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《黃河頌》教案匯編15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《黃河頌》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))
教學(xué)用具:
Authorware多媒體課件。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(課內(nèi))
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂(lè)欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的.音、形、義)
四、朗讀。(要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀)
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:
1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但是并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
前文一直在寫(xiě)黃河,標(biāo)題也是頌黃河,可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女,是離題嗎?
3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。
詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么作用?
詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。
小結(jié)。
七、對(duì)比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)
八、布置作業(yè):
閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時(shí)(課外)
十、利用綜合資源,通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。
十一、教學(xué)后記:
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢?事實(shí)上,這種憂(yōu)慮是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí),再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。
沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河,但是通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,讓他們?cè)谛〗M里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀的時(shí)候聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。
在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!
課余的時(shí)間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課,同時(shí),整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
《黃河頌》教案2
關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。
在備課的過(guò)程中,觀(guān)摩幾節(jié)公開(kāi)課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課,聽(tīng)朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀,要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來(lái),是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),在講課之前我的心里也有了底氣。
開(kāi)始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也很配合,能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的'很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題,比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽(tīng)課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
《黃河頌》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話(huà)正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握詩(shī)歌的.思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)布置
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽(tīng)《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
時(shí)代背景
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案4
課程目標(biāo)
知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。
過(guò)程與方法: :朗讀訓(xùn)練
情感體驗(yàn): 自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)::培養(yǎng)學(xué)生的'愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感
重難疑點(diǎn)解決辦法:
重點(diǎn):朗讀、背誦
難點(diǎn): 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵
疑點(diǎn): 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題
課時(shí)安排 :兩課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo):教師點(diǎn)撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動(dòng)討論研究。
教學(xué)步驟 :
才華展示
學(xué)生范文展示
復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。
導(dǎo)入 新課
放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)
作者簡(jiǎn)介:找兩名學(xué)生完成
基礎(chǔ)知識(shí):記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)
整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生朗讀
3、體會(huì)情感 齊讀
4、理解詞意 默讀
分組討論
1、從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河
2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
合作探究
1。在你朗讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?
2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?
研究學(xué)習(xí)
1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì),還是寫(xiě)一種精神?
拓展延伸
怎樣理解文中的民族精神?
教師小節(jié)
布置作業(yè) 理解背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河頌
序曲------主體------尾聲
教學(xué)回顧
《黃河頌》教案5
教學(xué)目標(biāo)
、 知識(shí)與技能:指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的能力。
、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué),引起同學(xué)心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
、谕瑢W(xué)自由練習(xí)朗讀。
、弁瑢W(xué)齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。這節(jié)課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的`一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書(shū)總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學(xué)感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞,讀準(zhǔn)字音,并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。
2、 有感情地朗誦課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。
3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。
教學(xué)內(nèi)容
師生互動(dòng)
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)方法
感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象, 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)環(huán)節(jié)
由描寫(xiě)黃河的'古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。
1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 情況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文, 在 讀中體會(huì)作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評(píng)價(jià) 對(duì)于課文的深入 細(xì)致的分析及理 解 拓展延伸
生:七嘴八舌話(huà)詩(shī)句。
師:肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。
生:討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。
生:反復(fù)誦讀,體會(huì)作者感情:
1、 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。
2、 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分,并能概括大意。
3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。
師:指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。
生:分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題:
1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'? 師:作出評(píng)價(jià),并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。
生:積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題,并討論答案。
生:當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入,引出本文 內(nèi)容。
2. 了解本文的體裁、 作者,檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。
3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知,了解課 文線(xiàn)索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力,及 分析能力,深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。
5、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)的品 質(zhì),通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論,
開(kāi)闊學(xué)生思維,培 養(yǎng)良好品質(zhì)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):
1、 讀課文,反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評(píng):請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出教師讀的.優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動(dòng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感)
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩(shī)。
三、研討詩(shī)歌內(nèi)容
1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
2.小組交流:全詩(shī)可分為幾個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容)
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)
4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫(xiě)下來(lái)。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲,欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩(shī)歌,詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛(ài),在教學(xué)過(guò)程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動(dòng)起來(lái),成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。
《黃河頌》教案8
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備:
教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學(xué)過(guò)程 :
(一) 引入
。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
。◣煟┙柚(huà)面、音樂(lè)的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
(二)個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的'理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意,為什么?)
