《江南》教案（精選20篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《江南》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《江南》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

　　建議課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫片�。úシ沤�南荷塘美景）

　　2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

　　二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌相互比賽讀生字。

　　3、教師檢測掌握生字情況。

　　4、齊讀全詩。

　　三、再讀全詩，了解詩意

　　1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

　　2、采用多種形式比賽讀。

　　3、背誦詩歌。

　　五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

　　特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚兩個(gè)字

　　附：板書

　　12

　　江南

　　魚

　　魚

　　蓮葉

　　魚

　　魚

　　《江南》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

　　2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；

　　3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　三、深入探究

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　�。�1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)腵嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　�。�2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　�。ㄌ一▌傞_，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　�。ú皇�，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

　�。ㄟ@是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

　　四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

　　1．指名背誦這一首詩。

　　2．描述詩意。

　　詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

　　6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　7．背誦古詩

　　五、小結(jié)：

　　兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》。

　　3．抄寫生字詞兩遍。

　　4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　《江南》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

　　3.理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學(xué)具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學(xué)具：生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

　　2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

　　3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

　�。�1）記住字形。

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字�？蓡�發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

　　（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。

　　四、精讀課文

　　1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。

　�。�1）指名朗讀詩的'一、二行。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。

　�。�3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼印�

　　2．學(xué)習(xí)詩的后五行。

　�。�1）指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

　　《江南》教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。

　　2.嘗試聽辨樂句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對樂曲的理解。

　　3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲，共同解決困難。

　　4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

　　2.圖譜、紗巾。

　　3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。

　　師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)�，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!

　　二、聽春1.再次欣賞，聽辨樂句。

　　師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。

　　2.出示圖譜，感受樂句的不同。

　　師：剛才的每個(gè)樂句都一樣長嗎?原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。

　　3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。

　　4.認(rèn)識(shí)樂器，模仿彈琵琶的.動(dòng)作。

　　5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。

　　三、舞春1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂曲的柔美。

　　2.畫下心中的春景，激發(fā)想象力。

　　3.扮演春景物，隨樂句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

　　4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。

　　5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

　　四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。2.欣賞其他民樂，增進(jìn)對民樂的熱愛之情。

　　2、大班音樂活動(dòng)教案：快樂的音樂教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段�！独�德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂的音樂》活動(dòng)。

　　《江南》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩詞對照，導(dǎo)入課題。

　　1、出示詩歌，學(xué)生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的'，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3、簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

　　1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會(huì)生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）

　　4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1、再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

　�。�1）江南好

　　結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個(gè)好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個(gè)好字，你能體會(huì)到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　�。�2）風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。

　　白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私�。�?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時(shí)，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　�。�3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么？（江花、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍(lán)）

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　�。�4）能不憶江南？

　　這是個(gè)什么句子？（反問句）再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

　　3、用自己的話說說詩意。

　　江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

　　4、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）再讀體會(huì)。

　�。�2）根據(jù)詩意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　《江南》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　　2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、背誦并默寫這首詞。

　　4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入：

　　背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩的區(qū)別

　　1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么？還有什么問題。

　　2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　1、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

　　江南好舊曾諳紅勝火憶江南

　　好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

　　勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起

　　3、理解全首詞的意思。

　　如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的'那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　　1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

　　2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　�。ń�南美景大自然）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　日出江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　春來江水綠如藍(lán)

　　[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

　　朗讀

　　背誦

　　教學(xué)反思：

　　《江南》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的`地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　5、引讀背誦，積累語言。

　　(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

　　三、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　《江南》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。

　　4、檢查自學(xué)效果

　�。�1）出示詞語

　　可采蓮蓮葉田田魚戲間西北

　　（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。

　�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

　　采蓮：采摘蓮子

　　戲：游戲、嬉戲

　　二、教學(xué)生字詞

　　1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書寫：

　　江：三點(diǎn)水，右邊是工�？陬^組詞：長江、江水、江南

　　南：下面的里面不是羊，口頭組詞。

　　可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。

　　魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

　　北：右面先寫撇，左不出頭。

　　實(shí)施修改意見

　　了解江南

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對江南有一個(gè)大致的`了解。

　　實(shí)施修改意見

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、在習(xí)字冊上練寫生字。

　　選做：

　　課外閱讀：描寫江南的景色。

　　實(shí)施修改意見

　　生字加拼音寫2遍

　　教學(xué)札記

　　《江南》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　領(lǐng)會(huì)韋莊詞“顯而疏”的藝術(shù)特色。了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉(xiāng)的苦衷之意的思想。能夠通過對溫庭筠、韋莊詞的比較鑒賞，了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格以及兩人詞的不同風(fēng)格特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合學(xué)法設(shè)計(jì)問題探究法

