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四年級(jí)運(yùn)算教案

時(shí)間:2024-10-06 19:07:02 教案 我要投稿

四年級(jí)運(yùn)算教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的四年級(jí)運(yùn)算教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級(jí)運(yùn)算教案

四年級(jí)運(yùn)算教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程感悟、理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能用以解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類(lèi)比遷移能力和抽象概括能力,獲得成功體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三步計(jì)算的運(yùn)算順序

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用三步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用知識(shí)的遷移,自主探索規(guī)律

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

 。1)看誰(shuí)算得又對(duì)又快:

  12398-188090555

  42062034641036+60

  1004214080-2830800

 。2)說(shuō)出先算什么,再計(jì)算。

  163+2056042

  學(xué)生在作業(yè)紙上直接進(jìn)行口算。

  集體核對(duì)。

  指名板演,其余做在隨堂作業(yè)本上。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、談話(huà):興趣小組要開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng),王老師準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一些棋具。

  2、出示主題圖,從圖中你能知道什么?

  3、問(wèn):你能幫王老師算一算:她一共要付多少錢(qián)嗎?

  你會(huì)列分步算式計(jì)算嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

  123=36(元)

  154=60(元)

  3660=96(元)

  5、提問(wèn):你能說(shuō)出每步求出的是什么嗎?

  6、談話(huà):你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎?

  教師板書(shū):

  123+154154+123

  比較:和復(fù)習(xí)(2)有什么不同?

  7、小結(jié):像這樣含有三步運(yùn)算的綜合運(yùn)算怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天一起來(lái)研究的`內(nèi)容。(板書(shū)課題)

  學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):

 。1)象棋一副12元,圍棋一副15元;

 。2)王老師要買(mǎi)3副象棋和4副圍棋。

  學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、嘗試列式計(jì)算。

  指名說(shuō)算式。

  學(xué)生回答,明確數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序

  學(xué)生嘗試列綜合算式。

  指名板演算式。

  學(xué)生回答:復(fù)習(xí)(2)是兩步計(jì)算的混合運(yùn)算,現(xiàn)在是三步計(jì)算的混合運(yùn)算。

  三、探索算法

  1、出示:

  123+154154+123

  (1)思考討論:先算什么?為什么?第一步脫式兩個(gè)乘積可以同時(shí)計(jì)算出來(lái)嗎?

 。2)小結(jié):有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法,這樣的兩次乘法還可以同時(shí)計(jì)算。

  2、出示試一試:

  150+12065

 。1)思考討論:算式中有哪些運(yùn)算?在這里除和乘連在一起,應(yīng)該先算什么,再算什么?

 。2)校對(duì)答案。

  3、小結(jié):今天學(xué)的含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算的式子應(yīng)該按什么順序計(jì)算?

 。1)小組討論。

 。2)小組匯報(bào)。

 。3)獨(dú)立計(jì)算。

  獨(dú)立思考并交流。

  獨(dú)立計(jì)算。

  學(xué)生歸納并閱讀書(shū)上的結(jié)語(yǔ):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、說(shuō)一說(shuō)、算一算。(做想想做做第1題)

  說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

  集體訂正。

  2、啄木鳥(niǎo)診所。(做想想做做第2題)

  說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做?

  3、比一比、算一算。(做想想做做第3題)

  提問(wèn):比較每組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、對(duì)比練習(xí)(做想想做做第6題)

  比一比這兩題有什么相同和不同?

  同桌互說(shuō)。

  獨(dú)立做題。

 。1)獨(dú)立觀察、判斷、改正。

 。2)匯報(bào)、交流

 。1)獨(dú)立計(jì)算

  (2)比較,交流。

 。1)學(xué)生讀題,列式計(jì)算

 。2)比較條件、問(wèn)題和計(jì)算方法。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有哪些收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、用遞等式計(jì)算。

  28070+15818+9425

  461283-73453-254

  2、一枝鋼筆28元,一本練習(xí)本2元,小華帶了100元,打算買(mǎi)2枝鋼筆和9本練習(xí)本,錢(qián)夠嗎?

  3、一輛快客3小時(shí)行駛了315千米,一輛普通客車(chē)4小時(shí)行駛了320千米,快客每小時(shí)比普通客車(chē)多行駛了多少千米?

  教后反思:

四年級(jí)運(yùn)算教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2——5頁(yè)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、 感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

  三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題圖 練習(xí)本

  四、 教學(xué)過(guò)程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

  根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

  1、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

  2、 出示信息,多媒體展示問(wèn)題。

  (二) 結(jié)合情境,探究新知。

  (1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái),現(xiàn)在有多少人在滑雪?

  A:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:下午有多少人?

  生:滑雪場(chǎng)一共有多少人?

  師:你能有什么解決辦法?

  師:引導(dǎo)學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  B:給學(xué)生一定的思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。

  C:表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生,多媒體展示問(wèn)題二:“冰天雪地”3天接待987人,照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

  D:請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,然后相互討論。

  E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,所以?xún)煞N算法都是正確的。

  3、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  4、 請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。

  (三) 總結(jié)與反思,布置思考題

  1、 檢查學(xué)生練習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、 教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

  3、 布置思考題及課后作業(yè)。

  思考題:

  如果一個(gè)算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計(jì)算?

  課后作業(yè):

  練習(xí)一第1、2、5題

  課題:一、二級(jí)混合運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

  3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、級(jí)運(yùn)算由高到低。

  2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。

  教具準(zhǔn)備:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、媒體演示復(fù)習(xí)題

  15×8÷6 29+34-21 72÷8×6 64-56+58

  請(qǐng)四名學(xué)生板演,集體訂正。

  2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

  二、教學(xué)實(shí)施

  1、學(xué)習(xí)例3

  (1)多媒體出示例3的掛圖

  (2)學(xué)生分組討論,在組內(nèi)交流獲取的信息,小組匯報(bào)。

  (3)師提問(wèn):成人票每張多少元?半價(jià)是什么意思?兒童票每張多少元?要買(mǎi)幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問(wèn)題?購(gòu)買(mǎi)門(mén)票一共需要花多少元錢(qián)?必須先求什么,再求什么?最后求什么?

  (4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  (5)放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

  2、提問(wèn):你還能提出其他問(wèn)題嗎?小組討論并交流。

  學(xué)生可能會(huì)提出:買(mǎi)3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢(qián)?……

  學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,并說(shuō)出計(jì)算順序。

  3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同?

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。

  2、完成練習(xí)一中的第5題。

  四、總結(jié)

  今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

  五、作業(yè):

  練習(xí)一第6、7題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪

  雪天地”游玩。購(gòu)門(mén)票需要花多少錢(qián)?

  算法一:24+24+24÷2 算法二:24×2+24÷2

  規(guī)律:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

  混合運(yùn)算

  教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10-12例4、例5。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。

  2. 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

  難 重 點(diǎn):四則運(yùn)算順序

  教 具:掛圖

  教學(xué)教程:

  一、 復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲,引入新課。

  1、師準(zhǔn)備撲克牌,帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲,分組競(jìng)

  教師抽出四張牌,根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。

  2、有24個(gè)蘋(píng)果,每6個(gè)蘋(píng)果裝一盒,需要幾個(gè)盒子?

  二、 學(xué)習(xí)新課

  1. 出示掛圖及例4(板書(shū)后)

  1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員,師可問(wèn):60位游人需幾名?90位游人呢?

