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《不怕困難的小猴王》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《不怕困難的小猴王》教案，歡迎閱讀與收藏。
《不怕困難的小猴王》教案1
活動目標：
1.傾聽音樂，感受音樂的強弱。
2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的強弱。
3.體驗旅行中克服困難帶來的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動重難點：
重點：傾聽音樂，感受音樂的強弱。
難點：嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的強弱。
活動準備：
1.PPT課件2.道具棒槌3.若干音樂片段活動過程：
一、聲音強弱游戲，引導幼兒初次感受強弱
二、傾聽音樂，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動興趣三、猴王旅行，引導幼兒分段感受音樂的強弱1.氣球障礙路，引導幼兒感受A段音樂強弱。
（1）幼兒說一說過氣球障礙路的方法。
（2）傾聽A段音樂，感受音樂強弱，引導幼兒在音樂強的時候用力戳氣球。
師：我們聽一聽音樂，音樂什么樣的時候需要用力去戳破氣球？
�。�3）幼兒嘗試聽音樂戳氣球。
(4)幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。
師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。
2.魔法湖障礙，引導幼兒感受B段音樂強弱。
�。�1）幼兒想辦法過魔法湖。
�。�2）傾聽B段音樂，引導幼兒在音樂強的時候跳過荷葉。
師：再聽聽音樂，想想音樂什么樣的時候你準備跳過荷葉？
(3)幼兒多次嘗試聽音樂過魔法湖。
(4)教師小結師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。
3.魔法錘障礙，引導幼兒感受C段音樂強弱。
�。�1）說一說躲過魔法錘的方法。
�。�2）傾聽C段音樂，引導幼兒在音樂強的時候躲過魔法錘。
師：請你聽一聽,魔法錘是什么時候出來的？什么時候我們需要蹲下躲過魔法錘？
�。�3）幼兒多次嘗試聽音樂躲過魔法錘。
�。�4）教師小結四、幼兒完整傾聽音樂感受音樂強弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來一次不怕困難的旅行？我們一起來聽著音樂來旅行吧。
活動反思：
《綱要》中指出，社會學習具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的`結果，幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關經驗和體驗而學習。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的�！吨改稀芬仓赋觯湟曈螒蚝蜕畹莫毺貎r值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中，我從情景“過橋”導入，讓幼兒結合自身的生活經驗選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由�！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經遇到過的困難，又是如何解決的？在這個過程中，幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因為害怕不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學我不會”，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務卡，讓他們在完成任務中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設計任務卡時，我運用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當幼兒拿到任務卡后，由于對圖的認知理解還是不夠而且又不認識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不認識字呀？”我只一句話就點醒了：“你們不認識字，可有人認識呀！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動想到、做到。在完成任務的過程中，幼兒不亦樂乎，因為他們并不是把這些當成任務，而是當成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個過程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務過程中，一位幼兒拿錯了東西，當她遇到我是還會主動詢問“老師，我拿的對不對？”我只是說：“在看看你的任務卡�！苯涍^比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個活動，我設置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關經驗直接感知、實際操作、親身體驗，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質，我想在以后的生活道路上會永遠陪伴幼兒的成長。
但是，我設計的任務卡是五人或六人共同完成，始終是能力強的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展�！吨改稀分赋觯鹬赜變喊l(fā)展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設計任務卡時最好更具針對性的，如能力強的可以兩到三個人一組，能力弱的單獨完成稍簡單的。
《不怕困難的小猴王》教案2
活動目標：
1、傾聽音樂，感受音樂的強弱。
2、嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的強弱。
3、體驗旅行中克服困難帶來的快樂。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動重難點：
1、重點：傾聽音樂，感受音樂的強弱。
2、難點：嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂的'強弱。
活動準備：
1、ppt課件
2、道具棒槌
3、若干音樂片段
活動過程：
一、聲音強弱游戲，引導幼兒初次感受強弱
二、傾聽音樂，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動興趣
三、猴王旅行，引導幼兒分段感受音樂的強弱
1、氣球障礙路，引導幼兒感受A段音樂強弱。
（1）幼兒說一說過氣球障礙路的方法。
（2）傾聽A段音樂，感受音樂強弱，引導幼兒在音樂強的時候用力戳氣球。
師：我們聽一聽音樂，音樂什么樣的時候需要用力去戳破氣球？
�。�3）幼兒嘗試聽音樂戳氣球。
�。�4）幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。
師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。
2、魔法湖障礙，引導幼兒感受B段音樂強弱。
�。�1）幼兒想辦法過魔法湖。
�。�2）傾聽B段音樂，引導幼兒在音樂強的時候跳過荷葉。
師：再聽聽音樂，想想音樂什么樣的時候你準備跳過荷葉？
�。�3）幼兒多次嘗試聽音樂過魔法湖。
�。�4）教師小結師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。
3、魔法錘障礙，引導幼兒感受C段音樂強弱。
�。�1）說一說躲過魔法錘的方法。
（2）傾聽C段音樂，引導幼兒在音樂強的時候躲過魔法錘。
師：請你聽一聽，魔法錘是什么時候出來的？什么時候我們需要蹲下躲過魔法錘？
�。�3）幼兒多次嘗試聽音樂躲過魔法錘。
（4）教師小結
四、幼兒完整傾聽音樂感受音樂強弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來一次不怕困難的旅行？我們一起來聽著音樂來旅行吧。
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