一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用21篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看，我們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫加法的理由是什么？
同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰寫的.好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數(shù)
�。�1）6+（）=11 14-（）=10
討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。
�。�2）練習(xí)
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
學(xué)生做完后，問是怎樣想的。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示書上第117頁的第7題。
（1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？
（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？
�。�5）問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）
�。�6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問：你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的`意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？
三、用數(shù)學(xué)
1、書上第121頁第12題。
�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。
�。�3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？
�。�4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？
2、思考題
學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過程，體會(huì)比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問題。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、 聯(lián)系生活比一比。
1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
�。�3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。
�。�5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。
2、 通過開放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
�。�2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
�。�3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的`方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論，加深學(xué)生對(duì)長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、 綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、想想做做第一題。
�。�1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。
�。�3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
�。�4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
�。�1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
�。�2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。
�。�3）、學(xué)生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、想想做做第4題。
�。�1）、明確題目要求。
�。�2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。
�。�3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 課堂小結(jié)，課外延伸。
�。�1）、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
�。�2）、學(xué)生自由交流。
（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在有趣的童話情境中，知道數(shù)是有大小的，理解符號(hào)=＞＜的含義，并能運(yùn)用這些符號(hào)來描述數(shù)的大小。
2. 在比較的過程中滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生初步知道用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略。
4. 使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 談話： 在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2.課件呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面。
（1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)每個(gè)代表隊(duì)各來了幾位運(yùn)動(dòng)員，并幫它們整整齊齊排好隊(duì)。
�。�2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
�。�3） 學(xué)生匯報(bào)，可讓數(shù)得又對(duì)又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、 引導(dǎo)探究，組織討論
1. 幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案。
提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們?cè)O(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？
（1） 學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。
（2） 學(xué)生分組匯報(bào)。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認(rèn)識(shí)=。
�。�1） 讓學(xué)生看設(shè)計(jì)的'這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什么。
學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導(dǎo)學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
�。�2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數(shù)和小猴的只數(shù)相等，可以用=連接起來，寫成4=4。（板書）
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個(gè)○，讓學(xué)生對(duì)著○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
�。�4） 介紹=。
=叫做等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀察=的樣子。
學(xué)生匯報(bào)： 兩橫一樣長，粗細(xì)一樣。
指導(dǎo)學(xué)生寫=。
�。�5） 練習(xí)。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認(rèn)識(shí)＞＜。
（1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說看到這幾種方案，有什么想法。
�。�2） 學(xué)生觀察，回答： 這幾種方案不公平，有的代表隊(duì)小動(dòng)物多，有的代表隊(duì)小動(dòng)物少。
�。�3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出：
�、� 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
�、� 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
�、� 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
�。�4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5＞3；反過來也就是3比5小，可以寫成3＜5。
�。�5） 引導(dǎo)觀察并指導(dǎo)書寫＞＜。
�。荆� 開口朝左，尖尖朝右，左邊數(shù)大，右邊數(shù)小。
�。迹� 開口朝右，尖尖朝左，右邊數(shù)大，左邊數(shù)小。
指導(dǎo)書寫＞和＜： 先書空，再描紅，最后獨(dú)立寫。
（6） 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)5＞3和3＜5再說說幾比幾大，幾比幾小。
�。�7） 出示以下練習(xí)：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
�。ǎ┍龋ǎ┒� （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說一說每組中兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數(shù)，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數(shù)字卡片并舉起來。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
課后觀察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運(yùn)用學(xué)過的方法比一比它們的多少。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上大括號(hào)和？表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂�？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)
�。�2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾個(gè)小朋友？）
�。�3）引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。
1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！
2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。
4師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的.想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友�，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮�，他有東西送給大家�？觳虏滤麜�(huì)送什么呢？（向日葵）
�。�2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。
�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）
（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
�。�7）小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號(hào)和問號(hào)；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請(qǐng)看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎？（想）那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它�，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