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”是名句，高一必修一柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文中曾引用。

　　2、作者介紹

　　韋莊(約公元836年一公元910年)，字端己。五代前蜀詩人、詞人。長安杜陵(今陜西西安東南)人。韋應(yīng)物四世孫。廣明二年(公元881年)在長安應(yīng)舉，適值黃巢起義軍占領(lǐng)長安，未能脫走。中和二年(公元882年)春，逃至洛陽。后流落江南。乾寧元年(公元894年)再試及第，任校書郎。四年奉詔隨諫議大夫李詢?nèi)胧裥�諭。光化三年(公元900年)除左補(bǔ)闕。天復(fù)元年(公元901年)為西蜀王建掌書記。天桔四年(公元907年)，勸王建稱帝建前蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文靖。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又稱“韋浣花”。詩多憂時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。其詞尤具特色，內(nèi)容雖不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調(diào)清新，能運(yùn)密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。

　　韋莊的《菩薩蠻》詞，共有五首，前后呼應(yīng)，一氣流轉(zhuǎn)，是在章法結(jié)構(gòu)方面極有次第的一組作品。與其他詞人隨意為某一曲調(diào)填寫許多首歌詞的情形，頗有不同。韋莊曾多年流寓江南，即江浙一帶，這五首《菩薩蠻》為韋莊晚年寓蜀回憶舊游之作。課文節(jié)選的是第二首。

　　3、朗讀全詞，體味情感。

　　4、思考

　�。�1）說說《菩薩蠻》(人人盡說江南好)一詞如何寫江南之美的。

　　明確：首二句“人人盡說江南好，游人只合江南老”，借他人對江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處。從別人口中道出江南之好。游人留戀江南，合平常情；異地為客，不愿還鄉(xiāng)卻似有悖常理，但正因?yàn)槿绱�，才更加表現(xiàn)出了江南的好處。這是側(cè)面寫�！按核�碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開闊，明凈，倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美，“畫船聽雨眠”，寫出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中，聽著雨聲人眠，寫得悠閑之至。這樣美好的江南，怎么不令人留連?寫江南生活之美。三四句具體描繪江南水鄉(xiāng)風(fēng)光之“好”：寫得極富有詩意。

　　詞的下片緊承江南好而狀江南女子之美：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。怎不令人陶醉?寫江南人之美，令游子生愛賞留戀之意。這幾句，一氣貫通，多方面鋪寫江南之美，全力促成“游人”之“只合江南老”的多種理由。將“游人只合江南老”的理由說得人人信服。

　�。�2）俞平伯在《讀詞偶得》說：“此作清麗婉暢，真天生好言語，為人人所共見。就章法論，亦另有其勝場也�！�…古人用筆，每有透過數(shù)層處，此類是也�！�

　　對詞中“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”這一句，歷來有不同的理解，對下面的古人的評述，你是如何理解的？

　　5、探究

　　西蜀花間詞人中成就最高的是韋莊，與溫庭筠并稱為“溫韋”。同屬花間，但二人的區(qū)別也很明顯：試從這兩首花間派的詞分析溫韋兩人的風(fēng)格特點(diǎn)的不同。

　　明確：

　　意象選用上：

　　溫詞意象迭出，結(jié)構(gòu)跳躍，；溫詞意象迭出，一兩句能包含多層意蘊(yùn)，

　　韋詞則意象疏朗，一首詞圍繞一件事從容展開。

　　溫詞如周舫、張萱筆下的簪花仕女，蹙金結(jié)綠。

　　韋詞則如吳道子筆下之淡妝美人，疏朗清秀；

　　溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞則如(夏承燾語)，易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。

　　情感表達(dá)上：

　　溫詞多客觀描繪，感情的表達(dá)隱約含蓄，雖可能時(shí)或寓有淪落失意的'苦悶，卻非常隱約，只是喚起人一種深美的聯(lián)想而已。

　　韋詞多是對自己感情的主觀書寫，細(xì)膩婉約，淺近自然；疏朗秀美，明白曉暢；常常以其清疏的筆法和顯直明朗的抒情，異于溫庭筠等人。

　　風(fēng)格上：

　　溫詞風(fēng)格濃艷密麗，韋詞風(fēng)格明朗疏淡；

　　溫詞易流于艷、晦、膩，韋詞易于流于滑、淺、俗。

　　溫庭筠《菩薩蠻》這首詞純熟地運(yùn)用了白描手法。詩人正像一個(gè)高明的導(dǎo)演，通過一架攝像機(jī)客觀地?cái)z錄下女主人公起床后的一系列動(dòng)作，似乎不動(dòng)一點(diǎn)感情，也不作任何旁白，但是，只要我們細(xì)細(xì)地體味，詞人無疑是匠心獨(dú)運(yùn)地選取了一些能夠表現(xiàn)題旨的鏡頭，只是表達(dá)得非常委婉含蓄而已。

