的偉大�！膀v”與“走”的擬人化動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。此聯(lián)可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。
頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。
尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預示了長征的徹底勝利。
縱觀全詩，氣勢磅礴，氣魄宏偉，格調高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強烈，而且小處精細，抑揚頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當。
對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛澤東的藝術風格，這就是毛澤東詩詞藝術的魅力所在！
選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。這是教學的重點。教學的難點是理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
2、詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
（2）對詞語的理解
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
細浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。
金沙：指金沙江，是長江上游的一段。
云崖：高聳入云的山崖。
大渡：指大渡河。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍（當年沒有編制紅三方面軍），也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
二、學習目標
1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
三、教學建議
1、有條件的地方，課前可組織學生觀看反映長征的紀錄片、故事片，或者幫助學生搜集一些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解。
2、本課教學可采用下列基本步驟：
�。�1）簡要介紹長征，如時間，經歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等�？勺寣W生根據自己的了解介紹，老師作必要的補充。
�。�2）初讀全詩，交流閱讀收獲。初讀時要盡可能地多讀幾遍，力求讀準字音，讀通句子。交流的內容可以是質疑，可以是點滴的體會，也可以是印象深刻的地方。
�。�3）細讀全詩，理解每句詩的意思。弄清每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。
（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
3、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的`精神和英雄豪邁的氣概是本課教學的重點。教學時，一是要充分借助各種教學手段，注重形象感悟，盡量引導學生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實例，感悟課文中詩句的意思，不要孤立地講詞析句。二是充分運用對比的方法，在對比中，幫助學生領悟意蘊，體會情感。如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像（如無圖片、錄像，可畫示意圖），讓學生感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后，出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖（也可畫簡筆畫）。最后，組織學生討論：紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？三是要充分地指導學生有感情地朗讀，在讀中感受。指導學生有感情地朗讀詩句時，要注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當指導一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心；“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
4、本課要求學生認識和會寫的字不多，但這些字，學生容易忘記讀音，容易寫錯。教學時，要注意幫助學生利用熟字來加深記憶，如“礴”，練習薄的“薄”加上石字旁，讀“bó”，”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語，如“五嶺”、“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學生。還有一些詞語的意思，如“遠征”、“等閑”、“細浪”，可在理解詩句中解決，不必單獨講解。
5、課后安排了三道練習題，第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學生重點理解詩中的二、三兩句詩，提示了本課教學的重難點和體會的方法，在幫助學生理解詩句時，應予重視。選做題，可通過舉辦詩歌朗誦會、長征故事會等形式鼓勵學生搜集毛澤東的其他詩詞或長征的其他作品。
6、“資料袋”中介紹了長征的時間、原因、經過的省份、路程、跨越的山水，可以布置學生課前閱讀，為課中的閱讀理解鋪墊。
《七律長征》公開課教案 4
教學目標：
1、認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識；初步理解詩歌具有的藝術概括和夸張、對比手法的巧用。
教學重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長征背景及七律的有關知識，導入課文。
1、問好。同學們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學習的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學生自由讀。七律是一種藝術要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經典。
出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學們自由朗讀這首詩，結合書上的注釋，讀準每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導學生讀準音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。
5、學生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。
1、請同學們結合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據學生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律長征》的意思。
讓學生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學生讀。
4、在全面理解的基礎上讓學生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導學生了解詩人的寫作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調動學生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]
2、讓學生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握�。焊爬ā⑦x取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當的時機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結：本詩先概括，再選取典型的.事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導學生認識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩啊！讀！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
《七律長征》公開課教案 5
【教材分析】
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點、難點】
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的`壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經受無數次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學們，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。
同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）
學生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時代還需要長征精神嗎？
總結：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰(zhàn)士科學考察隊員
七、教師小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機�！�
【板書設計】
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
《七律長征》公開課教案 6
【學習目標】
1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。
2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學過程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關圖片：
導語：
你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？
學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。
過渡：
他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長征
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進行二萬五千里長征？
介紹有關二萬五千里長征的`資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
《七律長征》公開課教案 7
一、教學目標：
1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術的概括和夸張。
二、教學設想
1、預習要求：
學生對長征的有關知識缺乏了解，課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學法：
教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學過程
�。ㄒ唬�
1、由學生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
�。ǘ⒄w感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。
�。ê献鲗W習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（三）品味詩中畫面
1、創(chuàng)設問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
（請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
�。▽W生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑W生理解詩歌高度的藝術概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設計：
七律長征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
《七律·長征》知識點
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神�！斑h征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說明行程之遠，時日之長；“難”說明犧牲之大，經歷之苦。“不怕”“等閑”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經過的崇山峻嶺。“逶迤”，彎曲綿延的.樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數激流險灘�！芭�，既寫5月春暖時節(jié)金沙江風高浪急、水氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神�！跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。
3、作者簡介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山沖，偉大的無產階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學家、外交家、文學家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會各階級的分析》（1925年）《湖南農民運動考察報告》（1927年）《中國的紅色政權為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會上的講話》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務》《愚公移山》《改造我們的學習》等，詩詞風格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關》《清平樂？六盤山》《水調歌頭？游泳》等
《七律·長征》教學反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進長征。
首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，很好的理解課文內容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
《七律長征》公開課教案 8
一、教學目標：
1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。
二、教學重點：
1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。
2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。
三、教學方法：
教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。
四、教學過程：
(一)導入：
來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經拜讀過他的《沁園春雪》，領略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學習它。根據題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結。
(二)背景介紹：
這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束�；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(三)文體介紹
七律是七言律詩的'簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。
(四)檢查預習
1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )
2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。
軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
(八)合作探究。
1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。
2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句
3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括?面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調?明確：輕快豪邁、氣度不凡
(九)總結歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術特色：
(1)高度的藝術概括性：
A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;
B、依據生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。
《七律長征》公開課教案 9
【教學目標】
1、學會6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學重難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前準備】
搜集有關紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
【教學過程】
一、導入
1、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
�、拧】醋⑨尅⒔Y合資料，理解詩句的意思。
⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
�、恰∮浵虏欢膯栴}。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備，xx著自己的兩只腳，面對敵人的`圍追堵截、輾轉11個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習朗讀。）
⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學生練習朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅�，三軍過后盡開顏�！保�
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。
《七律長征》公開課教案 10
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
【教學重難點】
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
【教學準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學時數】
第一課時
一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。
二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）
2．再讀詩句，說說每一句話的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩。
2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、品詩、品句，體會作者的`思想感情。
1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
�。�1）指名讀。
�。�2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
�。�3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎？
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
五、欣賞歌曲《長征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫課文。
2、收集有關長征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書設計】
萬水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂觀主義
千山：五嶺烏蒙岷山
《七律長征》公開課教案 11
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
�。�1）對于長征，你有哪些了解？
�。�2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
�。ㄒ龑W生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
�、谀隳茏x出長征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е@種感受，再來讀一讀。
④同學們，紅軍長征途中翻越的'僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎郏阈睦镉惺裁锤杏X？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
⑤讀出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
①（出示金沙江圖）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适拢劯惺�？（機智勇敢）板書：機智勇敢
�、苡懈星榈刈x。
�。�3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
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