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八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
落日很美，甚至可以用”色彩絢麗，變化多端”來形容，其實(shí)這是我們對(duì)落日的幻覺。
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，積累字詞。然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2、學(xué)生小聲自讀課文，學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說明原因（其實(shí)沒有變大）
3,本文是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？
明確:邏輯順序
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
�。ㄩ喿x課文第2——5段內(nèi)容，思考問題。）
1、第2段主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，這樣寫的好處是生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的`了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅但沒有熱度、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而有些現(xiàn)象則不太容易觀察到，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要勤于觀察。
3、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于過渡句，在內(nèi)容上起著承上啟下的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕\(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
舉例子、作比較增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！保ǖ�5段開頭部分）
6、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的？
由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
7、本文的結(jié)構(gòu)安排有怎樣的特點(diǎn)？
文章先從日常生活寫起，并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說明前使用描寫的表達(dá)方式，用一段文字來描寫日落時(shí)的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽(yáng)的外形以及大小。
8、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1、人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
2、就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？
我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
四、課堂拓展延伸：
文章最后一段作者沒有說明原因，同學(xué)們能不能通過網(wǎng)絡(luò)，或其他途徑說明其產(chǎn)生的原因？
五、課堂小結(jié)：
今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識(shí)，課后要好好消化。
作業(yè)：寫一篇描繪日出的小短文
板書設(shè)計(jì)：
幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大
落日
原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀2
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品析文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。
課標(biāo)陳述：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：明確文章的說明內(nèi)容、順序、方法等。
2、能力目標(biāo)：掌握語(yǔ)言品析的一般方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。
教學(xué)方法：
問題驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)交流、合作探究。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看一幅圖：請(qǐng)好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的大飛輪？——1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，你看到了幾個(gè)？有沒有同學(xué)上臺(tái)數(shù)數(shù)，告訴大家，幾個(gè)？——貼近點(diǎn)，再近點(diǎn)，幾個(gè)？——同學(xué)們，沒有，一個(gè)也沒有。
同學(xué)們：分明沒有，卻看到了有；分明不是，卻看到了是，用一個(gè)心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語(yǔ)就叫——（一起告訴我）就叫幻覺。奇妙啊！好，
2、同學(xué)們，今天這堂課和“幻覺”有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我，它是什么文體？（科普說明文）
二、，感知求疑
1、落日的幻覺集中在哪個(gè)小節(jié)？具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）
2、從表格來看，文章的說明順序是什么？由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
三、探究?jī)?nèi)化
課文講的是科學(xué)知識(shí)，講得通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點(diǎn)研究“生動(dòng)形象”，課文生動(dòng)形象嗎？請(qǐng)大家朗讀全文，將所有你認(rèn)為生動(dòng)形象的地方畫起來。拿起筆，開始朗讀。
1、前后桌交流�！咎嵝选恳呀�(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉手——如沒有，再讀；如有，就說前后桌交流一下，你畫到了哪些？為什么說它生動(dòng)？
2、指答�！久鞔_】1段：運(yùn)用了什么修辭？從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2自然段：以說明為主嗎？我們一起劃幾個(gè)有感染力的詞？運(yùn)用大量的描寫性語(yǔ)言，出現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。
【提醒】1、2自然段集中生動(dòng)地方最多，所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個(gè)讀，一個(gè)劃出有感染力的詞，然后交換，最后比比誰少畫了誰多劃了。接著提問，你比同桌多劃了個(gè)什么？它生動(dòng)在哪里？——如“綺麗”生動(dòng)地描寫出日落日出的`美麗；如“神秘”對(duì)讀者充滿了吸引力，激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對(duì)科學(xué)探索的興趣；如“無不”、“可惜”語(yǔ)言充滿感情，極具感染力
3、提問：大家看：“可惜”這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好？鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
例子１：
�、偃藗兌枷矏塾^賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。）
例子２：
�、倏上н@種美麗的紫光并不多見；
�、诘沁@種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)美景的依戀）
四、拓展延伸
《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀3
一、導(dǎo)入。
我們先來做一個(gè)視覺小游戲：請(qǐng)好好數(shù)數(shù)圖中有多少個(gè)小黑點(diǎn)？圖2中紅線與藍(lán)線哪根更長(zhǎng)？圖3，位于中間的綠色球和紫色球哪個(gè)更大？
剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣，其實(shí)，很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
二、賞落日、繪落日。
下面我們來欣賞一組落日?qǐng)D，注意仔細(xì)看，認(rèn)真想，看用一個(gè)什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個(gè)畫面，誰能用一個(gè)形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）
三、檢查預(yù)習(xí)。