　　此首則寫夢醒時(shí)之情思也�！�…全首以人物之態(tài)度、動(dòng)作、衣飾、器物作客觀之描寫，而所寫之人之心情乃自然呈現(xiàn)。此種心情，又為因夢見離人而起者．雖詞中不曾明言，而離愁別恨已縈繞筆底，分明可見，讀之動(dòng)人。(劉永濟(jì)《唐五代兩宋詞簡析》)

　　讀這首長如同觀賞一幅著名的《簪花仕女圖》那樣，詞人以工筆畫中極少見的特殊技法，即使是圖中的一麈拂尾、一柄團(tuán)扇，也無不精心刻劃，精致周密，堪稱是件一絲不茍的珍品。從而能夠深刻地感受到唐代貴族女子?jì)摄疾豢煞轿锏那閼B(tài)。

　　韋莊的《菩薩蠻》則直抒胸臆，顯而疏，自然。讀這首詞如同觀賞吳道子的名畫《天王送子圖》，薄施淡彩，因其筆法流轉(zhuǎn)洗練，筆才一二，象已應(yīng)焉。

　　《江南》教案 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．欣賞民樂合奏《江南好》。

　　2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

　　3．知識(shí)拓展，了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？

　　生：北京、沈陽、成都……

　　師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？

　　生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱。

　　師：我們來看地圖，人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，是中國最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。

　　二、欣賞

　　師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。

　　1．初聽《江南好》。

　　師：聽完這首樂曲，你想說些什么？

　　生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……

　　師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？

　　復(fù)聽音樂。

　　生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快。

　　2．分段復(fù)聽。

　　師：請同學(xué)們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　生1：潺潺的流水、幽靜的小巷……

　　生2：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

　　師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　生：樂曲的速度是中速、稍慢。音樂情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）。

　　師：欣賞完美麗的`江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾……

　　師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？

　　教師播放樂曲第二部分。學(xué)生仔細(xì)聽第二部分。

　　生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

　　學(xué)生聆聽音樂做練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．完整地欣賞樂曲《江南好》。

　　師：聽完了樂曲，我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）。

　　三、知識(shí)拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說嗎？

　　1．詠江南（展示詩詞兩首）。組織學(xué)生一起朗讀。

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南？

　　《送人游吳》

　　──杜荀鶴

　　君到姑蘇見，

　　人家盡枕河。

　　古宮閑地少，

　　水巷小橋多。

　　教師分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

　　2．看江南。

　�。�1）小橋、流水、人家（展示江南的風(fēng)光、民居和風(fēng)俗）

　　選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。

　�。�2）蘇州園林（中穿插VCD，播放蘇州園林景色）

　　蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

　　3．唱江南（穿插VCD，播放《太湖美》）。

　　教師播放江南風(fēng)格的音樂，學(xué)生欣賞。

　　4．舞江南（穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）。

　　學(xué)生模仿幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　5．畫江南（展示描繪江南的繪畫作品）。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多地感受江南。（學(xué)生隨樂曲《江南好》出教室）。

　　《江南》教案 11

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)酬本課生字。

　　2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，要求讀音準(zhǔn)確，書寫規(guī)范。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)酬本課生字。

　　2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。

　　2.本課生字、詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，提示課題（5）

　　1.請同學(xué)們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。

　　2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

　　3.出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊

　　二、初讀課文，整體感知，自主學(xué)習(xí)（10）

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的'讀音。

　　2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

　　3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨文學(xué)習(xí)。

　　4.自由讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）

　　三、細(xì)讀課文，想象品味（學(xué)習(xí)課文1～2段）（20）

　　1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。

　　2.放有關(guān)周莊的音像資料，讓學(xué)生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。

　　都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當(dāng)我們踏上周莊的土地時(shí)，一下子就被它深深地吸引住了。

　　3.學(xué)習(xí)第二段。

　　選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。

　　1）學(xué)生有感情地朗讀藍(lán)天下這一句，再通過想象來體會(huì)周莊的寧靜、秀美。

　�。▽W(xué)生讀書可以采取自由讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）

　　2）學(xué)生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進(jìn)行對比，體會(huì)出周莊帶給人們的輕松之感。

