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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-17 16:17:14 教案 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  【教材分析】

  課文寫了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,“父親”毅然要開一塊菜地,重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

  4、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

  1、直接板書課題:父親的菜園

  2、讀題,質(zhì)疑:

  師板書有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:

  父親為什么要開辟菜園?

  父親的菜園是怎樣的?

  二、初讀質(zhì)疑

  1、帶著問(wèn)題,自由讀全文。

  2、指名匯報(bào):

  多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:

  俺們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  比較這兩個(gè)句子,有什么一起點(diǎn)?

  (都用了打比如的方法)

  3、學(xué)習(xí)這兩句話:

  齊讀第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說(shuō)明什么?

  (“菜園“對(duì)俺們家的重要性,也寫出了父親要開辟菜園的原因。)

  指名讀第二句話:

  句中又把什么比作什么?

  板書:碧綠的翡翠。

  多媒體出示圖:

  (荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)

  理解“荒涼“的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)

  三、品讀感悟

  這么荒涼的山坡,是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的`呢?

  自由讀2~9自然段,用“﹋﹋”劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài),并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

  1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):

  ⑴ 父親堅(jiān)毅地說(shuō):“俺們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”

  板書,理解“堅(jiān)毅”(堅(jiān)定有毅力)

  感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

 、 父親摸摸俺的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

  從“信心十足”你又體會(huì)到什么?

  指名感情朗讀。

 、 父親說(shuō):“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。

  “難為”、“拼了命”說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)

  從父親所說(shuō)的這句話,有體會(huì)到了什么?(父親不只了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)

  指名感情朗讀。

  2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):

  父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到黃昏,才挑著一擔(dān)柴草回家里。

  父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

  父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。

  父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?纯葱麻_辟的園子,父親笑了。

  從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)

  “父親笑了”中的笑會(huì)是怎樣的“笑”?(會(huì)心的、開心的、高興的、心滿意足的……)

  分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

  四、總結(jié)升華

  經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的小朋友,俺會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  【板書設(shè)計(jì)】

  父親的菜園

  堅(jiān)毅、不氣餒

  荒涼的山坡 碧綠的翡翠

  信心十足

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能借助課文理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣,導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

  用手機(jī)上的配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、孩子,課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

  4、孩子,書是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,聲聲悅耳,讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

  三、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

  1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

  2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))

  3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

  4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

  5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士?jī)?yōu)先。(女生讀)

  6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)

  7、春雪初融,燕子歸來(lái),楊柳新枝,鮮花滿園,讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。

  8、孩子,最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上,寫在眼睛里。

  9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

  10、這么美的`一段話,讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  1、朗讀第四小節(jié)。

  2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

  3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。

  4、孩子,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)

  5、孩子,都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

  6、匯報(bào)

  二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

  1、朗讀第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

  請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

  2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

  3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

  4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?

  5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

  6、孩子,人,以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:

  誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。

  ——孟子

  我的座右銘是:第一是誠(chéng)實(shí),第二是勤勉,第三是專心工作。

  ——卡耐基

  沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。

  ——莎士比亞

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

  ——歌德

  誠(chéng)實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。

  ——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋

  7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  8、學(xué)生匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  孩子,今天,在新年到來(lái)的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!

  板書設(shè)計(jì)

  1、你好!新年

  新年(藍(lán)圖) 新的希望

  新的起點(diǎn) 誠(chéng)實(shí)\勇敢(現(xiàn)實(shí))

  新的理

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、能力。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說(shuō)結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩(shī)的文字魅力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

  課時(shí)劃分:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  網(wǎng)絡(luò)教室。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

  師介紹:徐志摩是我國(guó)近代的詩(shī)人,《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)詩(shī)的世界,去體會(huì)詩(shī)的奇妙,去感受詩(shī)人的魅力與神奇。

  板書課題《詩(shī)人》。

  生齊讀板書。

  二、初讀感悟、引入情境。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字型。

  用開火車的形式認(rèn)讀生字。

  教師出示:襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學(xué)生認(rèn)讀并交流記住字型的方法,對(duì)容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)提示。