  2. 分析題中數(shù)量關(guān)系,從問(wèn)題入手,先要求什么,再求什么……的思路獨(dú)立思考。

  3. 交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。

  4. 如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)

  問(wèn):每步算式表示的意義。

  對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么。

  2. 練習(xí)P11做一做。

  3. 出示例5。(板書(shū)后)

  請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演,同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

  師問(wèn):觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

  最后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么,再求什么,最后求什么?

  師:給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算,以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

  師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。(板書(shū)后)

  4. 練習(xí)P12做一做1、2題。

  5. 課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

  板 書(shū)

  例4、上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位,如果每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?270÷30=9(名)180÷30=6(名)9 — 6=3(名)270÷30—180÷30= 9 – 6=3(名)270 – 180=90(位)90÷30 =3(名)(270 – 180)÷30=90÷30=3(名)答:下午要比上午多派3名保潔員。 例5、先說(shuō)出各題運(yùn)算順序,再計(jì)算

  1. 42+6×(12 – 4)=

  2. 42+6×12 – 4=

  總結(jié)四則運(yùn)算

  第四課時(shí)有關(guān)0運(yùn)算

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、掌握0在四則運(yùn)算的特性

  2、理解0為什么不能做除數(shù)

  3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力

  (二)方法與過(guò)程

  1、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。

  2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的`意義以及0在運(yùn)算中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性

  3、理解0為什么不能做除數(shù)。

  4、教具準(zhǔn)備

  口算卡片

  5、教學(xué)過(guò)程

  i. 導(dǎo)入

  1、 出示口算卡片

  150+90= 43-0= 52-25=

  0 +50 = 0×135= 0÷12=

  學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難,教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。

  “同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0,它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0,今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢?它們的結(jié)果又是多少呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)!

  如果要課堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說(shuō)了任何數(shù)減0得任何數(shù),但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎?

  教師:“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討。”同時(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。

  2、 說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序

  128+570÷3×2 112-47×2

  ii. 教學(xué)實(shí)施

  1、 回憶

  你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?

  (1) 小組合作交流并舉例。

  (2) 全班交流

  老師結(jié)合學(xué)生的概括,整理出板書(shū)內(nèi)容。

  一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。例 5+0=5

  被減數(shù)等于減數(shù),差是0。 5-5=0

  一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得0 0×5=0

  0除以任何數(shù)都得0 0÷5=0

  2、 質(zhì)疑

  (1) 老師提出問(wèn)題:如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?

  板書(shū):5÷0=□ 0÷0=□

  (2) 引發(fā)思考

  (3) 小組交流

  (4) 舉例說(shuō)明觀點(diǎn)

  觀點(diǎn)1:如果被除數(shù)不等于0,如5÷0,它的高商不論等于幾,與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

  觀點(diǎn)2:我們來(lái)討論“0÷0”,它結(jié)果是多少呢?可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”(相同數(shù)相除,商是1)。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù),商和除數(shù)的積都來(lái)等于0,也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。

  觀點(diǎn)3:根據(jù)上面同學(xué)的分析,我認(rèn)為如果0作除數(shù),要么沒(méi)有確定的結(jié)果,要么有無(wú)數(shù)結(jié)果,沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義,因此0不能作除數(shù)。

  3、 拓展練習(xí)

  (1) 教師讓學(xué)生先明確題意。

  (2) 分組探究

  (3) 交流反饋

  iii 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  計(jì)算

  0+8= 22+17×0= 0+7+7=

  0×8= 56×27×0= 74-74+19=

  iv. 思維訓(xùn)練

  巧算

  3300÷25= 1320×500÷250

  v. 課堂小結(jié)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。

四年級(jí)運(yùn)算教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 在對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步理解加法、乘法的交換律和結(jié)合律,能合理、靈活、正確地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2. 能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用加法、乘法的交換律和結(jié)合律,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3. 在自主探究、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1. 引導(dǎo)觀察。

  談話(huà):下面是某新華書(shū)店銷(xiāo)售的三種圖書(shū)的價(jià)格。

  出示:

  書(shū) 名

  每本書(shū)的價(jià)錢(qián)(元)

  《數(shù)學(xué)故事》

  12

  《成語(yǔ)故事》

  15

  《科幻故事》

  18

  提問(wèn):觀察表格,你能從中獲得哪些信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(如:買(mǎi)一本《數(shù)學(xué)故事》和一本《成語(yǔ)故事》要用多少元?買(mǎi)三本書(shū)一共要用多少元?三年級(jí)有5個(gè)班,每個(gè)班買(mǎi)3本《數(shù)學(xué)故事》,一共要用多少元?等等)

  隨著學(xué)生的回答,投影出示學(xué)生所提出的問(wèn)題,并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理。

  2. 解決問(wèn)題。

  提問(wèn):同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你想解答哪些問(wèn)題?選擇一些自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,并想一想才能怎樣比較快地算出結(jié)果。

  學(xué)生獨(dú)立解決自己所選擇的問(wèn)題,教師巡視。

  反饋:你解決了哪些問(wèn)題?是怎樣計(jì)算的?(著重交流是怎樣運(yùn)用加法或乘法的運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便的)

  板書(shū):12 + 15 + 18 12 3 5

  12 + 18 + 15 12 5 3

  比較:觀察上面的兩組算式,你想到了什么?

  3. 揭示課題。

  談話(huà):看來(lái),我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算律。(板書(shū)課題:運(yùn)算律復(fù)習(xí))

  提問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些加法和乘法的'運(yùn)算律?你想怎樣復(fù)習(xí)?通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到什么要求?

  [說(shuō)明:從現(xiàn)實(shí)情境引入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。注意對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。]

  二、 合作交流,知識(shí)梳理

  談話(huà):下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期學(xué)過(guò)的運(yùn)算律,用自己喜歡的方法整理出來(lái),并在小組內(nèi)交流你整理的結(jié)果。

  學(xué)生獨(dú)立完成整理,教師巡視。

  學(xué)生中可能出現(xiàn)的整理方法有:舉例,文字描述,字母表示等。

  小組活動(dòng):同學(xué)們都用自己的方法整理了已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律,請(qǐng)把你整理的結(jié)果和小組里的同學(xué)一起分享,并討論一下,能把你們小組同學(xué)的各種方法整理在一張表格里嗎?試一試。

  組織交流,由小組選派代表,交流整理的方法和完成的表格。

  根據(jù)學(xué)生的整理結(jié)果,完成下面的表格:

  舉 例

  文字描 述

  字母表示

  加

  法

  交換律

  結(jié)合律

  乘

  法

  交換律

  結(jié)合律

  [說(shuō)明:讓學(xué)生自己整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律,便于學(xué)生加深對(duì)加法和乘法運(yùn)算律的理解,同時(shí),形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過(guò)程中,也能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

  三、 鞏固練習(xí),加深理解

  1. 填一填。

  出示題目:

  下面的計(jì)算分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律?在括號(hào)里填一填。

  86 + 35 = 35 + 86( )

  72 + 57 + 43 = 72 + (57 + 43)( )

  76 40 25 = 76 (40 25)( )

  125 67 8 = 125 8 67( )

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

  2. 辨一辨。

  出示題目:

  先在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再連一連。

  81 + ( ) = 0 + 81 乘法交換律

  16 4 25 = 16 ( )加法交換律

  184 + 168 + 32 = 184 + ( )乘法結(jié)合律

  a 56 b = ( ) 56 加法結(jié)合律

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織交流。

  3. 比一比。

  下面每組題的計(jì)算結(jié)果相同嗎?為什么?

