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《珍貴的教科書》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《珍貴的教科書》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《珍貴的教科書》教案1
教學(xué)目的:
一、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
二、弄懂每個(gè)自然段的意思,了解自然段之間的聯(lián)系。
三、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。
四、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴;在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,了解自然段之間的聯(lián)系,滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
。、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、出示并理解課題:珍貴的教科書。
。、隨錄音讀課文,并思考預(yù)習(xí)中的問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
。薄⒅该x生字,劃出生字新詞。
。病⒆詫W(xué)生字(2分鐘)。
。、聽寫生字。
。、理解生字新詞。
。1)指名看拼音寫詞語。
。2)指名擴(kuò)詞。
(3)理解生字難詞,指名造句。
嗓門:指嗓音、聲音。
必須:一定要。
恨不得:表示強(qiáng)烈的迫切希望。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
。、齊讀課文,思考預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題。
。、本課講了一件什么事?(指導(dǎo)從事情四要素來理解)其中哪部分最感動(dòng)人?
。、課文圍繞什么來寫?按什么順序?
。、按照課后思考2題給課文分段,指導(dǎo)學(xué)生理解段落依據(jù)。
四、作業(yè)。
。、抄寫詞語。
。病⒆x熟課文,思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀全文,思考本文圍繞“珍貴的教科書”寫了哪些內(nèi)容?
2、提問課文怎樣分成各大部分?從回答中列出線索(板書):盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)前進(jìn)。
二、指導(dǎo)理解課文。
(一)分析第一段(1-2)。
。薄⑦^渡:為什么要盼書?指名讀。
。、找出盼書的句子。為什么“渴望每人都能有一本教科書”?(指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并指出可理解的句子)
。场⒑喗楸尘。
。、張指導(dǎo)員帶來什么好消息?大家對(duì)這個(gè)消息有什么反應(yīng)?
。怠⑿〗Y(jié)并過渡:盼來了書本卻還有什么事要做?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二段(3-6)。
1、分角色朗讀。思考:書有什么來歷?取書的原因?
。病⒗斫庵笇(dǎo)員的話:“?”“!”有什么用?
。场⑿〗Y(jié):聯(lián)系第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的.經(jīng)過。
。ㄈ╅喿x第三段(7-10)。
1、過渡:取完書回來的路上“我”的心情“恨不得……”?小組讀。思考:取書回來發(fā)生了什么事?
。病堉笇(dǎo)員是怎樣保護(hù)書的?劃出句子。
。、小結(jié):為什么說教科書是珍貴的?
(四)自學(xué)最后一段。
1、范讀。思考:這段只有一句話,主要講什么意思?
。、張指導(dǎo)員用什么換來的教科書有什么作用?
三、總結(jié)全文。
。、分角色朗讀課文。思考:課文主要講的是一件什么事?
。、你受到了什么教育?
四、作業(yè)。
讀熟課文,完成課后題。
板書設(shè)計(jì):
珍貴的教科書
起因
盼書:渴望
經(jīng)
取書:關(guān)懷、爭先恐后、恨不得
過
護(hù)書:趴、壓、完整無缺
結(jié)果
激勵(lì)前進(jìn):生命換來、沒有說完的話
《珍貴的教科書》教案2
【內(nèi)容簡析】
本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期,張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”,按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題,緊扣“珍貴”,引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,深入體會(huì)人物的思想情感,并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大,教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。
【設(shè)計(jì)理念】
整體入手,重點(diǎn)體會(huì),避免零敲碎打、串講串問,保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間,深入體會(huì)人物情感,指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字,會(huì)寫“珍、移”等13個(gè)字,理解生字詞的意思。
2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神,懂得要珍惜今天的'學(xué)習(xí)生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2~3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入,簡介背景
1、讀課題,想一想:看到這個(gè)課題你最想知道什么?
2、簡介故事背景。
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字
1、播放課文錄音(或教師范讀課文)。想一想:課文主要講了一件什么事?
2、出示生字卡片,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。
三、理清順序,重點(diǎn)感悟
1、說一說:課文主要講了哪些內(nèi)容?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。)
2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段,畫出感受最深的詞句,并說說體會(huì)。)
3、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。
(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了!
①“完整無缺”是什么意思?
