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教案:9的乘法口訣

時間:2023-03-09 11:28:05 教案 我要投稿

人教版教案:9的乘法口訣

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的人教版教案:9的乘法口訣,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版教案:9的乘法口訣

人教版教案:9的乘法口訣1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶9的乘法口訣,會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。

  2、在自編乘法口訣的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點:

  自主編制并記憶9的'乘法口訣,會用9的乘法口訣進行有關(guān)的表內(nèi)乘除法計算。

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊背1-8的乘法口訣

  2、卡片出示1-8的口算(選1-2個說口訣)

  二、新授

 。ㄒ唬┚幙谠E

  1、出示五角星圖,1行有9顆星,是9。

  提問:用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

 。1)指名回答。

 。2)教師板書并說乘法的意義。

  2、繼續(xù)出示五角星圖。

 。1)提問:一共有幾顆五角星?幾個9相加,用乘法怎樣列式?口訣怎么編?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回答。

 。3)教師板書。

  明確:可以用疊加9的方法計算編出口訣。

  3、逐步出示五角星圖,要求學(xué)生填寫,編口訣,教師巡視,尋找錯誤資源。

  (二)讀口訣

  分組讀—個別讀—指名讀—全班讀

 。ㄈ┍晨谠E

  師生背—生生背—填空背—個別背—齊背

  過渡:哪句口訣容易記?哪句口訣難記?忘記口訣了怎么辦?其實記“9的乘法口訣”還有一個竅門呢!

  (四)找規(guī)律

  小黑板出示(課本第76頁第1題)

  1、1行有10個格,9顆星,也就是比10少1

  板書:10-1=9(結(jié)合“五角星圖”讓學(xué)生理解)

  2、提問:2個9比20少多少?你是怎么很快看出來的?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生回答。

 。2)教師板書:2個9比20少2,列式20-2=18,就是18。

  3、要求學(xué)生填寫,同時口說算式,教師巡視指導(dǎo),及時糾正。

  4、交流規(guī)律。

  三、應(yīng)用記憶

  1、出示課本第75頁的“試一試”。

 。1)要求學(xué)生完成課本第75頁“試一試”

  (2)提問:都用了哪句口訣?

  ①指名說

  ②教師講評

  2、完成76頁第2和第3題。

  (1)先由學(xué)生獨立完成。

  (2)教師核對講評。

  四、拓展延伸(在活動中應(yīng)用知識)

  今天我們一起到9元超市去逛一逛,在這個超市中,所有的物品都是9元,你可以同一種物品買幾個,也可以買不同的物品,但是必須說出一共要付多少錢。

  五、全課

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  [反思]

  好的方面:

  1、把握目標(biāo)準(zhǔn)確。

  2、知識的遷移較好。

  3、上課思路非常清晰。

  4、課堂教學(xué)組織好。

  5、學(xué)生課堂參與積極,興趣很高。

  6、讓組長幫老師檢查這個方法可行,不錯!

  不足之處:

  1、要說9的乘法意義,有多少個9相加?

  2、為什么要“18+9”?要讓學(xué)生知道。

  3、記口訣時間太多,要有一定的時間練習(xí)。

  4、老師帶太遠(yuǎn)了,扶了以后,要放手。

  5、練習(xí)都是點名做,應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)的空間

  6、時間安排不太適當(dāng),“拓展延伸”這一題設(shè)計很好,但沒有時間練習(xí),很遺憾。

  這堂課假如時間安排適當(dāng),之前設(shè)計好的所有練習(xí)都完成的話,學(xué)生課堂的參與積極性會更高,整堂課的教學(xué)效果會更好!

人教版教案:9的乘法口訣2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第75頁的例題及“試一試”,第76頁的“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  2. 在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實際問題的能力。

  3. 培養(yǎng)與他人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:

  用口訣求商的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  例題圖、卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  談話:小朋友們,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。

  二、教學(xué)新知

  1. 出示例題圖。

  引導(dǎo)思考:每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?

  每行智慧星的個數(shù)比10少幾?

  一行是幾個9,比10少幾?

  兩行是幾個9,比20少幾?

  ……九行呢?

  2.分組討論,完成書中75頁表格。

  3.匯報討論結(jié)果。

  4. 填表。(第76頁“想想做做”第1題)

 。1)學(xué)生嘗試填表。

 。2)小組交流完成。

 。3)匯報。

  師出示結(jié)果,全班集體校正。

  5.提問:通過剛才的填寫,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(幾個9就比幾十少幾)

  6.剛才小朋友觀察討論的很認(rèn)真,你們能根據(jù)找到的規(guī)律把口訣填寫完整嗎?(書中75頁)。

  7.提問:怎樣才能很快記。沟某朔ǹ谠E呢?用自己的方法記一記這些口訣。你記的時候覺得哪句比較難記?你有好方法能幫助他記憶嗎?

