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初中語文狼教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中語文狼教案，希望對大家有所幫助。
初中語文狼教案1
一、課題：狼（第二課時(shí)）
二、課型：新授課
三、執(zhí)行人：學(xué)校：編號：0111014
四、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識狼的貪婪、兇狠、和狡詐的本性。懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
2、掌握常用文言詞語。
3、理清故事情節(jié)。
4、通過課文朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、分解教學(xué)內(nèi)容
課目內(nèi)容分解表
課目名稱
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平
識記理解應(yīng)用
狼1、掌握重點(diǎn)詞：綴、窘、瞑、隧、洞、其、之、苫蔽√
2、故事情節(jié)√
3、分析寓意√
4、有節(jié)奏朗讀課文√
2、具體描述各知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述內(nèi)容行為動詞
1理解通過閱讀討論了解大意理解
能解釋句中的'重點(diǎn)詞語
2理解再讀課文理清情節(jié)歸納
應(yīng)用把故事講給大家聽描述
3理解故事包含的道理討論
應(yīng)用日常生活中要勇敢地同壞人壞事斗爭討論
4應(yīng)用設(shè)身處地地朗讀課文朗讀
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解故事情節(jié)及寓意。
難點(diǎn)：理解名詞活用。
媒體的選擇與組合
1、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，借助計(jì)算機(jī)，以畫面和文字相結(jié)合，學(xué)生自讀和教師講解相結(jié)合，使學(xué)生從視、聽、練方面整體上把握文章，理解關(guān)鍵詞句，悟出寓意。
媒體選用表如下：
知識點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)中的作用使用方法
1多媒體課題激發(fā)閱讀興趣邊看邊想
2多媒體展示重點(diǎn)詞句弄懂大意邊看邊思
多媒體展示屠戶的特點(diǎn)服務(wù)于主題邊看邊讀
3多媒體展示狼的本性
4多媒體再現(xiàn)場景整體感受邊看邊說
七、教學(xué)過程
1、教學(xué)過程簡述
首先故事鋪墊，引入課題。然后通過領(lǐng)讀、全班朗讀，整體感知課文。在此基礎(chǔ)上，理清故事情節(jié)，再從結(jié)尾的議論啟發(fā)，緊扣重點(diǎn)，理解寓意。最后進(jìn)行思想教育。
在把握故事情節(jié)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句的意義進(jìn)行理解。歸納出屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的情節(jié)。最后復(fù)述內(nèi)容。。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖（附后）
八、形象性練習(xí)
1、觀察學(xué)生是否有表情有節(jié)奏地朗讀。
3、繪聲繪色地講出故事。
九、板書設(shè)計(jì)
屠機(jī)智、勇敢
遇懼御殺
狼陰險(xiǎn)、狡詐
寓意：
對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
流程圖
初中語文狼教案2
設(shè)計(jì)思想
采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩人的情感，理解詩歌的主題
教學(xué)手段
討論
教學(xué)過程
一、明確要求：
1、教師可把學(xué)生分為5—7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）
2、每個同學(xué)要有自己的體會，并能表達(dá)出來（1—2分鐘）
3、從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較
4、教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定
5、討論情況記入平時(shí)成績
二、明確討論題目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦�，�?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大�！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論
四、討論發(fā)??