 。1) 88 + (24 + 12) (2) 28 15

  (88 + 12) + 24 7 (4 15)

 。3) 856 - (656 + 120) (4) 540 45

  856 - 656 - 120 540 9 5

  要求:比較每組的兩道題,它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?各是應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)?

  4. 算一算。

  出示題目:

  你能分別算出三角形、正方形中幾個(gè)數(shù)的和,圓中幾個(gè)數(shù)的積嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流算法,并說(shuō)一說(shuō)怎樣算比較快。

  [說(shuō)明:通過(guò)一組有層次的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在填一填、辨一辨、比一比、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,由具體到抽象地加深對(duì)運(yùn)算律的理解,為靈活應(yīng)用運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。]

  四、 靈活應(yīng)用,解決問(wèn)題

  1. 下面是某校學(xué)生生活區(qū)今年上半年用電情況,根據(jù)相關(guān)信息,解決下列問(wèn)題。

  以小組為單位進(jìn)行比賽,求出一共用電多少千瓦時(shí),看哪一組算得又對(duì)又快。

  分組匯報(bào)怎樣算比較快。

  提問(wèn):解決了上面的問(wèn)題,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?

  2. 下面是四(2)班馬小平同學(xué)閱讀三本課外書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)。

  提問(wèn):根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  提問(wèn):怎樣分別求出每本課外書(shū)一共有多少頁(yè)呢?怎樣算比較快?自己先想一想,再獨(dú)立解決。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,指名介紹自己的算法。

  師生共同評(píng)價(jià)各種算法,并總結(jié)應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便的方法。

  [說(shuō)明:本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了兩個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題,問(wèn)題中沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,但學(xué)生通過(guò)分析題中的數(shù)據(jù),會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題具備應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的特征,通過(guò)計(jì)算、交流、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步感受運(yùn)算律在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。]

  五、 全課總結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難

  提問(wèn):今天的這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?還有哪些不理解的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生交流,并評(píng)價(jià)自己與同伴的表現(xiàn)。

  [說(shuō)明:讓學(xué)生適時(shí)反思自己在本課學(xué)習(xí)中的所得,及時(shí)評(píng)價(jià)自己與同伴的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度,大膽地說(shuō)出遇到的困惑或困難,提出自己的觀點(diǎn),有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率。]

  六、 課后延伸,挑戰(zhàn)自我

  用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

  995 + 996 + 997 + 998 + 999 125 (17 8) 4

  1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 99

  25 32 125

  [說(shuō)明:課后安排富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),不僅可以進(jìn)一步深化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,更為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我、超越自我的機(jī)會(huì)。]

四年級(jí)運(yùn)算教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算;

  2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),感受知識(shí)之間的聯(lián)系,能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn);

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

  教學(xué)資源:

  投影、小黑板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話(huà):回憶一下,昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你能說(shuō)說(shuō)在不含括號(hào)的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎?(生答)那么,在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中,我們又該注意些什么呢?今天,我們就一起來(lái)研究這一個(gè)問(wèn)題。

  揭示課題:含有小括號(hào)的混合運(yùn)算(板書(shū))

  二、自主探究

  1、出示例題:計(jì)算300-(120+25×4),說(shuō)說(shuō):這道題有什么樣的特征?

  2、先獨(dú)立計(jì)算,并指名一人板演;

  3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

  4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法;

  5、小結(jié):含有小括號(hào)的'三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

  三、鞏固反思

  1、完成“想想做做”第1題

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名2人板演;

 。2)指名板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō):是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?

 。3)集體訂正。

  2、完成“想想做做”第2題

 。1)學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,想想:這一組的三道題有什么聯(lián)系?同時(shí)指名2人板演。

 。2)集體訂正;

  (3)分別比較這兩組題,說(shuō)一說(shuō):各組中的3道題目,它們有什么相同和不同的地方?

 。4)指出:在含有小括號(hào)的兩步與三步混合運(yùn)算中,都要先算小括號(hào)里的。

  3、完成“想想做做”第4題和第5題

 。1)分別先了解清楚題目中告訴我們的信息;

  (2)小組討論解決問(wèn)題的思路,幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系;

 。3)匯報(bào)交流解題的思路;

 。4)學(xué)生口答列式。

  四、總結(jié)質(zhì)疑

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、布置作業(yè):“想想做做”第3題、第4題和第5題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

  300 -( 120 + 25×4)

  =300 -(120 + 100)

  =300 - 220

  =80

  先算小括號(hào)里的,在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。

四年級(jí)運(yùn)算教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。

  2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,樹(shù)立用規(guī)律簡(jiǎn)算,增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

  2、課堂上靈活處理教材,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

  3、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。

  4、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  出示數(shù)學(xué)掛圖:通過(guò)看圖,把圖意說(shuō)一說(shuō)。

  二、提出問(wèn)題,解答質(zhì)疑。

  弄清題以后,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? (小組討論)

  生答師板書(shū):濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米? 怎樣解答呢?

  (1)要求全長(zhǎng)多少千米,可以先求每輛車(chē)分別行駛的路程,再求全長(zhǎng)的路程。

  110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車(chē)1小時(shí)行駛的路程,再求全長(zhǎng)的路程。

  (110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

  仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討)

  生交流:發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的結(jié)果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個(gè)什么規(guī)律呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧。

  (小組合作學(xué)習(xí)) 生自己舉例來(lái)驗(yàn)證

  生答師小結(jié):兩個(gè)數(shù)的`和乘一個(gè)數(shù),可以把它們分別乘這個(gè)數(shù),再把乘得的積相加,這個(gè)規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎?

  生板書(shū): (a + b).c = a .c + b .c 通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生思考運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生討論交流自己的想法:

  ①可以進(jìn)行驗(yàn)算。

  ②可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎? (生小組舉例探討)

  三、鞏固練習(xí)

  自主練習(xí): 第一題:讓學(xué)生在小組中快速連接,并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

  第二題:先讓生自己解答,然后再組內(nèi)互相說(shuō)出師運(yùn)用的什么定律。

  第三題:先觀察,再說(shuō)出對(duì)錯(cuò),然后把錯(cuò)的題重新做出來(lái),集體訂 正,并說(shuō)出錯(cuò)題錯(cuò)在哪里。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 乘法分配律

  110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

  兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù),可以先把它們分別和這個(gè)數(shù)相乘,再把乘得的積相加,這個(gè)規(guī)律就叫做乘法的分配律。

  ( a + b).c = a .c + b .c

四年級(jí)運(yùn)算教案6

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引出情境,呈現(xiàn)知識(shí)起點(diǎn)

  師:你們喜歡購(gòu)物嗎?這是小軍在文具店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品(在與學(xué)生的談話(huà)中出示購(gòu)物

  情境圖,先呈現(xiàn)小軍來(lái)購(gòu)物的情境,改動(dòng)教材小軍和小晴同時(shí)呈現(xiàn)的購(gòu)物情境)。

  師:看到這幅圖,你知道了哪些信息?(呈現(xiàn)三種學(xué)習(xí)用品的標(biāo)價(jià))

  生:一本筆記本5元,一個(gè)書(shū)包20元,一盒水彩筆18元。

  師:小軍想買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包,請(qǐng)你替小軍算一算一共要用去多少錢(qián)?