  2、小組分段朗讀課文,教師巡視,對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。

  3、師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,_小組在讀的時(shí)候還注意了把容易讀錯(cuò)的地方和重點(diǎn)的詞句做上了記號(hào),這個(gè)方法非常好,希望其他小組向他們學(xué)習(xí)。

  三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

  1、出示第一組詩(shī)。

  2、自由朗讀詩(shī)句,想一想,你看到的是一幅怎樣的畫面,感受如何呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句。(兩句詩(shī)中共出現(xiàn)了五種顏色:綠、白、紅、藍(lán)、銀,出現(xiàn)了四種事物:荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉,銀花和白絮都是用來(lái)形容白云的'。)

 。▽W(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):詩(shī)中的事物學(xué)生應(yīng)不難找出,教師可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,然后通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學(xué)生沒(méi)能找到,教師應(yīng)予以提示,幫助學(xué)生理解)

  在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所勾畫的美麗畫面,體會(huì)文字的魅力和神奇。在學(xué)生談理解和體會(huì)時(shí),要讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀讀詩(shī)句,讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

  3、詩(shī)人真是了不起!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰(shuí)來(lái)夸夸咱們的詩(shī)人。

  通過(guò)夸一夸的方法,加深學(xué)生對(duì)文字、詩(shī)句作用的感受和體會(huì),在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)教師再適時(shí)加以引導(dǎo)。

 。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ):1、說(shuō)得真好,我代表詩(shī)人謝謝你!2、看來(lái),你真得很喜歡詩(shī)人,希望你以后也可以成為一個(gè)出色的詩(shī)人。)

  4、齊讀課文1、2自然段。

  師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫家,他還有其他的本事。

  5、出示第二組詩(shī)。

  (1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

 。2)組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。(對(duì)學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況要及時(shí)掌握。)

  (3)全班交流。(學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)能理解這組詩(shī),甚至有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出詩(shī)人是音樂(lè)家,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種理解,除錯(cuò)誤的以外,教師都應(yīng)予以肯定,同時(shí)要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話,能靜也能動(dòng)。)

  學(xué)生說(shuō)完以后,要讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)。

  預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):

  1、聽了你的朗讀,我仿佛聽到了大自然的各種聲音,你真了不起。

  2、讀的真好,公雞用聲音指揮太陽(yáng),這情景太有趣了。

  3、通過(guò)你的朗讀,文字仿佛都活了起來(lái),真是神奇!

  4、如果能邊想象邊讀,你一定會(huì)讀得更好的。

  師:詩(shī)人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章,在他的手中,文字也變的神奇起來(lái),能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫面。讓我們拿起書來(lái),再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

  6、齊讀課文3、4自然段。

  師:詩(shī)人是大畫家、是音樂(lè)家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧!

  7、出示第三組詩(shī)。

  自由朗讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

  (1)小組討論后全班交流。教師巡視。

 。☉(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題是:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?)

  誰(shuí)能把這組詩(shī)讀一讀,幫我們的詩(shī)人完成他的魔術(shù)。

 。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、你的魔術(shù)變得真棒!2、讀的真好,我相信如果你也能成為出色的詩(shī)人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦!斜陽(yáng)似乎沒(méi)醉呀,聽起來(lái)怎么還是像太陽(yáng)不太象人呢?)

  師:詩(shī)人偉大的魔術(shù)師,沒(méi)有哪個(gè)魔術(shù)師能像詩(shī)人這樣神奇,我們一起配合來(lái)完成這個(gè)魔術(shù),好嗎?