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩人的思想，傳達(dá)詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對大海的一席感觸
回憶—兒時(shí)的生活
思考—引入對現(xiàn)實(shí)之思考
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義：
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢中的海。表達(dá)了作者對自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對生活的感悟，“大�！兓玫纳�，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的.生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達(dá)了作者對�！杂傻臒釔壑�。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫照。詩人將自己對生活的詮釋融入對大海的描寫當(dāng)中。詩中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫作背景及寫作目的：
普希金是杰出的俄國民族詩人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩人，她以大海寫出對生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對生活。
初中語文狼教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
１．學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。
２．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
3、積累文言詞匯。
過程與方法：
1.朗讀
2．品讀
3．討論點(diǎn)拔
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅(jiān)決斗爭，去爭取勝利。
２．同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧
�。玻J(rèn)識狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅(jiān)決斗爭，去爭取勝利。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中
的不同表現(xiàn)。
4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。
5、拓展：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。
3、收集有關(guān)“狼”字的成語。
教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢，賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動性、趣味性。首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：
1、 大家知道關(guān)于狼的成語嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）
從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個怎樣的形象？——貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐
狼的出現(xiàn)，是動物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個關(guān)于狼的故事……
2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問方式出現(xiàn)）
蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。
二、整體感知、初讀課文。
預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點(diǎn)評）
學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請同學(xué)來試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。
1、 指定個別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對性。
2、 其他生點(diǎn)評，師總結(jié)。
3、 注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個的生字比較多，我們先來認(rèn)識一下：（生齊讀）
4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽，聽時(shí)注意：聽清節(jié)奏、體會感情。
朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢。“暴起”以下是高潮，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。
讀后學(xué)生點(diǎn)評。
三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。
大家想和老師來個比賽嗎？先別急，成功只會降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書疏通文意，待會兒我們請幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻譯一下。
翻譯的要求——信、達(dá)、雅
要點(diǎn)補(bǔ)充：
1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。
2、“綴”，這里要引申為緊跟
3、“投以骨”，把骨頭扔給它�，F(xiàn)在也說“報(bào)之以笑”（拿笑來回答別人）。
4、“并驅(qū)”，今語有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。
5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
6、“苫蔽”，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。
7 、“奔倚”，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。
8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。
10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時(shí)排入場叫“魚貫而入”， “狼吞虎咽”，皆屬這種用法。
11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動詞，意為打洞。
12、“隧入”，從隧道入。
13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。）
13、“蓋以誘敵”，原來是想麻痹對方。
注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”
我們對整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請大家放開喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語句的停頓。
出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。
生自由讀。
個別生讀，其他生點(diǎn)評。
注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變詐/幾何哉？
四、創(chuàng)新閱讀，評讀故事
這篇課文用１８１個字寫了一段波瀾起伏的'人與狼生死搏斗的故事，我們試著從屠夫的角度用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容———
屠戶：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼
在這個過程中屠戶的心理是怎樣的？請從文中找出關(guān)鍵的詞語
表明屠戶心理的詞語：懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理；
御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急；
——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表明了他的機(jī)智；
斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭精神。
屠戶從遇狼到斃狼這個過程雖然最終時(shí)有驚無險(xiǎn)，但也讓我們著實(shí)為屠戶捏了一把汗，那我們也來充當(dāng)一下屠戶，讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動地呈現(xiàn)出來，下面給我們各個大組的同學(xué)展開豐富的想象，從文中自選一段，用生動的語言描繪一下屠戶當(dāng)時(shí)的心理。
五、合作思考：
1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢？
人——機(jī)智、勇敢、果斷
狼——狡黠
2、文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的啟示？對待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦？
這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭、善于斗爭，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像屠戶一樣，敢于斗爭，善于斗爭，這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！
六、讀出情境，整體欣賞
請生再次有感情地讀課文。
初中語文狼教案4
一、課型設(shè)計(jì)：
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、預(yù)習(xí)要求
1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、落實(shí)字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）教學(xué)鋪墊。
1、導(dǎo)入。
2、搶答：檢查預(yù)習(xí)。
（二）一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
1、請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
2、請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的.意思弄不懂。
5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。
�、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ�
�、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w（）耳（）
�、劾斫庠~意：少時(shí)（）頃刻（）變詐（）幾何（）
�、鼙嫖鲎忠猓耗克祁�，意暇甚�？智昂笫芷鋽场�
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。
1、請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
（四）三讀：讀美文句，品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。
�、僮x出輕重。
�、谧x出快慢。
�、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。
3、請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
4、請同學(xué)們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（五）課堂小結(jié)
（六）作業(yè)：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來說。
初中語文狼教案5
一．教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通譯全文。
2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．掌握小說主題。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和邏輯思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
結(jié)合小說主題，讓學(xué)生了解到社會中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。
（四）美育滲透點(diǎn)
這個故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。
二．學(xué)法引導(dǎo)
1．本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。
2．查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。
3．反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說的生動描繪及作品的中心思想。
4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會一波三折、富于變化的'情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細(xì)膩，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎？
通過思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。
三．重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。
四．課時(shí)安排
1課時(shí)
五．教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。
3．投影儀。
4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。
六．師生互動活動設(shè)計(jì)
1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。
2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節(jié)和過程。
3．思考、歸納小說的主題。
4．背誦全文。
七．教學(xué)步驟
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