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《蘑菇該獎給誰》教案(合集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《蘑菇該獎給誰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蘑菇該獎給誰》教案1
教材簡解：
《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。
目標預(yù)設(shè)：
1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。
2、學習結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。
教學重點：
識字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
設(shè)計理念：
讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
設(shè)計思路：
以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意
課前組織學生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
預(yù)習設(shè)計：
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
教學過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。
說明：蘑菇的菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。
�。ǚ蹲x并讓學生跟讀兩遍。）
�。ǘ�、今天我們來學習昨天要求大家預(yù)習的課文：
蘑菇該獎給誰（生齊說課題，教師板書。）
�。ㄈR讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？
（鼓勵學生試著說，最后教師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認真聽他人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改進后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手
�。ㄒ龑�(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的'理解。）
B、指導(dǎo)學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
�。ㄈ┏鍪菊n件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵壴谝黄鹁统商�；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。
如：練（練習）我天天（練習）寫字。
3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。
�。�1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點基本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話。
2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。
《蘑菇該獎給誰》教案2
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學重點：分角色朗讀課文。
教學難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來學課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的.話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《蘑菇該獎給誰》教案3
[目標預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
[設(shè)計理念]
1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設(shè)計思路]
用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導(dǎo)學生學習“練、提”。引導(dǎo)學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
[教學過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。
2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的'哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語
蘑菇 提著 跑得快(注意讀準輕聲)
臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)
囑咐 練習 得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)
�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音
②誰來當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認識嗎?(去拼音開火車讀。)
上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?
[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]
(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。
�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)
�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對話)
�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆樱趺磿艿貌灰粯幽�?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動畫)
�、壑该x小黑兔和小白兔的話，評一評。
④男女分角色朗讀。
4、第8-10自然段
�、僦该x
�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動學生的學習積極性。]
三、教學生字，指導(dǎo)書寫
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學生自學 用自己的方式記一記字形。
3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
回家作業(yè)：
回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
蘑菇該獎給誰
草地圖 蘑菇圖
小白兔 小黑兔 兔媽媽
《蘑菇該獎給誰》教案4
第一課時
教學目標：
1、能流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。
教學重點、難點：
識字、寫字，長句子的朗讀。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 板書：蘑菇
會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書：獎品
認讀生字：“品”
4. 過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!
二、初讀課文，認讀生字
1. 讀好書。
過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語
練習 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎品 冠軍
(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會字讀音。
(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會字連讀。
5. 出示：得意地說
(1)這里面兩個多音字能找到嗎?
(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文，找出對話
1. 這個故事中，小兔子們和媽媽的`對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論�！�
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學生字，規(guī)范書寫。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!
(3)教師范寫，學生練寫。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
《蘑菇該獎給誰》教案5
教學目標：
1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2． 練習分角色朗讀課文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、 板書課題，談話導(dǎo)入
1． 板書課題：蘑菇該獎給誰
各自拼讀。
2． 指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？
�。ǜ嬖V我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3． 再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。
5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？
學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
�。�3） 聯(lián)系生活實際理解：練習 參加
7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？
結(jié)合學生發(fā)言，教者概括：
�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
（2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。
�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。
�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1． 認讀、熟記、練習寫生字詞。
2． 練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的.準備。
第二課時
一、 復(fù)習檢查
1． 指名認讀生字詞：練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
（2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）
�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）
3． 指名朗讀課文。
二、 精讀訓練
1． 自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）
2． 演一演。
第一小組可以是：
（1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點了點頭。
（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇�！�
小黑兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�
小黑兔不服氣，問：（略）
兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”
3． 議一議。
�。�1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。
�。�2） 為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 讀一讀。
（1） 自主讀文。
（2） 學生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1． 按課文內(nèi)容填空。
�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。
2． 練習分角色朗讀課文。
第三課時
一、 復(fù)習檢查
1． 讀下面的句子，畫去括號里的不恰當?shù)淖x音。
�。�1） 學校運動會上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！
�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。
�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�
�。�5） 雨點落(luo la)進池塘里。
學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2． 課文內(nèi)容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是
《蘑菇該獎給誰》教案6
[教材簡解]
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文一年級下冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。
[目標預(yù)設(shè)]
1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對話時的不同語氣。
2、識記2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
[教學重點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。
[難點]理解兔媽媽的話“他敢和高手比呀!”