  生:53=15元,15+20=35(元)

  師:觀察上面的算式,在解決小軍用去多少錢(qián)的問(wèn)題時(shí),用了幾步計(jì)算?

  生:兩步。

  師:也就是用了兩個(gè)算式。

  師:有沒(méi)有列不同算式的?

  有個(gè)別同學(xué)列成如下算式,并進(jìn)行了計(jì)算。

 、53+20=15+20=35

 、53+20=15+20=35

  師:板書(shū)學(xué)生的算式作為后面交流的素材。

  師:黑板上這兩個(gè)同學(xué)列的是一個(gè)算式,你同意他們這樣的寫(xiě)法嗎?你們也試著寫(xiě)一寫(xiě)(有了分步列式的基礎(chǔ),大部分同學(xué)都會(huì)列出53+20的算式)。

  師:這一道算式能包含上面的兩個(gè)算式嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生:能,算式53+20中,第一步計(jì)算53的積是15,第二步計(jì)算15+20的和是35。

  師:剛才這位同學(xué)說(shuō)出第一步、第二步,也就是說(shuō)53+20這個(gè)算式要幾步計(jì)算?

  生:兩步。

  師:哪兩步?

  生:第一步是算乘,第二步是算加。

  師:這就是我們今天要解決的`問(wèn)題兩步混合運(yùn)算(板書(shū)課題)。

  師:結(jié)合情境圖誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)53+20,第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么?又表示什么意思?

  生:第一步先算53,表示買(mǎi)3本筆記本用的錢(qián)。第二步再加上買(mǎi)書(shū)包的20元,表示一共用去多少錢(qián)。

  師:結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)53+20,能先算3+20嗎?(學(xué)生基本上能結(jié)合實(shí)際情境說(shuō)出不能先算3+20的道理)

  師:對(duì)比分步與綜合算式,比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  生:分步算式第一步計(jì)算的結(jié)果直接寫(xiě)在算式的后面,而綜合算式要把第一步的計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在算式的下面。教師配合學(xué)生的發(fā)言在綜合算式和分步算式算法中相機(jī)用紅筆標(biāo)出。

  【設(shè)計(jì)意圖】:新教材融計(jì)算于解決問(wèn)題之中,這是源于計(jì)算是為了解決問(wèn)題的需要,現(xiàn)實(shí)生活中就是這樣的,只有在解決問(wèn)題時(shí)才需要計(jì)算。因此,混合運(yùn)算順序的規(guī)定,也應(yīng)是這樣的。整改情境圖分層出示數(shù)學(xué)問(wèn)題,既便于突出學(xué)生所要解決的主要問(wèn)題,又便于在解決問(wèn)題中體驗(yàn)、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)為了解決問(wèn)題用綜合算式需要運(yùn)算順序需要在解決問(wèn)題情景中去分析運(yùn)算順序的建構(gòu)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用交融的目的。

  二、豐富算、用材料,再次感悟運(yùn)算順序

  師:投影增添小晴來(lái)購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)情景。

  師:小晴付50元錢(qián)買(mǎi)2盒水彩筆,請(qǐng)你幫小晴算一算她帶的錢(qián)夠不夠?(生馬上回答:夠了)

  師:為什么?應(yīng)找回多少錢(qián)?(學(xué)生基本上能分步口算得出結(jié)果)

  師:請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并嘗試解答。

  生:50-182

  師:第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?

  生:第一步先算182,表示買(mǎi)2盒水彩筆的錢(qián)。第二步再用50去減182的積,表示應(yīng)找回的錢(qián)。

  師:現(xiàn)在老師寫(xiě)兩個(gè)算式,你能結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)分別在解決什么問(wèn)題嗎?

  師:18+53;182-20

  (由于情境圖信息比較簡(jiǎn)單,學(xué)生都能結(jié)合情境圖說(shuō)出每道算式解決的是什么問(wèn)題) 師:請(qǐng)同學(xué)板書(shū)上面三道算式。

  師:比較53+20和18+53;182-20和50-182兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?體驗(yàn)不論乘法在前還是在后,都要先算乘法后算加、減的道理。

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)豐富的算、用材料,讓學(xué)生通過(guò)情境提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題,;根據(jù)算式尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷以用引算,以算激用的過(guò)程。尤其是兩組算式的對(duì)比,讓學(xué)生深層次地理解運(yùn)算順序的實(shí)質(zhì),拓展了運(yùn)算順序的認(rèn)知。

  三、抽象概括運(yùn)算順序

  師:黑板上有幾道兩部計(jì)算的綜合算式,觀察它們的運(yùn)算符號(hào)有什么特點(diǎn)

  生:都是乘加(減)

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序是怎樣的。(大部分學(xué)生都能運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述)

  四、拓展延伸

  師:繼續(xù)增添情境圖信息:一套3本《格林童話(huà)》共36元。①小明買(mǎi)4本。②小紅買(mǎi)2套。

  師:誰(shuí)能結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō),下面兩個(gè)算式分別是解決什么問(wèn)題?該怎樣去計(jì)算呢?

  3634 3626

  生:3634是小明買(mǎi)4本《格林童話(huà)》要多少元?算式3626表示小紅買(mǎi)一本《格林童話(huà)》要多少元?

  師:結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō),算式3634要先算什么?能先算什么?

  師:算式3626呢?

  師:你覺(jué)得乘除在一起運(yùn)算,他們的運(yùn)算順序是怎樣的?(學(xué)生通過(guò)觀察,結(jié)合情境圖中的解決問(wèn)題,大部分都能說(shuō)出運(yùn)算順序)

  師:算式3634與算式3626在運(yùn)算符號(hào)上有什么相同點(diǎn)?

  生:都是乘除運(yùn)算。

  師:對(duì)比黑板上的幾道只有乘加(減)和上面兩道乘除算式的運(yùn)算順序。你有什么話(huà)想說(shuō)?

  生:乘加(減)兩部計(jì)算的,要先算乘法再算加或減;乘除兩部計(jì)算順序,要按照順序(從左到右)計(jì)算。

  生:暫時(shí)不計(jì)算的數(shù)要把它移下來(lái)。

  生:等于號(hào)要在算式的下面寫(xiě),兩個(gè)等于號(hào)要對(duì)齊。

  師:配合學(xué)生的敘述,在算式的相應(yīng)位置相機(jī)標(biāo)示。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次通過(guò)增添數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,使學(xué)生再次以用引算、以算激用,為進(jìn)一步拓展岸生對(duì)兩步混合運(yùn)算順序的認(rèn)知提供了豐富的素材,也溝通了練習(xí)題中的題組對(duì)比題之間的聯(lián)系。

  五、突出重點(diǎn)訓(xùn)練

  第層次:質(zhì)疑運(yùn)算順序,下面各組算式的運(yùn)算順序一樣嗎?

  1.15+32 2.100-253

  23+15 255-100

  3.6484

  6442

  第二層次:說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么?再計(jì)算。

  233+50 166-9

  38+415

  第三層次:下面計(jì)算對(duì)嗎?不對(duì)的請(qǐng)改正。

  50+507 44-74

  =l007 =28-40

  =700 =8

  153-25 3682

  =45-25 =364

  =20 =144

  六、全課總結(jié)

  1.有什么收獲?