知識(shí)與技能：
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件等。
教學(xué)方法：
情境演示法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？
(學(xué)生交流）
這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。
�。ㄕn件出示美麗校園情境圖）
二、自主探索，維持興趣。
1、初步感知。
提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。
學(xué)生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的`在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流。
提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
總結(jié)方法。
展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
生分小組討論后集體交流。
師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。
�。ㄍ�，從上往下等）
3、搶答練習(xí)。
①提問：1個(gè)——(學(xué)生接：1個(gè)滑梯〉；2架——(學(xué)生接：2架秋千）(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
�、趯W(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬
4、用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
�、傥覀兛梢杂靡恍┳詈�(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出1個(gè)點(diǎn)子〉。
�、谠鯓颖硎厩锴У募軘�(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量？你還有什么想法？
(讓學(xué)生暢所欲言）
③探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)點(diǎn)子表示？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；
2、正確讀、寫6~10各數(shù)；
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
6、8、9的書寫。
課前準(zhǔn)備：
田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？
二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
2、數(shù)自己的文具。
�。�1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，語言簡(jiǎn)潔明了。
3、數(shù)兩個(gè)人的文具。
�。�1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�、僬l的鉛筆比誰的多？
②誰的直尺比誰的長？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
�。�1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調(diào)羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。
9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的.0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
（4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。
（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。
3、小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動(dòng)手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個(gè)圓圈。
師：對(duì)了，數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?
生：用7個(gè)圓圈。
師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?
生：用數(shù)字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生：是倒著數(shù)的：10、9、8……
師：對(duì)了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?
生：等待新年鐘聲的時(shí)候。
師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰快。
(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，我覺得也可以。
生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形，只會(huì)指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3、6、9，—共9個(gè)。
師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?
生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。
師：觀察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。
生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。
生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié)：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用
2、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比一比的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動(dòng)物，瞧，誰飛來了？
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動(dòng)手操作；一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號(hào)是等號(hào)，學(xué)生練習(xí)讀并且書空
練習(xí)：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？
你能在說一個(gè)幾等于幾的式子嗎？
2、比較多與少
動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
蜻蜓的.只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號(hào)是大于符號(hào)。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號(hào)是小于符號(hào)。
學(xué)生讀并且書空
3、觀察討論
4〉3 3〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？
練習(xí)：1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小
2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填
三、鞏固練習(xí)
1、填空，13頁4
2、卡片游戲，11頁2
3、開放練習(xí)，13頁5
4、比較生活中的物體
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動(dòng)新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計(jì)算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。
（2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝�?yàn)?+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。
3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的`計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。
5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。
（四） 課堂小結(jié)：
教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設(shè)計(jì)：
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過程：
一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景，引入課題
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的`紅花。
這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>
師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？
生：因?yàn)樾∨笥褌�(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書課題：比高矮
二、探究方法
1、情境演示
找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。
師：你能看出誰高誰矮嗎？
生：能。
師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。
師：大家能看出誰高誰矮嗎？
生：不容易看出。
2、小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3、匯報(bào)交流
以組為單位，匯報(bào)不同方法 鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。
還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰高。
三、排隊(duì)游戲
1、3人一組說說誰最高誰最矮
2、逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高……
3、判斷并說明方法 組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)
四、反饋練習(xí)
1、第12頁第7題
�。�1）說出動(dòng)物名
（2）比較高和矮
2、舉其他喜愛的動(dòng)物作比較 反饋
同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判、并改正 鼓勵(lì)互查
五、學(xué)生活動(dòng)
1、摸高活動(dòng)
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2、擺高活動(dòng)
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3、悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺(tái)，對(duì)一生說悄悄話：踮腳尖比高矮
（2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
長方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：
長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐穲@中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）
圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、復(fù)習(xí)：
�。ㄒ唬﹫D形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
�。�4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
�。�5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
�。�6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的.知識(shí)整理并運(yùn)用�！�
2、復(fù)習(xí)位置
�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）
�。�2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
�。�3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
�。�5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
�。�6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時(shí)說話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個(gè)嗎？
�。�7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識(shí)還真不少呢�。ò遒N：位置）
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個(gè)圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)�！�
�。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較
�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁�？（課件）
（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）
�。�3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
�。�5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰高或者是誰矮。）
�。�6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說，還真的是很會(huì)“比較”呢！（板貼：比較）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想�！�
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）
�。�2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
�。�3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
（4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）
（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問題，引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法�！�
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說大，生說小）
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較�！�
四、練習(xí)：
師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來，我們?cè)倥﹃J過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？
好，請(qǐng)打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？
3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？
4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂�。ㄕn件）
這節(jié)課我們就上到這里，下課！
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
（二）過程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好�。∧阏J(rèn)為他說得對(duì)不對(duì)呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位�？磥砦覀�?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2、深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們?cè)賮砜匆粋�(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。
小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。
教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的.經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2、完成教材23頁第1題。
（1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。
3、比一比，誰的方法多。
有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。
四、課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］ 教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題 ［教材簡(jiǎn)析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的�！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)
�。劢虒W(xué)過程］
一、談話引入，揭示課題
1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)
2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知
1、出示主題圖——教室
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2、討論交流
(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說
3、分組討論
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào)： 地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
……
4、聯(lián)系教室
真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的`位置關(guān)系， 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5、游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用，深化提高
1、“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2、“想想做做”第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來
3、“想想做做”第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽
�。劭傇u(píng)］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念
3、選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答
(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成( )。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的.?集體訂正。
2.做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過比較高矮、長短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣、
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法、
3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力、
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法、
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗(yàn)具體的比較方法、
教學(xué)過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請(qǐng)小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學(xué)生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí)，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對(duì)，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書：比高矮)請(qǐng)跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗(yàn)比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請(qǐng)聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報(bào)，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請(qǐng)你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？
學(xué)生每匯報(bào)一種，教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面，我們來做個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請(qǐng)你再看看是誰高？
他們比身高的方法對(duì)嗎？那你們說正確的應(yīng)該怎么比？
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對(duì)面的辦法比；三是用做記號(hào)的辦法時(shí)，人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？
三、活動(dòng)鞏固。
我請(qǐng)坐得最好的小朋友到前面來排排隊(duì)。誰愿意來給他們排隊(duì)？
你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？
小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。
四、拓展練習(xí)、
1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
�。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W(xué)過的知識(shí)說一句話嗎？
（長頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時(shí)大象還是最高的嗎？三只動(dòng)物比，誰最高？誰最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了？（比高矮）
請(qǐng)你在班級(jí)中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
教學(xué)反思：
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
我在引入時(shí)用了摘蘋果的小游戲，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì)比高矮之后，又安排了排隊(duì)游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來，時(shí)間也花得比較多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 16