　　3）學(xué)生完整地讀全段，熟讀直至背誦。

　　四、課堂小結(jié)（5）

　　五、布置作業(yè)（5）

　　1.書寫你喜歡的生字詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)（7）

　　1.認(rèn)讀生字詞語。

　　2.朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，想象品味（20）

　　1.學(xué)習(xí)第三段。

　　教師有感情地?cái)⑹觯褐芮f的水意味無窮，橋是水上的一道風(fēng)景，又是文化的積淀�，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

　　⑴生找出描寫富安橋的兩句話自讀體會(huì)。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：橋樓合璧飛檐朱欄，讓學(xué)生體會(huì)到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。

　�、朴懈星榈乩首x第三段。

　　都是有感情地?cái)⑹觯褐芮f的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運(yùn)河不正是周莊的情致所在嗎？

　　2.學(xué)習(xí)最后一段。

　�、乓�讀。

　　⑵出示最后一段賞析。

　�、且�讀。將最后一段與二、三估，結(jié)合引讀。

　　三、拓展延伸（8）

　　1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？

　　2.再次投影周莊的圖片，請學(xué)生說一句話，表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。

　　四、課堂作業(yè)（5）

　　填一填，再選兩個(gè)你喜歡的詞語造句。

　　古色()()

　　遙遙（)()

　　嶄新()()

　　白墻()()

　　小橋()()

　　飛檐()()

　　雕梁()()

　　油然()()

　　()()典雅

　　板書設(shè)計(jì)

　　11.江南水鄉(xiāng)周莊

　　簡介地理位置和特有風(fēng)貌

　　具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水

　　構(gòu)成獨(dú)特

　　介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人

　　教后感

　　《江南》教案 12

　　【教材分析】

　　《憶江南》是人教版語文四年級下冊教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩人選取了日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句能不憶江南?真切、有力地表達(dá)了作者對江南的贊嘆和思念。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì)作者贊美與思念之情。

　　2、初步了解詞的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。

　　3、有感情誦讀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2、有感情誦讀。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料

　　1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。

　　2、齊讀詩題：憶江南(播放江南春景圖)

　　3、介紹詩人和創(chuàng)作背景：

　　教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的`記憶�；氐铰尻�12年后，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》。

　　二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)

　　1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。

　　2、初步感知詞的特點(diǎn)：

　�、庞袥]有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同?

　　明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。

　�、茙熒�交流對詞的初步認(rèn)識(shí)。

　　3、指名讀。

　　(重點(diǎn)提示諳這個(gè)生字的讀音)

　　4、教師范讀激情，評議導(dǎo)學(xué)。

　　三、自學(xué)交流，探究詩意

　　1、學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意：

　　教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：

　　同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。

　　2、同桌交流自學(xué)收獲。

　　3、全班集體交流，整體感知詞意。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。：

　　你從哪幾句感受到江南春景之美的?

　�、刨p讀：

　　日出江花紅勝火

　　江南的春景美在哪里?

　　紅勝火：體會(huì)江花的紅艷;花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。

　　勝可否換成似?

　　什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷?(日出圖)

　　展開想象，把詞句還原成畫面。(江花圖)

　　體會(huì)后指名有感情朗讀、評讀。

　�、瀑p讀：

　　春來江水綠如藍(lán)

　　這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　綠如藍(lán)：體會(huì)水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。

　　為什么江水這樣清綠?讓我們聯(lián)想到了什么?

　　把自己的感受讀出來。(江水圖)

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩紅與綠相互映襯之美。

　�、葘W(xué)生結(jié)合想象誦讀：

　　①指名讀。

　　②合作讀：

　　(師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火)

　　(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán))

　　2、體會(huì)前兩句中蘊(yùn)含的作者感情：

　　江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好,

　　這個(gè)好字是在贊美江南的什么好?讀出自己的體會(huì)。

　　作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解風(fēng)景舊曾諳一句。

　　3、對比引申，賞析反問句能不憶江南?：

　�、乓�入作者另一首詩《魏王堤》：

　　當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時(shí)候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢?

　　出示七絕《魏王堤》。

　�、埔�讀體會(huì)：在江南日出江花紅勝火的季節(jié)，洛陽卻花寒懶發(fā)，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。

　�、窃俅卫首x體會(huì)能不憶江南?一句的含義。

　　4、拓展引申，深入體會(huì)作者情感：

　�、刨p讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。

　　引導(dǎo)：作者回憶了哪里?又在懷念江南的什么?

　�、茙熝a(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。

　　帶著對江南人民深深的思念，再讀能不憶江南?

　�、墙�南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美!我們再來讀讀這句。再看這個(gè)好字又增加了哪些含義?