  2.有什么問(wèn)題?在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí),你想給同學(xué)哪些友情提示?

  3.你認(rèn)為兩步混合運(yùn)算還會(huì)出現(xiàn)哪些情況?課后你能應(yīng)用今天所學(xué)的方法去嘗試解決嗎?

四年級(jí)運(yùn)算教案7

  教學(xué)內(nèi)容

  課本56-57頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練習(xí)知識(shí)與能力

  1、能進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律。

  2、能應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷乘法分配律的探究過(guò)程,會(huì)用字母表示乘法分配律,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,發(fā)展學(xué)生的.數(shù)感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能理解并掌握乘法分配律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、圖片

  教學(xué)媒體選擇

  PPT

  教學(xué)活動(dòng)

  自主合作探究

  教學(xué)過(guò)程

  【探究學(xué)習(xí) 自主觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1)、3×10+5×10=(3+5)×10=

  2)、4×8+6×8=(4+6)×8=

  我發(fā)現(xiàn):

  2、什么是乘法分配律?用字母如何表示?

  3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

 。60+25)×4 78×69+22×69 28×99+28 69×102 85×98

  【導(dǎo)學(xué)解惑】:

  1、請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題,大家一起來(lái)解答。

  2、請(qǐng)記錄下你認(rèn)為特別有意義的題。

  【當(dāng)堂檢測(cè)】:

  下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律

  25×34 = 34×25 ( )

  7×2×5 = 7×(2×5)( )

  2×4+2×6=2×(4+6)()

  用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

  76×62+24×62 156×99+156 127×101

  【課后反思】:

  1.想一想,這節(jié)課有哪些收獲?還存在哪些問(wèn)題?

  2.問(wèn)一問(wèn)自己:“今天,我主動(dòng)學(xué)了嗎?”

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)老師講課適當(dāng)板書(shū)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律

  課題

四年級(jí)運(yùn)算教案8

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

  2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):感受運(yùn)算順序的必要性,準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):掌握解決問(wèn)題的策略和方法。

  集智式備課

  (一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練

  【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

  60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

  【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形,共需要多少根小棒?

  (二) 新知學(xué)習(xí)

  【典型例題】

  例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

  1、 觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。

  2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)

  3、 抓住新舊知識(shí)的'聯(lián)系,運(yùn)用知識(shí)遷移類(lèi)推,學(xué)會(huì)知識(shí)。

  4、 學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。

  5、 教師用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。

  6、 教給方法:我們可以用畫(huà)線(xiàn)段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路,保證準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。

  【小結(jié)】如果在一道算式中沒(méi)有括號(hào),只有加、減法或者乘、除法,都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。在解決問(wèn)題時(shí),可以用畫(huà)線(xiàn)段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路。

  (三) 鞏固練習(xí)

  【基礎(chǔ)練習(xí)】

  1、直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。

  37+12-20 24÷6×7 90-52+28

  6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

  2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。

  192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

  143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

  3、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生(判斷并改正)

  850÷25×2 345-164+36

  =950÷50 =345-200

  =19 =145

  1、 課本P 5做一做1、圖書(shū)館里有故事書(shū)98本,今天借出46本,還回25本,F(xiàn)在圖書(shū)館里有故事書(shū)多少本?

  【提高練習(xí)】

  1、先計(jì)算,再列出綜合算式。

  240÷12= 236+70= 237+263=

  125×14= 1750÷25= 25×36=

  20+1750= 943-306= 900-500=

  2、列綜合式計(jì)算

  (1)4除900的商減224,差是多少?

  (2)504加140除以28的商,和是多少?

  (3)比一個(gè)數(shù)的3倍少12是60,這個(gè)數(shù)是多少?

  3、課本P8 練習(xí)一 4、

  4、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列式計(jì)算。

  小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

  【拓展練習(xí)】

  1、用兩種方法解決下面的問(wèn)題:(只要求列式不計(jì)算)

  (1) 過(guò)年了,小蘭用壓歲錢(qián)為自己的小圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了一批課外書(shū)。小圖書(shū)館有2個(gè)書(shū)柜,每個(gè)書(shū)柜有6層,每層放了15本書(shū),F(xiàn)在小蘭的圖書(shū)館里有多少本書(shū)?

  (2)

  2、

  (四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)

  1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

  2、一件兒童上衣48元,一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元,一條裙子又比長(zhǎng)褲貴5元。這條裙子多少錢(qián)?

四年級(jí)運(yùn)算教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  2、能根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性

  3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  探究和理解結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣定標(biāo)、激趣導(dǎo)入

  主題圖引入(觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。

  二、揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  自學(xué)互動(dòng)

  適時(shí)點(diǎn)撥活動(dòng)一

  學(xué)習(xí)方式 小組合作

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、針對(duì)上面的問(wèn)題1列出算式,有幾種列法。

  2、為什么列的.式子不同,它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。

  3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?

  4、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?能試著用字母表示嗎?

  5、乘法結(jié)合律有什么作用。

  6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?

  7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?

  2舉出幾個(gè)這樣的例子。

  3用語(yǔ)言表述規(guī)律,并起名字。

  4字母表示。

  三、活動(dòng)一

  學(xué)習(xí)方式 小組合作

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、小組討論乘法的結(jié)合律、結(jié)合律用字母怎樣表示。

  2、各小組展示自己小組記定律的方法。

  3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。

  4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

  先乘前兩個(gè)數(shù),或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

  四、鞏固應(yīng)用

  在什么時(shí)候使用乘法結(jié)合律。使用這個(gè)運(yùn)算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。

  怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算2532125

  五、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

  1、下面的算式用了什么定律

 。6025)8=60(258)

  2、P37/24 P35/做一做2

  3、在□里填上合適的數(shù)。

  3067 = 30(□□)

  125840 =(□□)□

四年級(jí)運(yùn)算教案10

  內(nèi)容分析

  課本54-55頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練題。

  課時(shí)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、能初步理解乘法結(jié)合律。

  2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過(guò)程,會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能理解乘法結(jié)合律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能運(yùn)用乘法結(jié)合律,解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、圖片

  教學(xué)媒體選擇

  PPT

  教學(xué)活動(dòng)

  自主合作探究

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。

  23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=

  師:有誰(shuí)愿意試一試,直接告訴我答案

  生1:69;350;1300;100;1000。

  師:好!請(qǐng)坐,太棒了!

  二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

  師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生可能說(shuō):含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。

  師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來(lái)找出三個(gè)數(shù),算算看。

  先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。

  生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書(shū)。

  師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)

  師:同學(xué)們來(lái)觀察這些算式(課件出示:教材第54頁(yè)例2),你能用自己的`語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)這些算式的意義嗎

  學(xué)生嘗試回答。

  師:其實(shí)把大家剛才說(shuō)的共同點(diǎn)總結(jié)起來(lái),就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。

  師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫(xiě)出乘法結(jié)合律嗎

  學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。

  (a×b)×c=a×(b×c)

  師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用語(yǔ)言表示出來(lái),就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——舉例驗(yàn)證——概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

  三、課末總結(jié),梳理提升。

  這節(jié)課,你有什么收獲說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)老師講課適當(dāng)板書(shū)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律

  課題

四年級(jí)運(yùn)算教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)第5~10題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。

  2、會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算,解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前練習(xí):

  師:在正式進(jìn)入課堂前,我們先來(lái)做幾道口答題熱熱身,好讓我們的腦筋靈活起來(lái)。請(qǐng)搶答。

  1、口算下列各題。

  2、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

  問(wèn):你是根據(jù)什么來(lái)改寫(xiě)的?