  三、嘗試練習(xí)

  完成試一試。

  提問:你用哪句口訣?發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1.游戲:對口令

  2.完成“想想做做”第2題。

  獨立完成。體會口訣與相應(yīng)乘、除法算式之間的`聯(lián)系。

  3. 游戲小火車。

  一人說口訣,一人接四道算式。

  4.口算 “想想做做”第3題。

  選擇其中幾題說說怎樣想的?

  5.獨立完成筆算“想想做做”第4題。

  重點注意學(xué)生除法豎式的書寫 。

  6.開放題:看誰說的算式多。

  □×9=□ □÷9=□

  引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說算式。

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí),你知道了什么,學(xué)會了什么,還有什么疑問?

  六、作業(yè)布置

  <<補充習(xí)題>>41頁

  板書設(shè)計:

  9的乘法口訣

  9×1=9 一九得九

  9×2=18 二九十八

  9×3=27 三九二十七

  9×4=36 四九三十六

  9×5=45 五九四十五

  9×6=54 六九五十四

  9×7=63 七九六十三

  9×8=72 八九七十二

  9×9=81 九九八十一

人教版教案:9的乘法口訣3

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握用的9乘法口訣求商的方法,能熟練求商。學(xué)會觀察、分析、解決實際問題。

  數(shù)學(xué)思考:

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  問題解決:

  在計算與解決問題的過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法,提高學(xué)生的抽象思維能力。

  情感態(tài)度:

  讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。

  教學(xué)資源:

  《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們好,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。

  師:在學(xué)習(xí)之前,我們一起來聽一個故事。

  六一兒童快到了,喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球,布置課室。懶羊羊高興極了。

  師:這時,聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。

  喜:我們帶來了27個氣球,每9個擺一行,可以擺幾行呢? 懶羊羊摸摸腦袋。

  師:美羊羊笑了笑,也給懶羊羊提了一個問題。

  美:如果這些氣球擺放3行,每行有多少個?

  喜羊羊和美羊羊都開心地笑了,只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢?

  師:下面我們一起來幫幫懶羊羊,解決這個問題吧!

  二、新授計算

  (1)分析題意。

  師:喜羊羊的問題是,27個氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?(課件演示)

  師:要解決這個問題,也就是求27里面有幾個9,我們先圈一圈,然后可以列出算式:27÷9

  師:美羊羊的問題,如果這些氣球擺放3行,求每行有多少個,也就是求27里面有多少個3,我們先在圖中圈一圈,然后列式27÷3。(課件演示)

 。2)探索計算方法。

  師:計算除法算式,我們我們以前學(xué)過兩個方法:一是:看圖法,圈一圈,分一分,可以求出結(jié)果;

  另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計算,看到除法算式我們想:9和幾相乘得27,3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果;

  這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。

  師:要計算27÷9時,我們怎樣能很快地找出相應(yīng)的乘法口訣呢?首先,看除數(shù),除數(shù)是9,確定9的乘法口訣,再看被除數(shù)27,確定( )九二十七,背口訣(三)九二十七。商是3,用口訣三九二十七。

  師:計算27÷3時,先看除數(shù)3,再看被除數(shù)27,確定口訣三( )二十七,背口訣三(九)二十七,結(jié)果是9。

  小結(jié):這樣的方法是不是更快更簡單了呢?你都學(xué)會了嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:我們一起來練習(xí)一下吧!

  18÷9= 36÷4=

  口訣:__________ 口訣:_________

  54÷9= 63÷7=

  口訣:_________ 口訣:_________

  懶羊羊:我學(xué)會了用9的乘法口訣求商,你學(xué)會了嗎?