  8、師讀第5段,生齊讀第6段。

  四、拓展延伸,深化體會(huì)。

  詩(shī)人是大畫家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

  從畫家、音樂(lè)家、魔術(shù)師中選一個(gè)進(jìn)行練筆。

 。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià):人是位畫家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,他筆下的色彩是多么豐富。∷串嫷膱D畫是多么美麗啊!我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。)

  引導(dǎo)學(xué)生向老師這樣來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。

  五、網(wǎng)上拓展閱讀。

  讓學(xué)生搜索自己喜歡的詩(shī)人的作品,讀一讀,體驗(yàn)詩(shī)句的神奇魅力。

  六、課堂練習(xí)

  1、抄寫生字詞。

  2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美

  小女孩兒的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字,會(huì)寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、種子實(shí)物。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1.自讀課文,識(shí)記生字,通過(guò)查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語(yǔ)。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻很感動(dòng),心里充滿了溫暖?

  3.查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

  第一課時(shí)

  一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天,我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文

  的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

  (二)學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”,交流體會(huì)。

  (三)引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  二、審題導(dǎo)入,談話激趣。

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹種,它們有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書課題)

  三、自讀課文,整體感知。

  1.邊讀邊思考:課文講了一件什么事?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2.互動(dòng)交流:課文的哪些地方給你留下了深刻的印象?

 。á僖龑(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào):一是小女孩交樹種的過(guò)程。如:小女孩的.外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。二是我的喜愛(ài)之情。如:“

  我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的理解。)

  四、識(shí)記生字,理解字詞。

  1.出示詞語(yǔ)“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”,檢查認(rèn)讀情

  況,指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字,如“摻、慚”等。

  2.出示帶有生字詞的句子,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。

  3.畫出自己喜歡的詞語(yǔ),摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

  五、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  1.默讀課文,看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。(用//分段)

  2.選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

  3.在沒(méi)讀懂的地方做標(biāo)記,提出需要解決的問(wèn)題。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫本課生字詞。

  2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入,梳理內(nèi)容。

  自由朗讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬┠x課文,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心里充滿了溫暖?文中的小女孩給你留下了怎樣的

  印象?

 。ǘ┻呑x邊畫出小女孩交樹種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫以及我被感動(dòng)的句子。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué),小組交流。

 。ㄋ模┤嘟涣,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  1.令“我”感動(dòng)的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo))

 。1)小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。

  我看著她倒出來(lái)的樹種,不由心里一動(dòng)。那種子一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。

  與大家交來(lái)的種子相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“不由心里一動(dòng)”寫出了作者什么心態(tài)?(雖然別人的樹種很多,但籽粒里攙雜著莢皮和角柄,而小女孩就那么一點(diǎn),但是“有如飽滿的黑豆,每顆都閃著烏亮的光澤!庇纱丝闯鲂∨䴓浞N是非常認(rèn)真的,這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞。)

 。2)小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng)。

  我想她一定是用那雙小手挑了又挑,選了又選,樹種才能如此一般大小,閃閃發(fā)光!我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了,心里充滿溫暖。

  這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的,那么你也能猜想一下嗎?望著她那俊秀的臉頰、專注的神情,我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng),為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。

  作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長(zhǎng)?

 。ǹ梢詮膬蓚(gè)方面來(lái)理解:①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國(guó)盡心盡力,贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、虔誠(chéng),正是我希望的品質(zhì),作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng)”,也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng)。)

  2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩?(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

  ●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。

  你是從哪些句子體會(huì)到的?

  (1)這時(shí),走上來(lái)一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝,顯得落落大方,又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前,沖我抿嘴一笑,低下頭,把手伸進(jìn)褲兜里。

 、偎秊槭裁磶е邼?此時(shí)她可能想什么?②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么?③誰(shuí)能把小女孩這樣的心理讀出來(lái)?

  (2)“不,可是沒(méi)有他們那么多!彼哪?biāo)⒌丶t了,撩起上眼皮看了我一眼,慚愧地站在那兒。

 、佟八ⅰ币辉~,寫出了小女孩怎樣的心理變化?②她慚愧的是什么?③誰(shuí)能把小女孩的心理讀出來(lái)?

  (3)“就這么一點(diǎn)兒!彼龘u晃一下小葫蘆,抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑,輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā),拿著小葫蘆回到自己的座位上。

 、佟皳u晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)?②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想?③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

  ●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。

  你是從哪些句子體會(huì)到的?