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)口算調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維靈活度,通過(guò)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)小數(shù)練習(xí),為下面小數(shù)的混合運(yùn)算埋下伏筆。]

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在智慧國(guó)里有一顆智慧樹(shù),這是它的樹(shù)樁。今天就讓我們用學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的知識(shí)幫它吸收能量,從而長(zhǎng)出葉子、結(jié)出果實(shí),你們有信心嗎?(板書(shū):小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí))。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、鞏固練習(xí)

  師:樹(shù)樁上的每根樹(shù)枝,都含有一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們只有解決了每這些問(wèn)題,智慧樹(shù)才能獲得能量,長(zhǎng)出葉子和果實(shí)。

  1、錦囊袋一:把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)再計(jì)算。(教材P103第9題)

  問(wèn):你能把每道算式里的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)嗎?(學(xué)生口答)

  問(wèn):你能口算出這些題的答案嗎?(學(xué)生匯報(bào))

  過(guò)度:通過(guò)這個(gè)練習(xí),我們知道,有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),計(jì)算起來(lái)會(huì)更

  簡(jiǎn)便。第一枝丫的葉子獲得能量長(zhǎng)出來(lái)了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢,我們要趕快去看長(zhǎng)二個(gè)錦囊。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生意識(shí)到有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),計(jì)算起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)便。從而提醒學(xué)生,在解決問(wèn)題時(shí)要從不同的角度去思考。]

  2、錦囊袋二:我會(huì)算

 、6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

 、40(2.75+0.86)④85.7(15.34.8)

  師:課前讓同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上完成這些題。

  過(guò)渡:計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的要按從左往右的順序來(lái)算;有括

  號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的,再算括號(hào)外的。它與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。在你們的`努力下,這枝丫也長(zhǎng)出葉子來(lái)了。我們要加油,看最后一個(gè)錦囊。

  [設(shè)計(jì)意圖:新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  計(jì)算教學(xué)是在原有知識(shí)上的遷移、變化、綜合而成。通過(guò)本題練習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。]

  3、錦囊袋三:我能解(書(shū)本P102第8題)

  問(wèn):從圖里你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣計(jì)算現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里有多少錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名板演。

  過(guò)渡:同學(xué)們,當(dāng)我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算方法后,我們就可以利用它來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題了。大家請(qǐng)看,最后一根枝丫的葉子也長(zhǎng)出來(lái)啦,現(xiàn)在智慧樹(shù)充滿(mǎn)著朝氣。那我們?cè)僖黄饚退Y(jié)出果實(shí),好不好?

  [設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用極為普遍,學(xué)生也有與價(jià)錢(qián)打交道的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這道題設(shè)計(jì),讓學(xué)生回憶并體驗(yàn)到小數(shù)加減法實(shí)用性。]

  三、解決問(wèn)題

  1、解決問(wèn)題。(書(shū)本P102第7題)

  師:從圖里,你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真不錯(cuò)。老師也提了些問(wèn)題,你們只有解決了這些問(wèn)題,智慧樹(shù)才能獲得果實(shí)能量,有信心嗎?

  問(wèn)題一:買(mǎi)一副乒乓球拍用去35.50元,買(mǎi)2個(gè)乒乓球用去1.60元。應(yīng)找回多少元?

  問(wèn)題二:怎樣買(mǎi)最便宜?應(yīng)找回多少元?

  過(guò)度:同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹(shù)獲得了果實(shí)能量。接下來(lái)是一道富含大能量題目,同學(xué)們可要努力啦。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。并且通過(guò)本題,提高學(xué)生的處事能力。]

  2、思考題

  一個(gè)物體從高空下落,經(jīng)過(guò)4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米,以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米?

  師:這個(gè)物體所做的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。(介紹相關(guān)知識(shí))

  師:要求物體下落前距地面多少米,我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。(師生共同列表整理)

  師:通過(guò)列表整理,我們可以知道第一秒下落多少米?第二、三、四秒呢?下落前距地面多少米該怎么列式計(jì)算?(4.9.7.5.3總78.4)

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

  過(guò)渡:一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘,在這么短的時(shí)間里,人是很難作出及時(shí)反應(yīng)的,為人為己,我們要極力杜絕高空砸物行為。

  [設(shè)計(jì)意思:科學(xué)是神秘,是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設(shè)計(jì),極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維,要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)牟呗裕拍苡行У亟鉀Q問(wèn)題。]

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,你們喜歡這滿(mǎn)樹(shù)的智慧果嗎?你們用自己的聰明才智幫智慧樹(shù)長(zhǎng)出了葉子,結(jié)出了果實(shí),你們真棒。也相信同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  看著這棵滿(mǎn)是果實(shí)的智慧樹(shù),你能根據(jù)剛才由樹(shù)樁,到長(zhǎng)出葉子,再到結(jié)出果實(shí)的整個(gè)過(guò)程,結(jié)合自身來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

四年級(jí)運(yùn)算教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。

  2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、口算

  120+30-60 8×5×10

  20+30÷3 120÷3×5

  12×5-40÷2 150-100÷5×4

  100×(38-31)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.出示掛圖及例4(板書(shū)后)

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員,師可問(wèn):60位游人需幾名?90位游人呢?

  2.分析題中數(shù)量關(guān)系,從問(wèn)題入手,先要求什么,再求什么……的思路獨(dú)立思考。

  3.交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。

  4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)

  問(wèn):每步算式表示的`意義。

  對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么。

  2.練習(xí)P11做一做。

  3.出示例5.(板書(shū)后)

  請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演,同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

  師問(wèn):觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

  最后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么,再求什么,最后求什么?

  師:給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算,以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

  師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。(板書(shū)后)

  4.練習(xí)P12做一做1、2題。

  5.課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

  課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題。

四年級(jí)運(yùn)算教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容:加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力,提高觀察比較能力和思維的靈活性。

  3、通過(guò)課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授

  同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)湊數(shù)游戲。

  師:我先說(shuō)一個(gè)數(shù),你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù),你們說(shuō)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

  師生游戲。

  同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的方法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。

  板書(shū)課題:連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  (二)探索發(fā)現(xiàn)

  1、出示教材第21頁(yè)例4情境圖。

  提問(wèn):你能從圖中獲得哪些信息?

  數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè),這本書(shū)一共有234頁(yè)。

  想一想:怎樣計(jì)算還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?(用減法)

  2、列式計(jì)算。

  組織學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并在小組內(nèi)交流各自的算法。

  3、匯報(bào)展示。

  指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。

  匯報(bào)預(yù)設(shè):

  方法一:先用總頁(yè)數(shù)減去昨天看的66頁(yè),再減去今天看的34頁(yè),最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看:

  234-66-34

  =168-34

  =134(頁(yè))

  方法二:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè),然后從總頁(yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù),最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看:

  234-66-34

  =234-(66+34)

  =234-100

  =134(頁(yè))

  方法三:先用總頁(yè)數(shù)減去今天看的34頁(yè),再減去昨天看的66頁(yè),最后算出

  還剩多少頁(yè)沒(méi)看:

  234-66-34

  =234-34-66

  =200-66

  =134(頁(yè))

  4、拓展提高。

  提出問(wèn)題:你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?

  讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  師:如果我把234改成266,想一想,這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

  組織學(xué)生自由討論,發(fā)表各自的意見(jiàn)。

  5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

  (1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

  學(xué)生舉例,如:251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

  (2)總結(jié)規(guī)律。

 、俳涣饔憸S:通過(guò)剛才這道題可以看出,在計(jì)算連減時(shí)有多種方法,在小組內(nèi)交流一下,在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

 、诳偨Y(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

 、塾米帜冈撊绾伪硎灸?

  交流后出示:a-b-c=a-(b+c)。

  6、即時(shí)練習(xí)。

  完成教材第21頁(yè)“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

  (三)檢測(cè)評(píng)價(jià)

  1、在○里和橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。

  146-55-45=146○(45○45)

  ☆-※-△=☆○(※○△)

  624-172-328= ○( ○ )

  a-b-c=a○( ○ )

  213-○-○= ○(68○32)

  2、想一想,不改變運(yùn)算順序,誰(shuí)會(huì)計(jì)算得快一些?

  (1)126-48-52 126-(48+52)

  (2)364-(153+47) 364-153-47

  (3)685-(228+272) 685-228-272

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)反饋

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

  師生交流后總結(jié):學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算,知道了在減法里,一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  連減的簡(jiǎn)便計(jì)算

  例1:李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè),這本書(shū)一共有234頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

  方法一: 方法二: 方法三:

  234-66-34 234-66-34 234-66-34

  =168-34 =234-(66+34) =234-34-66

  =134(頁(yè)) =234-100 =200-66

  =134(頁(yè)) =134(頁(yè))

  在減法里:一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。

  用字母表示為:a-b-c=a-(b+c)

  六、教學(xué)后記

四年級(jí)運(yùn)算教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第19~21頁(yè)例3,課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)四第2~6題和思考題。

  教學(xué)目標(biāo)

 、边M(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

 、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  ⒊讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.回憶上節(jié)課中所學(xué)的'乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語(yǔ)言加以敘述。

  2.填空。

  我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律,這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

  二、探索新知

  學(xué)習(xí)例3。

  出示例3,算一算,議一議。

  61×25×4 8×9×125

  教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立計(jì)算)

  全班匯報(bào),教師板書(shū):

  (1)

  ①61×25×4

 、61×25×4

 、邸 =61×100 =1525×4 =6100 =6100

  (2)

 、8×9×125

 、8×9×125

 、邸 =72×125 =9×1000 =9000 =9000

  小組討論:每題都有幾種算法,你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要注意什么?

  全班交流匯報(bào)。

  教師小結(jié):運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,它的核心就是"湊整"。

  往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來(lái)得到整十、整百……有時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)單。

  三、課堂活動(dòng)

  1.課堂活動(dòng)第1題:先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便,并說(shuō)出依據(jù),再完成在課本上。

  2.課堂活動(dòng)第2題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,最后全班反饋。

  要學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

  3.練習(xí)四第2題:學(xué)生獨(dú)立完成(連線(xiàn))后反饋。

  4.練習(xí)四第7題:學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

  5.練習(xí)四第8題。

  學(xué)生觀察圖中信息,然后抽學(xué)生提出問(wèn)題,教師板演在黑板上。

  其余學(xué)生判斷。

  最后讓學(xué)生獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個(gè)問(wèn)題。

  注意:隨時(shí)提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn),并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

  四、拓展練習(xí)

  思考題:引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點(diǎn):一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。

  根據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)四第3~6題。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問(wèn)題嗎?

四年級(jí)運(yùn)算教案15

  一、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

  第1課時(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法(一)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第14頁(yè)例1,第5頁(yè)課堂活動(dòng)第1題,練習(xí)一第13題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,感受大數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。

  讓學(xué)生經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法遷移至萬(wàn)以上數(shù)的讀法過(guò)程,會(huì)正確讀出萬(wàn)級(jí)以上的數(shù),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。

  掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。理解讀數(shù)中的相關(guān)概念。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,實(shí)物投影儀,多位數(shù)

  【教學(xué)過(guò)程】

  _、復(fù)習(xí)引入

  1.復(fù)習(xí)。

  10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)百是()

  萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣排列的?

  我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?

  教師可以抽學(xué)生回答,然后根據(jù)學(xué)生回答情況再適當(dāng)板書(shū)數(shù)位順序表。

  千位百位十位個(gè)位

  千百十(一)個(gè)

  2.激發(fā)認(rèn)知需求。

  投影儀出示主題圖。

  同學(xué)們,這里是兩名同學(xué)在網(wǎng)上查閱到我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的一些資料,仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息?

  學(xué)生看完圖后,教師抽學(xué)生回答。

  如果學(xué)生不會(huì)讀出資料中的大數(shù),教師可以順勢(shì)引出并板書(shū)課題:萬(wàn)以上數(shù)的讀法。如果學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀出資料中的大數(shù),教師可以追問(wèn):“同學(xué)們這樣讀的理由是什么?是否正確?我們可以通過(guò)今天的學(xué)習(xí)驗(yàn)證一下!卑鍟(shū)課題:萬(wàn)以上數(shù)的讀法。

  二、探究新知識(shí)

  (一)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。

  借助黑板上的數(shù)位順序表,讓全體學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到九萬(wàn)后是十萬(wàn),如何在數(shù)位順序表上表示出來(lái)?

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答并認(rèn)識(shí):一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”。

  用同樣的方法完成對(duì)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

  教師引導(dǎo):從上面的數(shù)數(shù)中我們知道:0個(gè)一是一十,10個(gè)一十

  是一百10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一

  千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。(教師適時(shí)板書(shū)完善表格)

  數(shù)位千位百位十位個(gè)位

  計(jì)數(shù)單位億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十(一)個(gè)

  (一)個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億??都是計(jì)數(shù)單位。

  這里需特別強(qiáng)調(diào)“??”表示的具體意思。

  2.數(shù)位和數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)。

  (1)認(rèn)識(shí)數(shù)位。

  借助已經(jīng)填好的不完整的數(shù)位順序表介紹什么是數(shù)位。

  完善數(shù)位順序表:

  數(shù)位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位

  計(jì)數(shù)單位億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十(一)個(gè)

  明確這里的“??”表示的意思。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并熟記。

  從右起第五位是什么位?第十位是什么位?

 、僬J(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

  教師介紹:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),表示多少個(gè)“一”萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí),表示多少個(gè)“萬(wàn)”億位、十億位、百億位、千億位是億級(jí),表示多少個(gè)“億”。

  數(shù)級(jí)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

  數(shù)位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位

  計(jì)數(shù)單位億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十(一)個(gè)

 、谟^察完整的數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論。

  全班匯報(bào),引導(dǎo)總結(jié):

  個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)都有四個(gè)數(shù)位;每個(gè)數(shù)級(jí)從第二個(gè)數(shù)位起,都是十、百、千,但萬(wàn)級(jí)多了個(gè)“萬(wàn)”字,億級(jí)多了個(gè)“億”字。

  從右起,數(shù)位順序表里的數(shù)位是按從低位到高位的順序排列的。

  每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

  (二)學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法

  教師:剛才通過(guò)對(duì)數(shù)位順序表的學(xué)習(xí),讓我們了解這么多新知識(shí),現(xiàn)在我們能否運(yùn)用這些知識(shí)以及原來(lái)的讀數(shù)知識(shí)來(lái)正確讀出下面資料上的大數(shù)呢?