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91—93認(rèn)識(shí)鐘表。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，但對(duì)學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)課前調(diào)查，大部分學(xué)生已會(huì)看整時(shí)，幾時(shí)半對(duì)少數(shù)學(xué)生來說也不算難（特別是城鎮(zhèn)的孩子）。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應(yīng)面對(duì)的，而且知識(shí)間的對(duì)比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此，我決定把認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半放在一節(jié)課內(nèi)完成，將認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)較快帶過，把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)幾時(shí)半上。教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數(shù)。通過觀察與討論，發(fā)現(xiàn)整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規(guī)律，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半。
2、通過觀察、思考和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力及探索意識(shí)和合作。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
（二）教學(xué)策略
在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。首先，通過觀察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過程立足于學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、思考、交流等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為有趣的'學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）
3、揭題：認(rèn)識(shí)鐘表
你還在哪里見到過鐘表？
4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
（二）聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)鐘表
1、認(rèn)識(shí)鐘面
看一看鐘面都有什么？
小組觀察
小組交流、匯報(bào)
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)
你會(huì)看時(shí)間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：起床學(xué)習(xí)吃飯睡覺
（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
a、個(gè)別匯報(bào)
用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然地切入課的主題。
讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì)人類科學(xué)的迅猛發(fā)展，另一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。
把認(rèn)識(shí)鐘面這部分知識(shí)直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索欲望。
運(yùn)用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習(xí)材料，學(xué)生感到既新鮮又親切，快速集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對(duì)示范學(xué)生也是莫大的鼓勵(lì)。
b、教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對(duì)了，其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說成幾時(shí)。（板書：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）
c、這些時(shí)間你都是怎樣看出來的呢？
d、個(gè)別匯報(bào)
�。�2）仔細(xì)看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件集中出現(xiàn)以上四個(gè)鐘面）
a、獨(dú)立思考
b、同桌交流
c、匯報(bào)
�。�3）歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾就是剛好幾時(shí)。
（4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
�。�1）現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯葱∶髌鸫擦藳]有：
（實(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
�。�2）再看他接下來干些什么？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，再個(gè)別發(fā)言）
板書：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同時(shí)出現(xiàn)4個(gè)鐘面）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 17
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
（2）數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3、學(xué)習(xí)分類。
�。�1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
�。�3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄�。�?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4、了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的.練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3、通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一：（動(dòng)畫）森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，你們有什么話要對(duì)兔寶寶說啊?
生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。
師：你們說得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
�。墼u(píng)析：通過動(dòng)畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］
二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類
師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動(dòng)）
師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。
師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長呢，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動(dòng)）
師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?
�。ㄉ来位卮�，沒有提示牌的小組最后說）
師：你們小組的名字想好了嗎?
生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。
師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）
今天我們就一起來研究分類的知識(shí)。
�。墼u(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對(duì)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的'核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］
三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法
師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長帶大家一起
先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動(dòng)手操作）。
（生活動(dòng)）
�。墼u(píng)析：每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］
四、匯報(bào)分類情況，交流評(píng)價(jià)
師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。
第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)）
生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。
生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。
師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。
生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ�，有的是黑皮的�?/p>
師：你觀察得很仔細(xì)。
第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。
（評(píng)議）
生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。
生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。
師：你的想法真好。
第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。
生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。
生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。
第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。
生：分得很清楚。
生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。
師：你是按顏色分的，很好。
師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。
［評(píng)析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評(píng)價(jià)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。］
五、知識(shí)的運(yùn)用
1、師：你能按要求給下面的東西分類嗎?
�。ㄕn件出示書上題目）
2、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰愿意給大家講一講。
生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。
生：一家人一家人在一起。
師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。墼u(píng)析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］
六、拓展運(yùn)用
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）
師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生：花草、樹都是植物，大象……都是動(dòng)物。
生：大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。
師：你懂的知識(shí)真多。
生：魚是水生動(dòng)物，青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。
師：你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。
師：小朋友們知識(shí)面真廣，想了許多分類的方法。
�。墼u(píng)析：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物，初步滲透信息技術(shù)教育。］
七、結(jié)束全課
師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?
師：你們商量一下，對(duì)乘客分別有什么要求?