  出示句子:她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆,又從兜里掏出一張紙,在桌子上展平,然后凝望著那小葫蘆嘴,小心翼翼地往外抖。

  一顆,兩顆,三顆……

 、僬页雒鑼憚(dòng)作的詞語(yǔ):“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”,“小心翼翼”的含義。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了小女孩什么心態(tài)?③指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷、?dòng)作、語(yǔ)言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過(guò)程,才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì),給我們留下了深刻的印象。

  3.齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?

  課文中有兩處用了“小心翼翼”,前后有什么不同?從中你感受到什么?

  三、感情朗讀,加深理解。

  小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者,你能把作者的這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎?選擇你喜歡的句子來(lái)讀一讀。

  四、回歸整體,感悟內(nèi)化。

  1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎?為什么?

  2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

  3.回憶作者的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)值得借鑒的地方。

  五、布置作業(yè)。

  小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字;

  2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ);

  3、了解課文的主要內(nèi)容。

  4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀,體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義,并有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文,爭(zhēng)取用前三篇課文的`學(xué)習(xí)方法,自讀自悟,讀懂課文。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  討論法、合作交流法、練習(xí)法

  四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1、讀文識(shí)字,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),通過(guò)看拼音、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí),難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,爭(zhēng)取讀正確。

  2、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文,你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎?給下面加點(diǎn)字注音。

 。ǎǎǎǎ

  憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

  3、請(qǐng)你再把課文讀一遍,在讀不明白的詞語(yǔ)下打“?”自己能解決的詞意,我就自己解決,不依賴別人。你理解了這些詞語(yǔ)的意思嗎?

  憔悴不堪:愚笨:

  聲嘶力竭:溫馨:

  五、問(wèn)題解決:

  1、通過(guò)朗讀課文,知道這篇課文圍繞,主要講了三件事:

  把三件事連起來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。

  2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀,你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法;再聯(lián)系全文想想:全文具備的敘述特點(diǎn)。

  六、達(dá)標(biāo)測(cè)試:

  1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里。

  一()一()()()而泣()聲()語(yǔ)

  ()憔()()()嘶()竭天()海()

  2、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句,寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,寫下來(lái)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫毛筆字。

  2、能讀懂中成藥的說(shuō)明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

  3、在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力;在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá),培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書;聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),認(rèn)識(shí)中草藥,會(huì)看說(shuō)明書了解用法用量等。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得中成藥的說(shuō)明部分。

  【課前預(yù)學(xué)】

  了解一些中藥的作用、藥性,準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。

  二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。

  1、中醫(yī)中所用的.中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的!侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

  2、讀一讀課本中的中藥名,讀準(zhǔn)音。

  3、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

  4。中成藥的說(shuō)明書交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過(guò)期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)

  1、理解成語(yǔ)的意思。

  2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?

  3、有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

  4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。

  5、有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。

  四、學(xué)習(xí)鋼筆字

  1、出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、朋”。

  2、找出共同點(diǎn)。

  3、指導(dǎo):這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。

  4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  5、反饋。展示字,師生共同評(píng)析

  五、作業(yè)

  背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣,理解課文。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段描述雨景的話。

  3、向薩沙一家人學(xué)習(xí),有不甘為弱者,自覺(jué)保護(hù)弱小的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺(jué)保護(hù)弱小者。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;認(rèn)識(shí)并識(shí)寫課文生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);讀課文,思考每個(gè)自然段的意思,初步感知課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)給課文分段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詞語(yǔ),概括段意。

  【課前預(yù)學(xué)】

  朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  指名讀題,理解“弱小”(對(duì)比比較“弱小”)

  檢查預(yù)習(xí):“我”指誰(shuí)?

  薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。

  二、初讀課文。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

  2、理解詞語(yǔ):

  聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。

  大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

  嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),

  3、默讀課文,理清脈絡(luò)。

  課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

  第一段(第1自然段):寫薩沙一家在假日里到森林游玩,說(shuō)明薩沙是最弱小的。

  第二段(第2~8自然段):寫最小的'薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

  4、造句。

  附近……

  芳香撲鼻……

  三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

  1、朗讀課文。

  2、讀一讀:大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  朗讀課文,摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

  【板書設(shè)計(jì)】

  我不是最弱小的

  薩沙弱小

  薩沙證明自己不弱小

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)媒體

  收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  孟子說(shuō)過(guò):威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中,有一位外國(guó)年輕人的身上,也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

  二、質(zhì)疑激趣,引導(dǎo)了解課文梗概

  1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文,讀完后想一想,你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題,并想一想,自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生各自讀書,思考問(wèn)題;教師巡回,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

  3、學(xué)生提問(wèn)讓其他學(xué)生回答,在回答過(guò)程中逐漸學(xué)生理解新詞,讀通課文,讀懂課文。

  4、讀一讀:這篇課文主要寫了一件什么事?

  三、研讀比較,從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

  1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中,比較體會(huì),如,年輕人“臉色蒼白,骨瘦如柴”,可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是:“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒(méi)有”時(shí),他的“目光頓時(shí)昏暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō)‘先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么的想的.,當(dāng)聽到“沒(méi)活”干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

  2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪,饑餓難忍,卻有著截然不同的表現(xiàn),哈默是不愿接受施舍,愿意以勞動(dòng)換取食物,別人則是“連一句感謝的話都顧不上說(shuō),就狼吞虎咽的吃起來(lái)!北容^中突出了哈默的自尊自愛(ài),卓爾不群。

  四、體悟主題,拓展升華

  1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

  2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ),知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過(guò)讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的.生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語(yǔ)文生活,通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說(shuō)嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語(yǔ)超市(俗語(yǔ))。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ):群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道(本題中)哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語(yǔ)?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

  學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說(shuō)一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫字板。

  1.提問(wèn):寫字時(shí)要注意什么?

 。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬(wàn)年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀短文,說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

 。1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語(yǔ):千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問(wèn)題:對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬(wàn)年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的.霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來(lái)解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)模火山爆發(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺(jué)排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

 。2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

  2.推薦代表說(shuō)。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

  超市:文明購(gòu)物排隊(duì)付款

  車上:自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛(ài)護(hù)書籍文明選購(gòu)

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中,有可能談及一些存在的問(wèn)題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

  (1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

  (2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng),不好的問(wèn)題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫。

 。1)說(shuō)明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫。

  4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)

  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

  組次

  負(fù)責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進(jìn)的方面

  收獲與思考

  第四課時(shí)

  一、匯報(bào)交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過(guò)一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

  要求:有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。

  3.匯報(bào)交流。

  要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

  (1)學(xué)生自由說(shuō)。

  (2)老師補(bǔ)充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細(xì)節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

  3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說(shuō)。

  5.指名說(shuō),大家評(píng)議補(bǔ)充。

  可以從以下方面評(píng)議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語(yǔ)言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫上交。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

  2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。

  2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

  三、課程安排:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入:

  故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問(wèn)題的答案,體會(huì)深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

  預(yù)習(xí)探究合作交流

  (二)初讀課文

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?

 。2)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

  (看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

  (三)自學(xué)反饋

  (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

 。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。

  (四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。

  第二課時(shí)

  品讀體驗(yàn)

  (一)分析第三次對(duì)話

  1.探究問(wèn)題一:通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象?

  2.探究問(wèn)題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?

  (二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

  (三)師生互評(píng)。

  1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?