、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐,已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好,為什么?
(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)體會(huì),并指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的,并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容,體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文1~7自然段,想一想:從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?
2、組織討論交流,教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。
。1)“我們多么渴望有一本印好的教科書。
、佟翱释笔鞘裁匆馑迹繛槭裁础拔覀儭笨释幸槐窘炭茣?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容,引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)
、诶首x第2自然段,體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。
、郯选翱释睋Q成“盼望”或“希望”好不好,為什么?
(2)“印書用的紙,是黨從文件用紙里節(jié)省出來的!
①“節(jié)省”什么?
、邳h文件重要不重要?黨從文件用紙里節(jié)省出來印書,說明什么?
3、讀最后一個(gè)自然段,抓住“激勵(lì)”一詞,引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。
三、歸納小結(jié),暢談體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。
四、質(zhì)疑問難,討論交流
1、學(xué)生提出不理解的問題,教師組織交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。
五、指導(dǎo)書寫余下的生字
《珍貴的教科書》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字。理解生字詞的意思。
2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論,體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神,懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì),有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”,感受戰(zhàn)爭年代的困難和張指導(dǎo)遠(yuǎn)射申報(bào)戶數(shù)的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
掌握本課13個(gè)生字,積累新詞。初步理解課文內(nèi)容,滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,每當(dāng)新學(xué)期來臨,每當(dāng)我們手捧嶄新的課本,你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊,一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而,在解放前,在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里,要想得到一本教科書是多么不容易呀!要付出巨大的代價(jià),甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢?我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文,就知道了!
學(xué)生齊讀課題。
二、釋題質(zhì)疑。
1.看了題目,你有什么問題嗎?
2.歸納學(xué)生的問題:
(1)為什么稱教科書是珍貴的?
。2)文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代?
三、介紹時(shí)代背景(學(xué)生交流匯報(bào))
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。
四、提出自學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1.初讀課文,動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2.借助字典自學(xué)生字新詞。
。1)讀讀生字的字音。
(2)弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。
(3)練習(xí)用生字組詞。
3.再讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)?纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
(1)戰(zhàn)爭環(huán)境中,我們渴望得到印好的教科書。
。2)情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
(3)在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
。4)用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話,一直激勵(lì)著'我'前進(jìn)。
五、檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.讀下面的詞語,要求讀得準(zhǔn)。(指名讀)
環(huán)境代替頑強(qiáng)桌椅俯沖延安鍋煙叨念艱苦臥倒
2.說出下面生字的部首。
替(曰)臥(臣、卜)凳(幾)。ㄐ。╊B(頁)
3.理解下面的詞語。
振奮人心:使人精神振作,奮發(fā)。
俯沖:以高速度猛地向下沖。
爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。
珍貴:價(jià)值大,意義深刻,寶貴的。
完整無缺:十分完整,沒有缺損。
叨念:輕聲地、反復(fù)地說。
珍貴:十分寶貴。
激勵(lì):激發(fā)、鼓勵(lì)。
六、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的?
2.再讀課文,深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè):
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力,使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎?(學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容)
2.為什么說教科書是珍貴的呢?下面我們來學(xué)習(xí)課文。
二、講讀第1自然段。
1.指名讀這段,說說這段主要講了什么?
2.思考討論,小組學(xué)習(xí)。
課件出示:
(1)延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方?(表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦)
。2)從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?完成下列表格:
第二句中的三個(gè)分句,每個(gè)分句都是。
。3)默讀思考:為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的?
課件出示重點(diǎn)句幫助理解。
A:我們多么渴望每人都能有一本教科書。
要讓學(xué)生體會(huì)出:一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,突出無書的困難,因此大家渴望每人都能有一本教科書,體現(xiàn)了教科書的珍貴;另一方面,在大家十分渴望教科書時(shí),張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息,所以說這個(gè)消息是振奮人心的。
B:“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:書是來之不易的,是毛主席親自關(guān)懷,是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難,后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,一方面也說明了教科書的珍貴。
。4)體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思
課件出示:“最困難的是沒有書,我們只能抄一課學(xué)一課”
對(duì)比出示以下兩句,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫好在哪?強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書,為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3.總結(jié)第1自然段的段意。
討論明確:這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,師生渴望得到一本珍貴的教科書。
三、學(xué)習(xí)課文2-6自然段。
1.課件出示思考題:
從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書?