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見(jiàn)。
5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。
注 教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過(guò)高,對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
一,語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
。ㄋ模┥钊胩骄,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2, 時(shí)代背景的把握
3, 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4, 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭
配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。
。┞(lián)系課文,拓展延伸
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學(xué)生評(píng)價(jià)
教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表,讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。
。ò耍┳鳂I(yè)
民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,寫(xiě)出閱讀體驗(yàn)。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái),教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過(guò)程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。
《黃河頌》教案9
課型:導(dǎo)學(xué)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):字、詞的積累,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解;
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
2.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)方法: 讀、悟、賞
教學(xué)媒體:錄音機(jī);電視機(jī);VCD;投影儀
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
1. 以黃河波濤洶涌的畫(huà)面配以朗頌詞引入;
2. 整體感知
。1) 錄音范讀,學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情;
。2) 學(xué)生自由朗讀,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;
。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁)
(3)(配樂(lè))齊讀
。4) 找出你喜歡的詩(shī)句,并朗讀;
3. 質(zhì)疑
4. 深入探究(用投影片展示問(wèn)題)
(1) 第一節(jié)歌頌了黃河什么?表達(dá)作者怎樣的.感情;
。2) 第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句?詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河?此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?
5. 思維拓展:
。1)第二節(jié)中"多少英雄的故事,在你的身邊扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生講)再放英雄故事的畫(huà)面,讓學(xué)生猜,畫(huà)面中的英雄是誰(shuí)?最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?"
。2)仿寫(xiě):"啊、黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。"寫(xiě)你熟悉的事物。
。3)放《黃河頌》的錄音,讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。
。4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫(huà)面。
6. 小結(jié):
《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河,贊美了黃河,而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng),并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。
7. 板書(shū)設(shè)計(jì):
黃 河 頌
光未然
序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲
偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教案10
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)地位和作用:
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志,表達(dá)熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文,都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情,不一樣的表達(dá),都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,感情強(qiáng)烈,氣勢(shì)磅礴,是一首愛(ài)國(guó)主義的頌歌,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解各部分意思。
、 能力目標(biāo):在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn):
、 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌。
⑵ 教學(xué)難點(diǎn):感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法:
、 朗讀教學(xué)法:本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī),以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象,語(yǔ)言淺顯,情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī),朗讀是關(guān)鍵,詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復(fù)朗讀,在讀中生悟,在悟中促讀,這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo),也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。
、 學(xué)科交叉法:本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景,本文又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞,還有黃河有關(guān)知識(shí)等,涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合,充分為教學(xué)服務(wù)。
、 討論分析法:對(duì)黃河精神的理解,可以通過(guò)小組合作探究的行駛,先分組進(jìn)行討論,再交流各自的理解。
2、說(shuō)學(xué)法:
、 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。
⑵ 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如:黃河的知識(shí),黃河的文明)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、說(shuō)教學(xué)媒體:運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),能夠提供形象直觀(guān)的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟,增加課堂容量,創(chuàng)設(shè)課堂情境,渲染課堂氣氛,感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
大家知道中華兒女又稱(chēng)為什么嗎?
(生答:華夏兒女、炎黃子孫)
不錯(cuò),我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?
(生答:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、熱情的風(fēng)度,博大寬廣的胸懷,奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的靈魂。今天,我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
2、話(huà)說(shuō)黃河歷史:
課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的'知識(shí)。現(xiàn)在,讓同學(xué)們盡展才華,讓我們來(lái)話(huà)說(shuō)黃河,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。
學(xué)生回答:
⑴ 黃河的發(fā)源地、入海口、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。
、 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。
⑶ 黃河名勝古跡:西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺等建筑,宏偉壯觀(guān)、技藝高超、造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn),也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
、 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦,如:黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌:
⑴ 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句:如李白的黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。
、 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手,他站在高山之巔代表中華兒女,向著黃河唱出頌歌。
、 先由老師配樂(lè)范讀全詩(shī),請(qǐng)同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書(shū)上。聽(tīng)完后,選出你最喜歡的一句或一節(jié),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。
、 學(xué)生講語(yǔ)言、重音,并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。
、 分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次,比一比,哪組讀得最好。
(學(xué)生當(dāng)評(píng)委,并作點(diǎn)評(píng),教師小結(jié))
⑹ 由老師讀朗誦詞,同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀,配上音樂(lè))
4、探究黃河精神:
⑴ 詩(shī)歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌,探究黃河精神。
(屏幕出示問(wèn)題)
、 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的?
、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
、 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞,發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下,教師巡視指導(dǎo))
、 學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲:
黃河的精神在你們的心里扎下了根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代,發(fā)展的一代,成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)
6、歸納總結(jié):
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,我們(yōu)樽鎳?guó)歌唱,讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
7、布置作業(yè):
課外完成手抄小報(bào)一份:《黃河,母親河!》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神
《黃河頌》教案11
【設(shè)計(jì)理念】
《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo):
用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):
、 用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。
、 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
【重難點(diǎn)及策略】
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
【資源與教具】
CAI輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一板塊:朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍:
、 師:生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!
、 學(xué)生欣賞:CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師(配畫(huà)音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
、 師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書(shū):黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》,感受激情:
、 師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。
、 師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!
、 CAI出示,教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
3、生齊讀,吟詠成誦:
師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊:朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情:
師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽(tīng)黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!