  2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書:努力

  (四)總結(jié)課文:

  是!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

  (五)鞏固延伸

  其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實(shí)物投影)選擇

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的.星期天早晨,上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里,想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō):"當(dāng)然了!"那我給你一個(gè)賺錢的機(jī)會(huì),看你長(zhǎng)的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō),吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥。∥以撛趺崔k?",林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。

  同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇,并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)

  師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

  板書設(shè)計(jì):

  7、尊嚴(yán)

 。ㄗ粤+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力==成功

  《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

  《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué),重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上,體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  在整體感知了課文主要內(nèi)容后,我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對(duì)話。在學(xué)生談體會(huì)時(shí),我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,我覺(jué)得學(xué)生對(duì)“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動(dòng)獲得食物”上,所以,后來(lái)我也稍做了補(bǔ)救,總結(jié)時(shí),告訴學(xué)生,在惡勢(shì)力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”,課后,我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事,加深對(duì)這兩個(gè)字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

  2、給課文分段,歸納段落大意。

  3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

  4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  5、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):課文第四段寫鯨的生活習(xí)性。

  教學(xué)難點(diǎn):課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖;生字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟

  1、板書課題,學(xué)生齊讀,糾正讀音(jTng,注意讀出后鼻音)。

  激發(fā)讀趣,看了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?(鯨有多大,鯨怎樣睡覺(jué),鯨吃什么,鯨有些什么種類……)好,讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)完之后,同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。

  2、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。

  3、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。

  二、讀練一――自學(xué)程序與方法一

  1、讀自學(xué)程序與方法一。

  自學(xué)提示:①邊讀邊想,每一自然段寫的什么;

 、谡n文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí);

  2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)

  三、知一

  1、指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。

  2、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。

  四、讀練二――自學(xué)程序與方法二

  1、朗讀自學(xué)程序與方法二。

  自學(xué)提示:①查字典,讀準(zhǔn)字音,掌握方法,理解字義;

  ②通過(guò)查帶點(diǎn)字的意思,理解詞語(yǔ):鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過(guò)查詞典,理解兩個(gè)詞語(yǔ):垂直、傾斜。

 、弁瓿烧n后習(xí)題一、二。

  2、學(xué)生自學(xué),教師行間輔導(dǎo)。

  五、知二

  1、檢查生字自學(xué)的情況。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  鯨、獲、肢、噸

 、谡莆兆中危

  肢(肢體)濾(過(guò)濾)肺(肺部)胎(胎生)

  枝(樹枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治病)

  2,檢查生自學(xué)的'情況。

 、俳處熃忉寧讉(gè)詞語(yǔ):退化、進(jìn)化

 、跈z查生詞學(xué)習(xí)情況。

  ③訂正課后習(xí)題一、二。參考答案。

  第一題:捕獲、寬敞、傾斜、垂直

  第二題:見(jiàn)前。

  六、結(jié)

  小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  一、啟

  1、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;

  2、讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。

  必要的方法提示:讀、想、劃、批、說(shuō)。

  二、讀練一――自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第一段)

  學(xué)生讀、想、劃、批、說(shuō)、寫,自學(xué)第一自然段

  教師巡回輔導(dǎo)。

  三、知一

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、朗讀第一自然段,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

  2、鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的,‘大”,作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重,17米長(zhǎng)的鯨。

  師小結(jié):舉數(shù)字說(shuō)明方法,讓人覺(jué)得真實(shí)可信。

  3、為了說(shuō)明鯨的“大”,作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法:

  ①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較,說(shuō)明鯨很大;

 、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,說(shuō)明鯨的重;

 、塾萌伺e起手,還摸不到它的上腭,和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,說(shuō)明鯨的大。

  師小結(jié):鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過(guò)比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說(shuō)明方法。

  4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

  四、讀練二――自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第二段)

  教師巡回輔導(dǎo)。

  五、知二

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、朗讀第三自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議

  2、鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。

  3、表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)/良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代;表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有:陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋;表示演變特點(diǎn)的詞:變成、退化。

  4、完成表格

  六、結(jié)

  第三課時(shí)

  一、讀練三――自學(xué)程序與方法四(自學(xué)課文第三段)

  學(xué)生根據(jù)旁批,讀、想、劃、批、說(shuō)、寫,自學(xué)第三自然段。

  二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

  1、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。

  2、鯨有兩類,它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒;齒鯨有牙齒。

  三、讀練四――自學(xué)程序與方、法四(自學(xué)課文第四段)

  出示表格

  學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段。

  教師巡回輔導(dǎo)。

  四、知四

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、第四部分,每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