2.學(xué)生自學(xué)、討論交流。
3.匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書的心情。
4.在理解詞語的基礎(chǔ)上,練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。
。ㄒ?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>
①(所以)張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布:'我們有書啦!'
②(所以)我們覺得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。
、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個(gè)消息都高興地(跳起來)。
、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。
5.再次讀課文,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。
6.歸納、總結(jié)第2-6自然段的段意。
。ㄍ瑢W(xué)們聽到有教科書的`消息異常高興,張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。)
四、學(xué)習(xí)第8-11自然段。
1.默讀思考;這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思?可以分成幾層?
2.討論分層情況:
第一層(8)主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。
第二層(9-10)遇到敵機(jī)轟炸,張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。
第三層(11)張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)'我'前進(jìn)。
3.提問:在回村的路上,遇到了什么情況?帶著什么語氣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況,讀出語氣。)
4.體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。
(“快臥倒……”表示說話聲音被打斷!拔业亩魂囖Z鳴,就什么也不知道了,…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
5.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。
6.根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語,啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景,體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。
7.重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)完整無缺的書是什么樣子的?
。2)這捆書是怎樣完整無缺的?
。3)這捆書為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下?
(4)他為什么這樣做?他的希望是什么?
8.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重,生命垂危,沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子,練習(xí)朗讀。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)提問。
課文為什么用《珍貴的教科書》做題目?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回答:〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下,黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的〈3〉書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以,書來之不易,十分珍貴。)
七、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀第二自然段,學(xué)習(xí)這段話的寫法,把“今天,我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。
板書設(shè)計(jì):
珍貴的教科書
盼書→取書→保護(hù)→激勵(lì)
教學(xué)反思:
本文是一篇精讀課文,課一開始,我就通過提問“教科書為什么珍貴?”激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)時(shí),我把握教學(xué)重點(diǎn),采用了多種形式的“讀”來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
我通過板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn),讓學(xué)生先感受到我們的書普通而易得,然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼,激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注,從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn),“找一找,畫一畫”,初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過抓重點(diǎn)詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受,同時(shí)通過補(bǔ)充介紹背景,孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,孩子們非?释,而且印書用的紙是在毛主席的關(guān)懷下,從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的,更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的;也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過回看這捆書,想起哪些人,應(yīng)該記住些什么,激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話,并進(jìn)行多次的交流讀,從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵(lì)。在備課時(shí)我擔(dān)心,怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)革命先輩那種崇高的思想境界,教學(xué)時(shí),我和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動(dòng),自己也像置身炮火連天的小山村,腦海中是活生生的張指導(dǎo)員,不用再刻意地講解,一切都水到渠成,讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感,會(huì)取得意想不到的效果。
《珍貴的教科書》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字。認(rèn)讀并理解本課的新詞。
2、按要求預(yù)習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神,懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,請(qǐng)舉起你們手中的`課本,你們的課本是怎么得到的呢?(學(xué)生答:每個(gè)學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的)
師:我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了,是不珍惜的緣故,之所以不珍惜是因?yàn)槟銈冇X得它來得來的容易,可是,你們知道嗎?在戰(zhàn)爭年代,我們的延安小朋友得到一本書時(shí)多么不容易,甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。
板書課題
二、整體感知
1、介紹背景:課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身,指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。
《珍貴的教科書》教案5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.
技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.
情感:教育同學(xué)要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點(diǎn):
理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):
懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的`意思.
課前準(zhǔn)備:
投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,一開學(xué)俺們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)
(從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,引出課題)
看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法
(同學(xué)考慮后自由交流)
對(duì)俺們來說,一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)
(同學(xué)齊讀課題)
初讀課文
放錄音,提要求
( 1)聽清課文主要講了一件什么事
(2)想一想,教科書為什么是珍貴的
(同學(xué)按要求聽錄音,邊聽邊想.)
(讓同學(xué)帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)
再讀課文,理清文章的脈絡(luò)
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書的"
(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流.)
(讓同學(xué)通過交流找到重點(diǎn)段.)
用一個(gè)詞語概括
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