⑴ 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書(shū):序曲、主體、尾聲
、 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。
師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。
、 那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是──啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書(shū):搖籃、屏障、臂膀。
⑷ 詩(shī)人反復(fù)吟唱:啊!黃河!,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?
分小組討論,試讀。
抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。
、 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!
板書(shū):民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情:
、 教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
、 師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。
第三板塊:拓展延申
師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的.破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!
【教學(xué)后記】
詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè)、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,
二、借助音樂(lè)
古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。
總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案12
教學(xué)目標(biāo)
、 知識(shí)與技能:
指導(dǎo)同學(xué)們把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的能力。
、谶^(guò)程和方法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們,引起同學(xué)們心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
①教師范讀。
、谕瑢W(xué)們自由練習(xí)朗讀。
、弁瑢W(xué)們齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書(shū)總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的.氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、用普通話(huà)正確、流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
把握詩(shī)歌的.思想內(nèi)涵。
教學(xué)方法
自主、合作、探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
邊傾聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。
二、知識(shí)積累
1、作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景
作者簡(jiǎn)介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人,文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
時(shí)代背景
當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
2、字詞積累
字音字形
澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )
詞語(yǔ)解釋
氣魄、狂瀾、哺育
三、整體感知
課文有幾部分內(nèi)容組成,歌頌了黃河的什么精神?
四、合作探究
1、題目《黃河頌》中,哪個(gè)是關(guān)鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中,直接點(diǎn)明的主題是什么?
2、描寫(xiě)黃河形象部分,哪個(gè)詞起統(tǒng)領(lǐng)作用?又是從哪些不同角度寫(xiě)黃河形象的?
3、根據(jù)關(guān)鍵詞,找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?
4、結(jié)合時(shí)代背景看,詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情?
五、課文小結(jié)
這首詩(shī)借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)!
六、布置作業(yè)
1、熟讀并試背這首歌詞。
2、積累有關(guān)黃河的詩(shī)句并能熟練背誦默寫(xiě)三四句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反饋
《黃河頌》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。②體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。
2、情感目標(biāo):①深刻感悟黃河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。②激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
3、能力目標(biāo):①運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。②通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀詩(shī)歌,在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、放短片,導(dǎo)入詩(shī)境
生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來(lái)炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰(shuí)不為之動(dòng)容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。(板書(shū)課題)
二、說(shuō)黃河,激發(fā)詩(shī)情
話(huà)說(shuō)黃河:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的'雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。
三、頌黃河,讀懂詩(shī)意
1、背景介紹。
1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時(shí)候,全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的**。
1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。本文即是第二章。
2、音樂(lè)欣賞。
同學(xué)們,請(qǐng)欣賞時(shí)代的歌手詩(shī)人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂(lè)《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯。
3、范讀課文。
首先聽(tīng)老師讀,同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。(師配樂(lè)范讀,生作批注)
4、自由朗讀。
自由朗讀,醞釀情感,體驗(yàn)情感。
5、朗讀交流。
請(qǐng)一幾個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示:①詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。④詩(shī)人反復(fù)吟唱:“。↑S河!”, 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
6、美讀課文。
選取幾個(gè)片段,美讀體驗(yàn)。要求:①讀出感情,氣勢(shì);②語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
7、研讀詩(shī)歌。
。1)目標(biāo)提示:①本課的題目是《黃河頌》,其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,也是題眼?②開(kāi)頭點(diǎn)題后,作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河,如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?③詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”起什么作用?④全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。2)合作探究:請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。(教師巡回指導(dǎo))同學(xué)們回答得很精彩,提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。①標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,對(duì)黃河進(jìn)行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn);“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵(lì)著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。④詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
8、師生齊誦。
伴音齊誦,領(lǐng)悟詩(shī)意,再現(xiàn)美景,誦出詩(shī)情。(配樂(lè)誦讀)
四、繪黃河,拓展詩(shī)趣
1、描繪黃河。
展開(kāi)想象,學(xué)寫(xiě)誦詩(shī)。
例句:!黃河!
你是 ________________________________
2、意境升華。
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!(多媒體播放《黃河頌》,師生齊唱)
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、 黃河頌
序曲
主體(頌) 搖籃 屏障 臂膀 民族魂
尾聲
《黃河頌》教案15
教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能:
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法:
通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《黃河頌》是音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6,全班評(píng)出最有情感感染力的組合,予以鼓勵(lì)。
注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內(nèi)容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě),哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi),由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法,充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
(六)、
1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。
學(xué)生談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi),因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))
序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的'業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人
三、學(xué)生自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸,參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
五、教學(xué)反思
關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。
在備課的過(guò)程中,觀(guān)摩幾節(jié)公開(kāi)課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課,聽(tīng)朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀,要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來(lái),是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),在講課之前我的心里也有了底氣。
開(kāi)始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生在課上也很配合,能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題,比如對(duì)于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽(tīng)課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
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