[設(shè)計理念]
1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
[設(shè)計思路]
用故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會人物心情，讀出不同的語氣，加深對課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進步快”的道理是教學重點，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動，也是對課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。
[教學過程]
一、故事導(dǎo)入，引情激趣
(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢?
[新課程標準指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計遵循了”一切從學生實際出發(fā)“的原則。]
1、板書課題：蘑菇該獎給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、蘑菇獎給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準確，句句讀通順
(1)檢查生字詞
練習 提 參加 烏龜 冠軍 獎品 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快
(2)、自主拼讀，同座對練，互相正音
臨、品：前鼻音 參：平舌音
(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。
上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?
【在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字�！�
2、再讀課文，標出自然段，每個自然段讀正確，通順
三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段
1、學習第一自然段：
我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。)
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣?
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好?
生：囑咐。
理解：“囑咐”一詞。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么?(生說)
你去外面玩時，媽媽會對你說什么?(生說)
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么?(生說)
對，這就是“囑咐”。
[借助學生生活的實際情況引導(dǎo)學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的`思想。]
(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”
過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。
2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
[在讓學生朗讀前，提出明確的學習任務(wù)，教給一定的方法，為學生今后自主學習方法的掌握和良好學習習慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]
(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
(2)指名讀。學生評：他讀得怎么樣?
(3)集體讀。
3、出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。
(1)小黑兔怎樣說的?
出示句子：
小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
① 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?
�、� 得意的時候是什么樣子的?試著讀一讀。
(板書：得意)
加上動作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)
�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。
④男女生比賽讀。
⑤夸夸他們的表情和朗讀。評價重點讀出小黑兔高興得意的心情。
�、尥贿呑x邊表演
�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
(2)出示句子：
小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學生有感情朗讀這句話。
�、傩『谕煤芨吲d，小白兔心情怎么樣啊?
自由讀句子體會小白兔的心情。
�、谖覀冸y為情時會是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀
(板書：難為情)
加上動作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的，手不停地搓衣角……)
加上相應(yīng)的表情和動作。
�、弁吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎給它吧!你們同意嗎?學生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰?
4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
[教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲;難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。]
四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段
1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?
(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
(2)老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
(師生分角色讀)
師：這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎?
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么?
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?
生：齊讀
師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?
[鼓勵學生用多種方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗，釋放內(nèi)心的情感，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。]
生：各自試著表演朗讀。
(3)隨著學生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎?
學生自由討論。
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?
(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時候盡力了嗎?
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?
(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。
(2) 愿意做小白兔的學生一起讀。個別讀。
(教師評價:讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。
生自由讀。
五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段
1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?(生：小白兔。)
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?(指名說。)
誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)
2、交流，相機黑板出示：因為他敢和高手比呀!
�、偈裁唇懈呤�?
②課文里的高手指誰?
�、蹫槭裁凑f駿馬是高手?
�、転槭裁匆呤直妊�?
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
3、在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎給誰?
師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰來讀兔媽媽的這一段話。
師：大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)
你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
師：誰來讀讀兔媽媽的這句話?
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學生說說我們班學習上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢?
說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。)
[此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。
六、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來當高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]
七、聯(lián)系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學習、勞動、紀律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把對課文的理解與學生的生活實際結(jié)合起來，促進了學生對課文深層次理解。把學生的視野引向生活，讓學生懂得生活中處處有學問，處處有語文。]
八、指導(dǎo)書寫
過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎?