男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。
師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。
［評(píng)析：選兩名司機(jī)，對(duì)學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。］
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○8 8○9 8○6 9○5
2、引入：下面我們?cè)賮聿乱徊隆?/p>
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
�。ò鍟n題：8的組成）
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？
[從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距離，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]
2、動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3、小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉�(gè)學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？
d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的.知識(shí)在書上55頁，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？
反饋練習(xí)
1、師生舉數(shù)字卡片來對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2、同桌兩人打手勢(shì)來對(duì)8的組成。
3、填空。
[教師設(shè)計(jì)開放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結(jié)
這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 20
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小紅花、大象卡通圖、果樹。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程 ：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇�。渖祥L滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的.個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
�。�1）蘋果比梨多（）個(gè)。
�。�2）蘋果比香蕉少（）個(gè)。
�。�3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。
三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。
師：出示（課本第101頁的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。
3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。
生2：我知道電腦有五臺(tái)
生3：我知道算盤有三把。
生4：我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說說你知道了什么？
生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。
生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。
6、小結(jié)。
師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系
師：看102頁練一練第一題。
這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？
七、作業(yè)
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間；
2、過程方法目標(biāo)：通過看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的情況。通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；
教學(xué)難點(diǎn)：
用語言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表表盤、鐘面xxx片
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個(gè)上午的時(shí)間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）
1、嘗試認(rèn)表。
⑴多媒體課件出示書上第一幅xxx，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。
提問：①小芳在什么時(shí)間干什么？（六時(shí)剛過一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候刷牙）
②你是怎樣認(rèn)出時(shí)間是6時(shí)剛過？
情況一：認(rèn)為是6時(shí)，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。
情況二：認(rèn)為是6時(shí)3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：認(rèn)為是6時(shí)剛過，教師引導(dǎo)6時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指6，分針正好指向12；而現(xiàn)在時(shí)針剛剛走過6，分針過了12，應(yīng)該是6時(shí)剛過。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時(shí)針剛剛走過幾，就是幾時(shí)剛過。
�、贫嗝襟w課件出示書上第二幅xxx，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)xxx中的鐘表。
提問：①這是什么時(shí)間：（快8時(shí)）
②為什么認(rèn)為是快8時(shí)
情況一：7時(shí)55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，現(xiàn)在時(shí)針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8時(shí)。
情況二：8時(shí)55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時(shí)間。
情況三：快8時(shí)，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，讀出鐘面上的時(shí)間。
教師小結(jié)：時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時(shí)。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時(shí)過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時(shí)的特點(diǎn)。】
�、堑谌鵻xx，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時(shí)整的時(shí)候時(shí)針正好指向9，分針正好指向12）
�、鹊谒姆鵻xx，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎樣讀的。
（快10時(shí)現(xiàn)在時(shí)針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時(shí)。）
2、說一說
剛才老師和小朋友又學(xué)會(huì)了認(rèn)讀新的時(shí)間，現(xiàn)在同學(xué)們把時(shí)間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個(gè)鐘面，一個(gè)是12時(shí)剛過，一個(gè)是快12時(shí)。
讀出兩個(gè)鐘面的時(shí)間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報(bào)）
學(xué)生反饋總結(jié)
（12時(shí)剛過的時(shí)針剛剛走過12，分針過了12；快12時(shí)，時(shí)針接近12，快要走到12，分針還不到12。）
教師揭示“整時(shí)過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時(shí)”的特征：由于時(shí)針、分針的`位置不同，所表示的時(shí)間不同。幾時(shí)剛過的鐘面是時(shí)針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時(shí)的鐘面是時(shí)針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過比較12時(shí)剛過和快12時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的印象，掌握整時(shí)過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時(shí)的基本特征。】
二、應(yīng)用新知，解決問題
1、第一題，小動(dòng)物讀得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你把錯(cuò)誤的讀正確。
�。ㄏ茸寣W(xué)生xxx辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）
錯(cuò)例
�、傩⊙嘧樱旱�3個(gè)鐘面上的時(shí)針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時(shí)。它把時(shí)針和分針搞錯(cuò)了！
�、谛」罚核溺娒嫔系臅r(shí)針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時(shí)。
2、連一連（課本93頁第2題）
3、動(dòng)手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境xxx，小組合作，在xxx上帖上自己組選擇的合適的時(shí)間。
活動(dòng)規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個(gè)情境的合適時(shí)間。
2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境xxx上。
3、各組找一名小朋友匯報(bào)。
�。ǜ餍〗M代表反饋，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
（給學(xué)生一個(gè)開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。）
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