　�、雀星槔首x，讀出贊美之情、讀出思念之意。

　　五、布置作業(yè)

　　展開想象，把日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(可以寫，也可以畫。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　贊美

　　憶江南────好詞

　　思念

　　《江南》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）了解著名詞作家的生平，詞的風(fēng)格及代表作品。

　�。�2）掌握吟誦欣賞古詩的技巧與方法。

　　（3）領(lǐng)會(huì)這些詩詞所具有的濃厚的藝術(shù)感染力。

　　2、過程與方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏和語氣。

　�。�2）賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性和創(chuàng)造性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）認(rèn)識(shí)古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，在感悟中同

　�。�2）古人心靈交融，使學(xué)生多一份寶貴的情感經(jīng)歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　欣賞古典詩詞新凝練的語言，優(yōu)美的意境。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞與感悟能力。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家剛才聽到的這首歌曲名字叫《久別的人》，(展示歌詞)有誰能說說你的感受呢？(生說感受。)這首歌曲表達(dá)了情侶（朋友）之間切盼重逢卻又無法相逢的復(fù)雜情感。是啊，和自己心愛的人分別了很長時(shí)間了，想見卻不能相見，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美麗動(dòng)人的女子，她正在江邊，癡癡盼著久別的人的歸來。大家想去看看嗎？那么，就請同學(xué)們跟著我一起走進(jìn)溫庭筠的《望江南》。

　　二、初讀感知：

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意，并將不懂的字、詞、句作上記號，然后全班交流。)

　　2、師生交流：

　　①、解題

　　“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”。

　　②、簡介詞的知識(shí)。師：這是一首詞，有誰想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢？(生介紹)師補(bǔ)充：詞又叫長短句，曲子詞、詩余。它形成于唐代，盛行于宋代，開始只是為配樂演唱時(shí)所用，后來發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩體。按字?jǐn)?shù)多少來分，詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢？

　�、哿私庾髡撸簻赝ン�，原名岐，字飛卿，唐代溫彥博之裔孫，我國唐代著名詩人、詞人，是花間派的重要作家。他的詩與李商隱的詩齊名，時(shí)稱溫李�；ㄩg派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

　�、芊e累字詞：A、請一生朗讀，檢查是不否讀通全詞。B、針對字詞相互質(zhì)疑。

　　三、整體感知：

　　<一>指導(dǎo)朗讀：

　　過渡：俗話說“書讀百變，其義自見。”下面，我們一起來朗讀這首詞，在讀中來感受這一幅美麗的畫面。

　　1、朗讀方法：同學(xué)們知道朗讀應(yīng)該注意些什么嗎？(如：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音(感情色彩較重的要重讀)、把握感情基調(diào)等。)

　　2、學(xué)生自由朗讀兩次。

　　3、請一生朗讀一次。

　　4、聽朗讀錄音，注意語速、節(jié)奏、重音。（展示節(jié)奏劃分等課件)

　　5、自由讀，模仿錄音。

　　6、指名讀。比較，學(xué)生評價(jià)。

　　7、男生讀、女生讀。比較評價(jià)。

　　8、齊讀，讀出感情。

　　<二>概括詞意

　　過渡：同學(xué)們剛才讀得非常好!老師也似乎跟著你們走進(jìn)了美麗的畫面。那么，你們能用用簡潔的語言說說這首詞描繪了怎樣一幅畫面嗎？

　　大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　四、理解詞的意境

　　A、理解人物心境：過渡：剛才有同學(xué)說了，詞中這位美麗的女子是多么傷心絕望，那么，從整首詞看，她一直是這種心境嗎？請同學(xué)們將這位女子等待的心境變化過程用恰當(dāng)?shù)腵詞語概括出來，并在詞中找出依據(jù)。

　　出示課件：

　　喜悅充滿希望-------梳洗罷，獨(dú)倚望江樓

　　失望-------過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

　　傷心絕望-------腸斷白蘋洲

　　B、萊辛說得好：“詩是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們跟著溫庭筠的妙筆，融入這幅美麗的圖畫。請同學(xué)們以自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)這幅圖畫。

　　展示課件：

　　說：結(jié)合詞意給大家講一個(gè)動(dòng)人的故事

　　唱：找一至兩首能表達(dá)此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的幾句

　　寫：用優(yōu)美的語言描繪出每一個(gè)細(xì)節(jié)

　　畫：畫一幅切合詞意的畫

　　演：扮演詞中的女主人公，將自己融入其中

　　請各學(xué)習(xí)小組自行選擇一種形式，開始準(zhǔn)備，然后在全班交流。比一比哪些組完成得最好。(生開始準(zhǔn)備，師巡回檢查并加入其中)

　　C、各組展示，師生共同評價(jià)。

　　五、課堂鞏固

　　背誦練習(xí)(A、接龍式背誦；B、指名背誦；C、齊背誦)