  2、練習(xí)答案。

  設(shè)計理念:

  《用9的乘法口訣求商》這個內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識后學(xué)習(xí)的`,學(xué)生有了平均分,圈一圈,分一分,想乘法算除法等求商的思路與方法,本課重點讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升,上升到直接根據(jù)乘法口訣求商,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進一個層次。因此,本課設(shè)計重在:看除法算式直接找出對應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。

  本課的設(shè)計遵循了二年級小學(xué)生的心理特點,采用講故事、引問題的方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,再進一步進入問題的解決,以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生悄悄地學(xué)會了用乘法口訣求商的一般方法。

人教版教案:9的乘法口訣4

  教學(xué)內(nèi)容:

  9的乘法口訣和用口訣求商(教材26頁--27頁)

  教學(xué)重點:

  用9的口訣解決生活中的簡單問題

  教學(xué)難點:

  用乘、除法列式解答的算理

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  1. 師:指名背一下1-9的'乘法口訣。教師任意寫出一句口訣,讓學(xué)生寫出2道乘法和2道除法算式。

  2. 出示口算卡指名口算。

  3. 師總結(jié)口訣掌握情況后,說明這節(jié)課要用學(xué)過的口訣解決生活中的問題。

  二、自主探究

  1. 學(xué)生觀察26頁情景圖,明確信息和問題。

  2. 學(xué)生匯報,師板書后學(xué)生把信息和問題合起來說一說。

  3. 學(xué)生自己想一想,試著做一做。

  4. 小組交流后,組長指派組員板演。

  三、全班交流

  1. 板演,學(xué)生講解。(引導(dǎo)學(xué)生講解出為什么用除法算,用的是哪句口訣。)

  2. 學(xué)生質(zhì)疑。

  四、專項訓(xùn)練

  1. 有32條金魚,在每個魚缸里放4條金魚,需要幾個魚缸?

  2. 有32條金魚,平均放在8個魚缸里,應(yīng)在每個魚缸里放幾條?

  五、課堂小結(jié)。

  六、綜合練習(xí)

  1. 練一練1、2、3題。(學(xué)生獨立做,教師批改,做完的學(xué)生做練一練4題。)

  2. 練一練4題(學(xué)生自己做,先做完的板演,最后板演學(xué)生講解。)

人教版教案:9的乘法口訣5

  教學(xué)內(nèi)容:

  9的乘法口訣,教材第80—81頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

  2.在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實際問題的能力。

  3.培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  記住9的乘法口訣和用口訣求商。

  教學(xué)難點:

  用口訣求商的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、卡片

  教學(xué)過程:

  一、交流釋疑

  根據(jù)課前的學(xué)習(xí),小組內(nèi)說說自己的收獲?把你的疑問在小組里交流一下。

  二、觀察操作,交流展示

  課件出示例題,讀懂題的意思,學(xué)生分小組操作。

  學(xué)生探索操作,教師注意巡視。

  交流展示,其他學(xué)生給予補充,教師相機板書9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣)

  三、熟記口訣,精講點撥

  1.引導(dǎo)思考。

  師:還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎?

  看看,每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行智慧星的個數(shù)比10少幾?(課件演示過程)

  2.分組討論。

  3.匯報討論結(jié)果。

  4.填表。

 。1)學(xué)生嘗試填表。

 。2)小組交流,指名匯報。

  師出示結(jié)果,全班集體訂正。

  5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)規(guī)律。

  6.集體交流。

  7.師:記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?

  課件演示“你知道嗎?”的知識

  學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。

  8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時間,你能很快背出來嗎?試試。

  生:交流方法并表演背。

  師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?

  四、鞏固提高

  1.游戲:對口令

  師生、生生對口令

  2.完成“想想做做”第2、3題。

  交流時說說用的乘法口訣是什么?

  3.拓展《九九歌》

  五、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會了哪些新知識?

  六、作業(yè)布置

  “想想做做”第3題。

人教版教案:9的乘法口訣6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.進一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

  2.熟記9的乘法口訣,并會用9的乘法口訣求積。

  過程與方法:

  通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識,體驗成功的快樂。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:熟記9的乘法口訣,并會用9的乘法口訣進行計算。

  教學(xué)難點:初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)舊知

  1、填空。

  a.7×5讀作( 7乘5 ),表示(5)個(7)相加。

  b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

  c.4個8是多少?列式( 8×4=32 )

  d齊背7和8的乘法口訣。

  2.師:我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  9的乘法口訣

  探究新知,出示例4。

  課堂練習(xí)

  看80也例4。

  1.提問:一共有幾條龍舟?每條龍舟有幾個人?

  指名回答:9條龍舟,每條龍舟9個人。

  2.教師拿出9張卡片,第一張卡片上是9,然后依次加9,一直加到和為81,把這些卡片按照順序擺好。

  3.師:認(rèn)真看卡片上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  指名回答。

  前面的數(shù)字都比后面的多9。

  4. 18是幾個9相加得來的?