課前布置了預(yù)習(xí)，下面我要看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何。（出示課件）這是一篇科普說明文，根據(jù)說明的對(duì)象、說明的目的，可將說明文分為事物說明文和事理說明文，本文屬于事理說明文。（課件）本文的說明對(duì)象是什么？（落日的幻覺）誰能用一句簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容？
四、自主學(xué)習(xí)，弄清落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因。
我們知道了說明對(duì)象和課文的主要內(nèi)容，接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：
1、課文描繪了落日的哪些景象？
2、造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn)？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
3、從表格中我們發(fā)現(xiàn)，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。
4、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
五、合作探究。
本文的說明方法靈活多樣，第一段中，作者為了增加文章的趣味性和生動(dòng)性，運(yùn)用引用的說明方法，引用了李密的《陳情表》中的“日薄西山，氣息奄奄”和李商隱的“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。下面我們小組來合作探究4－7自然段中運(yùn)用了哪些說明方法，有何作用？
小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
六、揣摩語(yǔ)言。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因，運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明了成因，很有說服力，他在語(yǔ)言的運(yùn)用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎？
1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎？
改句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的'準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除。
通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
七、拓展延伸。
1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹、海市蜃樓）
2、眼見果真為實(shí)嗎？（課件）
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？
3、學(xué)生談收獲。
八、作業(yè)。
1、本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。
2、對(duì)于太陽(yáng)落山時(shí)為什么好像變大了，課文中沒有解釋，請(qǐng)同學(xué)們下去后查找資料弄明白。舒全鑫
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：理解、積累詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力；
1、理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三基礎(chǔ)知識(shí)
1、小組代表競(jìng)讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語(yǔ)注音，詞語(yǔ)有：吟詠綺麗絢麗殷紅
3、小組代表聽寫詞語(yǔ)比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽(yáng)無限好
4、搶答：“夕陽(yáng)無限好”出自哪首詩(shī)歌，請(qǐng)把全詩(shī)背誦出來。
四我讀我畫我賞(1-3)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號(hào)有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么？
五重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格。
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
八年級(jí)語(yǔ)文《落日的幻覺》教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。
【學(xué)習(xí)方法】：
圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【過程設(shè)想】
一、看一看進(jìn)入情境
由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而引入課題。
二、讀一讀提取信息
1、猜題：看課題，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識(shí)呢？
2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽老師朗讀課文第2自然段，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案，同時(shí)注意生字詞的讀音。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
提煉主要信息的方法
1、找關(guān)鍵句（總起句、總結(jié)句）
2、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)。
3、結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。
4、交流信息。四人一小組，交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。
出示學(xué)法點(diǎn)撥：
1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語(yǔ)言解說，不可全盤照抄課文。
2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上，在小組內(nèi)共同探討�？凑l解說得更成功更精彩。
三、說一說理清順序
1、明確事理
師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。
日落時(shí)的景象
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的`暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說明原因，儀器觀測(cè)證明沒有變大
2、梳理順序
根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié)，形成整體印象。
四、品一品探尋美點(diǎn)
師：課講到這里，我忽然想起來文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了，是嗎？（學(xué)生答第一、三自然段），我覺得這兩個(gè)自然段無關(guān)緊要，刪掉它們行不行？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用，分析第一自然段生動(dòng)的語(yǔ)言特色，從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析）
師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段，去感受和體味文字之美。
（由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧，學(xué)會(huì)在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。）
學(xué)法點(diǎn)撥：
可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語(yǔ)段進(jìn)行批注。
五、寫一寫學(xué)以致用
落日的幻覺綺麗壯觀，日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法，寫一段有關(guān)日出的景象。
附教師的下水習(xí)作：
凜凜的曉風(fēng)掠過地面，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語(yǔ)。朝陽(yáng)初升時(shí)，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的，粉紅的……如畫的美景，怎能不讓畫中人駐足、神往�。�
六、課堂小結(jié)：
在以后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼，用心靈去觀察，靠知識(shí)去探求，用文字去表達(dá)，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！
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