1、出示范字：練、參�？�!這兩個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。
3、學生自學 用自己的方式記一記字形生交流
4、交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
九、課外延伸
1、回家把這個故事獎給爸爸媽媽聽
2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友想一想，編一個故事說給同學聽聽。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
敢和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
《蘑菇該獎給誰》教案7
蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設(shè)計PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書
6.蘑菇該獎給誰·教案
教材簡析
《蘑菇該獎給誰》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。
學生分析
《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計理念
1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。
2．語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學目標
1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。
3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學流程
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�
二、學習課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學習第二、三、四自然段。
�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
（2）指名讀。（學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？）
【學生聯(lián)系生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】
�。�3）集體讀。
�。�4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。
�。�5）指名讀。（評價時抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動作。）
（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學生聯(lián)系自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】
2．學習第五、六、七自然段。
（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）
�。�3）看了動畫，你知道了什么？
【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的`音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。】
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
�。�5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用�！�
3．學習第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？（指名說。）
誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結(jié)果�！�
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？
說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）
【此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�
三、學習生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學筆順。
（教師重點指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）
5．學生描紅，寫《習字冊》。
評析
這份教學設(shè)計的主要特點：
1．注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。
《蘑菇該獎給誰》教案8
一、復(fù)習鞏固
1、認讀生字、生詞。
參加 臨走 得意 蘑菇 練習 烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
過度：昨天，我們在學習課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶
寶說了什么？
學生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么？她會是什么神態(tài)呢？說話語氣會怎么樣？誰能再來試試。
2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。
當學生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。
�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們再看看小白兔的.表現(xiàn)。小白兔說話時的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話。
B、指導(dǎo)朗讀第二次對話。
1、兔媽媽看著兩個孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�
小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？
誰能把兩只小兔子表演出來？
C、指導(dǎo)學習第三次對話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品！”
兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。
小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒得獎，最后一名卻獲獎了，這還真沒道理。小朋友們，你們認為呢？兔媽媽獎得對嗎？
2、在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察課文中的兩幅圖。讓學生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？
4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎？。
出示“因為他敢和高手比呀！”
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進自己的能力提高；與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。
D、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎么想，又會怎么做？
2、學習了這篇課文，你要學習誰？平時你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。
板書
蘑菇該獎給誰
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因為他敢和高手比
《蘑菇該獎給誰》教案9
【預(yù)設(shè)目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的？
�。矗阌羞^得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。
�。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。
�。梗x后交流話題你們愿意學習誰？
�。ㄍㄟ^對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰來勸勸小黑兔？
�。ㄍㄟ^勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的`高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？
�。ㄍㄟ^這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。
《蘑菇該獎給誰》教案10
【教材簡析】
《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述，并配有三幅插圖。
【學情分析】
這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點。
【教學目標】
1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。
2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
【教學重點】
1、正確、美觀地寫好4個生字。
2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。
【教學難點】
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
【教學準備】
頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個、磁鐵若干個。
【教學課時】
一課時
第一課時：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。
2、小擦板出示
1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。
2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?
板畫：
4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?
指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。
(獎勵導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復(fù)習多音字，做到放到具體語境中復(fù)習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)
二、精讀課文
1、學習第5-7小節(jié)。
1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。
指名讀第5小節(jié)。
2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時什么心情呢?小白兔呢?
指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。
(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))
3)分角色練讀第5-7小節(jié)。
(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)
2、學習第8-10小節(jié)
1)如果你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論
指名讀第8小節(jié)。
2)小黑兔看到這個結(jié)果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。
(修改小黑兔的板畫至這樣)
3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對比來找出誰是高手。
4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。
(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時的'情景，讓學生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又很好地理解了本課難點，了解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)
3、分角色讀課文，整體感知。
1)4人一組，分角色練習朗讀。
2)指名4人分角色練習朗讀。
3)師生比賽，戴頭飾表演讀。
(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)
三、拓展延伸
1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?