　　六、拓展延伸----改寫這首詞

　　師：這首詞只有27個(gè)字，卻給我們展現(xiàn)了如此豐富的內(nèi)容，同學(xué)們能體會(huì)到這首詞的語言特點(diǎn)嗎？（凝練、含蓄。）其實(shí)同學(xué)們也能做到的，相信嗎？那么，請同學(xué)們只須對這首詞的部分詞句作一些改換，就可以將這首詞的畫面改為思婦與她心上人相會(huì)的喜悅場面。同學(xué)們有信心試一下嗎？

　　生改寫，然后交流。

　　《江南》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。

　　3、理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀。

　　3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個(gè)三拼音節(jié)，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。

　　2、簡介江南：江南就是指長江以南的（加動(dòng)作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）

　　3、過渡：江南真美��！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。

　　二、精讀課文，感悟詩意

　　1、師配樂讀文。

　　師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開始。

　　2、師：剛才讀了古詩，腦海里出現(xiàn)畫面的小朋友請舉手。說說你的腦海里出現(xiàn)了什么？

　　生：我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花。（點(diǎn)擊課件：荷花）生：我的腦海里出現(xiàn)了粉紅色的荷花。師：你呢？

　　生：我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評價(jià)語：你的想象力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認(rèn)讀音節(jié)。請你讀，你讀，一起讀。

　　3、師：你來說？生：我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個(gè)平舌音，師領(lǐng)讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

　　4、師：說說你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面？生：我的腦海里出現(xiàn)了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚”是個(gè)什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個(gè)朋友？戲：游戲、戲耍。評價(jià)語：你的詞匯量可真大呀！

　　5、出示課文，師：誰做第一個(gè)小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價(jià)。

　　師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會(huì)讀得更好！自由讀一讀吧。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得非常認(rèn)真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）

　　師：你好像……。指名說話。（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾）

　　生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

　　生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價(jià)語：你真了不起，還看到了顏色呢。

　　生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？

　　生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是�。∩徣~你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認(rèn)識(shí)“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的'時(shí)候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

　　師：你好像聽到了……指名說話。

　　生：我好像聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個(gè)地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）

　　師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？

　　生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個(gè)豐收年�！�

　　6、師：所以說江南真是個(gè)采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田！）齊讀。

　　7、師：你又好像看到什么了？

　　生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）

　　師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發(fā)了（請有頭飾的小朋友上來）加動(dòng)作。

　　游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。

　　魚兒繼續(xù)游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣��？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

　　8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

　　9、師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動(dòng)作，邊開心地讀一讀。

　　10、出示整首詩。誰愿意到前面像個(gè)小詩人一樣，邊讀邊加動(dòng)作。指名，其余小朋友跟著他一起做動(dòng)作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價(jià)語：真是有模有樣。

　　11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

　　學(xué)生試背。

　　師：指名背誦。

　　評價(jià)語：背得可真熟！誰愿意再來？

　　評價(jià)語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。

　　四、學(xué)習(xí)生字、積累語言

　　過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。

　　1、出示生字“江、南”，齊讀生字。

　　2、師：“江”你是怎么記的？生：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會(huì)把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。

　　3、師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學(xué)生描紅。練寫兩個(gè)。

　　4、出示：“南”。伸出手一起書空。有個(gè)小朋友說里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。

　　5、師范寫，生描紅。練寫

　　6、展示學(xué)生的作品。

　　《江南》教案 15

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

　　3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、看圖

　　圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

　　二、分析課題

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文

　　2、自由輕聲讀課文

　　3、檢查自學(xué)效果

　　出示詞語指名讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字詞語

　　1、練習(xí)書空第二題

　　2、分析字形指導(dǎo)書寫

　　江：三點(diǎn)水，右邊是工。

　　南；下面不是羊。

　　葉；口字旁，右邊是十

　　田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）

　　2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的.樣子）

　　3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣

　　三、鞏固

　　有感情的朗讀課文背誦課文

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：

　　記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

　　小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

　　《江南》教案 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

　　4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入

　　1、請學(xué)生說一說對江南的了解。

　　2、（播放課件）請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

　　二、解背景了解“詞”

　　1、理解題意：請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。

　　2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞�。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

　　3、了解“詞”：讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。

　　三、明詞意悟深情

　　1、自主合作解讀整首詞：請同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

　　2、集體交流探究：

　�。�1）請學(xué)生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）

　　★品重點(diǎn)詞：請學(xué)生說一說，你覺得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的.意思）

　　★朗讀指導(dǎo)

　　層次一：請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

　　層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

　　層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　�。�2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。