  課件出示例1主題圖。

  學(xué)生嘗試讀數(shù)。

  自己獨(dú)立試讀或同桌交流。

  全班匯報(bào),抽學(xué)生獨(dú)立回答,其余學(xué)生可質(zhì)疑并完善答案。

  嘗試方法歸納。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):從高位讀起,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法來(lái)讀,讀完加“萬(wàn)”字;個(gè)級(jí)上全是0都不讀。

  抽學(xué)生讀出教科書(shū)例1中的大數(shù)。

  學(xué)生再次正確讀出例1中3個(gè)大數(shù),并把正確的讀法寫(xiě)在書(shū)上。

  課堂活動(dòng)第1題。

  學(xué)生獨(dú)立嘗試,抽學(xué)生回答,全班總結(jié)。

  62和620000讀作:六十二和六十二萬(wàn)。這兩個(gè)“62”所在數(shù)級(jí)不同,所以讀法就不同。309和3090000讀作:三百零九和三百零九萬(wàn)。雖然都有“309”,但后一個(gè)“309”是萬(wàn)級(jí)的數(shù),所以讀完后要加“萬(wàn)”字。

  580和5800000讀作:五百八十和五百八十萬(wàn)。

  全班總結(jié)方法。

  抽學(xué)生歸納,全班小結(jié)方法。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們要正確讀數(shù),一定要掌握數(shù)位順序和數(shù)級(jí)。

  先把大數(shù)分級(jí),從高位讀起;萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法來(lái)讀,讀完加“萬(wàn)”字;個(gè)級(jí)上全是0都不讀。

  三、練習(xí)應(yīng)用

  完成練習(xí)一第1題的填空。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流,全班匯報(bào),學(xué)生自我糾錯(cuò)。(對(duì)錯(cuò)題說(shuō)明錯(cuò)因。)

  四、課堂作業(yè)

  完成練習(xí)一第2,題(做在書(shū)上)。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  全班匯報(bào)。

  學(xué)生自我糾錯(cuò)。

  五、反思總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  學(xué)生獨(dú)立回答,其余學(xué)生補(bǔ)充完善。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你還有哪些不懂的地方?提出自己的問(wèn)題。

  第2課時(shí)萬(wàn)以上數(shù)的讀法(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第4頁(yè)例2,第5頁(yè)課堂活動(dòng)第2題,練習(xí)一第4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  掌握中間、末尾有0的萬(wàn)以上數(shù)的讀法,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀出萬(wàn)以上的數(shù)。結(jié)合讀數(shù),培養(yǎng)類(lèi)推和歸納能力。

  在小組討論交流中培養(yǎng)合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  掌握萬(wàn)級(jí)以上數(shù)的讀法。

  掌握中間、末尾有0的多位數(shù)讀法。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀,學(xué)生每人準(zhǔn)備2張數(shù)字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  _、復(fù)習(xí)引入

  在上節(jié)課中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以上數(shù)的讀法,下面

  我們來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否忘記了。

  課件出示:781252457866017560000

  抽學(xué)生獨(dú)立回答,其余學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑,完善答案。

  你們的讀數(shù)方法是什么?

  學(xué)生獨(dú)立回答。

  教師引導(dǎo)小結(jié):先分級(jí),從高位讀起;萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法來(lái)讀,讀完加“萬(wàn)”字;個(gè)級(jí)上全是“0”都不讀。

  復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)數(shù)位順序表。

  十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

  億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

  位位位位位位位位位位

  二、自主探索新知識(shí)

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些多位數(shù)都能準(zhǔn)確讀出來(lái),下面再看這幾個(gè)數(shù),它和上面的.數(shù)又有什么不一樣?它的正確讀法又是什么?

  課件出示例2:(教師在數(shù)位順序表下快速寫(xiě)出例2中的3個(gè)大數(shù))

  十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

  億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

  位位位位位位位位位位

  2050006讀作:

  307000490讀作:

  1800020000讀作:

  學(xué)生嘗試讀。

  學(xué)生看黑板上的數(shù)據(jù)獨(dú)立思考后,同桌交流讀,教師巡視。

  學(xué)生看書(shū)上提示,修正自己的答案,把例2補(bǔ)充完整。

  小組交流。

  組長(zhǎng)關(guān)注組員的答案,組內(nèi)修正答案,教師巡視。

  小組匯報(bào)。

  請(qǐng)小組匯報(bào)組內(nèi)統(tǒng)一的答案,關(guān)注這樣讀的理由。再請(qǐng)其他小組完善補(bǔ)充。

  小結(jié)讀法。

  從高位讀起;乙級(jí)讀完加“億”字,“萬(wàn)”級(jí)讀完加“萬(wàn)”字;乙級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按個(gè)級(jí)

  上的數(shù)的讀法來(lái)讀。

  議一議上面的數(shù),哪些“0”要讀?哪些“”不讀?學(xué)生嘗試歸納。

  全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

  每級(jí)末尾的“0”都不讀,其他數(shù)位有1個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀1個(gè)零。

  教師適當(dāng)板書(shū)。

  及時(shí)練習(xí)。

  (1)課件出示:教科書(shū)第4頁(yè)例2的“讀一讀”,學(xué)生獨(dú)立完成。

  億位萬(wàn)位個(gè)位

  1374689讀作:

  120900085讀作:

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互評(píng),小組交流,修正組內(nèi)答案。

  錯(cuò)題匯報(bào),關(guān)注學(xué)生錯(cuò)因分析。

  7回頭總結(jié),引出并板書(shū)課題:萬(wàn)以上數(shù)的讀法。

  二、鞏固運(yùn)用

  1.教科書(shū)第5頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。

  (1)請(qǐng)8位同學(xué)各自拿著課前準(zhǔn)備的其中一張數(shù)字卡片上黑板前排成一排,抽下面同學(xué)讀出這個(gè)大數(shù)。

  再讓9個(gè)同學(xué)各自拿著一張數(shù)字卡片排成一排,抽學(xué)生讀。

  小組游戲,抽出數(shù)字卡片讀數(shù)。

  課件出示練習(xí)題單。

  ()一個(gè)九位數(shù),它的最高位是()位;一個(gè)()位數(shù),它的

  最高位是百萬(wàn)位。

  70385600的最高位是()位,這個(gè)數(shù)中3表示3個(gè)(

  )。

  選擇。

  320600000讀作()。

  A.三億二千零六十萬(wàn)B.三億二千六十萬(wàn)

  C.三億二千零六十萬(wàn)零

  個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位??是()。

  A.計(jì)數(shù)單位B.數(shù)位C.七位數(shù)

  用數(shù)字3個(gè)0和4,5,7,按下面要求寫(xiě)出七位數(shù)。

  一個(gè)零都不讀。()

  只讀一個(gè)零。()

  要讀三個(gè)零。()

  學(xué)生獨(dú)立完成題單,教師巡視。

  小組交流形成組內(nèi)意見(jiàn)。

  全班交流。

  學(xué)生糾錯(cuò),交流錯(cuò)因。

  課堂作業(yè)。

  完成練習(xí)一第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成;同桌修正答案;小組內(nèi)修正答案;各小組錯(cuò)題匯報(bào),關(guān)注錯(cuò)因分析。

  四、反思總結(jié)

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