學生討論交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。
(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價值觀上來。)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片：烏 軍 比 過
2、讀生字，記字音。
3、記生字。
1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)
2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。
3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。
4)換部件或組合方式記“過”。
4、指導(dǎo)書寫。
1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。
2)師范寫，行間指導(dǎo)。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。
(識字寫字是低年級學生學習的重點，如果處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學生的寫字興趣。其實，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)
附板畫：
《蘑菇該獎給誰》教案11
教學要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。
教學準備：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中讀輕聲。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。
3、教學生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
�。�5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的.心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語中體會出來的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。
《蘑菇該獎給誰》教案12
一、教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
本課的教學難點是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
二、學習目標：
“知識與能力”目標：
學會本課生字，認識新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。
練習分角色朗讀課文。
“過程與方法”目標：
借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
“情感與態(tài)度”目標：
聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。
三、教學重點：
認識生字。
教學難點：對話的朗讀。
四、教具準備：
卡片、田字格
五、教學時間：
2課時
第一課時
學習目標：
（1）學會本課生字。
�。�2）正確朗讀課文。
教學設(shè)計：
板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？
初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
自主拼讀，同座對練，互相指正。
出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。
問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的`？
學生發(fā)言。/老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。
�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。
聯(lián)系生活實際理解：練習 參加
自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？
結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：
�。�1）歌訣法
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。
練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。
�。�2）部件法
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
�。�3）減一減
烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。
�。�4）換一換
提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。
作業(yè)
1、認讀、熟記、練習寫生字詞
2、練習正確流利地朗讀課文。
四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。
第二課時
教學目標：
理解敢和高手比的道理。
練習分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
感悟、理解課文。
教學設(shè)計：
一、復(fù)習檢查
1、指名讀生字詞
練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?/p>
橫折在耳上，右邊反文旁。
“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。
左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
（重點討論角色分配，怎樣表演、試演。）
2、演一演
第一小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步。”
小白兔和小黑兔都點了點頭。
兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。
小兔得意地說：（略）
小白兔難為情地說：（略）
兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品。”
小黑兔不服氣。
兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”
第二小組可以是：
兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。
小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。
以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。
3、議一議
表演得怎么樣？
指出表演中的優(yōu)缺點。
為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小白兔？
理解“高手”是技能特別高的人。
理解詞語“出色 得意 所有”的意思。
讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。
�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎品�！�
2、練習分角色朗讀課文。
板書設(shè)計：
6 蘑菇該獎給誰
跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
《蘑菇該獎給誰》教案13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個字，理
解詞語的意思。
3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領(lǐng)。教學重點：
能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學難點：
讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟為什么要和高手比。
教具準備：
生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?
3.揭題：那我們今天就來學習第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊標上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
3、檢查自學效果。
4、(出示詞語)生自讀生字詞。
5、師生共同正音。
�、僦该x，開火車讀。
�、谌帻R讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?
(生再讀)
三、再讀理解課文
1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
2、你們知道了課文主要講了什么故事?
過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。
3、教學生字
第二課時
一、復(fù)習 鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文，悟情明理
1、學習第一段。
(1)齊讀第一段。
(2)這一節(jié)有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字?你認為這個詞是什么意思?
2、拓展：每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?
(2)指名讀小黑兔的話。
(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的`詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?
(5)分角色讀第一次對話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢?(讓學生展開討論。)
(3)老師引導(dǎo)學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。
原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢?
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?
(6)學生練習說話，同時加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢?小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學們聽聽。
板書：
蘑菇該獎給誰
小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比
小黑兔 與烏龜比 得了冠軍
《蘑菇該獎給誰》教案14
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請同學觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準帶點字的讀音。
參與臨走得意蘑菇
練習烏龜
(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話�，F(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。
(3)同學們再來看看小白兔的表示。讓同學找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請同學們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)同學嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的.“難為情”。再讓同學說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓同學展開討論。
(3)在同學充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學練習說話，同時加深課文的理解。
《蘑菇該獎給誰》教案15
教學要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時劃分：
兩課時
20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片
教學過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的`字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。
3、教學生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
�。�6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。
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