　�。�3）品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？

　�。�4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的感人故事。

　　四、激情讀誦全詞

　　1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。

　　2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

　　五、巧拓展重積累

　　1、欣賞歌曲《憶江南》，請學(xué)生邊聽歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

　　2、拓展《憶江南》其二、其三，請學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。

　　《江南》教案 17

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解古詩主要內(nèi)容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。

　　2、能分辨東西南北四個(gè)方位，讀準(zhǔn)字音：蓮 、戲、南、北。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、古詩詞《江南》VCD。

　　2、"蓮" 、"戲"、"南"、"北"等字卡若干。

　　3、教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以放古詩VCD詩詞誦讀部分，請幼兒完整欣賞古詩。通過光盤進(jìn)行欣賞閱讀，體會(huì)古詩中所描寫的畫面色彩美和韻律美。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩注意"蓮、戲、南、北"的發(fā)音。提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮。（將有缺少所學(xué)漢字的'教學(xué)掛圖事先貼于黑板背面）

　　3、拿字卡以自我介紹的形式引出所學(xué)字詞，幼兒練習(xí)，并將字卡分發(fā)給幼兒。

　　4、游戲活動(dòng)："找方向"。

　　--請一個(gè)幼兒手持雨傘站在東方的位置（太陽升起的地方是東方）。

　　--教師用"找鄰居"的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個(gè)方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應(yīng)的位置上。

　　--教師任意說出一個(gè)方向，如："南"，幼兒就躲在南邊小朋友的傘下，游戲若干次后，幼兒熟悉了方位。

　　--幼兒熟悉后，游戲過程可換為師幼一起朗誦古詩前三句，幼兒做魚兒游依次念到："魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。"隨著詩詞方位的改變游到相應(yīng)的位置。

　　課后分析：幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢上課進(jìn)度。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、請幼兒回家將古詩朗誦給爸爸媽媽聽。

　　2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將古詩里所描寫的景色畫出來。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動(dòng)開展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長，如果此活動(dòng)針對大班幼兒來開展就更好了。

　　《江南》教案 18

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

　　通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

　　激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景；有感情地朗讀和背誦詩文。

　　難點(diǎn)：理解“何田田”。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個(gè)地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。指“江”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的.？給“江”組一個(gè)詞。

　　出示中國地形圖，指出長江。長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個(gè)省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。

　　播放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣，師：今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！

　　展示黑板畫，江南到了，你看到了什么？多美麗的江南��！再讀一下課題！

　　了解“蓮”

　　江南到處是蓮花！在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。

　　交流關(guān)于蓮的一些知識(shí)。

　　補(bǔ)充一首蓮的兒歌。

　　初讀課文，讀正確

　　聽課文配樂朗讀。

　　認(rèn)讀生字詞：指名逐個(gè)拼讀，齊讀；你讀我指；開火車讀。

　　讀全詩：各自練讀；指名讀，師生共同評議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；師范讀，讓學(xué)生評價(jià)，再請?jiān)搶W(xué)生讀，師評價(jià)，讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時(shí)糾正；同桌之間互相練讀，直到讀正確為止；齊讀。

　　練寫“江”“葉”

　　出示“江”“葉”，分別給它們組詞。

　　教師范寫，生跟著書空。

　　觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，交流用什么方法來記住它們。

　　生在田字本上練寫。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文！

　　復(fù)習(xí)：開火車讀生字詞卡片；指名讀課文，齊讀。

　　學(xué)習(xí)一二句，體會(huì)蓮葉的多、美

　　江南是個(gè)采蓮的好地方！引讀：江南——

　　引導(dǎo)學(xué)生描述看到的蓮葉和蓮花的樣子，用“ 的蓮葉”“蓮葉 ”“蓮花像 ”等句式。

　　詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，讓學(xué)生找出來并大聲讀出來！

　　理解“何田田”，感受蓮葉的茂盛和美麗。

　　學(xué)習(xí)三至七句，感受魚兒的快樂

　　看插圖，想象魚兒在蓮葉間嬉戲的情景。

　　理解詩句中“戲”字的含義，體會(huì)魚兒的歡快。

　　多種形式朗讀這幾句詩，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀等，讀出魚兒的快樂。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦

　　自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

　　采用多種形式比賽讀，如個(gè)人賽讀、小組賽讀等。

　　嘗試背誦詩歌。

　　復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

　　復(fù)習(xí)本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。

　　指導(dǎo)書寫“可”字，強(qiáng)調(diào)筆順和關(guān)鍵筆畫。

　　學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

　　《江南》教案 19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備生字卡片、課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　播放江南荷塘美景的動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀察并表達(dá)看到的景象，如什么地方有什么，誰在干什么等。

　　教師根據(jù)學(xué)生的描述，引入課題并板書：江南。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，讀好“江”字。