 、倮首x第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn):鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。

 、诶首x第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說(shuō)明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。

 、劾首x第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。

 、芾首x第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快,壽命長(zhǎng)。

  用數(shù)字說(shuō)明的部分:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7刪公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。

 、莸谒牟糠挚偟闹v鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  2、根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占

  五、練知

  學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。

  六、結(jié)

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí):

  2、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

  板書:

  特點(diǎn):大

  類屬:哺乳動(dòng)物

  鯨 種類:須鯨 齒鯨(虎鯨)……

  吃食

  生活習(xí)性 呼吸

  睡覺(jué)

  生長(zhǎng)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

  3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按照提示給課文分段,說(shuō)出段意。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理清課文條理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解課文寫作順序,給課文分段。

  【課前預(yù)學(xué)】

  讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。

  理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課。

  1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題?

  2.番茄來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

  二、理解“番茄太陽(yáng)”。

  1.介紹作者

  2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

 。1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

 。2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,讀熟課文。

  結(jié)合課文理解詞語(yǔ):

  再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

  一(1—4)“我”在菜市場(chǎng)上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

  二(5—14)盲童明明,是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

  三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我”,“我”感到無(wú)比激動(dòng)。

 。3)分段朗讀,將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何?后來(lái)呢?是什么原因發(fā)生變化的?

  3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

  4.“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!

  看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的'“番茄太陽(yáng)”。

  紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  三、檢測(cè)評(píng)學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):看拼音寫詞語(yǔ)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自

  然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

 。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

  2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

 。2)解釋詞語(yǔ):

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、

  “四百八十寺”

 。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的`酒旗。)

  2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

 。ǘ┖髢尚小獞压

  1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫《江南春》。

  3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努

  力。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字,會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

  慧”9個(gè)字,要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話,背誦課文的最后一自然段。

  【教具】

  1.多媒體課件

  2.搜集有關(guān)描寫山的詩(shī)句

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提綱

  二、展示交流

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,談話引入,揭示課題。

  很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

  談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。

  2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子,聽聽他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。

  3.板書課題,齊讀。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  學(xué)生朗讀課文,提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事,自己知道了什么。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字、字詞。

  1、圈畫生字和要求掌握的詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思(按預(yù)習(xí)筆記

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,感悟理解

  1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話畫上記號(hào),說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。

  2、理解父親第一次說(shuō)的話。

 。1)齊讀

 。2)說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。

  (3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。

  三、檢測(cè)反饋

  1.課件出示詞語(yǔ)、生字

  2.流利朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)提綱

  二、展示交流

  (一)繼續(xù)細(xì)讀課文,感悟理解

  1、理解父親第二次說(shuō)的話

 。1)在課文中找到父親第二字說(shuō)的話,并指名朗讀,學(xué)生在朗讀過(guò)程中,讓其他同學(xué)思考。

 。2)學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。

 。3)你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎?

  2、理解父親第三次說(shuō)的話

 。1)齊讀本段課文。

  (2)小組討論

  A父親為什么要說(shuō)這些話?

  B說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示?

 。3)把父親三次說(shuō)的'話連起來(lái)讀一讀。

  3.齊讀最后一段,回答有什么新的感悟,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧,并指導(dǎo)背誦最后一自然段。

  4.有感情的朗讀全文。

  三、檢測(cè)反饋

  1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認(rèn)讀。

  2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽一聽有哪些美妙的聲音,然后用心去體會(huì),用大腦去思考。

  四、板書設(shè)計(jì)

  爬山

  不重要爬到山頂

  重要是否盡了力

  教學(xué)反思

  這篇課文重在說(shuō)理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能,而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,陶冶他們的情操,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖,從中學(xué)習(xí)做人的道理,從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回顧自己的爬山感受,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

  2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的'生平。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

  二、學(xué)生自讀課文:

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

  2師生共同解決疑難問(wèn)題。

  3指名分節(jié)朗讀課文。

  4指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

  四、課堂作業(yè)

  1抄寫生字新詞。

  2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

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