  37是幾個9相加得來的?

  54是幾個9相加得來的?

  5.再認(rèn)真觀察例4的插圖,能根據(jù)以前學(xué)過的`乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎?

  小組合作,共同自編9的乘法口訣。

  教師巡視,稍作指點。

  匯報交流:

  6.剛才同學(xué)們自編的9的乘法口訣有什么意義?

  指名回答。

  比如,四九三十六,表示4個9相加的和是36;二九十八表示2個9相加的和是18;五九四十五表示5個9相加的和是45。

  7.口訣中的這些乘法算式有什么特點?

  指名回答。

  都有一個乘數(shù)9,另一個乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多9。

  8. 9的乘法口訣有哪些規(guī)律?你能找出來嗎?

  9.背誦9的乘法口訣,看誰記得又對又快。

  A自己背誦。

  B同桌之間對口令。

  C師生之間對口令。

  課堂練習(xí)

  1.看誰算得又對又快,并說出自己是用哪句口訣進行計算的。

  2.根據(jù)圖意計算。

  指名學(xué)生回答,然后上黑板計算。

  9×8=72(瓣)

  拓展提升

  補充條件

  一本書的價格是9元,

  ,一共用了多少元?

  9×5=45(元)

  課后小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,共有9句。

  2.每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差9。

  3.我還會用9的乘法口訣求積。

  板書

  9的乘法口訣

人教版教案:9的乘法口訣7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進一步認(rèn)識乘法的意義,理解并熟記1~4的乘法口訣,學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

  2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,感受成功的樂趣。

  教學(xué)重點:

  知道乘法的含義,在理解的基礎(chǔ)上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、

  教學(xué)難點:

  理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系,相鄰口訣之間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件、乘法口訣和算式卡。

  學(xué)生:自學(xué)提示單、口算紙。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)5的乘法口訣

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣

  (1)出示情境圖:1堆有2個乒乓拍。

  是幾個2?可以寫成什么樣的乘法算式?(板書:1×2=2)

  為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。(板書:一二的二,學(xué)生齊讀)

 。2)出示情境圖:2堆有4個兵乓拍。

  1堆有2個乒乓拍,是1個2,那2堆呢?你能寫出乘法算式嗎?(板書:2×2=4)

  可以編出什么口訣?(板書:二二得四,學(xué)生齊讀)

 。3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式)

 。4)那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎?

  學(xué)生思考、獨立畫、展示。

  2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣

  (1)出示情境圖:3根樹枝,每枝有3片樹葉。

  觀察情境圖,問:1根樹枝有3片樹葉,是幾個幾?可以寫出什么樣的.乘法算式?

  2根樹枝有幾片樹葉?是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?

  3根樹枝有幾片樹葉,是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?

 。ò鍟1×3=3,2×3=6,3×3=9)

  (2)根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說說看,在同桌互相說一說。

  指名說(板書:一三得三,二三得六,三三得九)

 。3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

 。4)比一比、賽一賽:做54頁1題、2題。

  4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

  (1)出示情境圖,讓學(xué)生說說圖意,然后出示問題:每只烏龜有4個腳,2只烏龜有多少只腳?3只、4只呢?

  學(xué)生獨立思考后,教師指出:完成自學(xué)提示單,然后小組內(nèi)交流。

 。2)全班交流,教師板書:(4的乘法算式和口訣)

  預(yù)設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明,編口訣時,為了讀寫方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。

 。3)齊讀4的乘法口訣,說說每句口訣的意思。

 。4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。

 。5)編4的乘法口訣兒歌:

  一只烏龜,四條腿,一四得四,

  三只烏龜,十二條腿,三四十二,

  四只烏龜,十六條腿,四四十六,

  5、教學(xué)“試一試”。(板書:1×1=)

  1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書:一一得一,學(xué)生齊讀)

  6、整理口訣:同學(xué)們真了不起!一起編出了1~4的乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。

  三、鞏固練習(xí)

  1、小游戲:對口令。

  第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。

  第二輪:教師出示乘法算式卡片,學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。

  第三輪:同桌合作游戲。(對口訣)

  2、課堂小檢測:

  數(shù)學(xué)書56頁:2題、3題、4題

  教師在幻燈展示題,點名回答訂正。

  四、尋找生活中的乘法

  課件展示書上55頁第3題

  其實我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問題,只要你用心去觀察。

  五、總結(jié)

  靜靜地想一想,通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽,再找找看,生活中有沒有能用2、3、4的乘法口訣解決的問題。

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