　　初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生借助拼音初讀全詩，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　同桌相互比賽讀生字。

　　教師檢測學(xué)生掌握生字的情況，可采用指名讀、開火車讀等方式。

　　出示全詩，讓學(xué)生齊讀。

　　再讀全詩，了解詩意

　　抽學(xué)生讀詩句，教師采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　讓學(xué)生說說讀詩后想到了什么畫面，心情如何。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦

　　學(xué)生自由練習(xí)讀詩，邊讀邊想象畫面。

　　組織多種形式的`比賽讀，如小組比賽、男女生比賽等。

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦詩歌。

　　復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫“采”和“魚”

　　再次認(rèn)讀生字。

　　教師特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)活動(dòng)

　　檢查上節(jié)課學(xué)的生字詞，可通過開火車讀等方式進(jìn)行。

　　指名朗讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　談話揭題

　　強(qiáng)調(diào)本節(jié)課除了讀準(zhǔn)課文，還要把課文讀美，讓聽的人能眼前浮現(xiàn)江南的美景。

　　精讀課文

　　教學(xué)第一行：引導(dǎo)學(xué)生理解“采蓮”的意思，指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感，注意停頓：江南/可采蓮。

　　教學(xué)第二行：看圖讓學(xué)生說說蓮葉的樣子，感受蓮葉的多和美，指導(dǎo)讀好第二行句子，停頓為：蓮葉/何田田。

　　教學(xué)第三至七行：通過描述魚兒嬉戲的情景，理解“戲”字，體會(huì)魚兒的快樂，多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，停頓為：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

　　教學(xué)生字詞

　　學(xué)習(xí)“東”“西”兩個(gè)生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　東：注意寫好第二筆撇折。

　　西：下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

　　學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)全文，學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料

　　讓學(xué)生說說學(xué)了這首詩仿佛看到了什么。

　　討論如果自己是采蓮人，心情會(huì)如何以及原因。

　　引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于江南或荷花的資料。

　　《江南》教案 20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

　　通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

　　激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景；有感情地朗讀和背誦詩文。

　　難點(diǎn)：理解“何田田”。

　　三、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　課文配樂朗讀帶。

　　《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶。

　　中國地形圖。

　　黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中）。

　　學(xué)生對江南已有的感性認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個(gè)地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。指“江”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？給“江”組一個(gè)詞。

　　出示中國地形圖，指出長江。長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個(gè)省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南。

　　今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧�。ǚ疟尘耙魳贰豆锰K行》，師生齊做搖船樣）

　�。ㄕ故竞诎瀹嫞┙�南到了，你看到了什么？多美麗的江南啊！再讀一下課題！

　　（設(shè)計(jì)意圖：用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。）

　　了解“蓮”

　　江南到處是蓮花！在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。

　　誰知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)？

　　補(bǔ)充一首蓮的兒歌。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補(bǔ)充交流，達(dá)到知識(shí)的融合，拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng)，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力�。�

　　初讀課文，讀正確

　　各自練讀。

　　指名讀，師生共同評議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？師范讀，讓這小朋友評價(jià)；再請這小朋友讀，師評價(jià)。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時(shí)糾正。

　　像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。

　　齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級的孩子對于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)你說你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽對方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　指名逐個(gè)拼讀，齊讀。

　　你讀我指。

　　開火車讀。

　　江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽……（聽課文配樂朗讀）

　　認(rèn)讀生字詞。出示生字詞卡片：

　　讀全詩：

　　練寫“江”“葉”

　　出示“江”“葉”。分別給它們組詞。

　　教師范寫，生跟著書空。

　　觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你用什么方法來記住它們？

　　生在田字本上練寫。

　　（設(shè)計(jì)意圖：書寫正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求，這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢在這個(gè)階段教師要尤為重視�。�

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　開火車讀生字詞卡片。

　　指名讀課文，齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的`學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文！

　　復(fù)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)一二句，體會(huì)蓮葉的多、美

　　江南是個(gè)采蓮的好地方！引讀：江南——

　　看，現(xiàn)在我們就來到了一個(gè)池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。（引導(dǎo)學(xué)生用“的蓮葉”“蓮葉”“蓮花像____”等不拘一格的句式）

　　詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！

　　學(xué)習(xí)三至七句，感受魚兒的歡快

　�。ㄖ笀D）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�

　　指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景）反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

　　指導(dǎo)朗讀、背誦全詩

　　自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

　　采用多種形式比賽讀。

　　背誦詩歌。

　　復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫“東”“西”

　　這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“東”“西”兩個(gè)字。

　　分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　東：要注意寫好第二筆撇折。

　　西：下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

　　學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

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